Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Анализ деятельности социально-профилактической службы в школе Анализ работы с педагогическими кадрами Анализ организации воспитательного процесса с родительским коллективом

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Анализ деятельности социально-профилактической службы в школе

Большую помощь в решении вопросов воспитательной работы оказывает социально-профилактическая служба, которую представляет социальный педагог Алексеева Н.А. Основными задачами работы социального педагога являются: работа с безнадзорными и беспризорными детьми, работа с подростками – правонарушителями, работа с семьями, работа с малообеспеченными, многодетными и асоциальными семьями, работа с опекаемыми и приёмными детьми. В этих направлениях действующий в школе Совет профилактики, который возглавляют зам. директора по ВР и соцпедагог был разработан план действий на весь учебный год. План Совета профилактики содержит следующие разделы: профилактическая работа, организация досуговой деятельности, работа с родителями, правовой всеобуч, работа с педкадрами, а также административный контроль. Работа с неблагополучными семьями, с трудными подростками и детьми группы риска самая сложная, ведь это работа с теми, кто выбрал неправильный путь и мешает жить своим детям. По статистическим данным этого года численность таких детей составляет:

ПДН	КДНиЗП	Школьный	Всего
4	4	4	8

Основные причины постановки на учёт являются кража – 4 чел., распитие спиртных напитков в общественном месте – 1 чел. Но следует отметить, что в этом году кол-во детей, стоящих на учётах снизилось по сравнению с предыдущими (2008-2009 – 15 чел, 2009-2010 – 10 чел., 2010-2011 – 8 чел.). также в этом учебном году удалось снять условную судимость со школьника, который в 2009 г. стал членом ПИО «Память» и своим примерным поведением и активным участием в деятельности поискового отряда заслужил досрочное снятие с учёта.

Социальным педагогом совместно с зам. директора по ВР проводятся постоянные профилактические индивидуальные беседы, на каждого составлены карты, совершались совместные с классными руководителями рейды в их семьи, каждую четверть кл. руководители составляли характеристики, что давало возможность отслеживать позитивные и негативные стороны ученика. Чтобы отвлечь детей от правонарушений, им были предложены посещения в кружках и секциях школы: 1 чел. – театральная студия, 3 чел. – спортивная секция, 1 чел. – поисковый отряд, 1 чел. (индивидуальное обучение) – трудоустроен. Это дало свою результативность – в этом году эти подростки не совершили ни одного противоправного действия. Необходимо заметить, что число обучающихся, состоящих на учете в этом году уменьшилось, хотя ещё предстоит большая работа с ними и их родителями по предотвращению пропусков уроков без уважительных причин.

Опекаемым (14 чел.) и приёмным детям школа уделяет особое внимание. Все они обеспечены бесплатными завтраками, многие из них посетили санаторно-курортные учреждения для поддержания здоровья. С родителями приёмных детей установлена хорошая взаимообратная связь, которая помогает в деятельности как классных руководителей, так и соцпедагога. Родители этих семей охотно принимают участие в классных и общешкольных мероприятиях.

И все же, для снижения динамики численности детей группы риска и правонарушителей и во избежание совершения подростками правонарушений в дальнейшем, следует спланировать следующие направления в деятельности социально-профилактической службы школы: постоянная работа совместно с кл. руководителями по выявлению неблагополучных и малообеспеченных (особенно следить во время кризисных явлений в стране) семей, кл. руководителям следует пересмотреть методы и формы воспитательного воздействия на этих детей, повышать уровень правовой грамотности обучающихся и их родителей, вовлекать детей в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней.

3. Анализ работы с педагогическими кадрами

В 2010-2011 учебном году в секцию классных руководителей входило 11 педагогов ( классные руководители с 1-11 классы), руководитель ШМО – педагог-организатор, классный руководитель 5 кл. – Муштуков А.Н.

Целью воспитательной работы в 2010-2011 учебном году было совершенствование методического мастерства классного руководителя, повышение эффективности воспитательной работы. Цель была реализована через решение следующих задач:

- совершенствовать и разнообразить формы воспитания, способствующие развитию личности, способной к саморазвитию и самоопределению.

- повышать теоретический и научно – методический уровень подготовки классных руководителей по вопросам педагогики и психологии.

- обеспечивать выполнение единых подходов к воспитанию обучающихся.

- продолжить работу по изучению современных воспитательных технологий, форм и методов работы.

- координировать планирование, организацию и анализ воспитательных мероприятий в классных коллективах.

Была организована работа творческих групп классных руководителей над темами по самообразованию:

- мотивация к «Здоровому образу жизни» - Евдокимов Ю.Н., Роганова Г.В., Лебедева В.А.

- нравственное воспитание обучающихся – Быстрова С.Л., Муштуков А.Н.

- мотивация к обучению – Алексеева Н.А., Воробьева С.М., Михайлова Л.В.

Егорова И.В. и Порвина В.В. работали по индивидуальным планам самообразования.

Муштуков А.Н. (5 класс) участвовал в районном конкурсе классных руководителей «Самый классный, классный…» и показал третий результат.

Большинство классных руководителей использовали в своей работе единые принципиальные подходы к воспитанию и социализации личности, применяли современные технологии, новые формы и методы: Евдокимов Ю.Н., Воробьева С.М., Лебедева В.А., Быстрова С.Л., Муштуков А.Н., Алексеева Н.А., Роганова Г.В., Михайлова Л.В. В текущем учебном году состоялось 7 плановых заседаний ШМО классных руководителей.

Активное участие в работе ШМО классных руководителей приняли и показали открытые мероприятия на уровне школы: Евдокимов Ю.Н. «Прощание с азбукой», Воробьева С.М. «День матери», Лебедева В.А. «Служу Отечеству», Быстрова С.Л. «Прощание с начальной школой», Муштуков А.Н. «Новый год», «Мы – защитники Отечества», Роганова Г.В. «Служу Отчизне», Алексеева Н.А. «Международный день семьи», Михайлова Л.В. «Дни Дублера», «Последний звонок».

Классные часы, внеклассные мероприятия были разнообразны по тематике, формам проведения, направленности. Куратором работы ШМО классных руководителей являлась зам. директора по ВР Бойкова Т.П. Большую работу по патриотическому воспитанию вели все классные руководители без исключения.

Таким образом, работу ШМО классных руководителей следует признать удовлетворительной.

3. Анализ организации воспитательного процесса с родительским коллективом

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Поэтому, работа с родительским коллективом - одно из важных и в то же время самых трудных направлений в воспитательной работе. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась работа как с родителями, так и с лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, где тематику зачастую выбирали сами родители. На каждом собрании включаются в повестку вопросы теории и практики семейного воспитания. В течение учебного года было проведено два общешкольных родительских собрания, на которых обсуждались следующие вопросы: о деятельности учебного учреждения по предотвращению его ликвидации, введение делового стиля в одежде (школьной формы) у школьников, обеспечение питания, подготовка и участие в итоговой аттестации (9 кл. – новая форма, 11 – в форме ЕГЭ), организация летнего отдыха и труда и т.д. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям с участием социально-профилактической и психолого-педагогической служб, классных руководителей. Благодаря сотрудничеству с комитетом социальной защиты над некоторыми неблагополучными семьями был установлен социальный патронат. Родители вовлекались и в проведение общешкольных мероприятий: участие в акции «Спешите делать добро», участие в классных мероприятиях, участие родителей в облагораживании территории школы и классных кабинетов и т.д., которые показали, что работа с семьей – это перспективное дело, необходимость включения родителей в школьную жизнь огромна. Особенно хотелось бы отметить работу родителей начальной школы. Однако анкетирование родителей старших классов показало, что 15 % родителей не совсем удовлетворены работой школы по взаимодействию с ними. Поэтому, в новом учебном году необходимо разнообразить саму форму проведения родительских собраний: круглые столы, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, встречи с администрацией школы, с учителями – предметниками, работающими в данном классе. Важной формой работы с родителями по-прежнему остается деятельность родительского комитета, который вместе с педагогами решает общие задачи. Необходимо при участии родительского комитета шире привлекать родителей к участию в мероприятиях, к оформлению кабинетов, к благоустройству и озеленению школьного двора, к творческой совместной деятельности.

Указывались просчеты в недостаточном привлечении родителей в информационно-просветительскую и организационно-направленную деятельность. По- прежнему, одним их слабых мест в работе школы – это посещаемость родителей собраний, особенно отцов. Для решения этих проблем необходимо не только увеличить в плане работы мероприятия так или иначе связанные с семьей, но и разнообразить формы этой деятельности. При составлении планирования работы школы должна прослеживаться работа как педагогов так и администрации школы, направленная на сотрудничество с семьёй в интересах ребенка, формировать общие подходы к воспитанию.

3. Анализ эффективности воспитательного процесса
   

Результатами эффективности воспитательного процесса можно назвать следующие факты:

• Более 90 % обучающихся школы удовлетворены жизнедеятельностью общешкольного коллектива;
  
• В школе поддергиваются традиции, большинство мероприятий приносят положительные результаты на протяжении последних нескольких лет;
  
• Зарождаются новые традиции, появляются новые общешкольные мероприятия, которые призваны объединять не только детский, но и весь школьный коллектив;
  
• В школе продолжают работу по развитию организаторских и творческих способностей детей (пример, большое количество призовых мест);
  
• В школе проводится большая работа по социальной защищенности детей;
  
• Авторитет школы с каждым годом растёт (показатель – увеличение численности обучающихся в школе)
  

В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенствование качеств личности. Нынче в большей степени от школы зависит, каким человеком станет в будущем ребенок – добрым или злым, высокоморальным или безнравственным, честным или преступником. С этой целью, уже на протяжении трех лет школа изучает уровень воспитанности своих детей. Результаты данной работы зависят не только от объективных факторов, но и от профессионализма педагогов, их отношения к детям, желания изменить ситуацию к лучшему. Поэтому, в классах, где классный руководитель уделяет данному вопросу большое внимание, уровень воспитанности стабильно остается высоким (7 кл., 5 кл., 11 кл). несмотря на разновозрастные особенности обучающихся в уровне воспитанности взяты следующие критерии: трудолюбие, ответственностью инициатива, стремление к знаниям, воспитанность. Результаты данного исследования обсуждаются на последнем административном совещании. Результаты изучения, в сравнении с предыдущими учебными годами, показали следующее:



Таким образом, воспитательную работу педагогического коллектива по выполнению задач в организации воспитательной деятельности можно считать удовлетворительной.

Выводы: В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2010-2011 учебный год, выполнены, но наблюдаются следующие недостатки:

• Недостаточно проводится работа с семьями детей «Группы риска» классными руководителями, всё больше становится проблем с детьми из так называемых благополучных семей, где им не уделяется должного внимания. В результате рост числа учащихся, стоящих на учете в ПДН.
  

• Классные руководители не стимулируют участие учащихся в конкурсах;
  

• Учителями предметниками ведется недостаточно эффективная подготовка детей к участию в конкурсах и олимпиадах. Довольно часто для участия в конкурсах и олимпиадах выдвигаются учащиеся успевающие на 4 и 5, старательные, исполнительные ученики, учитывая склонности учащихся
  

• Воспитательная система школы обеспечивает разнообразные потребности школьников в творческой деятельности через классные, общешкольные мероприятия, но в основном такими формами являются беседы и классные часы.
  

• Поддержание и укрепление школьных традиций способствует созданию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.
  
• Не все члены УД присутствуют на каждом заседании. Не всегда обновляется уголок школьного самоуправления.
  

• Недостаточная работа по вовлечению учащихся к занятиям в кружках и спортивных секциях УДОД.
  

3. Постановка основных направлений деятельности на следующий учебный год
   

Анализ воспитательной деятельности МОУ Торопецкой СОШ № 3, выявив существующие проблемы, а также учитывая потребности учащихся, родителей и педагогов, необходимо решить следующие воспитательные задачи в новом учебном году:

• Продолжить работу по созданию воспитательной системы школы (требуется теоретическая и методическая поддержка);
  
• Продолжить и работу по воспитанию патриотизма и гражданственности среди обучающихся.
  
• Продолжить формировать систему контроля воспитательного процесса;
  
• Создать условия для самореализации большего количества обучающихся через систему кружковой работы;
  
• Продолжить работу по воспитанию стремления к здоровому образу жизни;
  
• Усилить роль семьи в воспитании детей и привлечении семьи к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
  
• активизировать работу органов классного ученического самоуправления и совершенствовать взаимодействие классных и общешкольных ОУС
  
• Стремиться к использованию всех классных руководителей элементов новых современных воспитательных технологий и методик;
  
• Усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН (Ответственные социальный педагог, зам директора по ВР);
  
• Администрации школы привести в систему работу по использованию средств и форм работы с одаренными детьми. Осуществлять постоянный контроль и отслеживать результаты участия учащихся;
  
• При организации кружковой работы в новом учебном году, при подборе руководителей кружков привлекать родителей учащихся школы.