Geum.ru

Рабочая программа по предмету история для 8 класса (VIII класс 2 часа в неделю, 68 часов в год)

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Пояснительная записка
Цели курса
Задачи курса
Учебно-методический комплекс
Календарно–тематическое планирование по курсу
Кол-во часов
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (20 ч)
Личностно значимая
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (20 ч)
Календарно–тематическое планирование по курсу
Кол-во часов
Раздел I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА. ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ (3 ч)
Личностно значимая проблема
Личностно значимая
Личностью значимая проблема
Раздел II. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (7 ч)
Личностно значимая
Личностно значимая
Личностно значимая
Личностно значимая проблема
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сентелекская средняя общеобразовательная школа»


УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от ____ __________ 200__ г. № ____

Директор школы

_____________________ Горн М.В.

подпись

Введено приказом № ___________

от _____ _____________ 200__ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ

ДЛЯ 8 КЛАССА


(VIII класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год)


Составитель: Плотников П.Н., учитель истории


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора Уфимцева Н.И.

_________________

подпись


РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от

«____» ___________ 20__ г. № ____

Руководитель МО _______________

подпись


Сентелек 2010

Пояснительная записка

Тематическое планирование по истории России и Всеобщей истории для 8 класса составлено на основе содержания Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного плана и Государственных программ по истории.

На изучение истории в 8 классе отводится 68 часов, т. е. 2 часа в неделю. В программе сочетаются два курса – истории России и Всеобщей истории; изучение курсов последовательное:

I полугодие – история России – 42 часов

II полугодие – Всеобщая история – 26 часов.

Программа обоих курсов включает материал по истории России и мира в XIX – нач. XX вв. При изучении ряда тем возможен интегрированный подход («Наполеоновские войны» и «Отечественная война 1812 года»; «Мировая культура XIX века» и «Культура России»).

Новое содержание Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по истории включает в курс 8 класса материал не только по XIX веку, но и материал по истории России и мира начала XX века до Первой мировой войны. С целью изучения этого материала в тематическом планировании включена тема № 6 «Мир на рубеже XIX-XX вв.», на изучение которой отведено 5 часов учебного времени.

В тематическом планировании выделены часы на проведение повторительно-обобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (контрольные и самостоятельные работы, тестовые задания).


Цели курса:
  1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
  2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:


Задачи курса:
  1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
  2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
  3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
  4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.


Учебно-методический комплекс

  1. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. «Просвещение».
  2. Сахаров А. Н., Боханов А. Н. История России. 8 класс. «Русское слово».
  3. Ляшенко Л. М. История России. 8 класс. «Дрофа».
  4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. 8 класс. «Просвещение».


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917», «Всеобщая история. 8 класс», «История искусства»


Интернет-ресурсы:
    1. ссылка скрыта – исторический портал
    2. ссылка скрыта - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года
    3. ссылка скрыта - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника
    4. ссылка скрыта - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова
    5. ссылка скрыта - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы
    6. ссылка скрыта – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»
    7. lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.


КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕКА». 8 класс.

№

урока
Тема урока
Кол-во

часов
Педагогические средства
Вид

деятельности

учащихся
Планируемый результат и уровень освоения.

Учебно-познавательная

компетенция
Информационная компетенция.

Основной понятийный

аппарат
Примечания

1
2
3
4
5
6
7
8

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (20 ч)

1
Российская Империя на рубеже XVIII-XIX вв.
1
Лекция с элементами эвристической

беседы
Индивидуальная

Репродуктивный:

- знать привилегированные и непривилегированные сословия, их права и обязанности
Многоконфессиональный, мещане.

Карта Российская империя в начале XIX в.»

2
Российская Империя на рубеже XVIII-XIX вв. (продолжение)
1
Лекция с элементами эвристической

беседы
Индивидуальная
Репродуктивный:

- называть основные отросли экономики России в конце XVIII в.

Творческий:

- делать вывод о неудовлетво-рительном состоянии хозяйства и причинах такого состояния.
«Капиталистые» крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма.
Карта Российская империя в начале XIX в.»

3
Внутренняя поли-

тика Александра I

в 1801-1806 гг.
1
Лекция с элементами эвристической

беседы
Групповая, индивидуальная
Репродуктивный:

- называть характерные суще-

ственные черты внутренней по-

литики Александра;

- объяснять понятия: либера-

лизм, манифест, реформа.

Продуктивный:

— сопоставлять задачи государ-

ства в начале ХIХ века и их со-

ответствие основным направле-

ниям внутренней политики.

Творческий:

- давать оценку деятельности

Александра 1, Негласного ко-

митета
Личностно значимая

проблема:

Всегда ли цель оп-

равдывает средства

(моральный выбор

Александра 1).

Негласный комитет,

Либерализм, манифест, реформа, указ о вольных хлебопашцах
§1

4
Внешняя политика

в 1801-1812 гг.
1
Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач
Групповая,

индивидуаль-

ная
Репродуктивный:

- знать основные даты, показы-

вать по карте места основных

событий.

Продуктивный:

- определять характерные черты

внешней политики самодержа-

вия в начале ХГХ в.;

- давать оценку международно-

му полржению России после

Тильзитского мира.

Творческий:

- осуществлять межпредметные

связи (Новая история. Наполео-

новские войны)
Сейм, коалиция
Компьютерный

диск «Династия

Романовых».

§2

5
Реформаторская

деятельность

М. М. Сперанского
1
Лабораторная

работа с документом
Парная
Продуктивный:

- знать основные положения

проекта реформ Сперанского;

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

Сперанского;

- анализировать исторический

документ по заданному плану
Идеолог, консерватизм, инстанция
§3

6
Отечественная вой-

на 1812 г.
1
Образное повествование
Групповая
Репродуктивный:

- показывать на карте места ос-

новных сражений;

- называть основные факты,

даты, личностей.

Продуктивный:

- объяснять причины и послед-

ствия войны 1812 г.;

- давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы
Отечественная вой-

на, ополчение, флеши, инфантерия,

заграничные походы/
Компьютерная

презентация:

«Отечественная

война 1812 года.

Иллюстративные

материалы». Карта «Отечест-

венная война

1812 года». §4

7
Заграничный поход

русской армии.

Внешняя политика

в 1813-1825 гг.
1
Битва народов
Карта «Загранич-

ный поход рус-

ской армии 1813-

1815гг.». §5

8
Внутренняя поли-

тика Александра I

в 1815-1825 гг.
1
Аналитиче-

ская работа

с текстом

учебника,

эвристическая

беседа
Групповая, ин-

дивидуальная
Продуктивный:

- давать общую оценку внут-

ренней политики Александра I;

- составлять сравнительную

таблицу по заданным парамет-

рам, делать вывод

Творческий:

- сравнивать разные подходы

в оценке личности и деятельно-

сти Александра I
Реформа, ценз,

конституция
§6

9
Социально-

экономическое раз-

витие после Отече-

ственной войны

1812г.
1
Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивный:

- называть характерные черты

социально-экономического раз-

вития России после Отечест-

венной войны 1812 г.;

- давать определения понятиям.

Продуктивный:

- анализировать статистические

данные;

- презентовать сделанные

выводы
Экономический кризис, крепостное право, военные поселения
§7

10
Общественное

движение при

Александре I
1
Урок комби-

нированного

типа, частично

поисковый

метод
Индивидуаль-

ный анализ

программ
Продуктивны и:

- определять основные причины

возникновения движения декаб-

ристов;

- сравнивать программы тайных

обществ; делать выводы;

- объяснять, в чём состояли

цели и результаты деятельности

декабристов
Тайные общества,

масоны, программа,

конституция, восста-

ние
§8

11
Династический

кризис 1825 г. Вос-

стание декабристов
1
Урок комби-

нированного

типа
Групповая



§9

12
Внутренняя политика Николая I
1
Лекция с эле-

ментами эври- стической бесе-

ды
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивный:

- называть основные события;

- давать характеристику лично-

сти по алгоритму.
Самодержавие,

жандармерия
§10
















Продуктивный:

- давать общую оценку внут-

ренней политики Николая I;

- объяснять причины ужесточе-

ния внутренней политики царя






13
Социально-экономическое раз­витие в 20-50-е гг.
1
Аналитическая работа с текстом учебника
Индивидуаль-­ная
Продуктивный:

- выделять в тексте особенности социально-экономического раз-­вития;

- задавать параметры для срав-

нения экономики в начале XIX века и в 20-50-е гг.

Творческий:

- формулировать проблемные

вопросы и задания
Промышленный переворот, товарно-денежные отношения
§11

14
Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.
1
Лекция с эле-­ментами эври-­стической беседы
Групповая, индивидуальная
Репродуктивный:

- указывать основные черты внешней политики Николая I;

- показывать по карте места основных сражений.

Продуктивный:

- определять приоритеты внеш-­ней политики России в 20-50-е гг.;

- давать оценку деятельности Николая I
Международное положение. Геополитика
Карта «Внешняя политика России в первой поло­вине ХГХ века».

§12

15
Общественное дви-­жение в годы прав-­ления Николая I
1
Комбиниро­ванный урок, частично поисковый метод
Групповая, индивидуальная
Репродуктивный:

- называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

- соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

- объяснять значение понятий:

консерватизм, либерализм, западники, славянофилы

Продуктивный:

- выявлять существенные черты

общественных течений;

- сравнивать воззрения по само-

стоятельно заданным парамет-

рам.

Творческий:

- презентовать творческую

работу (реферат)
Консерватизм, либе­рализм, западники, славянофилы

•
Компьютерный диск «Династия Романовых». §13



















16
Крымская война

1853-1 856 гг. Обо-

рона Севастополя
1
Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивный:

- излагать причины, ход собы-

тий и итоги Крымской войны;

- показывать на исторической

карте места военных сражений.

Продуктивный:

- соотносить общеисторические

процессы (обострение внутрен-

ней политики в период войн)

и отдельные факты (влияние

Крымской войны на положение

в стране)
Восточный вопрос,

причины, характер

войны
Карта «Крым-

ская война 1 853-

1856гг.».

§14

17
Образование и нау-

ка. Русские перво-

открыватели и пу-

тешественники
1
Уроки-

презентации,

защита ком-

пьютерных

проектов
Групповая
Продуктивный:

- описывать выдающихся пред-

ставителей и достижения отече-

ственной науки и культуры;

- систематизировать материал,

составлять таблицу;

- описывать условия и образ жизни различных слоев россий­ского общества.

Творческий:

- использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;

- грамотно презентовать работу
Образование, наука,

художественная

культура, экспеди-

ция, ампир.

Быт, досуг, обычаи,

обряды
Мультимедиа

УМК

«История Отече-

ства 882-1917 гг.».

§ 15-17

18
Художественная

культура
1

19
Быт и обычаи
1
§18

20
Повторительно-обобщающий урок: «Россия в первой половине 19 века»
1
Повторение. Разноуровневый контроль
Индивидуаль-ная









РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (20 ч)

21
Накануне отмены

крепостного права
1
Лекция с элементами эвристической беседы
Групповая,

индивидуальная
Продуктивный:

- использовать текст историче­ского источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходи­мости реформы, плюсах и ми­нусах проектов
Политический
§19

режим, крепостное право, недоимки

22
Крестьянская реформа 1861 г.
1
Лабораторно-практическая работа с историческим источником
Групповая, индивидуальная
Продуктивный:

- анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861г.);

- сравнивать оценки результатов реформы
Крестьянская реформа, временнообязанные отношения, мировой посредник, чересполосица, выкупная сделка
§20




23-24
Либеральные реформы 60-70-х

годов
2
Комбиниро-ванный урок

с решением

познавательных задач
Групповая
Репродуктивный:

- знать основные реформы и их

положения;

- называть даты их принятия.

Продуктивны и:

- дать характеристику либе-

ральных реформ 60-70-х гг.;

- сравнивать развитие России

до и после реформ 60-х годов;

- использовать знания о содер-

жании реформ для решения по-

знавательных задач.

Творческий:

- высказывать свое отношение

к реформам;

- участвовать в дискуссии
Реформы, гражданское общество, конституционное правление

•
§ 21-22




25
Социально-

экономическое раз-

витие после отмены

крепостного права
1
Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивный:

- перечислять основные черты

социально-экономического развития России после отмены

крепостного права;

- называть и показывать на карте основные центры промышленности.

Продуктивный:

- сравнивать положение России

до и после реформ
Товарное производство, концессия, кредит, пошлина
§23

26
Общественное

движение: либералы и консерваторы
1
Комбинирован-ный урок
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивный:

- называть основные идеи и

представителей таких общест-

венных движений, как консерва-

тизм и либерализм.

Продуктивный:

- отмечать особенности поре-

форменного либерализма и кон-

серватизма;

- проводить межпредметные

связи и сравнивать идеи консер-

ваторов Западной Европы

и российских
Народное представи-

тельство, радикальный, революционный
§24

27
Зарождение рево-

люционного народ-

ничества и его

идеология
1
Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач
Парная
Продуктивный:

- определять причины и харак-

терные черты народничества;

- выделять различия между

народниками 60-х и 70-х гг.;

- высказывать своё отношение

к деятельности народников
Народники, террор,

конспирация, поли-

тические требования
§25

28
Революционное на-

родничество второй

половины 60 - начала 80-х гг.
1
Групповая,

индивидуальная
Реформа, революция
§26

29
Внешняя политика

Александра II
1
Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивны и:

- характеризовать цель и основ-

ные направления внешней по-

литики России в 60-70-е гг.;
Внешняя политика,

цели, основные на-

правления
§27
















- отмечать на карте дальнево-

сточные территории, присоеди-

нённые к России
















































30
Русско-турецкая

война 1877-1878 гг.
1
Комбиниро-

ванный урок

с решением

познаватель-

ных задач



Продуктивный:

- выделять причины, особенно-

сти и итоги русско-турецкой

войны 1877-1878 гг.;

- соотносить однотипные исто-

рические события (русско-

турецкие войны 19 века)
Балканский кризис,

причины, характер

войны
§28

31
Внутренняя поли-

тика Александра Ш

'
1
Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы
Групповая,

индивидуальная
Продуктивный:

- выделять основные направле-

ния внутренней политики Алек-

сандра Ш;

- сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра Ш, находить общие черты и различия.

Творческий:

- давать оценку исторической

личности и деятельности на ос-

новании анализа нескольких

исторических источников
Полицейское госу-

дарство, реакция,

переселенческая

политика
Мультимедиа

УМК

«История Отече-

ства 882-1917 гг.».

§ 29, 30

32
Экономическое развитие в Годы правления Александра III
1
Комбиниро­ванный урок с решением познаватель­ных задач
Групповая, индивидуальная
Репродуктивный:

- давать общую характеристику экономической политики Алек-сандра III;

- называть её основные цели

и результаты.

Продуктивный:

- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Алек-сандра II
Акция, биржа, вин­ная монополия, косвенные налоги

1
§31

33-34
Положение основ­ных слоев общества
2
Ретроспектив­ная игра
Групповая, моделирование ситуаций
Продуктивный:

- сравнивать положение раз-личных слоев населения в по-
Классы, пролетариат, буржуазия, меценат­ство, привилегии, казачество
§ 32, 33
















реформенной России;

- анализировать документы,

делать выводы.

Творческий:

- образно представлять (презен­товать) интересы разных слоев общества






35
Общественное

движение

в 80-90-х гг.
1
Лабораторное

занятие
Индивидуаль-

ная
Продуктивный:

- определять на основе анализа

текста учебника и историческо-

го источника характерные чер-

ты идеологии общественных

движений в 80-90-х гг.
Революционное

народничество,

марксизм
§34

36
Внешняя политика

Александра Ш
1
Лекция с эле-

ментами эври-

стической

беседы
Групповая,

индивидуальная
Репродуктивны и:

- знать основные термины, даты

и факты;

- указывать основные черты

внешней политики Александра Ш.

Продуктивный:

- характеризовать международ-

ное положение в России

в 80-е гг. и геополитическую

ситуацию России конца

ХIХ века
Мобилизация,

сепаратный мир
§35

37
Просвещение
1
Уроки-

презентации,

защита ком-

пьютерных

проектов
Групповая
Репродуктивны и:

- соотносить деятелей науки

и культуры с их достижениями;

- называть основные направле-

ния в культуре и искусстве.

Продуктивный:

- сравнивать условия и образ

жизни различных слоев россий-

ского общества в первой поло-

вине ХГХ века и в конце ХГХ

века; делать выводы.

Творческий:

- использовать приобретенные

знания при подготовке компью-

терных проектов;

- грамотно презентовать работу

группой
Гуманитарные

науки, естественные

науки, искусство,

архитектура.

Досуг, быт, урбанизации
Репродукции

картин выда-

ющихся худож-

ников второй по-

ловины ХIХ века.

§34-39

и наука. Литература

38
Изобразительное
1




искусство. Архитек-




тура, музыка, театр,




народное творчество

39
Быт: новые черты
1




в жизни города




и деревни










































































































40
Повторительно-

обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине 19 века»

*
1
Игра «Интеллектуа-льный хоккей»
Групповая
Творческий:

- разрабатывать проблемные

и познавательные задания;

- использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре;

- грамотно взаимодействовать

в группе



Мультимедиа

УМК «История

Отечества 882-

1917 гг.»

41-42
Итоговое повторение
2
Повторение.

Итоговый раз-

ноуровневый

контроль
Индивидуаль-

ная