Geum.ru

Ионно рассматриваемых во многих научных дисциплинах (философии, политологии, социологии и особенно в психологии, педагогической психологии и педагогике) проблем

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   27

Диаграмма




На основании проведенного исследования выдвинутая гипотеза верифицирована. Однако следует отметить, что в формировании гражданственности осуществляется комплексное воздействие на личность всех социальных институтов. В зависимости от возраста доминанта влияния каждого из социальных институтов претерпевает изменения.

Проведенные исследования значения социальных институтов в формировании гражданственности и приведенные результаты логично определяют актуальность третьей серии исследовательской работы. Задачей третьей серии предполагалось исследование оценки слушателями военно-учебных заведений, студентами вузов г.Москвы и профессиональными военнослужащими существующей системы воспитания гражданственности в России, а также влияния каждого курса обучения на динамику такой оценки. Была выдвинута гипотеза, что формирование гражданственности слушателей будет соотноситься с нарастанием их критической оценки относительно существующей системы гражданского воспитания в России, возникающего осознания необходимости и совершенствования такой системы относительно подрастающих поколений граждан.

В третьей серии исследовательской работы приняло участие 457 слушателей военно-учебных заведений. Целью явилось изучение оценки участниками исследования существующей системы воспитания гражданственности в России, а также исследование динамики такой оценки на протяжении учебы слушателей в вузе от курса к курсу и спустя определенный период после обучения в вузе. Исследование динамики оценки существующей в России системы воспитания гражданственности осуществлялось на нескольких курсах двух военно-учебных заведений. Назовем условно выбранные военно-учебные заведения: вуз «А» и вуз «Б».

Исследования проводились в апреле-мае 2002 года.

Выбор слушателей военно-учебных заведений, определялся позицией, что гражданственность, как интегративное качество, свойственно в большей степени государственным служащим, проходящим обучение именно в военно-учебных заведениях, поскольку государственная направленность деятельности, преданность государственным интересам, жертвенность во имя государства, сама направленность морально-психологической и общественно-государственной подготовки военнослужащих отражает интересы государства и гражданского общества. Об этом свидетельствуют работы А.В.Барабанщикова, В.В.Давыдова, А.М.Каменева, И.А.Липского, Л.В.Мардахаева и др. ученых.

Таким образом, в третьей серии исследования участвовали люди, которые должны характеризоваться наиболее выраженной гражданственностью и соответствующим отношением к государству и обществу.

Для проведения исследования была разработана авторская Анкета, которая включала 12 утверждений с двумя полярно противоположными вариантами выбора ответа (См. Приложение 2). Утверждения, включенные в анкету предварительно обсуждались экспертной группой специалистов сектора Гуманизации образования Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов, в составе которой два доктора и 5 кандидатов педагогических наук. Утверждения анкеты были доработаны в процессе обсуждения и признаны экспертной группой возможными для включения в анкету и проведения исследования.

Полученные в результате обработки результаты представленные в виде таблиц и графиков свидетельствуют и позволяют утверждать, следующее.

Полагают, что сегодня в России существует система воспитания гражданственности 46% абитуриентов, 32% слушателей второго, 27% третьего и 45% четвертого курса обучения. Наблюдается снижение положительных ответов на приведенное утверждение слушателями до третьего курса включительно и увеличение таковых на четвертом курсе практически на 60%. Следует предположить нарастание критического отношения к существующей системе воспитания гражданственности по мере осознания собственной гражданской роли защитника Отечества слушателями к третьему курсу и связанного с этим максимализма. Снижение такого критицизма на четвертом курсе обусловлено более глубоким осознанием сложности такого воспитания и подготовкой к профессиональной самореализации в процессе практической стажировки в т.ч. и в роли воспитателя.

Участники исследования отмечают, что средства массовой информации уделяют достаточное внимание проблеме гражданского воспитания подрастающего поколения 32% абитуриентов, 10% слушателей второго, 7% третьего и 10% четвертого курса. Наблюдается та же тенденция снижения количества положительных ответов к третьему и незначительный рост (3%) к четвертому курсу.

Признают, что современная система воспитания формирует гражданина, у которого достигается разумный баланс собственных и государственных интересов 26% абитуриентов, 14% слушателей первого, 5% слушателей третьего и 27% слушателей четвертого курса. Здесь отмечается та же тенденция снижения количества положительных ответов к третьему курсу и нарастания к четвертому практически до изначального.

Считают, что в настоящее время у подрастающего поколения формируется коллективизм а не индивидуализм 36% абитуриентов поступающих в вуз. В дальнейшем наблюдается снижение такой оценки. На втором курсе – 18%, на третьем – 5, на четвертом – 3%. В данном случае переоценки качества воспитания не происходит и на четвертом курсе обучения.

При этом, положительно оценили утверждение «Вы полагаете, что современные молодые люди имеют отчетливое представление о своих гражданских правах и обязанностях» 26% абитуриентов, 10% обучающихся на втором и четвертом курсах, в то время как обучающиеся на третьем курсе привели только 5% положительных ответов. Тенденция снижения положительных показателей и незначительного нарастания на четвертом курсе (на 5%) отмечается.

Согласились с утверждением, что «воспитание подрастающего поколения в России осуществляется с позиции уважительного отношения к человеку и обществу 19% абитуриентов и 25% обучающихся второго курса. Среди обучающихся на третьем курсе всего 9% согласились с данным утверждением, а на четвертом курсе количество положительных ответов уже закономерно выросло до 13%.

Положительный ответ на утверждение «В воспитании молодых граждан России в достаточной степени востребуется опыт, героика и актуальные традиции старших поколений» демонстрируют 30% абитуриентов, 16% второкурсников, 10% обучающихся на четвертом курсе и только 7% третьекурсников. Как и в других утверждениях отмечается устойчивое снижение положительных ответов к третьему курсу (до 7%) и незначительный рост (до 19%) на четвертом.

Согласились с утверждением «Поведение и нравственные ориентиры большинства молодых людей соотносятся с интересами государства» - 29% абитуриентов, 7% второкурсников, 2% слушателей третьего и 20% четвертого курса. Срабатывает та же устойчивая тенденция. Отмечается снижение положительных ответов на втором курсе и третьем курсе (почти до 0) при росте до 20% на четвертом курсе.

Также устойчиво снижаются от курса к курсу положительные ответы на утверждение, что в обществе России в настоящее время сформировано должное уважение к государственным символам (гербу, гимну, флагу). Так считает 66% абитуриентов, примерно равное количество обучающихся на втором и третьем курсе 36% и 35%. На четвертом курсе согласных с таким утверждением 20%. В данном случае не наблюдается нарастания положительного количества ответов и на четвертом курсе, сохраняется устойчивое снижение (до 20%).

Утверждение, что «Телевидение России сегодня ведет работу по сплочению и объединению многонационального общества России» вызвало согласие 31% абитуриентов, 22% второкурсников, 10% слушателей третьего курса и 12% обучающихся на четвертом курсе вуза.

Снижение положительных ответов от курса к курсу сохраняется и при ответе на утверждение: «Общеобразовательные учреждения (школы) проводят эффективную работу по гражданскому воспитанию молодежи». Согласились с таким утверждением 53% абитуриентов, 44% второкурсников, 15% обучающихся на третьем и 17% на четвертом курсе.

Утверждение: «Граждане России в большинстве своем занимают государственно-ориентированную позицию» вызвало согласие 29% абитуриентов, 14% слушателей второго, 7% - третьего и 8% четвертого курса. Отмечается устойчивое снижение положительных ответов от курса к курсу.

По итогам ответов на утверждения анкеты отмечается в целом снижение положительных ответов слушателей военно-учебных заведений позитивно оценивающих существующую в России систему воспитания от первого до третьего курса. Третий курс является периодом обучения наиболее критично настроенных слушателей относительно существующей системы формирования гражданственности в России. Так, средний балл положительных ответов по всем вопросам шкалы у абитуриентов поступающих в вуз составил: по вузу А – 35,2%, а по вузу «Б» - 40,27%. На третьем курсе обучения достигнуто наименьшее усредненное значение положительных ответов на утверждения анкеты: в вузе «А» оно составило – 11,36%, а в вузе «Б» - 16,2% . В дальнейшем, на четвертом курсе отмечается нарастание количества положительных ответов, в среднем на 5-7%.

На основании полученных результатов проведенного исследования можно сделать выводы:

Участники проведенного анкетирования определяют не высокие показатели и дают невысокую оценку эффективности воспитания гражданственности в России. Наиболее высокие показатели соотносятся с усредненным значением по всем утверждениям анкеты у абитуриентам, поступающим в военно-учебные заведения. В вузе «А» показано 35,2 положительных ответов на утверждения, а в вузе «Б» - 40,2. Следует учитывать при этом желание абитуриентов поступить на учебу в военно-учебное заведение и возможные опасения за показанные ими варианты ответов на утверждения, т.е. возможную тенденцию позитивного нивелирования результата. Положительные оценки существующей системы воспитания гражданственности в России у слушателей, в среднем по всей анкете, значительно ниже (не превышают 20%).