Рабочая программа по английскому языку Для 4 класса на 2010-2011учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год, 508.86kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 8 класса на 2010-2011учебный год, 463.35kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 20…-20… учебный, 295.2kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
1 2
Управление образования муниципального района
Газимуро-Заводский район, муниципальное общеобразовательное учреждение
Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа по английскому языку
Для 4 класса на 2010-2011учебный год
Утверждаю:
Директор школы
(Уварова Г.Ф.)
Программа рассмотрена
и принята на МО учителей
английского языка
Составлена учителем
Английского языка
Анциферовой О.А.
С.Газимурский Завод
2010г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерным программам по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку».:М. Изд-во АСТ, Астрель, 2004; Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Э.Д.Днепровский, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2004г ) Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, при 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 4 классе составит 68 часов. Учебно-методический комплект входят:
1.Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2008.
2. Биболетова, М. З. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English: учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2008.
3. Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 4 класса.
Целью программы является:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке; формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения иностранного языка учащиеся начальной школы должны:
знать / понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны – родины английского языка, ее столицы;
- имена известных персонажей английских детских литературных произведений;
уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
в области чтения:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткие поздравления с опорой на образец.
Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы. Проектная деятельность, устный опрос.
Индивидуальный учебный план учащихся 4 а класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| | Базовый | Расширенный | Продвинутый | ||
| 1 | Бояркин Саша | 3 | + | | |
| 2 | Воротникова Оля | 4 | | + | |
| 3 | Гранина Катя | 4 | | + | |
| 4 | Егоров Артем | 3 | + | | |
| 5 | Кузнецова Даша | 4 | + | | |
| 6 | Маргарян Нарек | 4 | + | | |
| 7 | Муратова Даша | 5 | | + | |
| 8 | Парыгина Женя | 5 | | | + |
| 9 | Пелипейко Настя | 4 | + | | |
| 10 | Резанов Ваня | 3 | + | | |
| 11 | Семенова Вика | 4 | + | | |
| 12 | Северинова Наташа | 4 | + | | |
| 13 | Сумарокова Аля | 5 | | | + |
| 14 | Сухоцкая Геля | 4 | + | | |
| 15 | Федорова Аня | 4 | + | | |
| 16 | Шестопалов Вова | 3 | + | | |
Индивидуальный учебный план учащихся 4 б класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| | Базовый | Расширенный | Продвинутый | ||
| 1 | Воложанинова Ксюша | 4 | + | | |
| 2 | Зарубин Ваня | 4 | | + | |
| 3 | Закуражин Виталя | 3 | + | | |
| 4 | Елгин Саша | 3 | + | | |
| 5 | Муратов Сережа | 3 | + | | |
| 6 | Окладников Влад | 3 | + | | |
| 7 | Парфенова Кристина | 5 | | | + |
| 8 | Панибрашина Яна | 5 | | | + |
| 9 | Панибрашин Эдуард | 3 | + | | |
| 10 | Тамаркин Миша | 3 | + | | |
| 11 | Усольцев Ваня | 3 | + | | |
| 12 | Уваров Олег | 3 | + | | |
| 13 | Шемякин Стас | 3 | + | | |
| 14 | Шемякин Максим | 4 | + | | |
| 15 | Цыплакова Анжела | 4 | + | | |
Индивидуальный учебный план учащихся 4 б класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| | Базовый | Расширенный | Продвинутый | ||
| 1 | Гусева Кристина | 4 | + | | |
| 2 | Дьяков Денис | 3 | + | | |
| 3 | Козакова Вика | 3 | + | | |
| 4 | Курицин Витя | 3 | + | | |
| 5 | Муратова Олеся | 3 | + | | |
| 6 | Пестов Дима | 3 | + | | |
| 7 | Резанова Марина | 3 | + | | |
| 8 | Толстокулаков Андрей | 3 | + | | |
| 9 | Шемякина Вика | 3 | + | | |
| 10 | Якимова Лена | 3 | + | | |
Тематическое планирование
| № | Тема уроков | Количество часов | Дата | Примечания |
| 1 | Социально – бытовая сфера. Мир вокруг меня. Погода. | 9 | | |
| 2 | Мир вокруг меня. Мой дом. | 9 | | |
| 3 | Социально – бытовая сфера. Я и мои друзья. | 10 | | |
| 4 | Социально – бытовая сфера. Я и мир вокруг меня. | 10 | | |
| 5 | Социально – бытовая сфера. Я и моя семья. | 10 | | |
| 6 | Социально – бытовая сфера. В магазине. | 10 | | |
| 7 | Учебно – трудовая сфера. Школа. | 10 | | |
| № | Тема урока | Количество часов | Дата | Умения, навыки, отраб. На уроке | Формы работы | Развитие речи | Виды контроля | Примечания |
| Раздел 1. Мир вокруг меня. Погода. | ||||||||
| 1 | Любимое время года | 1 | | Развивать лексические и коммуникативные навыки. Тренировать навыки устной речи, актуализировать грамматические навыки.(Present Simple Tense) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом. Работа в парах. | Воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения. Расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта. | Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть» | |
| 2 | Любимое время года | 1 | | Активизировать грамматические навыки (введение и закрепление безличных предложений: It’s winter. It’s cold. ) Развивать устную речь. Активизировать лексические навыки | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым грамматическим материалом. | Читать с оценкой полученной информации. Написать безличные предложения, используя новую лексику. | Лексический диктант | |
| 3 | Любимое время года | 1 | | Тренировать лексические навыки. Развивать навыки орфографии. Активизировать навыки чтения и диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами. Фронтальный опрос учащихся. | Рассказать, что делают дети в разную погоду. Беседа о погоде в Великобритании | Составление предложений и мини - диалогов о погоде. | |
| 4 | Планы на будущее | 1 | | Развивать лексические навыки, навыки чтения. Тренировать грамматические навыки.(Future Simple Tense) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. | Воспринимать предложения в будущем времени. Читать про себя и вслух с извлечением информации | Составление предложений в будущем времени. | |
| 5 | Планы на будущее | 1 | | Актуализировать лексические навыки. Обучать монологической речи. Тренировать грамматические навыки (Сокращения I’ll, we’ll, won’t) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Фронтальный опрос учащихся. | Рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра. | Составление высказываний. Лексический диктант. | |
| 6 | Планы на будущее | 1 | | Образовывать вопросительные предложения в будущем времени (общий и специальный вопрос) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с новым грамматическим материалом. | Написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы. Отвечать на вопросы и задавать их. | Составление диалогов | |
| 7 | Погода | 1 | | Совершенствовать навыки чтения. Тренировать навыки перевода. Актуализировать навыки монологической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. | Рассказать о том, какая погода будет завтра в разных городах. Читать текст с полным извлечением информации | Высказывания о прочитанном и услышанном | |
| 8 | Погода | 1 | | Совершенствовать навыки монологической речи. Тренировать навыки вопросо-ответной работы по тексту | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Читать с пониманием основного содержания. Кратко высказываться о прочитанном. | Краткие высказывания о прочитанном | |
| 9 | Погода | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| Раздел 2. Мир вокруг меня. Мой дом | ||||||||
| 1 | Учимся описывать свой дом | 1 | | Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи. Развивать навыки ознакомительного чтения. Актуализировать грамматические навыки (оборот There is | There are..) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами, с новым лексическим материалом. | Читать новые слова по теме «Твой дом». Рассказать о доме Джима и Джилл и своем, используя образец, картинку. Читать мини – диалоги с целью запоминания «свой», «делать». В режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» | Мини – диалог о доме. | |
| 2 | Учимся описывать свой дом | 1 | | Тренировать навыки устной речи на основе прочитанного текста. Совершенствовать технику чтения. Актуализировать лексические навыки и навыки перевода | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Сказать, сколько комнат в твоем доме, используя оборот There is | There are.. и образец. Читать вслух и про себя текст «The big secret», извлечь необходимую информацию, дополнить предложения, ответить на вопросы | Монологическое высказывание о комнатах. Чтение текста. | |
| 3 | Моя комната | 1 | | Совершенствовать навыки монологической речи. Тренировать навыки вопросо-ответной работы. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с новым лексическим материалом. Фронтальный опрос | Читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом постановки, с опорой на образец. Спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя оборот Is there…? / Are there…? | Чтение новой лексики. Мини – диалоги о комнате | |
| 4 | Моя комната | 1 | | Совершенствовать навыки чтения, актуализировать навыки диалогической речи. Активизировать лексические и произносительные навыки. Активизировать грамматические навыки (Prepositions of place) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. Работа в парах. | Прослушать текст про комнату Сэма и сравнить ее со своей комнатой. Расспросить о предметах своего партнера, используя общие вопросы. Читать вслух и про себя текст «The big secret», извлечь необходимую информацию. | Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке. Чтение текста | |
| 5 | Моя комната | 1 | | Активизировать лексические и произносительные навыки. Совершенствовать грамматические навыки | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Фронтальный опрос | Составить предложения по образцу, используя предлоги места. Описать комнату Сэма, используя оборот There is | There are.. | Составление предложений. Монологическое высказывание о комнате. | |
| 6 | Дом, милый дом | 1 | | Развивать навыки просмотрового и изучающего чтения. Тренировать навыки вопросо-ответной работы | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Читать текст – описание с целью полного понимания, вставляя пропущенные глаголы. Сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и в чем отличаются (по данному образцу) | Чтение текста – описания. Монологическое высказывание ( сравнительная характеристика комнат) Описание своей любимой комнаты | |
| 7 | Дом, милый дом | 1 | | Активизировать аудитивные навыки. Развивать навыки монологической речи. Развивать лексические навыки, память и внимание. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с лексическим материалом. Фронтальный опрос | Использовать активную лексику раздела, составив предложения (описание комнаты) Прослушать текст с целью извлечения нужной информации. Описать комнату в которой находится Джилл | Составление предложений. Монологическое высказывание (описание комнаты) | |
| 8 | Дом, милый дом | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| 9 | Проект «We’ll visit fairy land next holidays» | 1 | | | Урок - проект | | Составление рассказа о предстоящем путешествии. | |
| Раздел 3. Я и мои друзья | ||||||||
| 1 | Мы любим то место, где мы живем | 1 | | Развивать навыки просмотрового и изучающего чтения. Тренировать навыки вопросо-ответной работы. Обучать грамматическим навыкам (Множественное число существительных, слова – исключения a sheep - sheep) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Читать текст про себя (поисковое чтение). Высказываться монологически в структуре There is | There are.. | Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией There is | There are.. | |
| 2 | Мы любим то место, где мы живем | 1 | | Тренировать лексические навыки. Развивать навыки орфографии. Активизировать навыки чтения и диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. Фронтальный опрос | Читать выразительно. Составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Составление высказываний – описаний. Лексический диктант | |
| 3 | Мы любим то место, где мы живем | 1 | | Актуализировать лексические навыки. Обучать навыкам монологической речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с лексическим материалом. Фронтальный опрос | Высказываться монологически, описывать город, село.(информация о Великобритании) | Составление монологического высказывания по картинке. | |
| 4 | Жизнь в городе и селе. | 1 | | Актуализация навыков чтения на материале диалогов. Совершенствование навыков орфографии. Активизировать грамматические навыки (образование степеней сравнения прилагательных) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами. | Читать и разыгрывать диалоги (названия городов на английском языке) | Составление предложений с использованием степеней сравнения имен прилагательных. | |
| 5 | Жизнь в городе и селе. | 1 | | Совершенствовать навыки письма и грамматики. Тренировать навыки чтения и устной речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. Фронтальный опрос | Употреблять и писать прилагательные в разной степени сравнения. Читать текст по ролям. Составлять предложения, используя степени сравнения прилагательных. | Лексический диктант. Разговор о ком – то с использованием прилагательных. | |
| 6 - 7 | Жизнь в городе и селе. | 2 | | Совершенствовать навыки чтения, актуализировать навыки диалогической речи. Активизировать лексические и произносительные навыки Совершенствовать грамматические навыки (образование степеней сравнения прилагательных - исключения) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. Фронтальный опрос | Читать с пониманием основного содержания. Кратко высказываться о прочитанном. | Рассказ о том, что можно делать в разные времена года. | |
| 8 | Дикие и домашние животные | 1 | | Тренировать навыки монологической и диалогической речи Активизировать лексические навыки | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом | Составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам | Рассказ о домашнем питомце. | |
| 9 | Дикие и домашние животные | 1 | | Тренировать навыки изучающего чтения. Совершенствовать навыки устной речи на основе текста | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Извлечь информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях. Рассказать о животных, их внешнего вида, качествах и месте проживания | Составление диалогов и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных | |
| 10 | Дикие и домашние животные | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| Раздел 4. Я и мир вокруг меня. | ||||||||
| 1 | Летняя история | 1 | | Введение и закрепление нового лексического материала по теме. Совершенствовать навыки письма и грамматики (Образование Past Simple Tense. Правильные глаголы) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом. | Читать вслух новые слова и словосочетания, текст. Воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы. | |
| 2 | Летняя история | 1 | | Тренировать навыки чтения и устной речи. Совершенствовать навыки диалогической речи. Активизировать фонетические навыки | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. | Записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple. | Лексический диктант (неправильные глаголы) | |
| 3 | Летняя история | 1 | | Тренировать навыки изучающего чтения. Совершенствовать навыки устной речи на основе текста | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. | Читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени | Составление монологического высказывания в Past Simple (сказка) | |
| 4 | Мир фантазий | 1 | | Тренировать навыки изучающего чтения. Совершенствовать навыки устной речи на основе текста | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. | Читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени | Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов | |
| 5 | Мир фантазий | 1 | | Тренировать навыки вопросо-ответной работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи. Обучать письменной речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, диалогами, схемами. | Восстанавливать рассказ по схеме, составлять сочинения, сказки в Past Simple. Читать и инсценировать диалоги | Составление собственных рассказов | |
| 6 | Вопросы в The Past Simple | 1 | | Тренировать навыки чтения с полным пониманием прочитанной информации. Совершенствовать навыки письма и грамматики.( вопросы в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом | Составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям. Воспринимать на слух вопросы в Past Simple. И отвечать на них. | Лексический диктант. Составление вопросов разного типа в Past Simple. | |
| 7 | Вопросы в The Past Simple | 1 | | Тренировать навыки чтения вслух и про себя. . Актуализировать навыки вопросо-ответной работы | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. | Читать текст «The Smart Little Bird », вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени. Записать сокращенную форму отрицания и вопросов | Составление вопросительных предложений. | |
| 8 | Вопросы в The Past Simple | 1 | | Совершенствовать навыки чтения. Тренировать навыки чтения транскрипции | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Прочитать сказку «The wolf and the ship » c извлечением информации и использованием ее в собственных высказываниях | | |
| 9 | Вопросы в The Past Simple | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| 10 | Проект «Let’s write a fairy tale» | 1 | | | | Урок - проект | Составление собственной сказки | |
| Раздел 5. Я и моя семья. | ||||||||
| 1 | Моя семья | 1 | | Введение и закрепление нового лексического материала по теме. Активизировать грамматические и лексические навыки. (To do smth.; for smb Present и Past Simple Tenses). | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом | Воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации. Читать текст, вставляя пропущенные слова. Составлять высказывания о семье и о том, что люди делают дома вместе. | Составление описаний действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья» | |
| 2 | Моя семья | 1 | | Тренировать лексические навыки. Развивать грамматические навыки (краткие формы отрицания. Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense).Активизировать навыки чтения и диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. Работа в парах. | Воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации. Читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту. Спросить, что любят делать одноклассники, и рассказать о себе. | Составление диалогов по теме, запрос информации о действии людей в прошлом. | |
| 3 | Как ты помогаешь своей семье | 1 | | Совершенствовать грамматические навыки (употребление глагола may). Совершенствовать навыки устной речи на основе текста | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом | Рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику. Читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени. | Монологическое высказывание в Past Simple и Present Simple | |
| 4 | Как ты помогаешь своей семье | 1 | | Актуализировать навыки чтения на материале диалогов. Тренировать навыки выразительного чтения стихотворений. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами, стихотворением. | Читать стихотворение «One Busy Housewife». Составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому. | | |
| 5 | Как ты помогаешь своей семье | 1 | | Тренироватьнавыки чтения вслух и про себя. Активизировать грамматические и лексические навыки. Актуализировать навыки вопросо-ответной работы | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом | Высказываться о том, что делали два дня назад, используя фразовые глаголы. Читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту. Составлять высказывание о своей деятельности дома. | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | |
| 6 | Телефонный разговор | 1 | | Развивать навыки диалогической речи с соблюдением правил этикета. Развивать навыки просмотрового и изучающего чтения | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, диалогами | Воспринимать на слух текст, читать его по ролям. Составлять диалоги «Разговор по телефону» | Составление диалогов по теме «Разговор по телефону» | |
| 7 | Телефонный разговор | 1 | | Активизировать лексические навыки по теме. Совершенствовать навыки чтения с полным извлечением информации. Тренировать навыки перевода. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. | Составлять высказывания с указанием точного времени. Воспринимать на слух текст (телефонный разговор) с извлечением необходимой информации. Читать текст, извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту. | Составление высказываний с указанием времени. Чтение текста | |
| 8 | Будь вежливым | 1 | | Обучать аудитивным навыкам. Совершенствовать навыки выразительного чтения на материале диалогов. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, диалогами | Воспринимать на слух текст, читать его по ролям. Составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях» | Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях» | |
| 9 | Будь вежливым | 1 | | Тренировать навыки чтения и грамматики.(личные и притяжательные местоимения). Активизировать навыки диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом. Работа в парах. | Уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ. Читать текст, дополняя его притяжательными местоимениями. | | |
| 10 | Будь вежливым | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| Раздел 6. В магазине. | ||||||||
| 1 -2 | Покупка одежды | 2 | | Обучать навыкам монологической речи. Совершенствовать навыки диалогической речи. Развивать грамматические навыки (структура I would like to buy) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами, с новым лексическим материалом | Говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть. Уметь вести диалог – разговор с продавцом в отделе одежды. | Составление предложений с новой лексикой | |
| 3 - 4 | Покупка одежды | 2 | | Тренировать навыки изучающего чтения. Развивать навыки орфографии по теме «Покупка». Совершенствовать навыки диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, диалогами. Работа в парах. | Вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность. Читать текст «Baby Elephant and his clothes » , извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту. | Лексический диктант. Составление диалогов с использованием новой лексики. Чтение текста | |
| 5 | Нет плохой погоды, есть некачественная одежда | 1 | | Актуализировать навыки монологической речи. Тренировать навыки изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. Фронтальный опрос. | Воспринимать на слух текст с извлечением необходимой информации. Читать текст «Baby Elephant and his clothes » , извлекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту. | Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде» | |
| 6 | Нет плохой погоды, есть некачественная одежда | 1 | | Совершенствовать лексические навыки. Активизировать навыки устной речи по теме «Одежда».Тренировать навыки вопросо-ответной работы. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с иллюстрациями. Работа с лексическим материалом. | Описывать внешность людей по картинкам | Описание внешнего вида людей | |
| 7 | Покупка продуктов. Завтрак, обед, ужин в англоговорящих странах | 1 | | Обучать навыкам монологической речи. Совершенствовать навыки изучающего чтения | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом. Работа с текстом | Уметь говорить, что дети едят на завтрак, обед и ужин. Сколько имеют продуктов и каких. Читать текст, дополняя его новой лексикой. | Составление высказываний с неопределенными местоимениями. | |
| 8 | Покупка продуктов Завтрак, обед, ужин в англоговорящих странах | 1 | | Актуализировать грамматические навыки (употребление местоимений some, any, no). Развивать навыки диалогической речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с диалогами | Дополнять диалоги необходимой информацией. Составлять диалог «За завтраком(обедом, ужином)» | Составление диалогов | |
| 9 | Покупка продуктов | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| 10 | Проект «MFM for Stars» | 1 | | | | | Составление собственного журнала мод. | |
| Раздел 7. Школа. | ||||||||
| 1 | Что мы делаем в школе? | 1 | | Развивать лексические и коммуникативные навыки. Тренировать навыки устной речи, актуализировать грамматические навыки (модальные глаголы) | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом, с новым лексическим материалом | Читать и рассказывать о классной комнате и учебных действиях, выполняемых в классе. Распознавать новую лексику в речи. Уметь говорить, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе. | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен. Составление предложений с must и mustn’t | |
| 2 | Что мы делаем в школе? | 1 | | Обучать навыкам монологической речи. Развивать навыки диалогической речи. Совершенствовать грамматические навыки (Present и Past Simple Tenses). | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим, лексическим материалом. | Читать предложения и расставлять их в правильном порядке. Рассказать о том, что ребята делали вчера в школе. Составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка. | Составление рассказов | |
| 3 | Предметы, которые ты можешь использовать на уроке | 1 | | Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с грамматическим материалом, с диалогами | Вести диалог с использованием фраз: Have you got…? Could you give me…? Рассказать, что у детей в портфеле и для чего это нужно | Составление собственных диалогов | |
| 4 | Предметы, которые ты можешь использовать на уроке | 1 | | Развивать навыки просмотрового и изучающего чтения. Тренировать навыки диалогической речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. Фронтальный опрос. | Читать текст «The best time for apples» и выполнить задания к нему. Рассказать о любимом школьном предмете. | Составление собственных высказываний с новым грамматическим материалом. Лексический диктант | |
| 5 | Читаем с удовольствием | 2 | | Совершенствовать навыки просмотрового и изучающего чтения. Совершенствовать навыки диалогической речи и воображения | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работ с диалогами, текстом, иллюстрациями. | Читать текст, описывать ребят с опорой на иллюстрацию. Читать и разыгрывать диалоги | Составление рассказа «Описание классной комнаты» | |
| 6 | Читаем с удовольствием | 1 | | Активизировать навыков чтения и перевода. Совершенствовать навыки диалогической речи. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом. | Читать текст с полным извлечением информации. Составить высказывания о любимых школьных предметах | Составление высказываний о том, что любят в школе и почему | |
| 7 | Читаем с удовольствием | 1 | | Совершенствовать навыки чтения и произношения. Активизировать навыки вопросо-ответной работы по тексту. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка. Работа с текстом | Читать текст «The king and the cheese» и выполнить задания к нему. Составить вопросы и ответы. | Написание рассказа о школьном друге (однокласснике) | |
| 8 | Читаем с удовольствием | 1 | | | Контрольная работа | | Контроль лексических и грамматических навыков | |
| 10 | Проект «Diploma» | 1 | | | Урок - проект | | Заполнение диплома | |