Анализ работы моу «Гимназия №1» за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Анализ

Содержание Русский язык Учебный год Высокий уровень усвоения математики МАТЕМАТИКА сентябрь 2010г. МАТЕМАТИКА май 2011 г. Учебный год Уровни достижения планируемых результатов освоения учащимися образовательных программ Анализ работы творческой лаборатории Основная проблема ТЛ учителей математики Направления работы ТЛ

Подобный материал:

• Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
• Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
• Анализ работы моу торбеевской оош за 2010- 2011 учебный год, 1318.01kb.
• План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
• Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
• План работы мо «миф» на 2011-2012 учебный год, 30.77kb.
• План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
• Анализ учебно-воспитательной деятельности моу дод "Центр"поиск" за 2010-2011 учебный, 1182.07kb.
• Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
• Анализ работы моу «Медновская сош» 2010-2011 учебный год, 746.33kb.

Большая доля ошибок составляет пропуск и замена букв, искажение слов. Это объясняется маленьким словарным запасом учащихся, дети страдают дисграфией и дислексией.

Учителя работают над формированием каллиграфического письма, используя методику письма В.А.Илюхиной.

Каллиграфически правильное письмо сформировано у учащихся 1 «А» и 2 «А» классов – учитель Сидорова Т.И., 3 «А» класса – учитель Барзатова И.И., учащихся 4 «Б» класса – учитель Гузь Н.В.

Небрежное письмо отмечено у учащихся 1 «В» класса – учитель Высоцкая Н.В., у учащихся 3 «Б» класса – учитель Клеванская Е.В.


Следует обратить внимание на отработку каллиграфических навыков в 1 «В» классе – учитель Семёнова О.В., во 2 «В» классе – учитель Глазунова М.В., в 3 «В» классе – учитель Мамонтова Л.В.


РУССКИЙ ЯЗЫК

сентябрь 2010 г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	ДИКТАНТ	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
ВЫПОЛН.	БЕЗ ОШИБ.	5	4	3	2	ГРАММ ЗДАНИЕ
1	Сидорова Т.И.	2«А»	28	28	20	23	5	-	-	23	100	100
2	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	26	19	19	6	-	1	14	96	96		пропуск-замена -3 безуд гл. -3 ь - 3
3	Глазунова М.В.	2«В»	21	21	6	6	8	5	2	7	93	70		пропуск – замена -13 безуд гл – 7 ь -7 предл - 2
4	Бархатова И.И.	3«А»	30	28	15	15	11	2	-	25	100	93
5	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	25	19	19	6	-	-	19	100	100		перен – 2 пр – 2 безуд гл - 3
6	Мамонтова Л.В.	3«В»	30	30	22	20	9	1	-	17	100	96
7	Сивохина Т.И.	4«А»	29	27	4	4	10	12	1	-	96	52		безуд ок сущ – 5 прис – 2 ться – 3
8	Гузь Н.В.	4 «Б»	33	27	18	18	7	2	-	17	100	93

% успеваемости – 98%; % качества – 85%


РУССКИЙ ЯЗЫК

декабрь 2010 г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	ДИКТАНТ	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
ВЫПОЛН.	БЕЗ ОШИБ.	5	4	3	2	ГРАММ ЗДАНИЕ
1	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	25	19	15	10	-	-	7	100	100		зв и гл – 3 безуд гл – 3 проп - 3
2	Глазунова М.В.	2«В»	22	19	9	9	9	-	1	12	96	96		пред – 3 пропуск-замена – 3 безуд гл – 3 большая буква - 2
3	Бархатова И.И.	3«А»	31	26	19	19	7	-	-	21	100	100		пропуск-замена – 5 безуд гл – 4 звонкие и гл - 4
4	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	27	13	13	12	2	-	13	100	92		безуд гл – 10 непр согл – 2 предл – 3 проч - 4
5	Мамонтова Л.В.	3«В»	30	29	15	15	12	2	-	22	100	93		пропуск-замена -2 безуд гл – 7 проч - 4

% успеваемости – 99%; % качества – 86%


РУССКИЙ ЯЗЫК

май 2011 г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	ДИКТАНТ	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
ВЫПОЛН.	БЕЗ ОШИБ.	5	4	3	2	ГРАМ. ЗАДАН.
1	Сидорова Т.И.	1 «А»	32	32	31	31	1	-	-	27	100	100		ши - 1
2	Высоцкая Н.В.	1 «Б»	28	28	27	9	9	14	3	16	96	89		пропуск-замена – 13 безуд гл – 4 зв и гл – 4 большая буква - 4
3	Семёнова О.В.	1 «В»	29	29	16	14	12	2	-	11	100	93		загл буква – 6 пропуск – 8 зв и гл согл – 3 перен - 2
4	Сидорова Т.И.	2 «А»	28	27	22	22	5	-	-	23	100	100		пропуск – 2 перен - 2
5	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	25	15	15	9	1	-	13	100	96		безуд гл – 6 ререн – 2 пропуск-замена - 6
6	Глазунова М.В.	2 «В»	22	22	3	3	15	4	-	-	100	83		безуд гл – 6 удв согл – 6 пропуск-замена-8
7	Бархатова И.И.	3 «А»	32	32	21	21	11	-	-		100	100		пропуск-замена – 11 безуд гл -2
8	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	27	14	14	7	5	1		96	80		безуд гл – 5 не с гл – 4 ок сущ – 5 пропуск-замена – 5
9	Мамонтова Л.В.	3 «В»	30	28	14	14	12	2	-	22	100	93		пропуск –замена – 4 безуд гл – 4 не с гл – 4 удв согл - 4

% успеваемости – 99%; % качества – 93%

АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учебный год	% успеваемости	% качества
2001 - 2002	96	70
2002 - 2003	98	90
2003 - 2004	98	88
2004 - 2005	99	87
2005 - 2006	99	91
2006 - 2007	100	95
2007 - 2008	99	93
2008 - 2009	99	95
2009 - 2010	98	92
2010 - 2011	99	93

Одной из важнейших проблем в обучении математике является решение задач. Школа должна сформировать у детей умение решать задачи. Начальная школа является первым этапом. Затрудняет решение задачи недостаточное внимание при ее анализе и однотипность решаемых задач. Недостаточно сформировано умение решать задачи в 3 «Б» классе (учитель Клеванская Е.В.) и в 1 «Б» классе (учитель Высоцкая Н.В.)

В начальной школе уделяется большое внимание формированию вычислительного навыка:

• математические диктанты
  
• рейтинговые работы
  
• мини самостоятельные работы
  
• устный счёт
  
• скорость счета
  

Учебник математики ориентирован на самостоятельное добывание знаний самим учащимся. Его особенность в том, что преобладают задания требующие использования словесно - образного и словесно логического уровней мышления

Анализ проведенных в декабре контрольных работ показал низкий уровень таких показателей, как : усвоение материала, процент успеваемости, процент качества ( 3 «Б» класс – Клеванская Е.В., 1 «Б» класс – Высоцкая Н.В., 2 «В» класс – Глазунова М.В.)

Высокий уровень усвоения математики 1 «А», 2 «А» класс – Сидорова Т.И., 2 «Б» класс – Семёнова О.В., 3 «А» класс – Бархатова И.И.

Хороший уровень усвоения математики –3 «В» класс – Мамонтова Л.В.

Основные ошибки в математике

1	Решение задач	32 учащихся
2	Вычислительный навык	6 учащихся
3	Геометрический материал	39 уащихся
4	сравнения	28 учащихся

МАТЕМАТИКА сентябрь 2010г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	МАТЕМАТИКА	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
ВЫПОЛН.	БЕЗ ОШИБ.	5	4	3	2	ДОП. ЗАДАНИЕ
1	Сидорова Т.И.	2«А»	28	28	22	22	6	-	-	22	100	100		выч – 3 уравн - 3
2	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	27	11	11	14	1	-	7	100	96		зад – 4 выч – 8 геом - 3
3	Глазунова М.В.	2«В»	21	21	12	12	8	1	-	5	100	96		геом – 2 выч – 3 зад - 3
4	Бархатова И.И.	3«А»	30	28	15	15	11	2	-	25	100	93		реш зад – 2 пор действ – 5 выч - 5
5	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	25	8	8	14	3	-	22	100	89		слож – 5 дел – 3 геом – 3
6	Мамонтова Л.В.	3«В»	30	29	10	10	15	4	-	25	100	86		зад – 4 пор действ – 5 геом - 3
7	Сивохина Т.И.	4«А»	29	25	7	7	5	10	3	1	90	50		зад – 8 выч в зад – 5 уравн – 4 слож – 5
8	Гузь Н.В.	4 «Б»	33	29	19	19	8	1	1	3	96	92		выч в зад – 3 слож – 3 дел – 3 геом – 4

% успеваемости – 98%; % качества – 87 %


МАТЕМАТИКА

декабрь 2010 г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	МАТЕМАТИКА	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
ВЫПОЛН.	БЕЗ ОШИБ.	5	4	3	2	ДОП. ЗАДАНИЕ
1	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	25	2	2	19	5	-	10	100%	84%		зад – 3 выч в зад - 8
2	Глазунова М.В.	2«В»	22	17	4	4	12	1	-	8	100	96		выч – 4 равенства – 13
3	Бархатова И.И.	3«А»	31	25	10	13	11	1	-	20	100	96		зад – 3 слож – 3 умн – 6 выч – 5
4	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	27	3	3	16	7	1	3	96	70		выч в зад – 8 уравн – 8 выч – 8 геом – 5
5	Мамонтова Л.В.	3«В»	30	29	8	8	16	5	-	18	100	83		геом – 8 имен числа – 18

МАТЕМАТИКА май 2011 г.

№ П/П	УЧИТЕЛЬ	КЛАСС	КОЛ-ВО УЧЕНИКОВ	МАТЕМАТИКА	%УСПЕВ.	% КАЧ-ВА	УРОВЕНЬ	ОШИБКИ
выполн.	без ошиб.	5	4	3	2	ДОП. ЗАДАНИЕ
1	Сидорова Т.И.	1 «А»	32	30	25	25	5	-	-	23/15	100	100		вычит – 0 сравн чисел – 9 геом – 4
2	Высоцкая Н.В.	1 «Б»	28	28	12	12	7	7	2	7/8	93	67		зад – 7 выраж – 11 вычит – 9
3	Семёнова О.В.	1 «В»	29	28	9	9	16	2	1	16/16	96	90		зад – 3 вычит – 9
4	Сидорова Т.И.	2 «А»	28	27	22	22	5	-	-	20/15	100	100		геом – 2 пор действ - 2
5	Семёнова О.В.	2 «Б»	27	25	15	15	10	-	-	21/6	100	100		сравн чисел - 4 выч – 4 геом – 2
6	Глазунова М.В.	2 «В»	22	22	4	4	12	5	1	8	96	75		вычисл – 9 сравн чисел – 9 геом – 4
7	Бархатова И.И.	3 «А»	32	32	9	10	20	2	-	13	100	94		вычисл в зад – 6 сравн – 5 вычисл – 5 уравн – 4
8	Клеванская Е.В.	3 «Б»	27	26	1	1	11	12	2	-	92	46		реш зад – 10 вычисл – 5 геом – 15 пор действ – 4
9	Мамонтова Л.В.	3 «В»	30	29	14	13	11	5	-	14	100	83		зад – 6 геом – 14 вычисл - 7

% успеваемости – 98 %; % качества – 83 % Неправильное решение задачи – 13,5%

^{АНАЛИЗ КОНТРОЛЬНЫХ СРЕЗОВ ПО МАТЕМАТИКЕ}

Учебный год	% Успеваемости	% Качества
1999 - 2000	89	66
2000 - 2001	99	94
2001 - 2002	97	88
2002 - 2003	97	98
2003 - 2004	94	80
2004 - 2005	90	79
2005 - 2006	100	96
2006 - 2007	99,4	90
2007 - 2008	99	84
2008 - 2009	99	87
2009 - 2010	98	91
2010 - 2011	98	83

Учебный курс « Мы и окружающий мир» призван решать в системе общего развития следующие задачи:

• на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, а также разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости
  
• в ходе решения задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность
  
• формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, пользоваться справочниками, проводить опыты, делать выводы
  
• на ознакомительном уровне представить науки, помогающие познать окружающий мир.
  

Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания мира ребёнком. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Он настроен на познание мира и хочет его познать. Исследование, как бескорыстный поиск истины, чрезвычайно важно в деле развития творческих способностей.

Ученики 2 «А» и 1 «А» классов приняли активное участие в исследовательской работе. Первые работы учащихся 1 «А» класса были групповыми:

«Данила в Тридевятом царстве»

«Многообразный мир бабочек»

«Любимый предмет Ашек-первоклашек»

Учащимися 2 «А» класса исследования были проведены парами на следующие темы: «Почему самолёты оставляют в небе след»

«Школа будущего»

«Кто зажигает звёзды»

«Если бы я был президентом»

«Чтение – лучшее учение»

«Таланты нашего класса»

«Пчелиное семейство»

«Дельфины морские друзья»

«Доисторическая жизнь на Земле


ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ ЭКЗАМЕНА В 4 КЛАССАХ

Класс	Общее количество учащихся	Кол-во учащихся, сдававших экзамен	Уровни достижения планируемых результатов освоения учащимися образовательных программ (количество учащихся)
Критический 0 – 23 балла	Допустимый 24 – 31 балл	Выше среднего 32 – 38 баллов	Высокий 39 – 47 баллов
4 «А»	29	29	-	-	3	26
4 «Б»	33	33	-	-	1	32

Анализ работы творческой лаборатории

учителей математики и информатики

за 2010-2011 уч.год

Проблема гимназии

Становление человека культуры с высоким уровнем сформированности основных компетенций и духовного опыта, способного к интеллектуальному творчеству, обладающего нравственной ответственностью и культурой здоровья.


Основная проблема ТЛ учителей математики

Реализация индивидуально-личностного подхода в обучении с использованием эффективных технологий в образовательном процессе.


Для решения данной проблемы была поставлена цель:

Формирование математической культуры гимназиста, способного к интеллектуальному творчеству, к решению широкого круга практических задач и реализации личностного потенциала, внедрение инновационных проектов для развития научно-исследовательской деятельности гимназистов, обеспечение проведения исследований с использованием современных технологий и средств ИКТ.

Основные задачи ТЛ:

1. Поиск, моделирование и апробирование способов, методов и технологий по качественному формированию ключевых компетенций учителей математики.
   
2. Введение в практику новых образовательных стандартов, разработанных на основе компетентностного подхода и с учетом требований современного общества.
   
3. Интеграция обучения и воспитания в образовательном процессе гимназии.
   
4. Совершенствование организации учебного процесса, обеспечивающего эффективную реализацию предпрофильного и профильного обучения, создание условий для реализации интеллектуального творчества учащихся и учителей математики.
   
5. Реализация научно-исследовательской работы с учащимися, разработка и внедрение проектов в области математики с использованием современных средств ИКТ.
   

В творческой лаборатории 5 учителей высшей квалификации категории, имеющие стаж работы 10, 30 и более лет, 3 учителя I квалификационной категории.

Направления работы ТЛ

I теоретическое направление

В текущем учебном году учителя ТЛ работали над следующими темами, которые были определены согласно направлению работы лаборатории, а также целями и задачами работы гимназии на 2010-2011 уч. год.

Темы самообразования:

Долматова Н.В. – «Формирование когнитивной компетентности учащихся на уроках математики на основе альтернативного выбора учебных действий».

Калимулина Е.Ю. – «Личностно-ориентированные технологии взаимодействия учителя и ученика в процессе обучением математики».

Кормухин Д.В. – «Активизация познавательной деятельности школьников посредством текущего контроля».

Литвинова Л.В. – «Совершенствование познавательной деятельности учителя и ученика».

Литвинова Т.А. – «Формирование информационной культуры учащихся на уроках информатики».

Махмутова Р.А. – «Применение графиков функций к решению уравнений и неравенств с параметрами».

Никитина Ю.Г. «Применение ИКТ на уроках информатики»