Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю 1час, в год 35 часов)

Вид материала

Содержание

Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома
Моделируя себя, моделируешь мир
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 класс
1. Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
Прямые линии и организация пространства
Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна
Искусство шрифта. Буква - строка -текст
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне
Многообразие форм дизайна
Вещей и зданий
Архитектура - ком
Конструкция: часть
Важнейшие архи
Единство художест
Цвет в архитектуре
Продолжение табл.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни
Город сквозь времена
Живое пространст
Виды монумен
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (8 часов)

28. Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома

Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома

29. Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера

Разработать эскиз интерьера комнаты.

30. Дизайн и архитектура моего сада

Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)

31. Мода и культура. Дизайн одежды

Проект вечернего платья, костюма

32. Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды

Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект)

33. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

Зарисовки дневного, вечернего, праздничного макияжей, причесок

34. Имидж: лик или личина? Сфера имидж- дизайна

Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа

35. Моделируя себя, моделируешь мир

Индивидуальная творческая работа

Уметь:

- использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;

- применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творческих работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 8 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Раздел 1. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА - КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ (10 часов)
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции	1	Изучение нового материала	Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей	Знать: - как анализировать произведения архитектуры и дизайна; - о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; - особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал; - основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников; - передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни	Композиция из трех прямоугольников
2	Прямые линии и организация пространства	1	Изучение нового материала; повторение, закрепление	Введение в композицию от 3 до 5 прямых линий
3-4	Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна	2	Рисунки (композиции) по темам (примерные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.
5-6	Искусство шрифта. Буква - строка -текст	2	Изучение нового материала; повторение, закрепление изученного; выполнение заданий	Общее и разное в образно-языковых основах и жизненных функциях конструктивных и изобразительных видов искусств	Композиция заглавной буквы
7-8	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне	2	Макеты плаката, поздравительной открытки
9-10	Многообразие форм дизайна	2	Организация пространства вокруг архитектуры	Макет разворота книги

1	2	з	4	5	6	7	S	9
	Р а з д е л 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ	ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (7 часов)
11	Объект и простран-	1	Изуче-	Ознакомление с понятия-	Уметь:	Выполнение макета
	ство. От плоскост-		ние но-	ми: ландшафтная архи-	- конструировать объемно-	из нескольких прямо-
	ного изображения к		вого ма-	тектура, скульптура, па-	пространственные композиции;	угольных призм
	объемному макету.		териала	мятник, рельеф, барель-
	Соразмерность			еф, горельеф, контррель-	- моделировать в своих творче-
	и пропорциональ-			еф. Место расположения	ских работах архитектурно-ди-
	ность			памятника и его значение	зайнерские объекты, основные
12	Архитектура - ком-	1	Изуче-	Творчество великих архи-	этапы художественно-производ-	Достижение компози-
	позиционная орга-		ние но-	текторов	ственного процесса в конструк-	ционного взаимосоче-
	низация простран-		вого ма-		тивных искусствах;	тания объектов
	ства		териала
13	Конструкция: часть	1	Изуче-	Важнейшие архитектур-	- работать по памяти, с натуры	Соединение объемов,
	и целое. Здание как		ние но-	ные элементы здания	и по воображению над зарисов-	составляющих здание
	сочетание различ-		вого ма-		кой и проектированием конкрет-
	ных объемных форм		териала		ных зданий и внешней среды;
14	Важнейшие архи-	1	Изуче-		- конструировать основные объ-	Создание эскиза архи-
	тектурные элемен-		ние но-		емно-пространственные объек-	тектурных элементов
	ты здания		вого ма-		ты, реализуя при этом фронталь-	здания
			териала		ную, объемную и глубинно-про-
15	Единство художест-	1	Изуче-	Единство художественно-	странственную композиции	Композиция из реаль-
	венного и функцио-		ние но-	го и функционального		ных предметов и ве-
	нального		вого ма-			щей (коллаж)
			териала
16	Роль и значение ма-	1	Изуче-	Роль и значение материала		Сочетание фантазий-
	териала и конст-		ние но-	в конструкции		ного и реального начал
	рукции		вого ма-			в изображении вещи -
			териала			сапоги-скороходы, ко-
						вер-самолет
17	Цвет в архитектуре	1	Изуче-	Роль и значение цвета		Цветовое решение ма-
	и дизайне		ние но-	в архитектуре и дизайне		кетной композиции
			вого ма-
			териала

Продолжение табл.

1	2		4	5	6	7	в	9
				Р а з д е л 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК.
	СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ	ЧЕЛОВЕКА (10 часов)
18	Город сквозь времена	1	Изуче-	История развития архи-	Уметь:	Силуэтная зарисовка
	и страны. Образно-		ние но-	тектуры. Истоки архитек-	- использовать в макетных и	знаменитых построек
	стилевой язык архи-		вого ма-	туры. Первоэлементы ар-	графических композициях ритм
	тектуры прошлого		териала	хитектуры	линий, цвет, объем, статику и
19	Город сегодня и	1	Изуче-	Развитие образного языка	динамику тектоники, фактуру;	Фантазийная зарисов-
	завтра. Тенденция и		ние но-	конструктивных искусств.		ка «Архитектура бу-
	перспектива разви-		вого ма-	Подбор и анализ репро-	- владеть навыками формирова-	дущего»
	тия архитектуры		териала	дукций с изображением	ния, использования объемов
				интерьера зданий	в дизайне и архитектуре;
20-21	Живое пространст-	2	Изуче-	Среда жизни современно-		Макетно-рельефное
	во города. Город,		ние но-	го человека. Интерьер.	- создавать композиционные	моделирование района
	микрорайон, улица.		вого ма-	Работа в бумажной пла-	макеты объектов, архитектурные
	Виды монумен-		териала,	стике	образы графическими материа-
	тальной живописи		повторе-		лами;
22-23	Вещь в городе. Роль	2	ние, за-	Роль архитектурного ди-		Создание проекта
	архитектурного ди-		крепле-	зайна. Интерьер как син-	- работать над эскизом мону-	парка с городской ме-
	зайна в формирова-		ние, вы-	тез искусств в архитекту-	ментального произведения (вит-	белью
	нии городской сре-		полне-	ре. Оформление интерьера	раж, мозаика, роспись, панно,
	ды		ние		фреска);
24	Дизайн - средство	1	практи-	Историчность и социаль-		Интерьер в технике
	создания интерьера		ческих	ность интерьера	- выполнять рельеф, витражную	аппликации
			задании		розетку (бумажная пластика),
25-26	Природа и архитек-	2		Связь природы и архитек-	мозаику (по собственному эски-	Создание макета скве-
	тура. Организация			туры	зу), аппликацию;	ра с фонтанами, бе-
	архитектурно-					седками и т. д.
	ландшафтного про-				- оформлять интерьер школы,
	странства				своей комнаты;
27	Проектирование	1	Практи-	Истоки монументальных		Коллективная работа
	города: архитектур-		кум,	вдов искусства. Подбор	- изготовить по собственному	над макетной компо-
	ный замысел		проект-	искусствоведческого ма-	эскизу проект «Архитектура бу-	зицией: проект города
			ная дея-	териала о монументаль-	дущего»
			тель-	ном искусстве
			ность

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8 _\| 9
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ (8 часов)
28	Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома	1	Изучение нового материала	Ознакомление с известнейшими музеями России. Поисковая работа «Русские музеи». Подбор материала по теме	Уметь: - использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля; - применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творческих работ; - использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин); - создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; - выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. п.)	Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома
29	Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера	1	Изучение нового материала	Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля
30	Дизайн и архитектура моего сада	1	Урок-экскурсия	Выполнение творческой работы «Мой сад»	Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)
31	Мода и культура. Дизайн одежды	1	Изучение нового материала	Разнообразные материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности	Проект вечернего платья, костюма
32	Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды	1	Изучение нового материала	Создание композиционных макетов современной одежды	Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект)
33	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	1	Урок-видео-экскур-сия	Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи	Зарисовки дневного, вечернего, праздничного макияжей, причесок
34	Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна	1	Изучение нового материала	Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводы	Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа
35	Моделируя себя, моделируешь мир	1	Урок-практикум	Выполнение творческой работы	Индивидуальная творческая работа

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Для 8 класс по предмету ИСКУССТВО

Устный / письменный опрос (5/10 вопросов):

100% (5/10 ответов) - 5 баллов;

70 % (4/7 ответов) - 4 балла;

50% (3/5 ответов) - 3 балла;

20 % (1/2 ответа) – не зачтено

Критерии оценки творческих работ:

Владение техникой
Завершенность работы на: 100% - 5 баллов;

70 % - 4 балла;

50%) - 3 балла;

20% – не зачтено

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ – ИНТЕРНАТ №84 им. ГАЛИ АКЫША»

«Утверждено

Педагогическим советом

Протокол от ______2011г. №____

Введено приказом от ______2011г.№____

Директор лицея – интерната

____________________ Закиров Ш.Р.

Рабочая программа

по предмету ИСКУССТВО

для 9 класса (количество часов в неделю – 1час, в год – 35 часов)

Составитель: Михайлова Марина Николаевна (учитель ИЗО)

«Согласовано»

Заместитель директора ____________ Сафиуллин И.Т от ________2011г.

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от _________2011г. №_________

Руководитель МО _____________ Исмагилова Р.А. от _________2011г

г. Набережные Челны

2011г.

Пояснительная записка
к тематическому плану уроков по учебной программе
«Изобразительное искусство и художественный труд»

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с программой Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2009) и рассчитано на 35 часа в учебный год (1 час в неделю).

Основной целью разработанного тематического плана является формирование художественной культуры учащихся через творческий подход к познанию искусства разных исторических эпох. Этому способствует активная поисковая и практическая деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время: подготовка сообщений и видеоэкскурсий, изображение архитектурных форм на плоскости и в объеме, организация экспресс- выставок и защита коллективных художественных проектов.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

В задачи преподавателя изобразительного искусства входит:

– формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве;

– формирование художественно-творческой активности школьников;

– овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Программный материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдений и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков школьников.

Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы. Очень важно организовать их художественно-творческую деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от художественного восприятия действительности, рождения художественного замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного образа в материале, самооценке и оценке результатов другими людьми.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.

Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального отношения.

Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нужное русло.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

Тематический план ориентирован на использование:

Учебника:

- Сергеева, Г.П. Искусство. 8 – 9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011 г.

Дополнительных пособий для учителя:

- Пономарев, А.М. Школа изобразительного искусства / А.М. Пономарев. - М.: Просвещение, 2009 г;

- Ростовцев, Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе / Н.Н.Ростовцев. – М.: Агар, 2008г.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуется программа базисного уровня в 9 классах. С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико – технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классах дидактико – технологическое обеспечение включает ПК, проектор, медиатеку и т.п.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:

– основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

– основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

– имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

– названия наиболее крупных художественных музеев России и мира;

– значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

– применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

– анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

– ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для восприятия и оценки произведений искусства;

– самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

Список методической литературы

1. Вагъянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.

3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

7. Каменева, Е. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература, 1984.

8. Копцев, В. Созидающий ребенок // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.

10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М.: Росмэн, 1997.

11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

12. Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).

13. Петербург: три века северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Юный художник. – 1984.– № 11.

15. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

16. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков. – М.: ВЛАДОС, 1997.

17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.

18. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура: тесты. – М.: ВЛАДОС, 2000.

19. Шаг за шагом. Искусство. – М.: Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

20. Шелешнева-Солодовникова. Н. Гауди // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

21. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... // Семья и школа. – 1990. – № 2.

22. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М.: Астрель, 2002.

25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М.: АСТ-ЛТД, 1998.

Содержание учебного курса

ТЕМА: «Изобразительный язык эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств»

1.Тема: Синтетические искусства в изображении

Просмотр и исследование произведений различных видов искусств.

Рассматривается: книга, драматический театр, опера или балет, эстрадное шоу, интерьер, теле репортаж, документальный или художественный фильм – т.е. их художественный язык, существующий на пике форм различных искусств.

2.Тема: Театр и экран – две грани изобразительной образности

3.Тема: Сценография - особый вид художественного творчества

Анализ и сравнение сценического и экранного образов. Анализ театральных эскизов отечественных и зарубежных сценографов.

Виды театрально – зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.

4.Тема: Сценография - особый вид художественного творчества

5.Тема: Сценография как искусство и производство

Обсуждение и анализ фото театральных макстов. Составление эскизов оформления сцены к любимому спектаклю. Шрифт.

Два направления худ. деятельности сценографа:

-составление образно – игровой среды (место для спектакля)

-оформление сценического пространства и создание общего облика актера. Средства выразительности : цветосвет, пространство сцены, внешний облик актера и сцены.

6.Тема: Сценография как искусство и производство

Окончание работы над эскизом спектакля.

Художник – постановщик. Как и с кем сотрудничает он. Театральные цеха – столярная, костюмерные, гримерки, световые, бутафорские и т.д.

7.Тема: Средства перевоплощения: костюм, грим, маска

Круглый стол на тему «костюм». Разработка эскиза костюма, либо карнавальной маски.

Искусство и специфика театрального костюма.

8.Тема: Театр кукол

9.Тема: Театр кукол

Blog

Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю 1час, в год 35 часов)

Содержание