Geum.ru

Ионно рассматриваемых во многих научных дисциплинах (философии, политологии, социологии и особенно в психологии, педагогической психологии и педагогике) проблем

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   27






Оценка студентами вузов г.Москвы направленности интересов государства и граждан, состояния работы по воспитанию гражданственности, а также имиджа государства

и государственных структур в обществе

(в % от общего числа опрошенных)




В наименование шкал диаграммы заложена оценка студентами:

1 - направленности государства и государственных структур на реализацию интересов граждан и гражданского общества;

2 - направленности граждан и гражданского общества на реализацию интересов государства и государственных структур.

3 - состояния работы по воспитанию гражданственности в России;

4 - имиджа государства и государственных структур в обществе.

По итогам исследования отмечается серьезное расхождение между самооценкой сформированности компетентности гражданственности и оценкой вектора направленности интересов: «граждане – государство», «государство – граждане».

Самооценка сформированности компонентов гражданственности представлена результатами в обобщенном виде следующим образом: готовность к реализации подтвердили – 65% респондентов; знания – 66%; опыт – 69%; отношение – 40%; эмоционально-волевую регуляцию – 74%.

Вместе с тем оценка вектора направленности интересов «государство – граждане» и «граждане – государство» значительно снижено и составляет соответственно 26% и 27%.

Результат интересен в силу того, что в анкетировании участвовали студенты вузов г.Москвы участники семинара «Гражданская смена», проводимого под эгидой Мэрии столицы, которые прошли соответствующий отбор, обладают достаточно высоким уровнем общегосударственной подготовки и высокой социально-политической активностью. Оценка же ими двухвекторной направленности интересов государства и граждан безотносительно к собственному «Я» - вполне адекватна. Отсюда столь высокий уровень рассогласования самооценки гражданственности и оценки направленности граждан.

Оценка существующей системы воспитания гражданственности в стране студентами вузов соотносится с оценкой, которую дали слушатели военных учебных заведений на более раннем этапе нашего исследования. Обобщенно позитивную оценку существующей системы воспитания определили только 29%, участников проекта «Гражданская смена», вполне осознающих значение и роль такого воспитания в условиях современной России.

В апреле-июне 2006 г. проведено еще одно анкетирование студентов вузов Москвы в рамках проекта Мэрии г.Москвы «Гражданская смена». Участникам было предложено ответить на 15 вопросов, направленых на изучение влияния образовательной среды вуза на формирование гражданственности.

Утверждения, включенные в анкету, предварительно обсуждались экспертной группой специалистов сектора Гуманизации образования Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов, в составе которой входили два доктора и 5 кандидатов наук (психологов и педагогов). Утверждения анкеты в процессе обсуждения были доработаны и признаны экспертной группой возможными для включения в анкету и проведения исследования.

На основании анкетирования в котором участвовали 305 студентов различных вузов Москвы (анкетирование проводилось в несколько этапов с апреля 2006 г. по июнь 2006 г.) были получены следующие результаты:

Участники анкетирования считают, что в процессе занятий проводимых в вузе они знакомились с понятиями и сущностью гражданственности и патриотизма (39%); обучение в вузе способствует формированию гражданского долга и ответственности за судьбу Родины 66%; считают, что в вузе они осваивают механизм реализации гражданских прав и обязанностей (45%); образовательная среда вуза способствует гражданскому самоопределению (61%).

Вместе с тем 54% опрошенных отмечает, что в процессе обучения в вузе изучаются права и обязанности граждан; 62% считает, что образование в вузе соотносится с формированием гражданственности. Столько же студентов, принявших участие в анкетировании, активно участвуют в работе общественных организаций (62%); при этом являются активными участниками молодежных клубов, секций, КВН (58%).

59% респондентов отметили, что занятия по общественным дисциплинам имеют характер свободного обсуждения проблем, а 55% считает, что преподаватели вуза проявляют эмоционально-пристрастную позицию относительно судьбы страны.

Вместе с тем респонденты отметили, что: в процессе усвоения общественно-гуманитарных дисциплин используются активные методы обучения - деловые игры, тренинги (40%); преподаватели вузов организуют дискуссии, проблемные лекции по актуальным вопросам общественно-политической жизни страны (45%), активно-игровое обучения распространено на кафедрах общественных и гуманитарных дисциплин вуза (30%).

29% респондентов участвовали в деловых играх или тренингах по актуальным проблемам гражданственности, политики, идеологии, морали и нравственности. Только 46% способны назвать конкретную личность как образец, идеал гражданственности и служения Родине.

Как показало анкетирование, достаточно отчетливо прослеживается разрыв между относительно выраженной тенденцией студентов придавать вузу определенное значение в формировании гражданственности и отсутствием в вузах подготовки к реализации прав и обязанностей граждан. Так, по мнению респондентов (62%) обучение в вузе соотносится с формированием гражданственности. В то же время менее 30% участвовало в деловых играх или тренингах в связи с актуальными проблемами гражданственности. Менее половины участников семинара «Гражданская смена» имеют идеал гражданственности и патриотизма, а именно они являются активными участниками общественной жизни вузов столицы.

Следует принимать во внимание неизбежную установку слушателей семинара не отзываться о своем вузе негативно и не критиковать его, так как на анкете указывалось название вуза, который рекомендовал студента к участию в семинаре «Гражданская смена». Тем не менее студенты показали неутешительный результат. Практически по всем положениям предлагаемой анкеты показатели образовательной среды вузов оставляют желать лучшего. При этом следует учитывать, что исследование проводилось среди студентов столичных, а значит вполне благополучных, вузов с хорошим научно-педагогическим потенциалом, хорошей материальной базой и хорошими возможностями для осуществления работы по формированию гражданственности.

Результаты исследований свидетельствуют об актуальности проблемы воспитания гражданственности, необходимости совершенствования деятельности по решению этой жизненно важной и судьбоносной для государства и российской государственности задачи.