Монография
| Вид материала | Монография |
- Монография «Концепция сатанизма», автор Algimantas Sargelas. Монография «Концепция, 10676.87kb.
- Монография Издание академии, 2515.99kb.
- С. В. Кортунов проблемы национальной идентичности россии в условиях глобализации монография, 10366.52kb.
- А. В. Рош проблемы функционирования машиностроительного комплекса россии с участием, 1962.09kb.
- В. Д. Лелеко пpoctpанctвo повседневности в европейской культуре санкт-Петербург 2002, 4544.07kb.
- Монография опубликована при финансовой поддержке гранта кгпу 01-04-1/ФН, 2523.13kb.
- Монография Барнаул 2009, 3320.1kb.
- Монография. Главы 1-11, 7329.91kb.
- Законодательство о криминальном банкротстве в зарубежных странах. Монография / Нуждин, 380.12kb.
- Монография Издание второе, исправленное, 2072.88kb.
агентство образования администрации красноярского края
красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
Адольф В.А., Ильина Н.Ф.
Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления
Красноярск 2007
| ББК 74. 204 А-31 | Рецензенты: Петрищев В.И. — доктор педагогических наук, профессор, Степанова И.Ю. — кандидат педагогических наук, доцент. |
| | Адольф В.А., Ильина Н.Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. – Красноярск: 2007. - 204 с. |
В монографии рассматриваются проблемы подготовки педагога к инновационной деятельности в период обучения в вузе и сопровождения данной деятельности педагога на этапе дополнительного профессионального образования.
Авторы не только обсуждают теоретические подходы к решению данной проблемы, но и обобщают свой практический опыт работы по данной проблематике в системах подготовки и дополнительного профессионального образования педагога.
Монография предназначена для работников Вузов, средних специальных учебных заведений, системы повышения квалификации, а также представителей инновационных педагогических движений.
Печатается по решению научно-методического совета Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
| ISBN 978-5-94876-057-5 | Адольф В.А., 2007. Ильина Н.Ф., 2007. Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2007. |
Оглавление
Оглавление 4
Введение 6
Глава 1. Состояние проблемы профессионального становления педагога в теории и практике образования 7
1.1. Теоретические предпосылки профессионального становления педагога 7
1.2. Особенности профессионального становление педагога в учреждениях инновационного типа 26
1.3. Теоретические основы сопровождения инновационной деятельности педагога 59
Глава 2. Теоретические предпосылки инновационного обновления образовательного процесса педагогического вуза 67
2.1. Теоретические основания обновления образовательного процесса педагогического вуза 67
2.2. Обновление процесса профессионально-педагогической подготовки 92
2.3. Обеспечение качества профессионально-педагогической подготовки 114
Глава 3. Сопровождение инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования 131
3.1. Модель сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования 131
131
Модель сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования 146
3.2. Содержание и организация сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования 149
Содержание и организация сопровождения инновационной деятельности педагога в системе дополнительного профессионального образования 164
3.3. Критерии и параметры профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью 167
Критерии и параметры профессионального становления педагога, занимающегося инновационной деятельностью 184
Заключение 187
Библиографический список 188
Библиографический список 190
Введение
Радикальные социально-экономические преобразования в нашей стране вызвали необходимость пересмотра отношения к системе образования со стороны государства и общества. Образование является той системой, через которую проходят, так или иначе, все члены общества (в качестве учеников, родителей, членов коллегиальных органов управления и т.д.). Поэтому образование на сегодняшний день рассматривается как основной фактор формирования нового качества экономики и общества, как важнейшее условие национальной безопасности, сохранения единого социокультурного пространства, обеспечения благосостояния и построения нового образа жизни страны. Вследствие этого актуальными становятся вопросы изменения содержания образования детей, внедрения инновационных технологий в образовательных учреждениях.
Качество решения, поставленных перед системой образования стратегических и тактических задач, во многом зависит от профессиональной компетентности педагога. К педагогу предъявляется требование создавать новый образ жизни, что, по сути, означает быть носителем культуры будущего и на этой основе готовить будущее поколение. Поэтому профессиональное становление педагога, его включенность в процесс непрерывного самосовершенствования является на сегодняшний день актуальной проблемой.
Только преобразуя содержание образования, формы и способы организации, создавая принципиально новое технологическое обеспечение процесса профессионального становления педагога можно ответить на вызов времени и найти ресурс для развития системы образования в обозначенном выше направлении. Поэтому в данной работе предпринята попытка всесторонне проанализировать теоретические, экспериментальные и практико-ориентированные исследования в данной области, предложены новые модели сопровождения инновационной деятельности в процессе профессионального становления педагога.