Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011 учебный год базовый уровень

Вид материала

Содержание

Рабочая учебная программа
Пояснительная записка 3
Виды деятельности учащихся на уроке 7
Пояснительная записка
Основное содержание программы
Внутрипредметные связи и межпредметные связи
Требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса
Формы контроля
Формы обучения
Методы и приёмы обучения
Виды деятельности учащихся на уроке
Нормы и основные критерии оценки сочинения
Оценка устных ответов учащихся
Календарно-тематическое планирование
Учебно – методический комплекс

Подобный материал:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРУГЛЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УГЛОВСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей-филологов

___________(М.В. Коршак)

Протокол №________

от «______»____________2010 г

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

____________(Т.И.Кулешова)

«______»____________2010 г

«Утверждаю»

Директор МОУ

Круглянская СОШ ____________(И.Н. Карпенко)

Приказ №________

от «______»____________2010 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 10 КЛАССА

НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
базовый уровень обучения

Учитель М.В. Коршак

Категория вторая

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

село Круглое 2010 год

2010 2

2

Оглавление 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: 4

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА 6

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ 7

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ: 7

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ 7

8

НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ 9

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ 9

Календарно-тематическое планирование 11

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа составлена на основе «Программы по русскому языку 10 - 11 класс общеобразовательных учреждений»,под редакцией А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой

Программа рассчитана на 68часа (2 часа в неделю)

Основные задачи курса русского языка в 10 классе сводятся к следующему:

Закрепить и углубить знания
Развить умения учащихся по фонетике, графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию
Совершенствовать орфографическую и пунктационную грамотность
Закрепить и расширить знания учащихся о тексте,,
Совершенствовать конструирование текста
Способствовать развитию речи на межпредметной основе
Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи, расширить знания учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования
Обеспечить практическое использование лингвистических знаний на уроках литературы.

Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа состоит из двух разделов.

Собран материал для повторения и углубления, а также расширения знаний по русскому языку
Определяет лингворечевую деятельность учащихся, которая отрабатывается на основе текстов, используемых в качестве дидактического материала.

В 10 классе повторение материала значительно, потребуются обобщающие уроки для систематизации знаний по таким темам, как »Вводные слова и предложения», « Пунктуация сложного предложения», но в большинстве своем повторение будет выступать в роли базы для овладения языком на более высоком уровне – на уровне текста, речевых стилей, овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, его органичной взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа

Работа по орфографии и пунктуации будет вестись параллельно с работой над текстом. При этом возможно использование различных форм: выписки, конспектирование переложения текста, планирования, комментирования, объяснения орфограмм и пунктограмм.

Кроме этого работа с учащимися планируется с учетом пробелов

Развитие речи определяются сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам, изучаемым в 11 классе. Это обеспечит более высокий уровень восприятия художественной формы произведения, боле глубокое проникновение в его идейно- образное, эстетическое и нравственное содержание. Работа с текстом связана с обогащением речи учащихся.

Преобладающие виды работы:

Анализ текста и его переработка
Составление своего авторского текста
Рецензированиие и саморецензирование текста
Изложение на основе текстов типа описания и рассуждения, в том числе текстов с лингвистическим и литературоведческим содержанием
Сочинения – рассуждения на заданную тему

Главными в программе являются разделы, в которых рассматриваются стили речи. Особое внимание уделено публицистическому художественному и научному стилям. Это объясняется социальной значимостью этих текстов, практическими потребностями учащихся, возникающими в связи с окончанием школы и вступлением в самостоятельную жизнь. Важно практическое овладение научным, публицистическим и художественным стилем

Практическую направленность имеет материал по публицистическому стилю. Она выражается в потребности овладения общественно – политической лексикой, такими популярными жанрами как эссе, очерк, в ориентации на овладение устной формой речевой деятельности- докладом, выступлением в прениях. В программе материал для повторения распределяется условно. В 10 классе повторяется синтаксис и пунктуация, внимание уделяется публицистическому и художественному стилям речи

Художественный стиль речи станет предметом изучения не только в 10 , но и в 11 классе.

Главное направление программы – проникновение в язык, индивидуальный стиль писателя. При этом внимание сосредотачивается не только на словесном материале, т ропах, но и структурных элементах художественного произведения. Это способствует пониманию роли слова в художественном произведении.

Общие сведения о языке изучаются в 10 классе.

Приемы, методы и формы работы:

Разнообразные виды самостоятельной работы( составление плана, тезисов, конспекта, подготовки реферата, доклада аннотации, рецензий, самостоятельный анализ текста)
Творческие работе в жанре эссе, очерка , рассказа
Наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего языкового материала с последующим использованием по заданию учителя.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

НАУЧНЫЙ СТИЛЬ – учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям: лексическим, словообразовательным, синтаксическим. Этот процесс дает возможность повторить лексику и грамматику.

Публицистический стиль – интенсивное развитие лингвистического мышления, развивается способность видеть за частными проявлениями общие закономерности языка, его функционирования. Тесная связь русского языка и литературы предполагает полноценное восприятие учащимися художественно – языковой формы произведения

Особое место занимают межпредметные связи. Эта работа охватывает и лексику текстов по разным предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: производить все виды разбора: фонетический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический, составлять сложные предложения разных типов, определять стиль и тип речи, соблюдать основные нормы литературного языка
По орфографии находить в словах изученные орфограммы. Уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами находить и исправлять орфографические ошибки
Владеть читательскими умениями, уметь передавать прочитанное близко к тексту, сжато, выборочно, выявлять подтекст
Владеть пунктационной зоркостью, речевой грамотностью
Уметь составлять план тезисы, конспект художественного, публицистического научно – популярного стиля
Пользоваться общественно – политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя.
Писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа
Писать отзыв о художественном произведении
Составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, участвовать в диспуте, дискуссии,
Иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками

КОНТРОЛЬ за уровнем обучения учащихся 10 класса

Осуществляется по трём направлениям:

1.учитываются умения производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания

2.учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами литературного произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирование предложений и текста владение изобразительно – выразительными средствами языка

учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, исследовательская деятельность, сочинения разнообразных жанров.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

НОРМЫ И ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ

Ниже приводится фрагмент единственного нормативного документа, определяющего критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся, уровень владения которыми выявляется в письменных работах выпускников основной школы. (Документ в полном виде опубликован в сборнике “Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы”. — М., 2001.)

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Содержание курса	Вид урока	Форма контроля	Дата
1	Роль языка в обществе.	Урок-лекция с элементами беседы
2	«Язык каждого народа создании самим народом» (К.Д. Ушинский).	Урок-лекция
3	История развития русского языка.	Практикум
4	Периоды развития русского языка.	Урок-лекция
5	Место и назначение русского языка в современном мире.	Семинар
6-7	Стилистические функции устаревших форм слова.	Урок-
8	Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.	Урок-обобщение	Тестирование
9	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.	Урок- лекция
10-11	Принципы русской орфографии.	Урок-объяснение нового материала.
12	Фонетический разбор.	Урок-практикум
13	Тематический контроль по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография».	Урок-контроль	Зачёт
14	Повторение по теме «Лексика».	Урок-повторение
15	Сферы употребления русской лексики.	Урок-беседа
16	Исконно русская и заимствованная лексика.	Урок-объяснение нового материала
17	Русская фразеология.
18	Словари русского языка.	Работа со словарями
19	Самостоятельная работа по разделу «лексика».	Урок-контроль	Практическая работа
20-21	Контрольный диктант по пройденному материалу и аналитическая работа.	Урок-контроль	Диктант и работа над ошибками
22	Повторение. Морфемика и словообразование.	Урок-повторение
23	Способы словообразования.	Урок-повторение
24-25	Выразительные словообразовательные средства.	Урок-объяснение нового материала
26-27	Обобщение по теме «Части речи».	Урок-обобщение	Тестирование
28	Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.	Урок лекция с элементами беседы
29	Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи.	Урок лекция с элементами беседы
30	Правописание не и ни с разными частями речи.	Урок-повторение
31	Различение частиц не и ни.	Урок-практикум
32-33	Правописание наречий.	Урок-повторение
34	Мягкий знак на конце слов после шипящих.	Урок-обобщение
35	Правописание глаголов.	Урок-повторение
36	Правописание причастий.	Урок-повторение
37	Обобщающее повторение. Слитное, раздельное и дефисное написания.	Урок- обобщение
38-39	Контрольный диктант и его анализ.	Урок-контроль и аналитическая работа	Диктант и работа над ошибками
40	Принципы русской пунктуации.	Урок-лекция с элементами беседы
41	Типы и виды словосочетаний.	Урок-повторение
42-43	Простое предложение.	Урок-повторение
44-45	Осложнённое предложение.	Урок-повторение
46-47	Сложное предложение.	Урок-повторение
48	Прямая и косвенная речь.	Урок-повторение
49	Авторская пунктуация.	Урок-лекция с элементами беседы
50-51	Контрольный диктант по пунктуации и его анализ.	Урок-контроль и аналитическая работа	Диктант и работа над ошибками
52	Что такое текст?	Урок-объяснение нового материала
53	Текст. Способы и средства связи между частями текста.	Урок-практикум
54	Абзац.	Урок-практикум
55	Типы речи. Повествование.	Урок-практикум
56	Описание.	Урок-практикум
57	Рассуждение.	Урок-практикум
58	Речеведческий анализ текста.	Урок-практикум
59	Виды сокращений текста.(план, тезис, выписки).	Урок-повторение
60	Конспект. Тематический конспект.	Урок-практикум
61-63	Реферат. Аннотация. Рецензия.	Урок-практикум	Письменная работа
64	Функциональные стили речи.	Урок-лекция
65	Научный стиль. Научно-популярный подстиль.	Урок-лекция
66	Научный стиль и его лексические особенности.	урок-повторение
67	Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности.	Урок-повторение
68	Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи.	Урок-обобщение	Письменная работа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Программы по русскому языку 10 – 11 класс общеобразовательных учреждений
2. Учебник: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова « Русский язык 10 – 11 класс», Москва,» Просвещение»,2001 год
Л.А. Тропкина « Русский язык. Поурочное планирование 11», Волгоград, издательство « Учитель»

Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете « Первое сентября»
Библиотечка газеты « Первое сентября»
Электронные носители:

-Репетитор. Русский язык. Весь школьный курс

- Репетитор . Тесты по пунктуации

- Готовимся к ЕГЭ . Русский язык.

Blog