Рабочая программа по английскому языку Для 8 класса на 2010-2011учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год, 508.86kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 4 класса на 2010-2011учебный год, 574.55kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 20…-20… учебный, 295.2kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
1 2
Управление образования муниципального района
Газимуро-Заводский район, муниципальное общеобразовательное учреждение
Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа по английскому языку
Для 8 класса на 2010-2011учебный год
Утверждаю:
Директор школы
(Уварова Г.Ф.)
Программа рассмотрена
и принята на МО учителей
английского языка
Составлена учителем
Английского языка
Анциферовой О.А.
С.Газимурский Завод
2010г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерным программам по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку».:М. Изд-во АСТ, Астрель, 2004; Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Э.Д.Днепровский, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004) Рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, при 35 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 8 классе составит 103 часа.
В Учебно-методический комплект входят:
1. Учебник (Student`s Book).Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 14-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
2.Рабочая тетрадь (Workbook).Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса./ (В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 14-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
3. Книга для чтения (Reader) Книга для чтения к учебнику английского языка для 8 класса./ В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.); Рос, акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 14-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
Авторами УМК ставится задача познакомить учащихся с различными сферами британского общества, дать общее адекватное представление о менталитете британской нации (с целью более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры). Целенаправленно формируются умения представлять свою родную культуру средствами английского языка; осознать особенности родной культуры в соотнесении с культурой англоязычных стран; активизировать имеющиеся в опыте учащихся знания о культуре англоязычных стран, полученные на уроках по другим предметам, а также из газет, радио, телевиденья, прочитанных книг и других источников. Целью рабочей программы является формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке. Эта цель подразумевает :
-развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо),
языковой, социокультурной, учебно-познавательной;
-развитие и воспитание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка к концу обучения в 8 классе предполагается, что учащиеся должны уметь:
1. Речевая компетенция
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения английского языка к концу обучения в 8 классе предполагается, что учащиеся должны уметь:
1.Речевая компетенция
- в плане диалогического общения:
1.вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника.
2.вариативно выражать просьбу, совет; предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, выразить согласие/ отказ.
3.пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.
- в плане монологического общения:
1.делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны).
2.кратко предавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова.
3.выражать свое отношение к прослушанному / прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения.
4.описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений).
Примерный объем диалогического высказывания 4-7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей;
Планируемый объем монологического высказывания 8-10 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, желательно использовать адекватный набор различных типов предложений.
В области аудирования учащиеся должны уметь:
-воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты с различными целями:
С глубоким проникновением в их содержание,
С пониманием основного смысла,
С выборочным извлечением информации.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает двух минут в нормальном темпе в исполнении носителей языка.
При обучении чтению учащиеся продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, а также предусматривается овладение тремя основными видами чтения- ознакомительным, изучающим и просмотровым.
В области письменной речи предполагается, что учащиеся к концу обучения в 7 классе смогут:
-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь,
-составлять подписи к картинкам,
-письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения,
-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту,
-выписывать из текста нужную информацию,
- написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу).Объем личного письма -50-60 слов, включая адрес,
-написать небольшую статью по предложенной или выбранной учеником теме.
2.В рамках развития социокультурной компетенции к концу обучения в 8 классе школьники смогут:
-составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
-познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;
-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
-научиться представлять свою страну на английском языке.
3.Учебно- познавательная компетенция.К концу обучения учащиеся 8 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:
-пользоваться такими приемами мыслительной деятельности как группировка, сравнение, анализ и синтез;
-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
-работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;
-осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника;
-работать самостоятельно со всеми компонентами УМК;
-пользоваться справочным материалом УМК(правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)
Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы. Проектная деятельность, устный опрос.
Индивидуальный учебный план учащихся 8 б класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| Базовый | Расширенный | Продвинутый | |||
| 1 | Агеев Дима | 3 | + | | |
| 2 | Бардахаева Наташа | 4 | + | | |
| 3 | Бородин Андрей | 3 | + | | |
| 4 | Веслополов Андрей | 3 | + | | |
| 5 | Ерзикова Надя | 3 | + | | |
| 6 | Гранин Женя | 3 | + | | |
| 7 | Грецких Вероника | 3 | + | | |
| 8 | Занина Анжела | 3 | + | | |
| 9 | Королев Коля | 3 | + | | |
| 10 | Кузнецова Валя | 3 | + | | |
| 11 | Муратов Дима | 3 | + | | |
| 12 | Муратова Таня | 4 | + | | |
| 13 | Панибрашин Влад | 3 | + | | |
| 14 | Резанова Катя | 4 | + | | |
| 15 | Рюмкина Таня | 3 | + | | |
| 16 | Серединин Леша | 3 | + | | |
| 17 | Серединина Аня | 3 | + | | |
| 18 | Шестопалов Саша | 4 | + | | |
| 19 | Шестопалова Лида | 3 | + | | |
| 20 | Чипизубов Слава | 3 | + | | |
Тематическое планирование
-
№
Тема уроков
Количество часов
Дата
Примечания
1.
Моя страна под беглым взглядом
16
2.
Традиции
17
3.
Путешествия
18
4.
Спорт
16
5.
Здоровье
18
6.
Мода
17
| № | Тема урока | Количество часов | Умения, навыки, отраб. На уроке | Формы работы | Развитие речи | Виды контроля | Примечания | | ||
| Unit 1. My country at a glance | | |||||||||
| 1 | Великобритания – это намного больше чем просто Лондон | 2 | Ознакомление с новым учебником, его структурой и особенностями .Развитие лексических и коммуникативных навыков. Тренировка навыков устной речи, актуализация грамматических навыков | .Работа Active Book. Речевая разминка | Чтение, перевод новых слов. Прочитать текст о территории, населении Великобритании. Сравнить, что общего и в чем разница между United Kingdom, Great Britain и British Isles | Монологическое сообщение о России (используя Fact File) | | | ||
| 2 | Мое восприятие Великобритании | 1 | Тренировка лексических навыков. Развитие навыков орфографии. Активизация навыков чтения и диалогической речи. | . Работа с иллюстрациями. Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать, перевести мини-тексты. Выделить основную информацию (язык, пища, спорт, погода и.д.) Составить рассказ по иллюстрациям. | Диалог-расспрос по ситуации My image of Britain | | | ||
| 3 | Что предпочитают в Великобритании | 1 | Актуализация грамматических навыков(введение и закрепление речевого образца is said to ) Развитие устной речи. Активизация лексических навыков | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст о характере британцев. Выделить основную информацию. Обсудить, что общего и в чем различие в характера русского человека и англичанина. Выполнить лексико-грамматические упр | Монологическое сообщение о привычках британцев (пересказ текста Fact- File) | | | ||
| 4 | Открытие Англии | 1 | Развитие Лексических навыков, навыков чтения. Тренировка грамматических навыков | Речевая разминка | Прочитать историю о визите Барбары в Англию с извлечением полной информации. Ответить на вопросы к тексту ,используя картинки. Завершить предложения, используя нужную форму глагола. Написать письмо от лица Барбары | | | | ||
| 5 | Твои впечатления | 1 | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Тренировка навыков выразительного чтения стихотворения. Актуализация навыков аудирования | Речевая разминка | Прочитать текст о Лондоне. Вопросо-ответная работа по тексту. Прослушать стихотворение The streets of London | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 6 | Ты гордишься своей страной? | 1 | Актуализация лексических навыков .Обучение монологической речи(выражение согласия, несогласия) | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать мини-тексты. Вопросо-ответная работа. Выразить свое согласие-несогласие с мнением школьников | Мини-рассказ о своей стране (почему ты гордишься своей Родиной) | | | ||
| 7 | Твоя страна, какая она? | 1 | Развитие диалогической речи с соблюдением правил этикета. Актуализация грамматических навыков.(ознакомление с culture learning questions) Активизация навыков вопросо-ответной работы | Речевая разминка | Прослушать диалог Филлипа и Лизы. Соотнести вопросы Лизы с ответами Филлипа. Составление вопросов Филлипа( по диалогу) | Составить вопросы для интервью. | | | ||
| 8-9 | Твой город | 2 | Тренировка навыков чтения и произношения. Обучение составлению плана сочинения. Тренировка навыков орфографии .Ознакомление с предлогами such as, for example, but, however. | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать сочинение школьницы о Манчестере. Дополнить план сочинения, используя текст. Написать мини сочинение о столице России, используя план на стр.32 и на стр.33 | Письменный опрос лексических единиц Составить о своем селе Fact File | | | ||
| 10 | Моя стана под беглым взглядом (проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 11 | Текст «The Union Flag» | 1 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и понимания прочитанного | | | | | | ||
| 12-16 | Резервные уроки | 4 | | | | | | | ||
| Unit 2. Is your country a land of traditions? | | |||||||||
| 1 | Что ты знаешь о британских традициях | 2 | Ознакомление с новым лексическим материалом. Активизация фонетических навыков. Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Традиции.» | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст о традициях и обычаях британского народа. Чтение. перевод, запись новых слов. Вопросо-ответная работа по тексту Заполнить пропуски в предложениях | Монологическое сообщение о традициях и праздниках русского народа (используя Fact File) | | | ||
| 2 | Правила поведения | 1 | Совершенствование лексических навыков. Развитие навыков диалогической речи по теме «Традиции.»Тренировка орфографического навыка | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст о правилах поведения в Великобритании. Рассказать о нормах этикета в России( в сравнении с Fact File) | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 3 | Мы знаем не так много об американцах, не так ли? | 1 | Актуализация грамматических навыков (введение и закрепление разделительных вопросов Tag questions ) Тренировка навыков просмотрового чтения | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать диалоги Лиз и Джессики. Найти разделительные вопросы в тексте. Составить собственные вопросы. Расспросить своего партнера о Дне Отца(используя разделительные вопросы), Дне Благодарения | | | | ||
| 4 | Как не испортить настроение англичанину | 1 | Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста. Совершенствование техники чтения. Актуализация лексических навыков и навыков перевода | . Речевая разминка | Прочитать текст «Understanding Britain»Найти утверждения Карен в тексте .Выразить свое согласие \ несогласие с утверждениями. Объяснить, какому совету Карен ты бы последовал и почему | | | | ||
| 5 | Как долог в Англии год | 2 | Развитие аудитивных навыков по теме «Традиции» Актуализация лексических навыков. Развитие внимания и памяти | Работа с таблицей Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать, перевести новые слова и выражения. Прослушать текст. Отметить правильное утверждение. Сопоставить слова и выражения с тем или иным праздником. Заполнить таблицу | | | | ||
| 6 | Важны ли праздники | 1 | Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков перевода. Актуализация навыков монологической речи | Речевая разминка | Прочитать текст. Ответить , что думают Нелли, Том и Джессика о каникулах и праздниках(ответы найти в тексте- зачитать)Рассказать о самых важных и примечательных праздниках в России | Монологическое сообщение о своем любимом празднике | | | ||
| 7 | Любишь ли ты подписывать открытки? | 1 | Развитие лексических навыков.(введение слов wish, congratulate ) Тренировка орфографического навыка и письма). Закрепление навыков диалогической речи | Работа Active Book. Речевая разминка | Перевести тексты поздравительных открыток Сравнить речевые клише, используемые при написании поздравительного текста в России и Великобритании. Расставить предложения в логическом порядке. | Написать поздравительный текст Письменный опрос лексических единиц | | | ||
| 8 | Подарки | 1 | Совершенствование навыков монологической речи .Тренировка навыков вопросо-ответной работы по тексту. Актуализация знаний повседневного этикета | Речевая разминка | Прочитать. Перевести диалог. Ответить на вопросы Дать точный перевод выделенных словосочетаний. Обсудить правила преподнесения подарка в России и Великобритании | Разыграть мини-диалог по ситуации «Подарок» | | | ||
| 9 | Когда в России…(проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 11 | Test yourself | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений. | | | | | | ||
| 12 | Текст «Little Women” | 1 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и понимания прочитанного | | | | | | ||
| 13-17 | Резервные уроки | 4 | | | | | | | ||
| Unit 3. Do you like travelling? | | |||||||||
| 1 | Путешествие и привычки | 2 | Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи. Развитие навыков ознакомительного чтения. Актуализация навыков монологической речи по теме «Путешествие» | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст, перевести новые слова и словосочетания. Ответить на вопросы к тексту. Обсудить, почему люди любят путешествовать. Дать аргументированный ответ. Сравнить, что общего и в чем разница в выборе маршрута в России и Великобритании | | | | ||
| 2 – 3 | Правила для туристов | 2 | Развитие навыков грамматики (введение модальных глаголов must, should, ought to, need) Активизация лексических навыков. Обучение навыкам перевода | Работа Active Book. Речевая разминка | Выполнить лексико-грамматические упражнения. Перевести предложения на английский язык. Обсудить с партнером какие вещи нужны для путеществия | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 4 | Ты искатель приключений? | 1 | Закрепление грамматических навыков ( глаголы could, be able to ) Активизация навыков аудирования | Работа Active Book. Речевая разминка | Перевести предложения с модальными глаголами. Составление собственных предложений .Составить истории истории Нэнси и Курта из разрозненных предложений (принимая во внимание временные гр.глаголов. Прослушать историю Джессики, ответить на вопросы | | | | ||
| 5 | Путешествие вокруг света | 1 | Совершенствование лексических навыков (словообразование) Актуализация навыков орфографии и письма. Развитие навыков поискового чтения. Совершенствование навыков чтения транскрипции | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст, найти географические имена – соотнести с приведенными транскрипционными знаками. Найти предложения со словосочетаниями из таблицы. Завершить пересказ, используя слова и словосочетания | Лексико-грамматический тест по модальным глаголам | | | ||
| 6 | Ты когда-либо был в Лондоне? | 1 | Тренировка навыков аудирования и вопросо-ответной работы по тексту. Совершенствование навыков монологической речи | Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать тексты о путешествии Татьяны. Выделить необходимую информацию в соответствии с вопросами. Подтвердить или опровергнуть утверждения | | | | ||
| 7 | Как ты предпочитаешь проводить путешествие | 1 | Совершенствование навыков чтения, актуализация навыков диалогической речи. Активизация лексических и произносительных навыков | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст, ответить на вопросы .Выделить основные способы проведения каникул. Расспросить партнера как он проводит свои каникулы | Мини-сообщение «Люблю ли я путеществовать во время каникул» | | | ||
| 8 | Всегда ли ты понимаешь язык | 1 | Развитие лексических навыков (введение и закрепление форму речевого этикета в ситуациях общения Sorry, Excuse) Актуализация навыков чтения на материале диалогов. Совершенствование навыков орфографии | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать, перевести диалоги. Составить предложения со словами Sorry, Excuse . Прочитать текст, заполнить пропуски, перевести словосочетания | Письменный опрос лексических единиц | | | ||
| 9 | Твое любимое место | 1 | Активизация лексико-грамматических навыков (прилагательные) и навыков письма | Речевая разминка | Прочитать историю Бьянки, ответить на вопросы. Найти прилагательные, которые использует Бьянка. Выписать словосочетания прилаг.+ сущ. Прокомментировать, какие достопримечательности хотели бы посетить и почему (по опорным словам) | | | | ||
| 10 | Что делает путешествие отличным (проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 11 | Test yourself | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | ||
| 12 | Текст «Islands in the Sky» | 1 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и понимания прочитанного | | | | | | ||
| 13-18 | Резервные уроки | 5 | | | | | | | ||
| Unit 4.Are you a good sport? | | |||||||||
| 1 | Основные факты | 1 | Введение и закрепление новой лексики. Развитие аудитивных навыков. Развитие навыков монологической речи. Развитие лексических навыков, памяти и внимания. | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст, перевести новые слова. Прослушать текст, обсудить какой вид спорта популярен в России и Великобритании. Обсудить, почему люди увлекаются спортом. Аргументировать свою точку зрения | Монологическое сообщение «Мой любимый вид спорта» | | | ||
| 2 | «Я люблю такой вид спорта как бег» | 1 | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Тренировка навыков вопросо-ответной работы | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст о Грейс (с полным пониманием) Ответить на вопросы к тексту. Соотнести информацию с иллюстрациями. Выполнить тест по упр. | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 3 | История спорта | 1 | Введение и закрепление нового грамматического материала (Страдательный залог настоящего времени) Тренировка лексико-грамматических навыков | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст. Найти предложения в страдательном залоге. Дать перевод. Сгруппировать предложения согласно заданию. Расспросить партнера что он знает о Олимпийских играх | | | | ||
| 4 | Олимпийские игры | 2 | Развитие лексических навыков. Тренировка монологической речи (выражение согласия \ несогласия) Совершенствование грамматических навыков (Пассивный и активный залоги) Активизация сбора информации (заполнения таблиц) | Работа с таблицами. Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст о Олимпийских играх. Выписать новые слова. Назвать иные виды спорта(подсказка в виде иллюстраций) Заполнить таблицы исходя из содержания текста. Найти предложения в пассивном залоге. Поставить предложение в активный залог | Монологическое сообщение о Олимпийских играх | | | ||
| 5 | Игры для каждого | 1 | Развитие аудитивных навыков. Развитие орфографических навыков, памяти и внимания | Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать тексты- выполнить лексические задания. Ответить на вопросы. Выразить свою точку зрения о Пароолимпийских играх | Выразительное чтение абзаца | | | ||
| 6 | Быть зрителем или принять участие | 1 | Тренировка навыков изучающего чтения. Актуализация лексических навыков. | Работа с таблицей Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать текст, заполнить таблицу. Прочитать текст, ответить на вопросы. Объяснить какую точку зрения разделяешь, почему. | | | | ||
| 7 | Сколько уроков физического воспитания должно быть в школе | 1 | Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Спорт» Совершенствование навыков диалогической речи | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать диалог Стива, Брайна и Мэри. Дать точный перевод выделенных слов. Прочитать высказывания. Расспросить партнера с какими высказываниями он согласен и почему. | Диалог-расспрос « Сколько уроков физического воспитания должно быть в школе» | | | ||
| 8 – 9 | День спорта в школе | 2 | Актуализация грамматических навыков (повторение наречия времени) Обучение составлению плана доклада. Развитие навыков чтения и устной речи | Речевая разминка | Прочитать доклад о Дне Спорта. Найти наречия времени. Использовать в собственных предложениях. Выделить основные части доклада. Заполнить пропуски | Письменный опрос лексических единиц | | | ||
| 10 | (проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 11-16 | Резервные уроки | 5 | | | | | | | ||
| Unit 5. A healthy living guide | | | | |||||||
| 1 | Здоровый образ жизни | 1 | Введение и закрепление нового лексического материала по теме «Здоровье» Совершенствование навыков письма и грамматики (словообразование) | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать, перевести новые слова, текст о здоровом образе жизни. Выполнить лексико-грамматические упр. Расспросить своего партнера о его здоровом образе жизни | | | | ||
| 2 | Мои заметки- как быть здоровым | 1 | Тренировка навыков чтения и устной речи. Совершенствование навыков диалогической речи. Активизация фонетических навыков | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать письмо Тейлора. Обсудить его образ жизни. Рассказать о прошлых привычках Тейлора. Назвать причины, которые описывал Тейлор. Отметить недостающие причины заболеваний | Составить свой путеводитель в «Страну здоровья» | | | ||
| 3 | Я не кушаю нездоровую пищу длительное время | 1 | Актуализация грамматических навыков (введение и закрепление навыков употребления Present Perfect Progressive ) Развитие навыков чтения и устной речи. | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст, найти предложения содержащие Present Perfect Progressive Составить собственные предложения. Обсудить какая пища считается здоровой. Составить предложения в логическом порядке | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 4-5 | «День ожидания» | 2 | Тренировка навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков устной речи на основе текста | Работа с текстом Речевая разминка | Прочитать рассказ Эрнста Хэмингуэя «A day’ s wait»(с полным извлечением информации)Выделить главную идею. Расставит части рассказа в логическом порядке. Ответить на вопросы | Объяснить название рассказа | | | ||
| 6 | Мифы и факты о здоровье | 1 | Тренировка навыков монологической речи (выражение согласия \несогласия) Тренировка лексических и аудитивных навыков | Работа с таблицей Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать текст. Выбрать верные предложения, заполнить пропуски, таблицу. Выразить согласие \ несогласие с данными утверждениями | | | | ||
| 7 | Ты заботишься о своем здоровье? | 1 | Развитие монологической речи. Совершенствование грамматических навыков. Тренировка лексических навыков | Речевая разминка | Прочитать текст, зачитать ответы из текста. Обсудить, с какой точкой зрения ты согласен и почему. | | | | ||
| 8 | Соблюдаешь ли ты инструкции | 1 | Совершенствование навыков аудирования Активизация изученной лексики | Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать диалог Давида и Кати (с полным пониманием услышанного) Ответить на вопросы. Заполнить пропуски в диалогах Составить вопросы по упр.3 | | | | ||
| 9 – 10 | Кто в ответе, если ты нездоров? | 2 | Развитие лексико- грамматических навыков (союзы because of, since, resulted in ) Обучение диалогической речи | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать сочинение Боба. Перевести предложения с союзами. Назвать причины в следствии которых человек приобретает различные заболевания. Аргументировать свою точку зрения | Написать сочинение-рассуждение «If you are unhealthy who is responsible for it ?» | | | ||
| 11 | Ты ведешь здоровый образ жизни? (проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 12 | Test yourself | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | ||
| 13 | Текст «Three Men in a Boat» | 1 | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и понимания прочитанного | | | | | | ||
| 14-18 | Резервные уроки | 4 | | | | | | | ||
| Unit 6. Changing times, changing styles | | |||||||||
| 1 | Стиль прошлой эпохи | 1 | Введение нового лексического материала по теме «Мода». Закрепление навыков диалогической речи и орфографии | Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать, перевести новые слова, текст . Ответить на вопросы. Обсудить стиль одежды 50х годов 20 века в России. Рассказать какой стиль предпочитаешь | | | | ||
| 2 | Что ты знаешь о уличной моде? | 1 | Актуализация аудитивных навыков. Совершенствование навыков диалогической речи | Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать текст. Сравнить стиль панка и хиппи, используя новую лексику. Выразить свое отношение к той или иной субкультуре. Дать значение неизвестных слов по картинкам (с помощью словаря) | Монологическое сообщение «Hometown teenage fashion» | | | ||
| 3 – 4 | Если бы я поехал в Великобританию | 2 | Актуализация грамматических навыков (введение и закрепление сослагательного наклонения)Развитие диалогической речи. Активизация аудитивных навыков | Работа Active Book. Речевая разминка | Перевод предложений с сослагательным наклонением. Составление собственных предложений. Рассказать какие вещи приобрела бы твоя семья, если бы вы посетили Англию. Прослушать диалог Джейн и Кевина. | Устный опрос лексических единиц | | | ||
| 5 | «Как бы мне хотелось носить джинсы в школе» | 1 | Введение и первичное употребление глагола wish. Актуализация лексических навыков. | Работа в парах. Работа Active Book. Речевая разминка | Обсудить, какие пожелания школьников могут быть реализованы. Прослушать рассказ Алека – ответить, как он распорядился с денежными средствами. Расспросить партнера, как бы он поступил с о значительной суммой денег. | | | | ||
| 6 | «Никто не носит такие вещи !» | 1 | Совершенствование навыков изучающего и поискового чтения. Актуализация лексических навыков, письма и орфографии | Работа с текстом Работа Active Book. Речевая разминка | Прочитать текст Роула Дала «Boy». Найти английский эквивалент приведенным предложениям .Выписать название частей костюма, который носил герой Р.Дала. Найти описание школьной униформы. Найти информацию о матери Роула (по тексту) | | | | ||
| 7 | Жертвы моды. Кто они? | 1 | Совершенствование навыков аудирования, внимания и памяти | Работа с таблицами | Прослушать тексты, заполнить таблицы. Обсудить, кто более подвержен влияниям моды: юноши или девушки. Выразить свою точку зрения по данной проблеме | Монологическое сообщение «Мой любимый стиль одежды» | | | ||
| 8 | Какой стиль ты предпочитаешь? | 1 | Развитие аудитивных навыков. Соверщенствование навыков диалогической речи. | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать текст Выделить главную идею. Прочитать текст, ответить на вопросы по тексту. Указать какие вещи (на иллюстрациях) принадлежат Филу, Трейси и Кате- найти подтверждение в тексте. Прослушать стих. «Sneakers» - выяснить, чья точка зрения отражена в тексте (Фила, Трейси, Кати) | Составить диалог по теме «Fashion in your hometown» | | | ||
| 9 | «Ты прекрасно выглядишь» «Спасибо!» | 1 | Совершенствование навыков аудирования Актуализация лексических навыков (комплименты) | Работа в парах Работа Active Book. Речевая разминка | Прослушать текст Выделить комплименты Нэнси. Прочитать диалог, ответить на вопросы. Прослушать текст, выделить интонационный рисунок. | Письменный опрос лексических единиц | | | ||
| 10 | Школьная форма – это современно? | 1 | Развитие монологической речи. Совершенствование грамматических навыков. Тренировка лексических навыков(вводные слова) | Речевая разминка | Прочитать сочинение Джейн. Выразить согл \ несогл. с мнением матери Джейн. Обсудить – нужна ли школьная форма. Составление предложений с вводными словами. | Написать сочинение – рассуждение «Преимущества и недостатки школьной формы» | | | ||
| 11 | Ты заботишься о том, что ты носишь? (проекты) | 1 | | Речевая разминка | | | | | ||
| 12 | Test yourself | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | ||
| 13-17 | Резервные уроки | 4 | | | | | | | ||