Geum.ru

Дополнительные образовательные программы. Повышение квалификации Кострома, 2000 Сборник печатается по решению Ученого Совета Костромского института повышения квалификации

Вид материалаДокументы
Ректор Костромского областного
Категория слушателей
Учебный план
В том числе
В том числе
Тема 1. Диагностика профессиональных затруднений слушателей.
Тема 2. Нормативно-правовая база преподавания биологии.
Тема 3. Теория предмета.
Тема 4. Цели, содержание и структура базового биологического образования.
Тема 5. Технологии обучения биологии.
Тема 7. Спецкурсы.
Тема 8. Итоговая рефлексия.
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   43

Ректор Костромского областного


института повышения квалификации

работников образования

_____________________ Лушина Е.А.



Образовательная программа

курса «Теория и методика преподавания биологии»


Цель: углубление и расширение информационного поля по данной теме и демонстрация различных педагогических технологий на уроках биологии.

Категория слушателей: учителя биологии.

Срок обучения: 156 часов.

Форма обучения: с отрывом от работы, с частичным отрывом от работы.

Режим занятий: 6 ч. (36 ч. в нед.); 4 ч. (24 ч. в нед.).


Учебный план


№ п/п
Наименование разделов и дисциплин
Всего часов
В том числе
Форма контроля

Лекции
Практические занятия

I
Диагностика слушателей
4



4
Тестирование

II
Нормативно-правовая база преподавания биологии
12
6
6
Экспертиза учебников

III
Теория предмета
44
44



Зачет

IV
Цели, содержание и структура базового биологического образования
30
14
16
Тематическое планирование одной из тем на целевой основе

V
Технологии обучения биологии
34
17
17
Разработка технологических карт разных типов уроков

VI
Инновационные процессы в преподавании биологии
12
8
4
Круглый стол

VII
Спецкурсы
16



16
Отчет о практических работах

VIII
Практикум по ботанике















Практикум по зоологии беспозвоночных















Практикум по решению задач по генетике и физиологии















Практикум по экологии















Итоговый контроль
4



4
Тестирование




Итого
156
89
67




Учебно-тематический план


№ п/п
Наименование разделов
Всего часов
В том числе
Форма контроля

Лекц.
Практ.

I
Диагностика профессиональных затруднений слушателей
4



4
Тестирование

II
Нормативно-правовая база преподавания биологии
12
6
6



2.1
Изучение государственного стандарта и Минимума содержания образования по биологии
4
2
2



2.2
Современные учебно-методические комплекты по биологии и экологии
4
2
2
Экспертиза учебников

2.3
Региональный компонент биологического образования
4
2
2



III
Теория предмета
44
44



Зачет

3.1
Методологические основы биологии как науки о живых системах
4
4






3.2
Современные состояния эволюционного учения. Дарвинизм, учение Северцова, эволюция клетки
8
8






3.3
Современные достижения в цитологии; системная организация клетки
8
8






3.4
Учение В.И. Вернадского о биосфере – теоретическая основа преподавания экологии
8
8






3.5
Биосоциальная природа человека – объект исследования науки социальной этологии
8
8






3.6
Современные достижения генетики. СПИД – генное заболевание
8
8






IV
Цели, содержание и структура базового биологического образования
30
14
16



4.1
Концептуальные основы преподавания биологии на основе деятельностного подхода
4
4






4.2
Современные требования к уроку биологии
8
4
4



4.3
Целеполагание – важнейший этап проектирования урока
8
2
6



4.4
Разноуровневый подход в реализации содержания образования и средств контроля ЗУН по биологии
4
2
2
Тематическое планирование

4.5
Оценочная деятельность учителя на уроке. Критерии оценки ЗУН учащихся
6
2
4
Разработка критериальной базы

V
Технологии обучения биологии
34
17
17



5.1
Понятие о технологиях обучения. Их классификация
4
2
2



5.2
Психология формирования понятий, представлений, знаний
4
2
2



5.3
Технологии формирования приемов учебной самостоятельной работы
4
2
2



5.4
Технология составления и проведения тестирования
4
2
2



5.5
Технологии различных типов уроков биологии в традиционном обучении. Моделирование различных типов уроков:
  • Вводного урока;
  • Урока сообщения новых знаний;
  • Урока – экскурсии;
  • Урока – контроля знаний;
  • Обобщающего урока


2

2

2

2

2


1

1

1

1

1
ВТЗ


1

1

1

1

1
Разработка технологических карт разных типов уроков

5.6
Нетрадиционные формы уроков
4
2
2



5.7
Системный анализ урока
4
2
2



VI
Инновационные процессы в преподавании биологии
12
8
4



6.1
Валеология – здоровьеобразующая и здоровьесберегающая технология. Валеологизация содержания биологического образования
6
6



Круглый стол

6.2
Инновационные технологии в преподавании биологии (РО, КРО); их цели, содержание, планируемый результат
6
2
4



VII
Спецкурсы:
  • Практикум по ботанике;
  • Практикум по зоологии беспозвоночных;
  • Практикум по решению задач по генетике и физиологии;
  • Практикум по экологии
16



16
Отчет о практических работах

VIII
Итоговый контроль
4



4
Тестирование




Итого
156
89
67




учебная программа


Введение


Предлагаемая программа имеет следующие цели:

Создать информационное поле по проблеме «Теория и методика преподавания биологии».

Организовать проблемное поле в рамках темы.

Демонстрировать различные технологии преподавания биологии по основе содержания темы.

Программа предлагается для курсовой подготовки всех категорий учителей биологии. В зависимость от уровня их подготовленности, в рамках категорийных и проблемных курсов, могут быть исследованы отдельные блоки (модули данной программы).

Тема 1. Диагностика профессиональных затруднений слушателей.

Форма: тестирование.

Цель тестирования, средства тестирования, формирование микрогрупп по содержанию профессиональных затруднений. Планирование деятельности микрогрупп в рамках курсовой подготовки.

Тема 2. Нормативно-правовая база преподавания биологии.
    1. Цели государственного стандарта, его структура. Содержание минимума биологического образования. Сущность концентрического подхода в биологическом образовании. Проблема измерителей результативности и эффективности биологического образования.

Содержание экологического образования. Три подхода в реализации экологического образования и воспитания. Проблема измерителей эффективности экологического образования.
    1. Понятие о учебно-методическом комплекте как средстве реализации целей биологического образования. Структура учебно-методического комплекта. Учебная программа как системообразующий элемент учебно-методического комплекта. Четыре основных рекомендуемых Министерством Образования РФ учебно-методических комплектов. Их характеристика: концентрический или линейный принцип, функциональный или систематический подход. Понятие об учебно-методической линии. Экспертная оценка содержания и методического сопровождения учебного пособия (практическое занятие). Учебно-методические комплекты по экологии. Их структура, содержание, методические рекомендации по их применению.
    2. Место регионального компонента биологического образования в учебном базисном плане образовательного учреждения. Основные подходы в реализации регионального компонента биологического образования, его содержание, структура. Цели, содержание и структура регионального компонента экологического образования. Знакомство с опытом создания регионального учебно-методического комплекта по экологии, его экспертиза (практическая работа).

Тема 3. Теория предмета.
  1. Понятие о системах, особенности живых систем. Уровни организации материи. Закономерности, законы, теории, учения, на которых базируется биология как наука. Проявление биологических законов как частных случаев законов диалектики. Вклад в развитие биологии как науки ученых – создателей основополагающих биологических теорий. Роль русских ученых в развитии мировой биологической науки.
  1. Эволюционное учение. История становления инновационного учения, методологические основы развития эволюционных представлений. Роль Линнея, Ламарка, Кювье, Сент-Иллера, Дарвина, Уоллеса. Развитие эволюционного учения русскими учеными Северцовым, Чижевским. Эволюция клетки. Микроэволюция. Макроэволюция. Их механизмы. Современное представление о популяции. Критика эволюционного учения, понятие о креационизме. Современное состояние эволюционного учения, перспективы его развития.
  1. Клеточная теория. История становления, современное состояние. Клетка – живая система. Химическая организация клетки. Структура клетки. Немембранные и мембранные органоиды клетки, особенности их строения в связи с выполняемой функцией. Сходство и различия в строении животной и растительной клетки. Обмен веществ и энергии в клетке. Синтез АТФ. Размножение клетки. Особенности строения, обмена веществ и размножения бактерий и вирусов.
  1. Понятие о живом веществе. Функции живого вещества. Биогенная миграция атомов. Роль В.И. Вернадского в развитии биологии на биосферном уровне организации живой материи. Понятие о биогенезе, биомассе, экологических факторах.. Характеристика основных типов биогенезов (сухопутный, водный, агробиогеноз). Понятие о пищевой цепи и правиле экологической пирамиды. Роль человека, его техногенной деятельности по преобразованию планеты. Ноосфера. Охрана природных ресурсов, экологический мониторинг.
  1. Понятие о биосоциальной природе человека. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь, память, мышление. Соотношение осознанного и бессознательного в психике человека. Потребности человека физиологические и социальные. Социальная этология наука о поведении человека. Особенности поведения различных возрастных когорт человека.
  1. Понятие о гене, геноме, генетике. История становления генетики как науки. Основные законы генетики. Цитологические основы генетики. Генетика популяции. Генетика человека. СПИД – генное заболевание. Вирус СПИДа: особенности жизнедеятельности. Профилактика СПИДа, современные достижения в изучении вируса СПИДа. Современные биотехнологии, клонирование, создание транегенных животных.

Тема 4. Цели, содержание и структура базового биологического образования.
    1. Ассоциативно-рефлекторный и деятельностный подход в педагогическом процессе. Их различия, достоинства и недостатки. Традиционное и инновационное образование. Схема деятельностного подхода.
    2. Реализация принципа деятельностного подхода в моделировании, проектировании и конструировании современного урока. Анализ и самоанализ урока. Экспертный лист системного и аспектного анализа урока. Критерии эффективности урока по его целям. Анализ открытого урока или видеоурока (практическая работа).
    3. Понятие о целеполагании, цели. Предмет и объект цели. Требования к формулировке цели. Целевой подход к тематического планированию. Анализ и формулирование целей к различным типам урока (практическое занятие).
    4. Иерархия целей по Блуму. Уровни усвоения, их характеристика. Соотношение требований Государственного стандарта и уровней усвоения. Репродуктивный, конструктивный и творческий уровни освоения содержания биологического образования. Средства контроля уровня усвоения базового содержания предмета. Тематическое планирование на основе дифференцированного подхода (практическое занятие).
    5. Отметка и оценка. Содержание оценочной деятельности учителя на уроке. Пути повышения объективности оценивания ЗУНов учащихся. Критерии отметки. Взаимооценка и самооценка учащихся. Педагогическая роль отметки. Соответствие уровней усвоения содержания предмета и требований к отметке и оценке ЗУНов учащихся. Разработка критериальной базы отметки и примерного локального акта об оценивании учащихся по предметам естественно-научного цикла (практическое занятие).

Тема 5. Технологии обучения биологии.
    1. Понятие о технологиях. Понятие о педагогическом проектировании, моделировании, проектировании и конструировании уроков. Классификации технологий, их характеристика. Основные технологии современной школы: традиционное обучение (ТО) и развивающее обучение (РО); различие в их целях, способах деятельности учителя и учащихся. Понятие о технологической карте урока. Анализ видеоурока в технологии РО (практическое занятие).
    2. Технология формирования понятий, представлений, знаний. Технологические приемы, средства контроля на основе разноуровневого подхода.
    3. Технологические приемы формирования умений самостоятельной работы учащихся: с учебной, дополнительной и справочной литературой. Средства контроля самостоятельной работы на основе разноуровневого подхода.
    4. Понятие о тестировании. Цели тестирования, достоинства и недостатки тестирования как средства обратной связи. Процедура тестирования. Разноуровневый подход к содержанию тестов. Анализ готовых тестов и составление тестов в разноуровневом подходе (практическое занятие).
    5. Понятие о типологиях уроков, их многовариантность. Типология уроков по содержанию. Особенности технологии (целеполагания, содержания, способов деятельности) в зависимости от типа урока: вводного, сообщение новых знаний, экскурсии, урока контроля знаний, обобщающего урока. Анализ открытых уроков (видеоуроков); составление технологических карт различных типов уроков (практическое занятие).
    6. Понятие о нетрадиционных формах уроков. Их цели, особенности технологии. Технологии уроков – игр, уроков ролевых игр, диспутов, конференций, семинаров.
    7. Системный анализ урока. Понятие о системном анализе. Критерии системного анализа, средства для системного анализа урока. Системный анализ открытого, либо видеоурока (практическое занятие).

Тема 6. Инновационные процессы в преподавании биологии.
    1. Понятие о валеологии. Цели, предмет изучения, способы деятельности. Валеологизация преподавания биологии. Знакомство с программами здоровьесберегающих курсов федерального и регионального уровня.
    2. Понятие о Развивающем Обучении (РО) и Коррекционно-развивающем Обучении (КРО), особенности этих технологий, отличия от ТО. Методические рекомендации по работе со слабоуспевающими учащимися, учащимися с девиантным поведением.

Тема 7. Спецкурсы.
  1. Практикум по ботанике. Современная систематика растений. Биоценотический подход в изучении растений Костромской области. Экскурсии с целью знакомства с растениями рудеральных, водных, луговых и лесных фитоценозов. Работа с определителями. Приемы гербаризации растений. Требования к пришкольному участку. Приемы озеленения учебно-опытного, пришкольного участка. Опытническая работа на пришкольном участке. Приемы и рекомендации по озеленению школы и кабинета биологии. Требования к коллекции комнатных растений в кабинете биологии и школьной теплице. Методические рекомендации по планированию кружковой работы учащихся по ботанике.
  1. Практикум по зоологии беспозвоночных. Биоценотический подход к изучению беспозвоночных. Экскурсии с целью знакомства с многообразием беспозвоночных на водоем, в лес, на луга. Приемы фиксации и сохранения коллекционного материала. Работа с определителями. Методические рекомендации по планированию кружковой работы по зоологии беспозвоночных в школе. Экскурсии в Музей Природы, в биологический центр «Следово».
  1. Практикум по решению задач по генетике и физиологии. Изучение требований минимума содержания биологии в практической части: умение решать различные типы задач: по известному алгоритму и творческие (олимпиадные). Понятие о творческой задаче. Знакомство с текстами Областного тура Олимпиад по биологии, их анализ и решение. Решение и анализ комбинированных и усложненных задач по генетике и цитологии Требование к оформлению решения задач по генетике и цитологии. Задачи по физиологии животных и человека, их анализ и решения. Экскурсии в Центр планирования и репродукции.
  1. Практикум по экологии. Биоценотический подход в изучении экологии в школе. Анализ федерального и регионального компонента в содержании экологического образования. Экскурсии с целью изучения и описания водной, лесной, городской экосистемы. Знакомство с практикумом регионального учебно-методического комплекта по экологии, выполнение практических работ по выбору. Методические рекомендации по организации и планированию кружковой работы в школе по экологии.

Тема 8. Итоговая рефлексия.

Цель – выявить уровень продвинутости слушателей в рамках темы курсовой подготовки, по сравнению с входной диагностикой.


Контрольные задания


Тематика рефератов
  1. Государственный стандарт базового биологического образования. Его цели, структура, его отражение в Учебных программах по биологии.
  2. Современные достижения в биологических науках (цитологии, генетике, селекции, этологии, эволюционном учении) и их отражение в содержании школьного курса.
  3. Современные требования к уроку биологии на основе деятельностного подхода.
  4. Разноуровневый подход в преподавании биологии.
  5. Оценка и отметка на уроке биологии.
  6. Современные технологии обучения биологии.
  7. Нетрадиционные формы уроков биологии.
  8. Валеологизация преподавания и содержания школьного курса биологии.
  9. Опыт преподавания биологии в технологиях РО и КРО.


Тематика творческих заданий
  1. Разработать тематическое планирование одной из тем курса биологии на целевой основе.
  2. Разработать критериальную базу оценивания различных видов деятельности учащихся на уроке биологии.
  3. Разработать средства обратной связи (контроля) на уроках биологии на основе разноуровневого подхода.
  4. Разработать технологические карты различных типов уроков на примере одной из тем курса биологии.
  5. Разработать учебную программу одного из курсов школьного компонента биологического образования.


Литература
  1. Богданова Т.Л. Биология. М., «Высшая школа», 1995.
  2. Каспаржак А.Г., Левит М.В. «Базисный учебный план и Российское образование в эпоху перемен». М., 1994.
  3. Медников Б. Дарвинизм в XX веке. Издательство «Советская Россия», М., 1975.
  4. Муртазин Г.Г. «Задачи и уравнения по общей биологии» Издательство «Просвещение», 1981.
  5. Мягкова А.М, Комиссаров Б.Д. Методика обучения общей биологии. М., «Просвещение», 1985.
  6. Т.В. Сухова Биология. Тесты 6 – 11 класс. Учебно-методическое пособие. М., Издательский дом «Дрофа», 1998.
  7. Т.С. Сухова Контрольные и проверочные работы по биологии. М., Издательский дом «Дрофа», 1997.
  8. Уроки общей биологии: под ред. Корсунской В.М., «Просвещение», 1977.
  9. Философские и психологические проблемы образования. Под ред. В.В. Давыдова. М., 1981.


Костромской областной институт повышения квалификации

работников образования



«Согласовано»

Начальник департамента общего

профессионального образования

администрации Костромской области

___________________ Тарабухин С.А.


«Утверждаю»