План: Предмет и задачи психологии как науки > Место психологии в системе наук и структура современной психологии Методология и методы психологии > Основные направления и научных школы психологии

Вид материала

Содержание

Проблема развития в психологии
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Исторический обзор развития психологического знания. Психология в средние века и эпоху Возрождения
Исторический обзор развития психологического знания. Психология XVII - XVIII вв.
Исторический обзор развития психологического знания. Психологические учения XIX в. – нач. XX в.
Исторический обзор развития психологического знания. Основные направления зарубежной психологии первой половины XX в.
Исторический обзор развития психологического знания. Фундаментальные психологические исследования отечественной психологии XX в.
Формы взаимодействия человека с миром. Сознание как высшая ступень развития психики
Формы взаимодействия человека с миром. Физиологические основы психики
Формы взаимодействия человека с миром. Социокультурные механизмы психики.
Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
Интегративные психические образования: потребностно-мотивационная сфера личности
Самосознание и самооценка личности
Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека
Интегративные психические образования
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Содержание семинарских занятий и методические указания для студентов

Раздел 1. Психология человека

Семинар 1. Психология как наука. Предмет психологии

План:

1. Предмет и задачи психологии как науки

2. Место психологии в системе наук и структура современной психологии

3. Методология и методы психологии

4. Основные направления и научных школы психологии

Литература:

Ананьев Б.Г. О методах современной психологии. / Психологические этюды. Л., 1976.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. Т.1.

Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. в / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд..– М.: Просвещение, 1987. с. 39 – 50.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. Гл.1.

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002.

Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук. Хрестоматия по психологии. Уч. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. М.: Просвещение, 1977. с. 75-82.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию. Классификацию методов психологии законспектировать в виде таблицы или схемы.

По 1-му вопросу (Петровский А.В. «Психология»):

объект и предмет психологической науки;
объективные предпосылки выделения предмета на разныхэтапах развития психологической науки;
полипредметность психологии.

По 2-му вопросу (Петровский А.В. «Психология»; Пиаже Ж. «Психология, междисциплинарные связи и система наук»; Ломов Б.Ф. «Психология в системе научного знания»):

связь психологии с другими науками;
место психологии в системе современного научного человекознания;
классификация современных отраслей психологии.

По 3-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Ананьев Б.Г. «О методах современной психологии»):

понятие методологии;
методологические принципы психологии;
классификация методов психологии;

По 4-му вопросу (Петровский А.В. «Психология»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Леонтьев А.Н. «Избранные психологические произведения»):

психология сознания (В. Вундт, В. Джемс и др.);
структурализм (Э.Б. Титченер);
функционализм (У. Джеймс);
бихевиоризм (Дж. Уотсон, Б. Скиннер и др.);
гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К.Коффка, В. Келер и др.);
фрейдизм (З. Фрейд и др.);
когнитивная психология (У. Найссер, Г. Сайман и др.);
гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу и др.);
советская психология (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.).

Семинар 2. Проблема человека в психологии

План:

1. Проблема современного человекознания

2. Понятие о человеке: антропологический, философский и эволюционный подходы к его изучению

3. Формы взаимодействия человека с миром

4. Соотношение биологического и социального в развитии человека

5. Социокультурная детерминация развития психики человека

Литература:

Ананьев Б.Г. Проблема современного человекознания. Избр.психол.труды: В 2 т. М., 1980. Т.2.

Ананьев Б.Г. Социальные ситуации развития личности и её статус. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 134-140.

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2002.

Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., 1996.

Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / Избр.психол.произв. М., 1983. Т.2. Раздел 5.

М., 1982.

Леонтьев А.Н. Биологическое и социальное в психике человека / Избр. психол. произв. М., 1983. Т.1. Раздел 1.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Ананьев Б.Г. «Проблема современного человекознания»):

постановка проблемы человека в современной науке;
анализ представлений о человеке в основных научных школах психологии;
решение проблемы человека в психологии на современном этапе.

По 2-му вопросу (Ананьев Б.Г. «Проблема современного человекознания»; Ананьев Б.Г. «Психология и проблемы человекознания»):

антропологический принцип в познании человека (антропологизм, антропоморфизм, антропософизм, антропоцентризм, антропосоциологизм);
философские направления (экзистенциализм, прагматизм, философия жизни);
эволюционный подход к пониманию человека в психологической науке (натурализм и эмпиризм).

По 3-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность.»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

деятельностный подход к пониманию психики человека;
активность человека как биопсихосоциальная характеристика.

По 4-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Биологическое и социальное в психике человека»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Ананьев Б.Г. «Социальные ситуации развития личности и её статус»):

биопсихологический подход к объяснению психического;
интегративный подход к проблеме врожденного и приобретенного в развитии человека.

По 5-му вопросу (Андреева Г.М. «Социальная психология»; Асмолов А.Г. «Культурно-историческая психология и конструирование миров»; Выготский Л.С. «История развития высших психических функций»):

понятие социализации;
этапы социализации человека;
культурно-историческая среда, ее роль в развитии психики человека.

Семинар 3. Проблема и природа психического

План:

1. Функциональная и структурная организация психики

2. Этапы возникновения психики (А.Н. Леонтьев)

3. Сущность различий психики животных и человека

4. Понятие о сознании. Функции, свойства и формы сознания

5. Сознательное и бессознательное, их соотношение

Литература:

Бассин Ф.В. В вестибюле осознания. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.,– М.: Просвещение, 1987. с. 56 – 62.

Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды о поведении: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М. 1982.

А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.,– М.: Просвещение, 1987. с. 62-68.

Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.,– М.: Просвещение, 1987. с. 18 – 25.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.,1981.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.

Фабри К.Э.Основы зоопсихологии. М., 1976.

Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Леонтьев А.Н. «Очерк развития психики»; Леонтьев А.Н. «Понятие отражения и его значение для психологии»):

функции психики;
структура психики.

По 2-му вопросу (Фабри К.Э. «Основы зоопсихологии»; Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики»; А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных:

стадии развития психики в филогенезе;
изменения поведения животных на разных уровнях развития психики.

По 3-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики»; Выготский Л.С., Лурия А.Р. «Этюды о поведении: Обезьяна. Примитив. Ребенок.»):

отличия сознания человека от психики животных;
условия развития, способствующие возникновению сознания.

По 4-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Бассин Ф.В. «В вестибюле осознания»):

понятие сознания;
функции сознания;
структура сознания;
свойства сознания.

По 5-му вопросу (Фрейд З. «Психология бессознательного»):

подход З.Фрейда в отношении проблемы «бессознательного»;
место бессознательного в психике человека.

Семинар 4. Человек как субъект деятельности и общения

План:

1. Деятельностный подход в философии, педагогике и психологии (С.Л. Рубинштейн)

2. Общепсихологическая теория деятельности (А.Н. Леонтьев)

3. Психологическая структура деятельности

4. Виды человеческой деятельности

5. Подходы к пониманию общения в психологии (А.А. Леонтьев, Б.Д. Парыгин, А.А. Бодалев)

Литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2002.

Бодалёв А. А.. Восприятие человека человеком. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 117-123.

Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии / Избр. психол. произв. М., 1983. Т.2. Раздел 5.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / Избр.психол.произв. М., 1983. Т.2. Раздел 5.

М., 1982.

Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 93 – 100.

Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 108-117.

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002 .

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Петровский А.В. «Вопросы истории и теории психологии»):

деятельностный подход в психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн);
системный подход к исследованию деятельности (Б.Ф. Ломов и др.);
современные теоретические подходы к проблеме психологического анализа деятельности.

По 2-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Общее понятие о деятельности»; Леонтьев А.Н. «Категория деятельности в современной психологии»; Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность):

понятие деятельности;
внешняя и внутренняя деятельность;
поведение как внешнее проявление психической деятельности;
деятельность как способ существования человека;
понятие о предмете, продукте, цели и результате деятельности;
экстериоризация и интериоризация.

По 3-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

психологическая структура деятельности;
действия, операции, навыки, умения;
особенности выработки навыка и причины задержек его усвоения;
виды навыков;
феномен интерференции.

По 4-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Петровский А.В. «Психология»):

виды человеческой деятельности;
учение как деятельность (В.В. Давыдов);
игра как особый вид деятельности (Д.Б. Эльконин);
трудовая деятельность человека (Е.А. Климов);
творчество как высший вид деятельности.

По 5-му вопросу (Бодалев А.А. «Восприятие человека человеком»; Андреева Г.М. «Социальная психология»; Ломов Б.Ф. «Проблема общения в психологии»):

общение как общепсихологическая категория;
сущность различных подходов к пониманию общения в психологи;
функции общения (коммуникативная, интерактивная и перцептивная);

Семинар 5. Психология личности

План:

1. Понятие о личности. Соотношение понятий: индивид, субъект, личность, индивидуальность

2. Основные факторы и механизмы развития личности

3. Психологические теории личности

4. Структура личности. Индивидуально-типологические свойства личности

5. Мотивационно-потребностная сфера личности

Литература:

Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. Т.1.

Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1987.

Леонтьев А. Н. Индивид и личность. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 1987. с. 140-146.

Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. Конспекты лекций. М.: МГУ, 1971.

Леонтьев. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. , 1982.

Мясищев В. Н.. Проблема отношений человека. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 1987. с. 146-154

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 2.

Рубинштейн С. Л.. Направленность личности. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд.– М.: Просвещение, 1987. с. 152-154.

Петровский А.В. Быть личностью. Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987. с. 155-161.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Ананьев Б.Г. «Избранные психологические труды»; Леонтьев А. Н. «Индивид и личность»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Петровский А.В. «Быть личностью»):

понятие индивида, индивидные свойства;
понятие субъекта, условия становление субъекта;
понятие личности как междисциплинарная и психологическая категория;
индивидуальность как сторона личности, ее проявления.

По 2-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

классификация факторов, обусловливающих развитие и становление личности;
соотношение биологического и социального в развитии личности.

По 3-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность.»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; В. Н. Мясищев «Проблема отношений человека»):

отечественные теории личности;
зарубежные теории личности.

По 4-му вопросу (Ананьев Б.Г. «Избранные психологические труды»; Ковалев А.Г. «Психология личности»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Рубинштейн С. Л.. «Направленность личности»):

подходы к пониманию структуры личности в психологии;
компоненты структуры личности, их характеристика.

По 5-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Потребности, мотивы, эмоции»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

роль потребностей и мотивов в поведении и деятельности человека;
классификация потребностей (А. Маслоу);
внешние и внутренние мотивы деятельности;
теории мотивации;
современное состояние в области исследования мотивации.

Семинар 6. Человек как субъект познания. Чувственный уровень познания

План:

1. Виды, свойства и закономерности ощущений

2. Свойства и особенности человеческого восприятия (А.В. Запорожец)

3. Внимание как сквозной психический процесс. Психомоторная теория внимания

4. Сущность, виды и свойства внимания

Литература:

Гальперин П.Я. К проблеме внимания / Хрестоматии по психологии. М.: Просвещение, 1987.

Запорожец А.В. Развитие восприятия / Избр. психол.труды: в 2 т. М., 1986. Т.1. Раздел 1.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. Т.1.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 1.

Хрестоматия по ощущению и восприятию. М., 1989.

Хрестоматия по вниманию. М.: МГУ, 1976.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу («Хрестоматия по ощущению и восприятию»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

рефлекторная природа ощущений;
ощущения в свете теории отражения;
классификация ощущений;
общие свойства ощущений;
закон Вебера – Фехнера.

По 2-му вопросу (Запорожец А.В. «Развитие восприятия»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

восприятие и его свойства;
классификация восприятий;
апперцепция;
сложные формы восприятий;
развитие перцептивных (сенсорных) способностей;

По 3-му вопросу («Хрестоматия по вниманию»; Гальперин П.Я.» К проблеме внимания» Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

роль внимания в направленности сознания;
физиологическая основа внимания;
основные подходы к проблеме природы внимания;
связь внимания с направленностью личности.

По 4-му вопросу («Хрестоматия по вниманию»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

функции внимания;
виды внимания;
основные свойства внимания;

Семинар 7. Человек как субъект познания. Рациональный уровень познания

План:

1. Структура, виды, типы памяти.

2. Закономерности и экспериментальные исследования памяти (П.И. Зинченко, А.А. Смирнов и др.)

3. Сущность мышления. Мышление как процесс. Мышление как форма поведения.

4. Мышление и речь. Слово и смысл. Стадии возникновения речевого высказывания (Л.С. Выготский)

Литература:

Выготский Л.С. Мышление и речь / Собр. соч.: В 6 т. М., 1982. Т.1.

Запорожец А.В. Развитие мышления / Избр. психол. труды: в 2 т. М., 1986. Т.1. Раздел 2.

Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания / Избр. психол. произв. М., 1983. Т.1. Раздел 1.

Леонтьев А.Н. Мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 60 – 70.

Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 149 – 152.

Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1987. с. 194-201.

Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика,1987. Т. 2.

Смирнов А.А. Типы памяти. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. 3-е изд-е. Сост. И.В. Дубровина и др.М.: «Academia». 2005. с. 145-147.

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. М.: МГУ, 1981.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Смирнов А.А. «Типы памяти»; Лурия А.Р. «Маленькая книжка о большой памяти»):

определение памяти;
характеристика процессов памяти;
виды памяти и их особенности;
типы памяти.

По 2-му вопросу (Леонтьев А.Н. «Развитие высших форм запоминания»; Смирнов А.А. «Избранные психологические труды»):

ассоциативные, нейронные и биохимические теории памяти;
условия осмысленного и прочного запоминания;
особенности и причины забывания;
исследования памяти в психологии (Лурия, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов, Г. Эббингауз, Б.В. Зейгарник).

По 3-му вопросу (Запорожец А.В. «Развитие мышления»; Леонтьев А.Н. «Мышление»; Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. «Творческое и критическое мышление» Психология мышления):

подходы к пониманию мышления;
фазы мыслительного процесса;
основные операции мыслительной деятельности;
развитие мышления в онтогенезе человека;

основные виды мышления;
индивидуальные свойства мышления.

По 4-му вопросу (Выготский Л.С. «Мышление и речь» Леонтьев А.Н. Мышление Запорожец А.В. Развитие мышления):

соотношение мышления, языка и речи;
генетические линии развития мышления и речи;
слово как основная единица языка, смысл слова;
последовательность этапов усвоения понятия;
этапы развертывания внутренней речи во внешнюю (Л.С. Выготский).

Семинар 8. Психология эмоций и воли

План:

1. Эмоции и чувства, их классификация

2. Роль эмоциональной регуляции в различных процессах деятельности

3. Воля как высший уровень психической регуляции

4. Волевые действия и волевые качества

Литература:

Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976.

Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте / Собр. соч. Т.2.

Иванников В.А. К сущности волевого поведения / Хрестоматия по психологии. М., 1987.

Изард К. Психология эмоций. М., 2000.

Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. СМ.: МГУ, 1971.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1983. Раздел «Эмоции».

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 9.

Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе. Ж. Вопросы психологии. 1994. № 1.

Чебыкин А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно - познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1989. № 6.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Леонтьев А.Н. «Потребности, мотивы, эмоции»; Вилюнас В.К. «Психология эмоциональных явлений»):

эмоции и чувства, их отличия;
теории эмоций: биологическая (Ч. Дарвин), информационная (П.В. Симанов), «периферическая» (Джеймс и Ланге);
классификация эмоций (К. Изард);
виды высших чувств.

По 2-му вопросу (Чебыкин А.Я. «Учитель и эмоциональная регуляция учебно - познавательной деятельности школьников»; Выготский Л.С. «Эмоции и их развитие в детском возрасте»):

проблема эмоционального развития;
общая эмоциональная направленность личности;
эмоциональная регуляция поведения;
эмоциональная культура личности;

По 3-му вопросу (Иванников В.А. «К сущности волевого поведения»; Шульга Т.И. «Проблемы волевой регуляции в онтогенезе»):

понятие воли в психологии;
природа воли, физиологическая основа волевых процессов;
функции воли;
теории воли.

По 4-му вопросу (Петровский А.В. «Психология»):

структура и виды волевых актов;
простой волевой акт;
сложное волевое действие;
волевые качества и их общая характеристика.

Семинар 9. Индивидуально-психологические свойства личности

План:

1. Теории темперамента (И.П.Павлов,Ч. Ломброзо, Э. Кречмер, У. Шелдон)

2. Исследования темперамента в школе Б.М. Теплова - В.Д. Небылицына

3. Психологическая структура характера. Типологии характеров (А.Е. Личко,К. Леонгард, Э.Фромм)

4. Проблема способностей в психологии (С.Л. Рубинштейн)

5. Природные основы общих умственных и специальных способностей (Г.Ю. Айзенк, Н.И. Чуприкова, Э.А. Голубева)

Литература:

Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М., 1993.

Крутецкий В.А. Математические способности и личность. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 293-298.

Мерлин В.С. Отличительные признаки темперамента. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 286-292.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т. 1.

Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.И. романова. М., 1982.

Теплов Б.М. Способности и одарённость. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 281-286.

Теплов Б.М. Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 269-274.

Юнг К.Г. Мышление у экстраверта и интроверта./Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления., МГУ. ,1981. С391-398.

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу («Психология индивидуальных различий»; Мерлин В.С. «Отличительные признаки темперамента»):

общее понятие о темпераменте;
общие свойства темперамента;
учение о темпераментах И.П.Павлова
теория темперамента Ч. Ломброзо;
конституционные типологии темперамента Э. Кречмера и У. Шелдона.

По 2-му вопросу (Мерлин В.С. «Отличительные признаки темперамента»; Теплов Б.М. Небылицын В.Д. «Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий»):

исследование свойств темперамента в жизненных ситуациях (В.С. Мерлин);
исследования индивидуально – психологических различий в современной дифференциальной психологии (Теплов Б.М. , Небылицын В.Д.).

По 3-му вопросу («Психология индивидуальных различий»; Юнг К.Г. «Мышление у экстраверта и интроверта»):

понятие о характере;
характер и направленность личности;
проявление характера в системе отношений;
типологические модели индивидуальных характеров.

По 4-му вопросу (Голубева Э.А. «Способности и индивидуальность»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»):

понятие о способностях, их психологическая природа;
способности и их соотношение с навыками и умениями;
потенциальные и актуальные способности;
структура способностей. Одаренность и специальные способности;

По 5-му вопросу (Голубева Э.А. «Способности и индивидуальность»; Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии»; Крутецкий В.А. «Математические способности и личность»):

проблема наследования способностей, задатки и индивидуальные различия людей;
показатели развития способностей;
понятие умственного возраста;
определение коэффициента интеллекта.

Blog

Содержание