Дополнительные образовательные программы. Повышение квалификации Кострома, 2000 Сборник печатается по решению Ученого Совета Костромского института повышения квалификации

Вид материала

Документы

Содержание Ректор Костромского областного Категория слушателей Наименование разделов и дисциплин В том числе Учебная программа Тема 1. Актуальные вопросы школьной географии. Россия в международном географическом разделении труда. Тема 2. Цели, содержание и структура базового географического образования. Место географии в учебных планах общеобразовательных учреждений. Проблемы стандартизации географического образования. Тема 3. Технология обучения географии. Дифференцированный подход при обучении географии. Тема 7. Спецкурсы (по выбору слушателей).

Подобный материал:

• Монография, 2799.14kb.
• Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II., 1668.45kb.
• Эб итинский институт повышения квалификации работников образования, 2320.42kb.
• Метелкин Евгений Николаевич, кандидат исторических наук, доцент Реализуется: а Врамках, 82.64kb.
• Кривошеев Юрий Владимирович, доктор исторических наук, профессор Реализуется: а Врамках, 138.04kb.
• Впервую очередь пособие будет полезно учителям физики, химии, биологии и географии,, 1809.59kb.
• Методическое пособие Тамбов, 2007 Печатается по решению редакционно-издательского совета, 169.42kb.
• Программа повышения квалификации педагогических работников образовательных учреждений, 181.3kb.
• План повышения квалификации и переподготовки кадров образования в 2012 году факультет, 414.26kb.
• Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.

Ректор Костромского областного

института повышения квалификации

работников образования

_____________________ Лушина Е.А.



Образовательная программа

курса «Теория и методика преподавания географии»


Цель: расширение и углубление информационного поля по данной теме, создание условий для овладения слушателями современными методиками проведения уроков географии.

Категория слушателей: учителя географии.

Срок обучения: 156 часов.

Форма обучения: с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы.

Режим занятий: 6 ч. (36 ч. в нед.); 4 ч. (24 ч. в нед.).


учебный план

№	Наименование разделов и дисциплин	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Лекции	Практические занятия
1	Теория предмета	10	10		Собеседование
2	Цели, содержание и структура базового географического содержания	31	12	20	Анализ программ
3	Технология обучения географии	44	20	24	Открытый урок
4	Формы организации обучения географии	20	5	12	Семинар
5	Внеурочная работа по географии	27	1	26	Круглый стол
6	Организация работы ШМО по географии	14	6	8	План работы методического объединения
7	Спецкурсы	12	6	6	рефлексия
Итого:		156	60	96

Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего часов	В том числе			Форма контроля
			Л.	Пр.	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др.
I	Теория предмета	10				Собеседование
1	Географическая культура – составная часть общей культуры человека	2	2
2	География и экологическое мышление	2	2
3	Политическая карта мира на рубеже веков	2	2
4	Мировое социально-экономическое развитие накануне 21 века: характерные черты и проблемы	2	2
5	Россия в международном географическом разделении труда	2	2
II	Цели, содержание и структура базового географического образования	31
1	Целеполагание	4	2	2
2	Место географии в базисном учебном плане. Проблемы стандартизации географического образования	1	1
3	Обязательный минимум содержания географического образования. Требования к знаниям и умениям учащихся	2		2
4	Разнообразие программ и учебников по географии, их анализ	4		2	2	Анализ программ
5	Региональный компонент географического образования	10	4	6
6	Преподавание географии в начальной школе (спецкурс)	10	5		5	Методические рекомендации
III	Технология обучения географии	44				Открытые уроки
1	Средства обучения географии
1.1	Карта – язык географии. Система работы с географическими картами	4	4
1.2	Аудиовизуальные средства обучения географии и методика работы с ними	2	2
1.3	Разработка компьютерных программ по географии	4			4
2.1	Методика и методические приемы формирования знаний, представлений, понятий	8	2	6
2.2	Формирование приемов учебной работы учащихся	4		4
3	Методика составления тестов и проведения тестирования	4	2		2
4	Использование современных технологий на уроках географии (моделирование уроков)	8	2	6
5	Проблемный подход в обучении географии	4	2	2
6	Дифференциация при обучении географии	4	2	2
IV	Формы организации обучения географии	20				Круглый стол
1	Требования к современному уроку географии	2	2
2	Типы уроков географии и особенности их структуры
2.1	Проблемы урока обобщающего повторения	4	1	3
2.2	Уроки – практикумы	4		4
3	Нетрадиционные формы проведения уроков	4		4
4	Интегрированный урок (из опыта работы)	2		2
5	Системный анализ урока географии	4	2		2
V	Внеурочная работа по географии	27				Круглый стол
1	Организация туристско-краеведческой работы и спортивного ориентирования (с практическим занятием)	6		6
2	Полевые практикумы и их роль в исследовательской работе (с выходом на местность)	6			6
3	Учебные экскурсии, методика их организации	2		2
4	Подготовка и проведение школьных олимпиад по географии	2		2
5	Кружок – как средство формирования интереса к географии (из опыта работы)	2		2
6	Технология проведения интеллектуальных игр	4	1	3
7	Использование возможностей интернета во внеурочной деятельности (из опыта работы)	2		2
8	Организация научно-исследовательской работы с одаренными детьми	3		3
VI	Организация работы школьного методического объединения по географии	14				План работы МО
1	Планирование работы МО	4	2		2
2	Обобщение опыта (самообобщение)	4	2	2
3	Аттестация учителей географии	2	2
4	Знакомство с банком педагогической информации	2		2
5	Анализ методической литературы и периодической печати	2		2
Итого:		156	56	77	23
VII	Спецкурсы (по выбору слушателей)	10	5	5
1	Преподавание географии в начальной школе
2	РО в преподавании географии

Учебная программа


Введение


В условиях преобразования всех сторон жизни общества усложняется и возрастает социальная роль учителя. Поэтому остро встает вопрос о его методическом мастерстве, о способности учителя творчески подходить к организации учебного процесса, осуществлять переход от школы памяти к школе мышления и действия.

Основное направление данной программы заключается в том, что предложить основу для курсов повышения квалификации учителей географии. Она рассчитана на актуализацию важнейших вопросов теории и методики предмета. На основе этой программы возможна организация курсов различных типов: КПК, КСК, в том числе проблемных, категорийных.

Молодым специалистам, начинающим педагогическую деятельность они помогут приобрести новые профессиональные качества, выработать методические умения, а опытным учителям – повысить профессиональную компетентность, выработать новое методическое мышление.

Программа предлагает новые положения методики (личностно-ориентированное обучение, гибкие модели обучения), конкретизированные на примерах традиционного содержания школьной географии. Но сделать это без опоры на классические положения методики нельзя. Поэтому предлагаемая программа содержит две линии: функциональную, теоретическую базу и аспекты для развития творчества в педагогической деятельности учителя.

Тема 1. Актуальные вопросы школьной географии.

1. Необходимость формирования географической культуры.
   

Понятие «Географическая культура» в широком и узком смысле.

Компоненты географической культуры: географическая картина мира, географическое мышление, методы географии, язык географии.

Теоретическое содержание «географической картины мира», представленное системой географических наук и иерархией научных знаний.

Система географических наук: физическая и экономическая география, картография и смежные науки.

Научные знания:

• учение о природопользовании;
  
• учение о Мировом океане;
  
• учение о географической среде;
  
• учение о географической оболочке;
  
• учение о природной зональности;
  
• учение о ТПК.
  

Понятие и термины школьной географии. Объем ведущих понятий в школьном курсе.

2. Географическое мышление: традиционные и новые подходы.
   

Экологизация – сквозное направление школьной географии.

Новые взгляды на экологическую ситуацию в мире.

Геоэкологические аспекты взаимодействия природы и общества.

География – главный плацдарм экологизации.

Пути решения экологических проблем.

Экологическая культура – составная часть географической культуры.

3. Политическая карта мира на рубеже веков.
   

Изменения на политической карте мира:

• распад и образование новых государств;
  
• существование очагов политических и военных потрясений;
  
• борьба за влияние в Центральной Азии;
  
• расстановка главных политических сил на мировой арене.
  

4. Мировое социально-экономическое развитие накануне 21 века.
   

Характерные черты мирового социально-экономического развития.

Его показатели: качество жизни, индекс человеческого развития (ИЧР), глобальное социально-экономическое неравенство.

Экологические и природно-ресурсные издержки экономического роста и пути решения проблем.

Перераспределение сил в структуре мирового хозяйства.

5. Россия в международном географическом разделении труда.
   

Взгляд в прошлое: СССР в МГРТ.

Изменения в экономике России после распада Союза.

Структура внешней торговли страны.

Соотношение ВВП России и стран мира.

Взаимоотношения России с ведущими экономическими центрами мира.

Роль регионов России в формировании экспортно-импортного потенциала.

Тема 2. Цели, содержание и структура базового географического образования.

1. От целей образования к целям урока.
   

Необходимость в постановке целей.

Способы постановки цели.

Практическое занятие:

Отработка постановки цели на конкретных темах курса.

2. Место географии в учебных планах общеобразовательных учреждений.
   

Количество часов на каждый курс.

Место географии в региональном учебном плане.

Школьный компонент и география.

3. Проблемы стандартизации географического образования.
   

Практическое занятие:

• Проработка обязательного минимума содержания географического образования и требований к знаниям и умениям учащихся;
  
• Знакомство с планируемыми результатами обучения по географии.
  

4. Разнообразие программ и учебников по географии, их анализ.
   

Типы программ: основные, для углубленного изучения, профильные знакомство с авторскими программами.

Практическое занятие

• Анализирование программы по географии (например региональной);
  
• Анализ учебников федерального комплекта в соответствии с критериями оценки.
  
• Региональный компонент географического образования.
  

Региональная программа по географии Костромской области (содержание и практические работы).

Учебное пособие «География Костромской области».

Методические рекомендации по изучению курса.

Дополнительные источники информации по содержанию курса.

Тема 3. Технология обучения географии.

1. Средства обучения географии.
   

Классификация средств обучения географии.

Особенности работы с географическим текстом.

Карта – источник информации.

Требования к работе с наглядными средствами обучения.

Аудиовизуальные средства и работа с ними.

Использование компьютера на уроках географии.

Практические занятия:

• Работа с компьютером;
  
• Работа с картами.
  

2. Методы обучения географии.
   

Классификация методов обучения.

Характеристика методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся. Современный подход к классификации методов этой группы: объяснительно-иллюстративные и творческие (проблемный, исследовательский).

Методы и методические приемы.

Формирование приемов учебной работы учащихся.

Методы контроля: тестирование, составление тестов, организация тестирования.

Практические задания:

• Отбор целесообразных методов и приемов на уроке по конкретной теме;
  
• Составление текстов различного уровня;
  
• Моделирование проблемного урока (этапы решения проблемы).
  

3. Современные технологии на уроке географии.
   

Технология личностно-коммуникативного общения.

Знакомство с технологией школьной мастерской.

Практическое занятие

Творческая мастерская на материале «Экономическая и социальная географии мира».

4. Дифференцированный подход при обучении географии.
   

Условия осуществления дифференцированного подхода (изучение индивидуальных различий учащихся и организация учебной деятельности).

Способы дифференциации.

Практическая работа:

Осуществить дифференциацию учебного материала по определенной теме и способов работы учащихся при дифференцированном подходе.

Тема 4. Формы организации обучения географии.

1. Современный урок географии.
   

Требования к современном уроку географии, его отличия от традиционного урока:

• Цели урока;
  
• Роль и функции учителя;
  
• Изменение отношений между учителем и учащимися;
  
• Логика построения процесса обучения;
  
• Формы проведения уроков.
  

2. Классификация и характеристика типов урока по основным дидактическим целям.
   

Проблемы урока обобщающего повторения.

Методика организации уроков – практикумов.

3. Нетрадиционные формы проведения уроков, их многообразие.
   

Классификация уроков нетрадиционной формы.

4. Системный анализ урока.
   

Критерии результативности – степень достижения целей урока.

Практические занятия:

• Моделирование уроков различных типов;
  
• Обучение анализированию уроков.
  

Тема 5. Внеурочная работа по географии

1. Туристско-краеведческая работа в школе. Методика организации, формы работы.
   

Практическое занятие:

Ориентирование на местности.

2. Полевые практикумы и их роль в исследовательской работе учащихся.
   

Практическое занятие:

Проведение практикума по исследованию природных комплексов долины реки.

3. Учебные экскурсии и методика их проведения.
   

Практическое занятие:

Организация экскурсии на промышленное предприятие.

4. Школьные олимпиады, методика их организации.
   

Кружок как средство формирования интереса к географии.

Интеллектуальные игры – новая форма внеурочных занятий.

Практическое занятие:

• Знакомство с технологией интеллектуальной игры;
  
• Использование возможностей интернета во внеурочной деятельности.
  

Тема 6. Организация работы методического объединения учителей географии.

Роль методического объединения в совершенствовании работы учителя, распространение передового педагогического опыта.

Планирование работы МО.

Обобщение опыта – одна из форм работы МО.

Помощь МО в аттестации учителей географии.

Практическая работа:

Составление примерного плана работы МО школы (района).

Тема 7. Спецкурсы (по выбору слушателей).

1. География в начальной школе.
   

Анализ учебно-методического аппарата.

Вопросы теории физической географии.

Приемы и методы, используемые на уроках.

Практические занятия

Моделирование уроков географии по системе Л. Занкова.

2. РО в преподавании географии.
   

Контрольные вопросы

1. Что включает в себя понятие «географическая культура» и почему важно ее формирование у подрастающего поколения.
   
2. Докажите на примере географии, что цели обучения изменяются в зависимости от социально-политических условий в стране.
   
3. Каким компонентам содержания географического образования в настоящий период уделяется особое внимание? Почему?
   
4. Раскройте связи между целями содержания и структурой базового географического образования.
   
5. В чем, на ваш взгляд, заключается эффективность дифференцированного подхода?
   
6. Какую роль в организации учебного процесса играет мотивация учебной деятельности школьников.
   
7. В чем принципиальное отличие понятий: модель обучения и методы обучения.
   
8. Приведите примеры заданий для учащихся, направленных на формирование у них учений «читать карту», «анализировать карту».
   
9. Как вы понимаете проблемное обучение. Раскройте существенные признаки этого понятия.
   
10. Чем отличается современный урок географии от традиционного.
    

Литература

1. Гин А. Приемы педагогической техники. М., Вита-Пресс. 1999.
   
2. Дугина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. М., Московский лицей. 1996.
   
3. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях РО. М., Просвещение. 1990.
   
4. Мажаковский В.П. Географическая культура. М., Владос, 1998.
   
5. Паншевникова Л.М. Урок географии. М., Прометей. МГПУ, 1990.
   
6. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика.
   
7. Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии. М., Просвещение. 1980.
   

Костромской областной институт повышения квалификации

работников образования



«Согласовано»

Начальник департамента общего

профессионального образования

администрации Костромской области

___________________ Тарабухин С.А.


«Утверждаю»