Дополнительные образовательные программы. Повышение квалификации Кострома, 2000 Сборник печатается по решению Ученого Совета Костромского института повышения квалификации

Вид материала

Документы

Содержание Ректор Костромского областного Категория слушателей Учебный план В том числе В том числе Содержание занятий Контрольные задания

Подобный материал:

• Монография, 2799.14kb.
• Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II., 1668.45kb.
• Эб итинский институт повышения квалификации работников образования, 2320.42kb.
• Метелкин Евгений Николаевич, кандидат исторических наук, доцент Реализуется: а Врамках, 82.64kb.
• Кривошеев Юрий Владимирович, доктор исторических наук, профессор Реализуется: а Врамках, 138.04kb.
• Впервую очередь пособие будет полезно учителям физики, химии, биологии и географии,, 1809.59kb.
• Методическое пособие Тамбов, 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета, 169.42kb.
• Программа повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, 181.3kb.
• План повышения квалификации и переподготовки кадров образования в 2012 году факультет, 414.26kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.

Ректор Костромского областного

института повышения квалификации

работников образования

_____________________ Лушина Е.А.



образовательная программа

курса «Теория и методика преподавания химии»


Цель: расширение знаний предмета в соответствии с современным состоянием науки и практики; совершенствование форм и методов преподавания уроков химии.

Категория слушателей: учителя химии.

Срок обучения: 156 часов.

Форма обучения: с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы.

Режим занятий: 6 ч. (36 ч. в нед.); 4 ч. (24 ч. в нед.).


Учебный план

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Лекции	Практические занятия
I	Теоретический модуль
1	Отдельные вопросы теории неорганической и общей химии	19	19		Рефлексия
2	Отдельные вопросы теории органической химии	12	12		Рефлексия
3	Основы химической технологии	9	9		Рефлексия
4	Экологическое воспитание и образование школьников	18	8	10	Реферат
II	Методический модуль
1	Цели, содержание и структура базового химического образования	9	3	6	Анализ программ и учебников
2	Средства обучения химии	7	1	6	Рефлексия
3	Формы организации обучения химии	16	6	10	Круглый стол
4	Методы и методические приемы формирования знаний, представлений, понятий	18	6	12	Зачет
5	Внеурочная работа по предмету	5	2	3	Рефлексия
6	Организация работы школьного методического объединения по химии	13	6	7	План работы МО
7	Спецпрактикум «Техника и методика химического эксперимента»	8		8	Зачет
8	Спецпрактикум «Методика решения расчетных задач в курсе химии»	22		22	Зачет
	Итого	156	72	84

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе			Форма контроля
			Лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.	Практические занятия, лабораторные, семинары
I	Теоретический модуль
1	Отдельные вопросы теории неорганической и общей химии	19	19			Рефлексия
1.1	Строение вещества. Периодический закон Д.И. Менделеева	3	3
1.2	Химическая связь	2	2
1.3	Химическое равновесие	2	2
1.4	Гидролиз солей	2	2
1.5	Электрохимический ряд напряжений. Электролиз	2	2
1.6	Окислительно-восстановительные реакции	2	2
1.7	Комплексные соединения	2	2
1.8	Основы термодинамики	2	2
1.9	Общие свойства металлов. Коррозия	2	2
2	Отдельные вопросы теории органической химии	12	12			Рефлексия
2.1	Современная теория строения органических соединений	3	3
2.2	Механизмы химических реакций с участием органических соединений	2	2
2.3	Перспективы развития органического синтеза	2	2
2.4	Полимеры	3	3
2.5	Азотсодержащие органические вещества	2	2
3	Основы химической технологии	9	9			Рефлексия
3.1	Методика изучения химических производств	1	1
3.2	Производство серной кислоты	2	2
3.3	Производство азотной кислоты, аммиака	2	2
3.4	Силикатная промышленность	2	2
3.5	Металлургия	2	2
4	Экологическое воспитание и образование дошкольников	18	8	4	6	Реферат
4.1	Общие экологические проблемы России и Костромской области	3	3
4.2	Охрана окружающей среды при изучении химических производств в курсе химии	2	2
4.3	Экологическое образование учащихся на уроках химии	5	3		2
4.4	Экологическое образование учащихся во внеклассной работе (из опыта работы)	2		2
4.5	Экологическое образование школьников в учреждениях дополнительного образования	2			2
4.6	Задачи экологического содержания на уроках химии и во внеурочной работе	4		4
II	Методический модуль
1	Цели, содержание и структура базового химического образования	9	3	6		Анализ программ и учебников
1.1	Целеполагание	4	2	2
1.2	Место химии в базисном учебном плане. Стандартизация химического образования		1
1.3	Разнообразие программ и учебников по химии, их анализ	4		4
2	Средства обучения химии	7	1		6	Рефлексия
2.1	Кабинет химии. Наглядные и технические средства в учебно-воспитательном процессе	4			4
2.2	Использование компьютерных программ по химии	3	1		2
3	Формы организации обучения химии	16	6	10		Круглый стол
3.1	Требования к современному уроку	2	2
3.2	Коллективные способы изучения химии	4	2	2
3.3	Нетрадиционные формы проведения уроков химии	4		4
3.4	Интегрированный урок	2		2
3.5	Системный анализ урока	4	2	2
4	Методы и методические приемы формирования знаний, представлений, понятий	18	6	2	8	Зачет
4.1	Методы обучения химии	4			4
4.2	Методика составления тестов и проведения тестирования	4	2	2
4.3	Система работы над понятиями в курсе химии	2		2
4.4	Проблемный подход в обучении химии	4	2		2
4.5	Дифференциация при обучении химии	4	2		2
5	Внеурочная работа по предмету	5	2		3	Рефлексия
6	Организация работы школьного методического объединения по химии	13	6	6	1	План работы МО
6.1	Планирование работы МО	4	2	2
6.2	Обобщение опыта (самообобщение)	4	2	2
6.3	Аттестация учителей химии	2	2
6.4	Знакомство с банком педагогической информации	2		2
6.5	Анализ методической литературы и периодической печати	1			1
7	Спецпрактикум «Техника и методика химического эксперимента»	8		8		Зачет
7.1	Демонстрационные опыты школьных программных тем	3		3
7.2	Новые опыты	2		2
7.3	Освоение новых занимательных опытов. Решение экспериментальных задач	3		3
8	Спецпрактикум «Методика решения расчетных задач в курсе химии»	22		22		Зачет
8.1	Задачи на основные законы химии	2		2		Зачет
8.2	Термодинамика. Термохимия и термохимические расчеты	2		2
8.3	Скорость химических реакций. Химическое равновесие	2		2
8.4	Окислительно-восстановительные реакции	2		2
8.5	Гидролиз	1		1
8.6	Электролиз	1		1
8.7	Растворы. Кристаллогидраты	2		2
8.8	Методы решения качественных задач	2		2
8.9	Методы решения комбинированных задач	2		2
8.10	Методы решения олимпиадных задач	3		3
8.11	Химические задачи на факультативных занятиях	3		3
Итого:		156	72	22	62

Учебная программа


Введение


При переходе российской школы на двенадцатилетнюю систему образования планируется, что основная школа, обучение в которой будет обязательным, станет десятилетней. Увеличение продолжительности этого этапа обучения на 1 год создает благоприятные условия для того, чтобы основная школа выполнила главную задачу – дать своим выпускникам относительно завершенное общее образования. Тем самым обеспечивается возможность целенаправленного решения задач дифференциации образования и допрофессиональной подготовки в соответствии с интересами, склонностями и способностями учащихся на завершающем этапе обучения в XI – XII классах средней (полной) школы.

Анализ задач, стоящих перед российской школой, позволяет утверждать, что обновление содержания школьного химического образования должно быть направлено на усиление:

• методологической составляющей, что предполагает включение сведений об общенаучных методах познания и методах получения научных знаний в химии;
  
• прикладной направленности изучения научных основ химического производства и практической ориентации учебного эксперимента;
  
• общекультурного компонента образования.
  

В сущности, все перечисленные выше направления предусматривают внедрение личностно-ориентированного подхода при обучении химии в целях решения общепедагогической задачи всестороннего развития учащихся – их мышления и речи, памяти и наблюдательности, осознанию отношения к своему здоровью и окружающей среде, а также повышения их общей культуры.

В связи с этим остро встает вопрос о методическом мастерстве учителя, о его способности творчески подходить к вопросам образования и воспитания подрастающего поколения.

Данная программа служит основой для курсов повышения квалификации учителей химии. В ней рассматриваются важнейшие вопросы теории и методики преподавания предмета. На основе этой программы могут быть проведены проблемные курсы, КСК, КПК, а также и категорийные.

Опытные учителя на разных типах курсов могут повысить свою профессиональную подготовку, познакомиться с новыми технологиями обучения, новыми достижениями в области теории и методики. Молодые же специалисты на данных курсах учатся вырабатывать методические умения, приобретают профессиональные качества.


Содержание занятий


Программа повышения квалификации учителей химии содержать два модуля:

1. Научно-теоретический;
   
2. Методический (в него включены вопросы общей и частной методики преподавания химии).
   

1. Теоретический модуль
   

1. «Отдельные вопросы теории неорганической химии»
   
   1. Строение вещества. Периодический закон Д.И. Менделеева.
      

Современное представление о химическом элементе. Закономерности доказательства сложной структуры атома. Спектры излучения атомов. Понятие о квантах энергии. Уравнение Планка. Корпускулярно-волновая природа электрона. Формы электронных облаков. Энергетическое состояние электрона в нормальном и возбужденном состоянии.

Квантовые числа. Принцип Паули. Заполнение электронных уровней. Правило Клечковского. Одноэлектронные и двуэлектронные облака. Правило Хунда.

Размеры атомов и ионов. Атомные радиусы и атомные объемы, потенциалы ионизации и периодичности их изменения. Сродство атомов к электрону. Электроотрицательность.

Периодическая система Д.И. Менделеева как графическое выражение периодического закона. Формы периодической системы.

Диалектические закономерности изменения свойств элементов и образуемых ими простых и сложных веществ в периодах и группах периодической системы. Периодический закон – естественный закон природы. Значение периодического закона в познании мира.

Состав атомных ядер. Изотопы. Взаимосвязь массы и энергии. Уравнение Эйнштейна. Прочность атомных ядер. Понятие о дефекте массы.

Естественная и искусственная радиоактивность. Ядерные реакции. Синтез новых элементов и предсказание их свойств на основе периодического закона.

2. Химическая связь.
   

Природа и механизм образования химической связи в простых и сложных веществах. Распределение электронной плотности в молекуле. Простые и сложные вещества с молекулярной и атомной структурой. Основные характеристики ковалентной связи, энергия связи, полярность и длина связи, направленность ковалентных связей в пространстве. Насыщенность и поляризуемость ковалентных связей. Донорно-акцепторный механизм образования ковалентных полярных связей.

Метод молекулярных орбиталей, его значение для характеристики связи. Гибридизация, типы гибридизации и их влияние на геометрию молекулы.

Ионная связь. Вещества с ионной структурой. Особенности металлической связи. Делокализованные орбитали и свободные электроны. Электронное строение полупроводников и изоляторов.

Водородная связь. Механизм ее образования и влияние на свойства веществ.

Молекулярное взаимодействие. Природа межмолекулярных сил. Диполи и дипольные моменты молекул.

Кристаллическое состояние вещества. Энергия кристаллической решетки, элементарная ячейка. Координационное число решетки. Типы пространственных кристаллических решеток.

Взаимосвязь свойств веществ с их строением.

3. Химическое равновесие.
   

Обратимость химических реакций. Изменение скорости прямой и обратной реакции во времени. Динамическое равновесие: константа равновесия. Смещение химического равновесия при изменении внешних условий. Роль катализатора в установлении химического равновесия в системе. Условия равновесия в гомогенной и гетерогенной среде. Принцип Ле-Шателье.

4. Гидролиз солей.
   

Гидролиз солей в водных растворах. Механизм гидролиза и направления его протекания. Степень гидролиза. Гидролитическое равновесие: константа гидролиза. Продукты гидролиза солей различных типов. Ступенчатый гидролиз.

5. Электрохимический ряд напряжений. Электролиз.
   

Возникновение электрического тока при окислительно-восстановительных реакциях в растворах. Понятие о гальваническом элементе. Нормальные электродные потенциалы. Электрохимический ряд напряжений.

Электролиз водных растворов как окислительно-восстановительный процесс. Виды электролитических процессов в водных растворах. Электролиз расплавов. Применение электролиза.

6. Окислительно-восстановительные реакции.
   

Сопряженные процессы окисления-восстановления в свете электронной теории. Окислительно-восстановительные потенциалы. Составление уравнений окислительно-восстановительных взаимодействий. Метод полуреакций.

7. Комплексные соединения.
   

Природа комплексных соединений. Основные положения координационной теории. Признаки комплексообразования. Внутренняя и внешняя сферы комплекса; координационное число; продукты присоединения и продукты внедрения. Природа химической связи в комплексных соединениях, пространственное строение и изомерия комплексов.

Свойства комплексных соединений: диссоциация в водных растворах, константа устойчивости, особенности реакций обмена. Классификация и номенклатура комплексных соединений: аммиакаты, акво- и ацидокомплексы и др. Место комплексных соединений в системе веществ, их значение в теории и практике.

8. Основы термодинамики.
   

Термодинамические виличины. Внутренняя энергия, энтальпия, энтропия и энергия Гиббса. Стандартные термодинамические величины. Химико-термодинамические расчеты.

9. Общие свойства металлов. Коррозия металлов.
   

Природа металлического состояния. Кристаллическая структура металлов и сплавов, понятие об эвтектике. Важные сплавы, их общая характеристика. Общие химические свойства металлов, металлы как электродоноры. Коррозия металлов и способы защиты металлов от коррозии.

2. Отдельные вопросы теории органической химии.
   
   1. Современная теория строения органических соединений.
      

Электронная теория и учение о химических связях как основа теории строения органических веществ.

Качественная интерпретация электронного состояния молекул. Типы химической связи и пространственное строение молекул органических веществ; особенности химической связи в ароматических соединениях. Виды изометрии и причины различия в свойствах веществ с одинаковым составом.

2. Механизмы химических реакций с участием органических соединений.
   

Взаимное влияние атомов в молекулах органических веществ и его объяснение на основе электронных представлений. Влияние заместителей на реакционную способность атомов в замещенных молекулах.

Механизмы химических реакций присоединения, замещения, этерификации, конденсации, полимеризации и др.

3. Перспективы развития органического синтеза.
   

Генетическая связь между важнейшими классами органических соединений как отражение всеобщих связей в природе.

Возникновение и эволюция органических соединений. Синтез лекарственных и биологически активных веществ.

4. Полимеры. Методы получения, свойства и применение высокомолекулярных соединений.
   

Основные методы синтеза высокомолекулярных веществ – полимеризация и поликонденсация. Структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от их строения.

Термопластичные и термореактивные полимеры. Их строение и применение.

Проблема синтеза каучуков и ее решение в стране.

Синтетические волокна. Полиэфирные и полиамидные волокна, их строение, свойства, применение, получение в промышленности. Основные направления дальнейшего развития производства полимерных материалов.

5. Азотсодержащие органические соединения.
   

Амины. Строение аминов. Получение, свойства и применение.

Аминокислоты. Строение аминокислот. Получение, свойства, применение. Синтез пептидов, их строение.

Азотсодержащие гетероциклические соединения.

Белки. Строение. Свойства.

3. Основы химической технологии.
   
   1. Методика изучения химических производств.
      

Сырье. Химические реакции, лежащие в основе производства, и их характеристика. Выбор оптимальных условий осуществления реакций. Устройство и работа основных аппаратов. Общие технологические принципы, применяемые в данном производстве. Основные рабочие профессии данного химического производства.

1. Производство серной кислоты.
   
2. Производство азотной кислоты, аммиака.
   
3. Силикатная промышленность. Керамическая промышленность. Производство цемента. Производство стекла.
   
4. Металлургия. Производство чугуна. Производство стали.
   
1. Экологическое воспитание и образование школьников.
   
   1. Общие экологические проблемы России и Костромской области.
      

Экологические проблемы России. Экологические проблемы г. Костромы и Костромской области. Пути решения экологических проблем.

2. Охрана окружающей среды при изучении химических производств.
   

Меры борьбы с загрязнением воздуха и природных вод: строительство очистных сооружений, создание замкнутых производственных циклов, применение химических методов очистки и опреснения воды. Охрана и рациональное использование природных сырьевых ресурсов.

3. Экологическое образование учащихся на уроках.
   

Загрязнители. Источники загрязнений. Воздействие загрязнителей на организм человека. Современные способы очистки веществ в промышленности. Влияние хозяйственной деятельности человека на круговорот веществ в природе.

Кислотные дожди. Озоновые дыры. Парниковый эффект.

4. Экологическое воспитание учащихся во внеклассной работе.
   

Практическое занятие. Организация работы кружка по экологии (из опыта работы)

5. Экологическое образование школьников в учреждениях дополнительного образования.
   

Работа по экологическому образованию, ведущаяся в области.

Практическое занятие. Организация летних экологических экспедиций школьников.

6. Задачи экологического содержания на уроках химии и во внеклассной работе.
   

Практическое занятие по решению задач с экологическим содержанием.

2. Методический модуль
   

1. Цели, содержание и структура базового химического образования.
   
   1. Целеполагание.
      

Необходимость постановки цели.

Способы постановки цели.

Практическое занятие. Отработка постановки цели на конкретных темах курса.

2. Место химии в базисном учебном плане. Стандартизация химического образования.
   

Количество часов на каждый курс.

Школьный компонент и химия.

Проработка обязательного минимума содержания химического образования и требований к знаниям и умениям учащихся.

Планируемые результаты обучения по химии.

3. Разнообразие программ и учебников по химии, их анализ.
   

Типы программ: основные, для углубленного изучения, профильные.

Практические занятия:

1. Анализ программ
   
2. Анализ учебников федерального компонента в соответствии с критериями оценки
   

2. Средства обучения химии.
   
   1. Кабинет химии. Наглядные и технические средства в учебно-воспитательном процессе.
      

Требования к оборудованию химического кабинета и осуществление обучения и воспитания учащихся в соответствии с требованиями. Пути совершенствования материальной базы преподавания химии: рациональное размещение оборудования, реактивов, средств наглядности для полного обеспечения демонстрационного эксперимента, лабораторных и практических занятий. Рабочее место учителя и учащихся.

Организация работы в кабинете химии по соблюдению техники безопасности, правильному обращению с приборами и реактивами.

Таблицы, схемы, модели аппаратов, отдельных химических производств и их использование в учебно-воспитательном процессе.

2. Использование компьютерных программ по химии.
   

Применение компьютерных программ в обучении. Подготовка учителя и учащихся к работе на компьютере. Использование компьютерных программ в последующей учебной работе.

3. Формы организации обучения химии.
   
   1. Требования к современному уроку химии.
      

Цели урока. Отбор основного содержания материала урока с учетом целей. Выбор методов обучения в соответствии с содержанием, уровнем знаний и развитием практических умений учащихся по предмету, их интеллектуальных умений и навыков; оптимальное сочетание средств наглядности для успешного усвоения материала урока и нормализации учебной нагрузки учащихся.

Методы и приемы, позволяющие развивать познавательный интерес учащихся, самостоятельно усваивать материал по учебнику и справочной литературе, формировать рациональные приемы работы на уроке.

Пути повышения эффективности современного урока с применением методов, обеспечивающих развитие логического мышления учащихся, использование теории для объяснения химических явлений и свойств веществ. Учет развития общеучебных и специальных умений учащихся.

2. Коллективные способы изучения химии.
   

Мурманская методика.

Методика Ривина - Баженова.

Обратная методика Ривина.

Методика «Джигсо».

3. Нетрадиционные формы проведения уроков химии.
   

Многообразие нетрадиционных форм уроков, их классификация.

Практическое занятие. Моделирование уроков разных типов.

4. Интегрированный урок.
   

Интегрированный урок химии и биологии по теме «Белки».

Интегрированный урок химии и МХК.

5. Системный анализ урока по химии.
   

Критерий результативности – степень достижения целей.

Практическое занятие. Анализ урока по химии.

4. Методы и методические приемы формирования знаний, представлений, понятий.
   
   1. Методы обучения химии.
      

Классификация методов обучения. Характеристика методов обучения по характеру познавательной деятельности. Современный подход к классификации методов этой группы: объяснительно-иллюстративные и творческие (проблемный, исследовательский).

Практическое занятие. Отбор целесообразных методов и приемов на уроке по конкретной теме.

2. Методика составления тестов и проведение тестирования.
   

Составление тестов. Открытые и закрытые тесты. Разноуровневые тесты. Организация тестирования.

Практическое занятие. Составление тестов различных уровней.

3. Система работы над понятиями в курсе химии.
   

Формирование и развитие понятий, связанных со строением атомов и молекул простых и сложных веществ, в курсе неорганической и органической химии. Развитие умений учащихся применять химические понятия при объяснении свойств веществ и химических взаимодействий.

Методика отбора необходимых фактов, доказательств, расчетов, применения дидактического материала и наглядных средств для усвоения учащимися основных химических понятий в курсе химии средней школы.

4. Проблемный подход в обучении химии.
   

Классификация проблемных ситуаций, их характеристика. Основные положения технологии проблемного обучения. Практическое занятие. Моделирование проблемного урока.

5. Дифференциация при обучении химии.
   

Условия осуществления дифференцированного подхода (изучение индивидуальных различий учащихся и организация учебной деятельности).

Способы дифференциации.

Практическая работа: Составление разноуровневых работ для контроля знаний учащихся.

5. Внеурочная работа по предмету.
   

Цели и задачи внеурочной работы по предмету в современных условиях. Проведение разнообразных форм внеклассной работы с учащимися с учетом их возрастных особенностей, познавательных интересов и склонностей.

Массовые формы работы по химии: организация тематических лекций, радиоинформизации, выпуска газет, проведение тематических химических вечеров, бесед, недель, декад и месячников химии в школе. Проведение олимпиад и подготовка к ним учащихся. Организация факультативных занятий и их значение в подготовке учащихся к выбору профессии. Кружковая работа по химии в школе.

6. Организация работы школьного методического объединения по химии.
   

Роль методического объединения в совершенствовании работы учителя, распространении передового педагогического опыта.

Планирование работ МО.

Обобщение опыта – одна из форм работы МО.

Помощь МО в аттестации учителей химии.

Практическое занятие. Составление плана работы МО школы.

7. Спецпрактикум «Техника и методика химического эксперимента».
   
   1. Демонстрационные опыты школьных программных тем.
      

Выборочное выполнение демонстрационных опытов по темам систематического курса неорганической и органической химии.

2. Новые опыты.
   

Проверка и освоение новых опытов по описаниям в журнале «Химия в школе» и в методических пособиях.

1. Освоение новых занимательных опытов. Решение экспериментальных задач.
   
1. Спецпрактикум «Методика решения расчетных задач в курсе химии».
   

Задачи на основные законы химии.

Термодинамика. Термохимия и термохимические расчеты.

Скорость химических реакций. Химическое равновесие.

Окислительно-восстановительные реакции. Гидролиз. Электролиз. Растворы. Кристаллогидраты.

Методы решения качественных задач.

Методы решения комбинированных задач.

Методы решения олимпиадных задач.

Химические задачи на факультативных занятиях.

Контрольные задания

1. Разъясните смысл периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.
   
2. В чем заключается механизм химических реакций присоединения, замещения, этерификации, конденсации, полимеризации.
   
3. Каковы перспективы развития органического синтеза?
   
4. Составьте на конкретных примерах окислительно-восстановительные реакции с помощью электронно-ионного метода.
   
5. Раскройте связи между целями содержания и структурой базового химического образования.
   
6. Смоделируйте урок предложенного типа.
   
7. Составьте разноуровневый тест по предложенной теме.
   
8. Раскройте существенные признаки проблемного обучения.
   
9. В чем заключается эффективность дифференцированного подхода?
   
10. Чем отличается современный урок химии от традиционного?
    

Литература

1. Алексинский В.Н. «Занимательные опыты по химии». – М.: Просвещение, 1995 г.
   
2. Ахметов Н.С. «Актуальные вопросы курса неорганической химии». – М.: Просвещение, 1991 г.
   
3. Грабецкий А.А., Зазнобина Л.С., Назарова Т.С. Использование средств обучения на уроках химии. - М.: Просвещение,1988 г.
   
4. Грабецкий А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии. - М.: Просвещение, 1983 г.
   
5. Гузик Н.П. Обучение органической химии. - М.: Просвещение, 1987 г.
   
6. Данейко В.И. Как научить школьников решать задачи по органической химии. - М.: Просвещение, 1987 г.
   
7. Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. - М.: Просвещение, 1987 г.
   
8. Зуева М.В., Иванова Б.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии. - М.: Просвещение, 1989 г.
   
9. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии. - М.: Просвещение, 1989 г.
   
10. Назарова Т.С., Грабецкий Н.А., Лаврова В.Н. Химический эксперимент в школе. - М.: Просвещение, 1987 г.
    
11. Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии. - М.: Просвещение, 1987 г.
    
12. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии. 9 кл. - М.: Просвещение, 1990 г.
    
13. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по органической химии. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 1988 г.
    
14. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по общей химии. - М.: Просвещение, 1994 г.
    
15. Гара Н.Н., Зуева М.В. Контрольные и проверочные работы по химии 8-11 кл. – М.: Дрофа, 1997 г.
    
16. Гара Н.Н., Кошелева Е.А. Тесты по химии. 8-9 кл. – М.: Генжер, 1996 г.
    
17. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Тесты по химии. 8-11 кл. – М.: Дрофа, 1997 г.
    
18. Обучение химии в 9 классе /Под ред. М.В. Зуевой. - М.: Просвещение, 1990 г.
    
19. Обучение химии в 7 классе /Под ред. А.С. Корощенко. - М.: Просвещение, 1998 г.
    
20. Радецкий А.М. и др. Дидактические материалы по химии. 8-9 кл. - М.: Просвещение, 1995 г.
    
21. Радецкий А.М. и др. Дидактические материалы по химии. 10-11 кл. - М.: Просвещение, 1996 г.
    
22. Радецкий А.М. и др. Дидактические материалы по общей химии. 11 кл. - М.: Просвещение, 1996 г.
    
23. Сборник контрольных работ по химии. Основное общее образование /Под ред. А.А. Кавериной. – М.: Аркти, 1997 г.
    
24. Суровцева Р.П. Задания для самостоятельной работы по химии. – М.: Просвещение, 1993 г.
    

Костромской областной институт повышения квалификации

работников образования



«Согласовано»

Начальник департамента общего

профессионального образования

администрации Костромской области

___________________ Тарабухин С.А.


«Утверждаю»