Рабочая программа по английскому языку Для 6 класса на 2010-2011учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по английскому языку Для 4 класса на 2010-2011учебный год, 574.55kb.
- Рабочая программа по английскому языку Для 8 класса на 2010-2011учебный год, 463.35kb.
- Рабочая программа по английскому языку 7 класс, 1047.71kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 1 класса к умк верещагиной И. Н. 2011-2012, 479.74kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Рабочая программа по английскому языку Основное общее образование, 237.56kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 4 класса на 20…-20… учебный, 295.2kb.
- Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка, 3263.05kb.
Управление образования муниципального района
Газимуро-Заводский район, муниципальное общеобразовательно учреждение
Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа по английскому языку
Для 6 класса на 2010-2011учебный год
Утверждаю:
Директор школы
(Уварова Г.Ф.)
Программа рассмотрена
и принята на МО учителей
английского языка
Составлена учителем
Английского языка
Анциферовой О.А.
С.Газимурский Завод
2010г.
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерным программам по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку».:М. Изд-во АСТ, Астрель, 2004; Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Э.Д.Днепровский, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2004г ) Рабочая программа рассчитана на 103 часов (из расчета 3 часа в неделю)
УМК «Enjoy English – 5-6» предназначен для обучения детей 10-11 лет английскому языку в 5 классе общеобразовательной школы. Он является продолжением курса английского языка «Enjoy English» со второго класса.
В Учебно-методический комплект входят:
1.Учебник (Student` Book):Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 5-6»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008.
2.Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English – 5-6»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008.
3.CD-диск к учебнику английского языка «Enjoy English – 5-6».- Обнинск: Титул, 2008.
4.Книга для чтения (Reader): Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English – 5-6» для 5-6 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008
Учебно- методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно- познавательной и компенсаторной компетенций.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем.
Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребность пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведенье/ география/ история)
Целью программы является расширение словарного запаса и развитие коммуникативно-речевого общения учащихся, то есть программа ориентирована на « речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции», понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных основными нормативными документами для данного типа общеобразовательных учреждений РФ (Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ Э.Д.Днепров.,А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004)
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 6 классе предполагается, что учащиеся должны знать/ понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка.
1.Речевые умения:
- говорение
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на тематику; делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; домашние увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; страны изучаемого языка и родная страна, их столицы и достопримечательности.
- аудирование
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделить значимую информацию, определить тему и выделить главные факты.
- чтение
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
В результате изучения английского языка в 6 классе учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
-приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы. Проектная деятельность, устный опрос.
Индивидуальный учебный план учащихся 6 а класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| | Базовый | Расширенный | Продвинутый | ||
| 1 | Агеев Влад | 3 | + | | |
| 2 | Бардахаева Юля | 4 | + | | |
| 3 | Горбунова Оля | 4 | | + | |
| 4 | Елгин Влад | 3 | + | | |
| 5 | Злыгостев Данил | 3 | + | | |
| 6 | Кобылкина Маша | 4 | + | | |
| 7 | Неверов Денис | 3 | + | | |
| 8 | Пасюк Катя | 4 | | + | |
| 9 | Панибашина Валя | 3 | + | | |
| 10 | Резанова Марина | 4 | + | | |
| 11 | Харина Наташа | 5 | | | + |
| 12 | Хасанова Эля | 5 | | | + |
Индивидуальный учебный план учащихся 6 б класса на 2010 год.
| № | Фамилия, имя | Уровень обученности | Предполагаемый уровень обучения | ||
| Базовый | Расширенный | Продвинутый | |||
| 1 | Гранин Андрей | 4 | + | | |
| 2 | Гаврилов Юра | 3 | + | | |
| 3 | Елгина Люба | 3 | + | | |
| 4 | Занин Ваня | 3 | + | | |
| 5 | Крайнов Рома | 3 | + | | |
| 6 | Муратов Сережа | 3 | + | | |
| 7 | Наседкин Паша | 3 | + | | |
| 8 | Новикова Настя | 3 | + | | |
| 9 | Паргачев Вова | 3 | + | | |
| 10 | Титова Анжела | 4 | + | | |
| 11 | Чупалова Оля | 4 | + | | |
Тематическое планирование
| № | Тема урока | Количество часов | Дата | Примечания |
| 1. | Лицо Лондона | 25 | | |
| 2. | Животные в нашей жизни | 27 | | |
| 3. | Семья | 25 | | |
| 4. | У нас много общего | 26 | | |
| № | Тема урока | Количество часов | Умения, навыки, отрабатываемые на уроке | Формы работы | Развитие речи | Виды контроля | Примечания | Дата | |
| Unit 5. Faces of London | | ||||||||
| 1. | Лондон | 1 | Совершенствование лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи. Актуализация навыков чтения и фонетики | Повторение пройденного материала за 5кл. Фонетическая зарядка Речевая разминка. Устная работа по иллюстрациям. Работа с текстом. Фронтальный опрос учащихся. | Рассказ о себе. Прочитать, перевести новые слова и словосочетания Составить текст о Лондоне. | Беседа о достопримечательностях Лондона | | | |
| 2. | Учим стихи и диалоги | 1 | Введение и первичное закрепление речевого образца «I have been to…»?. Актуализация навыков чтения Тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворений. | Речевая разминка. Фонетическая зарядка Работа с таблицей. Работа с текстом, стихотворением. Работа с Activity Book. | Перевести примеры предложений с речевым образцом. Дать точный перевод. Составление предложений. Чтение, перевод текста, диалогов, стихотворения | Выразительное чтение стихотворения «Little Girl», диалогов | | | |
| 3. | Изучаем достопримечательности Лондона | 1 | Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Закрепление речевого образца «I have been to..» Тренировка навыков диалогической речи | Речевая разминка. Фонетическая зарядка Работа с текстом. Работа с Activity Book. Фронтальный опрос учащихся | Запись новых слов. Составление словосочетаний. Чтение, перевод текста. | Диалог расспрос о достопримечательностях Лондона | | | |
| 4. | Аукцион по теме «Лондон» | 1 | Совершенствование лексических навыков. Активизация навыков устной речи по теме «Лондон».Тренировка навыков аудирования и вопросо-ответной работы | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстами. | Прослушать рассказы, выделить необходимую информацию. Ответить на вопросы. | | | | |
| 5. | Учимся описывать Лондон | 1 | Тренировка лексических и фонетических навыков. Актуализация устной и письменной речи по теме «Лондон». Совершенствование навыков монологической речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым грамматическим материалом. | Составление словосочетаний- употребить слова в предложениях. Выполнение лексико-грамматических упражнений | Опрос лексических единиц – названий исторических мест Лондона | | | |
| 6. | Леденец на палочке | 1 | Совершенствование чтения про себя. Обучение аудированию | Фонетическая зарядка. Речевая разминка. Работа с диалогами. Работа с новым лексическим материалом. | Прослушивание диалогов Запомнить название достопримечательностей Лондона Исправление утверждений. | Составление высказываний о достопримечательностях Лондона. | | | |
| 7. | Рассказ о Лондоне | 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Лондон». Тренировка навыков письменной речи. Актуализация лексических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с диалогами. Работа с таблицей. Работа с Activity Book | Прочитать диалоги- образцы. Выделить речевые клише. Написать сообщение-описание одной из достопримечательностей Лондона – заполнить таблицу | Чтение вслух диалогов, монологическое сообщение о Лондоне | | | |
| 8. | Конкурс рассказов о Лондоне | 1 | Активизация навыков письменной речи. Тренировка навыков вопросо-ответной работы | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Вопросо- ответная работа по рассказу. Работа в парах. | Представить свой рассказ о Лондоне. Задать – ответить на вопросы по рассказу. Выполнить упр. 9, 11 | Монологическое сообщение о Лондоне | | | |
| 9. | Известные люди | 1 | Активизация лексических навыков по теме «Известные люди. Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков перевода Закрепление введенной лексики в устной речи. | Фонетическая отработка новых слов. Работа с Activity Book. Работа с текстом. Фонетическая зарядка Речевая разминка. | Прочитать, перевести текст. Ответить на вопросы Зачитать словосочетания на анг.яз Дать их анг. Эквивалент. Выразить свое мнение о проблемах изв.людей (аргументировать свое мнение) | Устный опрос лексических единиц | | | |
| 10 | Даниель Дефо и Джозеф Тунер | 1 | Актуализация навыков монологической речи. Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа в парах. Работа с текстом. | Прочитать рассказы Вопросо-ответная работа по тексту (найти ответы в тексте, зачитать) Выделить основную идею. | Составление высказываний о деятельности известных людей | | | |
| 11 | Поговорим о знаменитостях | 1 | Развитие лексико- грамматических навыков(суффиксы). Обучение изучающему чтению | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с таблицей Работа с Activity Book | Чтение, перевод текста Поиск и выделение суффиксов. Выполнение лексико-грамматич упр. Заполнить таблицу, используя информацию по тексту | Монологическое сообщение своем любимом писателе | | | |
| 12 - 13 | Неопределенный артикль | 2 | Актуализация навыков устной речи по теме «Известные люди». Повторение лексико-грамматических навыков (суффиксы). Тренировка грамматического материала (артикли) | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым грамматическим материалом. Работа с текстом Работа с Activity Book | Поиск, чтение, перевод предложений с артиклями. Выделить суффиксы сущ. Ответить на вопросы по тексту. | Составление собственных высказываний с новым грамматическим материалом. | | | |
| 14 - 15 | Определенный артикль | 2 | Развитие грамматических навыков (артикли). Тренировка навыков употребления определенного артикля | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым грамматическим материалом. | Поиск, чтение, перевод предложений с артиклями Выполнить лексико-грамм. упражнения | Грамматический тест «Неопределенный артикль» | | | |
| 16 | Хочешь ли ты быть известным? | 1 | Закрепление навыков грамматики по теме «Артикли». Обучение монологической речи. Совершенствование навыков чтения и диалогической речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с диалогами. Работа с новым грамматическим материалом. Работа в парах | Повторение правил об употреблении артиклей Составление собственных диалогов Прочитать начало предложения, закончить его, составляя коллективный пересказ | Прочитать, перевести, разыграть диалог в парах | | | |
| 17 | Чарли Чаплин | 1 | Тренировка навыков изучающего чтения. Развитие навыков орфографии по теме «Лица Лондона». Совершенствование навыков диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с Activity Book. Фронтальный опрос. | Чтение, перевод текста,составление предложений. Выделить основную идею. Выразить согл./ несогл. с данными утверждениями. Составление вопросов. | Грамматический тест «Определенный артикль» | | | |
| 18 | Учимся предсказывать будущее | 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Известные люди». Тренировка лексических навыков. Обучение неподготовленной монологической речи по плану | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа с текстом. | Прочитать истории известных людей. Ответить на вопросы. Осудить плюсы и минусы той или иной профессии(использование различных речевых клише) | Рассказать о своей будущей профессии | | | |
| 19 | Разговор за столом | 1 | Актуализация навыков монологической речи. Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом, диалогами. Работа с таблицей. | Прочитать текст, ответить на вопросы. Заполнить таблицу, используя информацию из текста. | Составление диалогов по теме «Разговор за столом» | | | |
| 20 | Progress Check | 1 | Контроль лексико - грамматических навыков и речевых умений | | | | | | |
| 21-25 | Резервные уроки | 5 | | | | | | | |
| Unit 6. Animals in our life. | | ||||||||
| 1 | Зоопарк Лондона | 1 | Развитие лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни». Совершенствование навыков аудирования и чтения | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа текстом. Работа с Activity Book | Прочитать, перевести новые слова и словосочетания. Прослушать текст, ответить на вопросы. Прочитать слова, найти их употребление в тексте, дать перевод. Составить предложения. | Составление предложений с новой лексикой по теме «Животные» | | | |
| 2 | Учимся вежливому обращению к людям | 1 | Совершенствование лексических навыков. Тренировка навыков диалогической речи. Ознакомление с речевым этикетом | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с иллюстрациями. Работа с текстами, с новым лексическим материалом. | Прочитать информацию о речевом этикете. Прочитать письма детей, ответить на вопросы . Рассказать о животных на картинках (используя прилагательные) . Найти и сопоставить картинки и предложения со словом «wing» | Письмо – ответ зарубежному другу. | | | |
| 3 | Что мы знаем о Лондонском зоопарке | 1 | Активизация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни». Обучение выразительному чтению текста | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом, стихотворением. Работа в парах. | Чтение, перевод текста. Обсудить проблемы зоопарка. Найти пути решения проблем. Составить вопросы. Ознакомление с новым стихотворением «Моя мечта»Чтение в парах. Выделить главную идею автора. | Составить свой Устав. | | | |
| 4 | Новые факты из истории зоопарка | 1 | Актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни». Совершенствование навыков письма и устной речи .Тренировка навыков изучающего чтения. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с Activity Book | Прочитать текст, ответить на вопросы к нему. Перевод некоторых предложений. Выполнение лексико-грамматических упр. 6, 9. | Рассказать о своем последнем визите в зоопарк | | | |
| 5 | Общество спасения животных | 1 | Совершенствование навыков письма и грамматики. Тренировка навыков аудирования. Обучение монологической речи по теме «Животные в нашей жизни» | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом. | Заслушать составленные правила для общества защиты животных и выбрать самые интересные предложения. Выполнение упражнений | | | | |
| 6 | Заповедник | 1 | Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации. Совершенствование навыков письма и грамматики. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с Activity Book. | Чтение текста, Вопросо-ответная работа. Чтение предложений из текста для подтверждения своих ответов Выражение согласия и несогласия. | Написание статьи по теме «Животные в нашей жизни» | | | |
| 7 | Наши домашние любимцы | 1 | Обучение монологической речи. Актуализация лексических навыков. Тренировка навыков орфографии и письма | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа в парах. Работа с текстом. Работа с Activity Book | Поиск описательных прилагательных. Поиск ошибок в приведенных слов. Взаимопроверка в парах. Выполнение грамматических упраж. | Презентация рассказов по теме «Мой домашний питомец» | | | |
| 8 | Любите ли вы ходить в цирк? | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи. Активизация грамматических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. | Чтение, перевод новых слов. Обсудить, почему люди не любят цирк. Выразить свою точку зрения. (используя речевые клише) | Составить и разыграть в парах диалог на тему «Цирк» | | | |
| 9 | Настоящее совершенное время | 2 | Ознакомление учащихся с настоящим совершенным временем. Первичное закрепление введенного грамматического материала . Тренировка навыков диалогической речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с таблицей. Работа с новым грамматическим материалом | Прочитать правило, закрепить упражнениями. Повтор 4 форм глагола. Составить, перевести предложения | Устный опрос лексических единиц | | | |
| 10 – 11 | Учимся использовать новое время | 1 | Развитие лексико-грамматических навыков (4 формы глаголов). Активизация настоящего совершенного времени. Тренировка орфографического навыка | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым грамматическим материалом. Работа с иллюстрациями | Составить собственные предложения. Прочитать, сравнить и объяснить разницу в использовании глагольных форм. Поставить глагол в ту или иную видо-временную форму | Составление монологического высказывания по картинке | | | |
| 12- 13 | Учим грамматику англ.языка | 2 | Актуализация 3 форм анг.глаголов в устной и письменной речи. Тренировка грамматических навыков (сравнение Past Indefinite и Present Perfect). Совершенствование навыков диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым грамматическим материалом | Вспомнить правила образования настоящего совершенного времени. Составить рассказ по картинкам, используя прошедшее или настоящее время. Завершить предложения, используя нужную видо-временную группу | Составление мини-диалога. | | | |
| 14 | Поговорим о домашних питомцах | 1 | Тренировка грамматических навыков. Развитие лексических навыков, внимания и памяти. Тренировка навыков диалогической речи по теме «Домашние животные» | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с таблицей. Работа в парах. | Расспросить одноклассников о домашних питомцах- заполнить таблицу. Прочитать текст. Вопросо-ответная работа по тексту. | Составление предложений в Past Indefinite и Present Perfect. | | | |
| 15 | Рассказы о любимых домашних животных | 1 | Развитие навыков монологической речи по теме «Домашние животные». Тренировка навыков чтения про себя. Активизация лексических и грамматических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с таблицами. | Прочитать и повторить слова из таблицы. Выразить свое согл./ несогл. с данными утверждениями.Чтение текста, заполнение таблицы по заданию | Грамматический тест по временам | | | |
| 16 | Забавные истории | 1 | Развитие навыков монологической речи. Тренировка навыков диалогической речи. Актуализация навыков грамматики | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа в парах. Работа с новым грамматическим материалом. | Прочитать текст. Составить в парах забавную историю (с опорой на образец) Обсудить пословицу «People who care for animals are much more friendly than other people» | Составление собственной истории (по образцу) | | | |
| 17 | Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни» | 1 | Развитие аудитивных навыков по теме «Животные в нашей жизни». Закрепление навыков диалогической речи и орфографии. Совершенствование навыков грамматики | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с диалогами. Работа с таблицами. Работа с Activity Book | Прослушать диалог и заполнить таблицу. Заслушать варианты ответов Составление диалогов, используя утверждение и разговорные клише Выполнение граммат упр. | Составление диалогов с использованием новой лексики о животных. | | | |
| 18 | Зов джунглей | 1 | Обобщение материала по теме «Животные в нашей жизни». Тренировка лексико-грамматических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Урок-игра. Работа с иллюстрациями. | 1.Визитка. Рассказать о своей команде, назвать капитанов.2.Загадки.Дать правильный ответ на загадку. 3.Один- много. Написать, что видят на картинке , поставить существительное во множественном числе. 4.Капитаны. Капитаны вставляют пропущенные слова в стихотворения. 5. Предложения. Составить и записать правильные предложения (по карточкам) 6. «Стихи» Выразительный рассказ стихотворения | Контроль коммуникативных навыков и умений | | | |
| 19 | Урок домашнего чтения №5 | 1 | Совершенствование техники чтения вслух и письменной речи. Закрепление навыков диалогической речи по теме «Животные в нашей жизни» Тренировка навыков монологической речи на основе текста | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работах в парах. | Прочитать текст о Амелии. Выполнение упр.1,2, 3 из учебника. Завершить рассказ о визите Амелии к доктору | Выразительное чтение по ролям | | | |
| 20 | Сад-джунгли моей бабушки | 2 | Развитие навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков устной речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим материалом. | Чтение, перевод текста. Ответить на вопросы Выполнение упражнений: выбрать верное предложение, завершить фразы. | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. | | | |
| 22 | Progress Check | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | |
| 23-27 | Резервные уроки | 5 | | | | | | | |
| Unit 7. Living together | | ||||||||
| 1 | Мои родственники | 1 | Активизация лексических и произносительных навыков по теме «Семья». Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом. | Новые слова- чтение, перевод. Выполнение упр 1. 2 из учебника. Зачитать слова и примеры упр. 3. Различие в переводе слов. Вопросо-ответная работа | Составление диалогов по теме «Семья» | | | |
| 2 | Учимся описывать семью | 1 | Активизация лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных). Актуализация лексики по теме «Семья». Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Семья» | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом | Чтение слов в транскрипции по упражнению из учебника. Упраж. по теме «Притяжательный падеж сущ.»(обратить внимание на чтение окончаний слов при использовании прит. Падежа) Перефразирование словосочетания с использованием притяж.падежа(устно) | Мини - рассказы по теме «Семья» (с опорой на образец) | | | |
| 3 | Письмо Дианы | 1 | Введение и закрепление новой лексики (глаголы to give up и to get ) Совершенствование навыков аудирования и чтения. Активизация навыков орфографии (притяжательный падеж) | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым грамматическим материалом. Работа с таблицей | Записать словосочетания, используя прит. падеж. Прослушать текст и сказать, каких родственников имеет девочка. Ответить на вопросы после текста Перевод примеров из упр.10. Составить предложения с новыми словами | Составление самостоятельных монологических высказываний с новым грамматическим материалом. | | | |
| 4 | Вежливые просьбы | 1 | Ознакомление с речевым этикетом (вежливые просьбы). Развитие навыков диалогич.речи (краткие ответы). Тренировка орфографических и лексических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с таблицами. Работа с новым грамматическим, лексическим материалом. Работа с Activity Book | Зачитать правила употребления слова «пожалуйста». Чтение и перевод примеров из таблицы учебника. Активизация наст. совер. времени в устной речи (выполнение упр., выражение согласия/ несогласия) Чтение и обсуждение диалогов из таблицы.(использование вспомогательного глагола Have|has) | Составление мини-диалогов с использованием слова «please» | | | |
| 5 | Краткие ответы | 1 | Тренировка навыков письма и грамматики. Закрепление навыков устной речи по теме «Семья» | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым грамматическим материалом Работа в парах | Выполнение упр 10 (работа в парах,задают вопросы, используя данное упр) Выполнение упр.14.(не только составить вопросы, но и дать краткие ответы на них) Ответить на вопросы в наст. времени кратко. Выполнение упр. | Составление предложений с использованием вспомогательного глагола Have|has | | | |
| 6 - 7 | Выучим стихотворение о семье | 2 | Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений. Закрепление грамматических навыков (сравнение Past Indefinite и Present Perfect).Развитие внимания и памяти. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим материалом. | Ознакомление с новым стихотворением «Family»Выразительное чтение. Ответить на вопрос «Что такое семья»? Перевод предложений на англ. | Составление монологического высказывания в Past Indefinite и Present Perfect | | | |
| 8 -9 | Обязанности детей и родителей | 2 | Развитие навыков монологической речи по теме «Семья». Актуализация навыков грамматики (настоящее совершенное время). Тренировка навыков перевода. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. | Чтение и перевод новой лексики. Составление словосочетаний. Чтение и перевод текста. Рассказать о своих домашних обязанностях | Рассказ стихотворения. | | | |
| 10 | Знакомимся со столовыми приборами | 1 | Введение и первичное закрепление новой лексики. Актуализация навыков устной речи по теме «Семья». Совершенствование навыков техники чтения вслух и аудирования. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. . Работа с лексическим материалом. | Вопросо- ответная работа по теме «Взаимоотношения в семье»Прослушивание стихотворения «Помощь маме» Ответы по содержанию стихотворения. | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома» | | | |
| 11 | Учимся делать комплименты | 1 | Развитие навыков устной речи по теме «Домашние обязанности» ознакомление с речевым этикетом (комплименты); тренировка навыков письменной речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с таблицей. Работа с грамматическим материалом | Выполнение упр.27, заполнить таблицу Чтение примеров из таблицы на стр. 131. Выполнение упр.29. Перевод с рус. на анг. | Рассказать о своих делах по дому в течение прошлой недели | | | |
| 12 | Моя любимая еда | 1 | Ознакомление учеников с новой лексикой по теме (Продукты); развитие навыков чтения и произношения; тренировка навыков монологической речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом. | Введение новой лексики. Выразить согласие /несогласие с приведенными утверждениями. Чтение текста, ответить на вопросы. Составить мини-рассказы в парах | Составление диалогов по теме «Продукты» | | | |
| 13 | Любимые блюда наших родственников | 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме(Продукты); ознакомление учащихся с речевым образцом to be made of \from. Вопросо-ответная работа | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с лексическим материалом. | Выполнение упр 36(указать разницу между речевыми образцами на примере упражнений). Чтение и перевод рецепта бутерброда- составление собственного рецепта. | Рассказ о любимых блюдах и напитках своей семьи | | | |
| 14 | Список продуктов для школьного вечера | 1 | Активизация лексических навыков по теме «Продукты». Совершенствование навыков устной речи. Развитие навыков орфографии | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с лексическим материалом. | Чтение рассказа, ответы на вопросы по содержанию текста и о себе. Аргументировать свои высказывания. | Составление предложений с речевым образцом to be made of \from. | | | |
| 15 | Особенности русской кухни | 1 | Тренировка навыков грамматики и диалогической речи .Совершенствование навыков монологической речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим материалом | Выполнение упр 41 – рассказать о русской кухне Составление предложений, используя словосочетания из упр 43 для доказательства пословицы «Аппетит приходит во время еды» | | | | |
| 16 | Мой дом – моя крепость | 1 | Актуализация навыков аудирования. Тренировка навыков выразительного чтения стихотворений. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с диалогами, с текстом. | Прослушать диалог и ответить на вопрос «Где живет мужчина»Чтение диалога по ролям. Выполнение упраж после диалога. Прослушать стихотворение- представить выразительное чтение. | Письменный опрос лексических единиц | | | |
| 17 | Любимое место в моем доме | 1 | Совершенствование лексических навыков. Тренировка навыков монологической речи и грамматики | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с таблицами. Работа с грамматическим материалом | Выполнение упр.52. 53(зачитать определения слов «house» и «home»- перевод примеров с данными словами.) Заслушать рассказы детей , заполнить таблицу из упр.54 Выполнение упр.12,стр141 | Рассказ о своем любимом месте в доме. | | | |
| 18 | Цветик-семицветик | 1 | Совершенствование навыков монологической речи по теме «Семья». Актуализация грамматических навыков. Тренировка навыков диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Урок-игра | 1.Назвать звуки, составить из них слова по теме «Семья» 2.Рассказать о своей семье 3.Составить вопросы по словосочетаниям и задать их одноклассникам, используя наст.совер.время 4.Лучший знаток грамматики-выполнение упр. По рабочей тетради. 5. Составление в парах диалога по теме «Продукты» | Контроль коммуникативных навыков и умений | | | |
| 19 | Урок домашнего чтения №6 | 1 | Совершенствование навыков изучающего чтения. Активизация навыков диалогической речи. Развитие лексических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом. | Ознакомление с новой лексикой из текста. Чтение текста. Вопросо-ответная работа (полные, аргументированные ответы для доказательства своих идей.) Составление диалогов по прочитанной главе рассказа Составление словосочетаний. | Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного. | | | |
| 20 | Progress Check | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | |
| 21-25 | Резервные уроки | 5 | | | | | | | |
| Unit 8 We have a lot in common. | | ||||||||
| 1 | У нас много общего | 1 | Введение новой лексики по теме «Свободное время» и ее первичное закрепление в речи. Развитие навыков чтения и произношения. Активизация навыков поискового чтения | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Фонетическая отработка новых слов. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом. | Введение новой лексики по теме «Свободное время» Соотнесение слов с картинками по теме «Хобби» Чтение рассказов(отметить, какие из упоминаемых в тексте хобби могут иметь люди из других стран.(выполнение упр1, 2, 3, 4. Стр.144-145) | Диалог – интервью о досуге, хобби. | | | |
| 2 | Чем мы любим заниматься в свободное время | 1 | Актуализация веденной лексики по теме «Свободное время» в устной речи. Развитие навыков орфографии и монологической речи. Тренировка навыков диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с таблицей. Работа с новым грамматическим материалом | Чтение, перевод речевых образцов Составление, запись предложений. Вопросо-ответная работа по речевым образцам. Составление высказывания по таблице. | Мини-рассказ о хобби своего друга. Лексический диктант | | | |
| 3 | Радио и телевиденье в нашей жизни | 1 | Ознакомление с новой лексикой по теме «Свободное время». Развитие навыков чтения вслух и про себя. Актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевиденье» | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с новым лексическим материалом. Работа с текстом. | Чтение текста по учебнику. Вопросо-ответная работа. Введение новой лексики. Ее первичное закрепление. Работа с телевизионной программой. Сравнение с русским материалом | Составление собственной теле-программы | | | |
| 4 | Популярные телевизионные программы | 1 | Актуализация лексических навыков по теме «Свободное время». Совершенствование навыков устной речи по теме «Телевиденье». Обучение заполнению таблиц | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом Работа с таблицей. Работа с Activity Book | Выполнение упражнений по учебнику.(упр.12, 13 стр.148) Чтение текста. Вопросо- ответная работа. Заполнение таблицы | | | | |
| 5 | Рассказ о хобби | 1 | Обучение устной речи по теме «Хобби». Тренировка лексико-грамматических навыков (предлоги). Совершенствование лексических и навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим и лексическим материалом | Используя словосочетания из упражнения составить утверждения о положительных и отрицательных моментах телевиденья. Выразить согласие/ несогласие с утверждениями одноклассников. Прослушать рассказ Стива – дать ответ на вопрос «Какое хобби у Стива» Записать пропущенные слова по упражнению. Выполнение упраж.(15.16, стр.149)(вписать пропущенные предлоги, ответить на вопросы) | Беседа о досуге, хобби своих одноклассников. | | | |
| 6 | Поговорим о праздниках | 1 | Тренировка навыков орфографии и чтения. Совершенствование навыков монологической речи. Актуализация знаний о речевом этикете | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом, с иллюстрациями. | Перевод с английского на русский. Чтение предложений по учебнику- рассказ о своей помощи родственникам и друзьям. Выполнение упр(19, 20, 21 стр150-151)- поиск предложений, которые подходят для выражения благодарности за подарок. Чтение рассказов- соотнесение их с картинками. | Монологическое сообщение о своей помощи родственникам и друзьям. | | | |
| 7 | Мой любимый праздник | 1 | Активизация навыков монологической речи. Тренировка навыков диалогической речи. Совершенствование навыков аудирования | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым лексическим материалом. Работа с таблицей. | Чтение, перевод поздравительных открыток. Выполнение упражнений 23, 24(ответы на вопросы. Рассказ о своем партнере, Заполнение таблиц) | Рассказ о своем любимом празднике | | | |
| 8 | Как правильно накрывать на стол | 1 | Совершенствование навыков диалогической речи. Ознакомление с правилами этикета | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом, стихотворением. Работа с грамматическим и лексическим материалом | Чтение текста, о том как правильно накрывать на стол. Чтение нового стихотворения «the world music» Чтение и перевод мини-диалогов по учебнику. Составление собственных. | Выразительное чтение стихотворения | | | |
| 9 | Притяжательные местоимения | 1 | Введение прит.местоимений и их первичное закрепление в речи. Тренировка навыков рассказывания стихотворений | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым грамматическим материалом | Чтение правил о возвратных местоим. по таблицам, перевод примеров. Устное выполнение упражнений из учебника и письменное в рабочей тетради | Рассказ стихотворения. | | | |
| 10 - 11 | Учимся рассказывать о каникулах | 2 | Развитие навыков диалогической речи. Закрепление возвратных местоимений в письменной речи. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с новым грамматическим материалом | Поиск ошибок в данных словах. Выполнение упр.32 «Be polite»(учиться вежливо отвечать на вопросы. Чтение вариантов ответов из таблицы.) Повторение возвратных местоимений. Учитель называет личное местоим., ученики- возвратное. Чтение примеров из учебника упр 33, ответы на вопросы. | Составление предложений с использованием возвратных местоимений. | | | |
| 12 | Мои зимние каникулы | 1 | Активизация навыков устной речи (выражение согласия и несогласия). Совершенствование навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа в парах. | Закончить предложения по теме « Зимние каникулы" Чтение текста по учебнику. Работа в парах по теме «RSPCA»(составление вопросов. Предложения по предотвращению жестокости по отношению к животным.) | Рассказ по теме «Мои зимние каникулы»(возможно использование иллюстраций и рисунков.) | | | |
| 13 | Рождественский подарок | 1 | Развитие навыков чтения с извлечением полной информации. Закрепление навыков грамматики в письменной речи. Актуализация лексических навыков | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом. Работа с грамматическим материалом | Выполнение упр. 41(А. В, С)(чтение текста, ответы на вопросы, обсуждение текста) Упр32,33 | Разговор о ком – то с использованием возвратных местоимений | | | |
| 14 | Читаем рассказ про щенка | 1 | Тренировка навыков устной речи на основе прочитанного текста. Совершенствование техники чтения вслух и про себя. Актуализация лексических навыков и навыков перевода | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с картинками. | Чтение рассказа. Упр.42(А, В)(составить части рассказа в логическом порядке и соотнести картинки и части рассказа) Ответы на вопросы упр 42(С), выражение согласия/несогласия | Составление вопросительных предложений. | | | |
| 15 - 16 | Счастливый конец истории про щенка | 2 | Обучение монологической речи (пересказ текста). Закрепление навыков чтения с извлечением полной информацией. Тренировка грамматических навыков (настоящее совершенное время) | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с Activity Book. Работа с текстом. | Продолжение чтения рассказа. Упр 43 Вопросо-ответная работа по содержанию третьей части рассказа. Выполнение упражнений по тексту(упр.44 А, В, С) | | | | |
| 17 | Обобщающий урок по теме «У нас много общего» | 1 | Активизация лексических и грамматических навыков. Тренировка навыков диалогической речи (разделительные вопросы) | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим материалом | Вспомнить текст и закончить предложения в соответствии с содержанием текста. Выполнение грамматич. упр.(стр 146) | Пересказ истории (от имени щенка, мальчика или женщины) | | | |
| 18 | Моя кузина Дженни | 1 | Развитие лексических навыков и навыков чтения. Тренировка навыков монологической речи. Закрепление диалогической речи | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа по книге для чтения. Работа в парах. Работа с диалогами. | Чтение рассказа, Выполнение упр (перевод словосоч, чтение утверждений, выражение своего мнения. Составление диалогов) | мальчики рассказывают о розыгрышах Дженни от имени ее кузена, а девочки рассказывают от лица Дженни) | | | |
| 19 | Расскажи историю про Дженни | 1 | Актуализация навыков монологической речи. Закрепление лексических навыков. | Фонетическая зарядка Речевая разминка. Работа с текстом. Работа с грамматическим и лексическим материалом | Выполнение упр. по тексту (Ответы на вопросы, поиск, аргументация главной идеи рассказа) | Пересказ истории о Дженни | | | |
| 20 | Progress Check | 1 | Контроль грамматических навыков и речевых умений | | | | | | |
| 21-26 | Резервные уроки | 6 | | | | | | | |
Литература
1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием 2-11 классы.- Обнинск: Титул, 2009
2..Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Э.Д.Днепровский, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004г
3.Примерные программы по иностранным языкам в книге «Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку (английский язык)»: М. издательство АСТ, Астрель,2004
4.Фурсенко С.В.Грамматика в стихах.- Спб.: Каро, 2005
5.Сборник песен для начальной школы «Game – Songs».- Обнинск: Титул, 2001
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
| Оценка | Лексическое оформление речи | Грамматическое оформление речи | Произношение |
| 5 | Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче. | Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок. | Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно. |
| 4 | Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении. | Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания. | Речь понятная: соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; практически все звуки в потоке речи произносит правильно. |
| 3 | Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых ситуациях не достаточный для выполнения поставленной задачи. | Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание. | В основном речь понятна: не допускает грубых фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный. |
| 2 | Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. | Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. | Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков. |
Критерии и нормы оценки творческих проектов обучающихся
(открытка, письмо, плакат).
| Эстетическое оформление | Содержание и организация текста | Лексико- грамматическое оформление речи | Общий итоговый балл |
| Креативное, неординарное и аккуратное,обьем соответствует поставленной задаче. | Обязательное наличие: вводной фразы (обращения) и завершающей фразы, соответствующей выбранному стилю речи; правильный порядок и полнота написания адреса. | Лексика соответствует тематике, предложения оформлены грамматически правильно | |