Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа по русскому языку Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Речевая деятельность Фонетика и орфоэпия Морфемика и словообразование Лексикология и фразеология Синтаксис и пунктуация Тема урока Домашнее задание РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 0 РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час) РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (8 + 2 ч.) Pазвитие речи РАЗДЕЛ Ш. МОРФОЛОГИЯ (45 часов) Развитие речи. Развитие речи. Развитие речи. Pазвитие речи Деепричастие (9+ 3 ч) Развитие речи. Pазвитие речи. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010, 1132.65kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
• Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
• Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011, 1040.6kb.
• Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год, 5062.73kb.
• Анализ пробного экзамена по русскому языку в 9 классе моу малощербединская сош 2010-2011, 39.97kb.
• Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по русскому языку, 166.64kb.
• Рабочая программа по русскому языку Учебный год, 980.15kb.
• Макогон Тамары Владимировны по немецкому языку в 2 классе 2011-2012 учебный год пояснительная, 297.63kb.
• Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет, 415.45kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Баландышская основная общеобразовательная школа»


Согласовано: «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОУ Чернов П. А.

Мингазова Л. М.

«_31__» _август_______ 2010__ г. «_31»__август______ 201о__


Рабочая программа

по русскому языку


в 7 (общеобразовательном) классе

на 2010-2011 учебный год

количество часов в неделю – 3

методическое объединение гуманитарного цикла- Хасаншина Р. Ф.


Составлена в соответствии с программой Рассмотрена на заседании по русскому языку к учебникам для 5-9 классов /Л. З. Шакирова,

Н. Н. Фаттахова Р. Ю. Закирова, З Ф. Юсупова/ методического объединения

Казань. Издательство «Магариф». 2003

протокол №__1__ от «__

Учебник – «Русский язык. 7 класс». (Под ред. Н. Н Фаттаховой.)

Авторы-составители: Г. Х. Ахбарова, Ф. С. Камалова, Т. О. Скиргайло, Н. Н. Фаттахова


 

 


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего обра­зования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / Н. Н. Фаттахова Р. Ю. Закирова, З Ф. Юсупова/

Программа реализует обязательный минимум содержания образования, однако при изуче­нии грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овла­дения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах об­щения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о причас­тии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

• познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
  
• формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные язы­ковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изу­ченными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
  
• совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и на­выки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при напи­сании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизнен­ного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
  
• воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах че­ловеческой деятельности.
  

На изучение курса русского языка в 7 классе отводится 105 часов, в том числе 13 часов
на развитие речи.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои отве­ты, приводя нужные примеры;
уметь:
^ РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
  
• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
  
• составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись менный);
  
• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказываниия одноклассника;
  

ЧТЕНИЕ

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
  
• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
  

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
  
• составлять тезисный план исходного текста;
  
• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
  
• прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
  

ГОВОРЕНИЕ

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
  
• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
  
• строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
  
• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
  
• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
  

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении в речевой ситуации

ПИСЬМО

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и

выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, лаконичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского

литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в ином тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
  
• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
  
• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, средства связи предложений в тексте;
  

^ ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

^ МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

- доставлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

^ ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство установления неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и выполнять морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения морфологического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
  
• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;
  

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
^ СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и по предложенной схеме;
  
• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
  
• различать и конструировать сложные предложения с союзами;
  
• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
  
• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
  
• устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
  
• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
  

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.


Литература для учащихся

1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006.
   
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.
   
3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы­ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.
   
4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.
   
5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба­ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.
   
6. Поникарова Л. А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /Л. А. Поникаро-ва. - М.: Просвещение,2004.
   
7. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
   
8. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.
   

Для учителя

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.
   
2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще­ние, 2005.
   
3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.
   
4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.
   
5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
   
6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.
   
7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.
   
8. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.
   

9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс / С. Н. Пименова. - М.: Искатель, 1996

№	^ Тема урока	Кол-во уроков	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки выпускников	Вид контро­ля, вид са­мостоятель­ной работы	^ Домашнее задание	Дата про­ведения
								План	Факт
1 полугодие
^ РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 0 РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час)
1.	Русский язык - на­циональ­ный язык русского народа	1	Урок усвоения новых знаний	Русский язык -национальный язык русского на­рода, основное средство общения в национальном коллективе	Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык - это прежде всего язык русского на­рода, русской нации	Анализ тек­стов, выявле­ние главного и существенно­го. Создать устное выска­зывание: дока­зать, что язык - обществен­ное явление. Как вы пони­маете слова К. Д. Ушинского; «Пока жив язык народный в устах наро­да, до тех пор жив и народ»?	С. 5, вопросы. Упр. 7 (составить словосоче­тания и предложения на одну из тем). Соз­дать текст, отвечая на вопрос: почему имен­но через язык человек ощущает свою осо­бую связь с Родиной?	2.09	2.09
^ РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (8 + 2 ч.)
2 .	Синтаксис и пунктуа­ция. Син­таксиче­ский и пунктуаци­онный раз­боры	1	Повтори- тельно-обобщаю- щие уроки	Синтаксис. Пунк­туация. Отличие словосочетания от предложения. Ви­ды предложений. Главные и второ­степенные члены предложений. Синтаксичский и пунктуационный	Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож­ нённом и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунк­ туационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и на-	Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем, конст­руирование по схемам	Упр. 8 (комплексный анализ текста). С. 7, вопросы. Упр. 11 (спи­сать, выделить пря­мую речь, найти уста­ревшие слова)	3.09	3.09

				разборы	речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила
3.	Лексиколо­гия и фра­зеология	1	Повтори­тельно-обобщаю­щие уроки	Лексический со­став языка. Лек­сические нормы	Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении	Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем	Упр. 14 (списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы, объяснить лексическое значе­ние). Из художествен­ных произведений привести примеры употребления диа­лектных, профессио­нальных, устаревших слов, жаргонизмов)	4.09
4.	Фонетика и орфоэпия	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм	Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи	Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи	Упр. 18 (списать, рас­ставить знаки препина­ния, выполнить фоне­тический раз бор, найти слова в переносном значении). Упр. 21 (оп­ределить ситуацию использования текста, пересказать его сжато)	8.09