Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Качество образовательного процесса на первой ступени обучения.
Данный параметр характеризуется эффективностью посещенных в течение года уроков учителей школы 1 ступени.
ЭУ уроков начальной школы показана на диаграмме 3.
Эффективность уроков учителей школы 1 ступени.
Диаграмма 3.
Как показывают результаты, 44% уроков получили оценку «хорошо», при этом 36% уроков получили оценку «отлично». «Несостоявшихся» уроков нет. Таким образом, можно говорить о высокой эффективности уроков учителей начальных классов в 2006 -2007 учебном году.У
чителями начальных классов было разработано 84 урока с применением медиатехнологий и проведен 264 урока. См. гистограмму Анализ посещенных уроков учителей начальных классов позволяет сделать следующие выводы:
- Все учителя планируют свою деятельность и деятельность детей на уроках.
- На уроках используются личностно ориентированные методы обучения, развивающие технологии.
- На всех посещенных уроках наблюдается доброжелательная атмосфера, создаются условия для творческой деятельности учащихся.
Но в то же время можно выделить общие замечания по урокам:
1.Недостаточный учет индивидуальных особенностей учащихся.
2. Недостаточное внедрение информационных технологий.
3.Недостаточное соблюдение валеологических требований к уроку (мало физпауз, тренировка зрения проводится нерегулярно).
Качество образовательного процесса на второй и третьей ступенях обучения.
Данный параметр характеризуется эффективностью посещенных в течение года уроков учителей 2, 3 ступеней обучения, которая представлена на диаграмме
Эффективность уроков учителей 2,3 ступени.
Диаграмма 1.
44% посещенных уроков имеют оценку «отлично», 49%- «хорошо», 7%- «удовлетворительно». Таким образом, можно говорить о высокой эффективности уроков в 2006 -2007 учебном году.Анализ посещенных уроков проводился в рамках кафедр и в собеседовании с учителем. Открытые уроки обсуждались на семинарах, совещаниях. В целом на уроках соблюдается педагогическая этика, стиль общения демократический. Учащиеся принимают и выполняют требования преподавателей.
Средний показатель эффективности посещенных уроков составил – 86 %. Этот показатель частично превышает показатель прошлого года. По лицею в целом эффективность посещенных уроков составила 81%.
Недостаточно эффективно проводятся уроки у некоторых педагогов
(русского языка и литературы, иностранного языка). Причина заключается в недостатке опыта работы у молодых специалистов.
Анализ условий организации образовательного процесса.
В лицее созданы основные условия организации образовательного процесса, обеспечившие положительную динамику результатов образовательного учреждения:
нормативно-правовые: разработаны положения об аттестации, о научно-методическом совете, о педагогическом совете, о предметных кафедрах, положение о деятельности информационно-аналитического центра и другие;
организационно-содержательные: создана структуры научно-методической службы, определены тематика и сроки совещаний, научно-методических семинаров, научно-практических конференций, единых методических дней, недели науки, творческих отчетов, педагогических чтений, обобщения передового педагогического опыта;
научно-методические: разработаны рабочие программы, тематические планы в соответствии с требованиями ГОС (РК), программы элективных курсов, тематика научно-исследовательских проектов, организованы работа в творческих группах (в том числе ВНИК по ОЭР), участие в единых методических днях, научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах (лицейские семинары «Индивидуальная образовательная траектория ученика, «Ключевые компетентности и психолого-педагогический мониторинг»; городской семинар по теме « Информационное пространство ОУ как условие формирования информационно-коммуникационной компетентности субъектов ОП»)
кадровые:
-повышение квалификации
- «Основы компетентностного подхода в образовании» - 60 человек, НТФ ИРРО, декабрь 2006-март 2007
- «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся» - 30 человек, НТГСПА, ноябрь-декабрь 2006 г.
- «Проектная, исследовательская деятельность учащихся» - 15 человек, ГДДЮТ, январь 2007 г.
- Программа Power Pаint и ее использование при подготовке электронных учебных материалов. (рук.Наливай Е.В.) -15 человек, ноябрь 2006-февраль 2007 г.
- Формы и методы обучения истории. Институт образования взрослых. г.Екатеринбург, 2 человека, февраль 2007
- Страноведческая компетентность в обучении ин.языку. Данай Лон, США, преподаватель Кембриджа НТФ ИРРО, 1 человек, февраль 2007
- «Содержание, формы и методы развития исследовательской деятельности учащихся»- Международная академия дополнительного образования (г.Москва), 1 человек, март 2007
- МИМЦ «Создание электронного учебника» (5 человек)
- ИРРО «Речевая и коммуникативная культура учителя-словесника» (2 человека)
- ИРРО «Психолого-педагогические условия управления образовательным процессом в ОУ» (1 человек)
- Учебный центр «Потенциал» г Екатеринбург
«Технологии предупреждения девиантного поведения в подростковой среде» (1 человек)
- аттестация педагогических кадров (6 педагогам присвоена высшая квалификационная категория),
- представление и обобщение опыта
| Мероприятие | участники | сроки | |||
| Мастер – класс в рамках 5 Городской выставки образования в г.Н.Тагиле «Образование. Карьера. Бизнес» | Башмакова Л.В. | Ноябрь 2006 | |||
| Участие в разделах 5 Городской выставки образования в г.Н.Тагиле «Образование. Карьера. Бизнес» | Раздел «Лидеры Тагильской школы» 3 место Раздел «Здоровьесберегающие технологии в образовании» – номинация «Педпроект» 3 место (Михайлова О.В.) | 28 ноября- 1 декабря 2006 | |||
| Конкурс «Урок года» Журнал «Методист» Представлены разработки уроков по истории, математике, литературе, биологии | Журавлева И.Г., Казачкова Т.В., Наливай Е.В., Решетова Т.Г., Башмакова Л.В. – награждены Дипломами | март 2007 | |||
| Международный конкурс ЮНЕСКО «Красивая школа» Презентация ОУ. | Диплом победителя в номинации «Успешный старт» | Сентябрь 2006 | |||
| Презентация опыта на городском МО учителей естествознания Педагогическая мастерская- «Встреча с личностью Менделеева» (тематическое портфолио учащегося) | Терехова Е.Ю | 19 декабря 2006 | |||
| Региональная НПК по теме «Инновации в образовании» Вятская гуманитарная гимназия г.Киров | Митюхина М.Д. Алексеева О.Г. | ноябрь 2006 | |||
| Педагогическая мастерская по литературе «Да святится имя твое» (Куприн «Гранатовый браслет») | Решетова Т.Г. Учащиеся 11 Б класса | Декабрь 2006 | |||
| Круглый стол в НТГСПА, кафедра педагогики по теме «Содержание пед.образования в ВУЗе и адаптация молодых специалистов в школе»» | Митюхина М.Д. Харитонов Н.А. Салахутдинова А.Я. Фалалеева С.С. | 20 декабря 2006 | |||
| Региональная НПК «Организация научно-исследовательской, эколого-просветительской, экотуристической деятельности в условиях особо охраняемых природных территорий» с участием представителей Министерства природных ресурсов Свердловской области | Телепова И.А. Михайлова О.В. | 22 декабря 2006 | |||
| Семинар-практикум по теме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся и студентов в условиях особо охраняемых природных территорий» г.Нижние Серги | Телепова И.А. Михайлова О.В. | Октябрь 2006 | |||
| 2 Международный форум «Актуальные проблемы современной науки» Г.Самара. Представлен опыт работы по организации исследовательской деятельности учащихся | Терехова Е.Ю. | 20-23.11. 2006 | |||
| Сретенские образовательные чтения «Духовные основы русской культуры и образования: теория и практика» | Жидкова Е.В. | 9 февраля 2007 г. | | ||
| Региональная НПК НТФ ИРРО «Инновационная педагогика: от концепции к образовательной практике» | Митюхина М.Д. | 11 апреля 2007 г. | | ||
| Мастер-класс по написанию сочинения для учащихся – претендентов на медаль | Решетова Т.Г | 14 марта 2007 | | ||
| Мастер-класс по формированию ключевых компететностей учащихся посредством дополнительного образования (В рамках Выставки технического творчества) | (Вылегжанина л.А., Софронова М.А., Мансурова Е.В., Дивеева А.Е.) | 28 марта 2007 | | ||
| Семинар ИРРО «Проблемы обучения по аутентичным учебным материалам»г.Екатеринбург | Булавина А.Е. | Март 2007 | | ||
| Презентация опыта на городском МО учителей физики «Интерактивные технологии на уроках физики» | Расторгуева Нагаева Наливай Симакова | Май 2007 | | ||
| Открытые уроки в выпускных 4-х классах | Завьялова Л.Г. Буяновская Т.В. Гумирова М.Г Звонова Н.Ю. | Май 2007 | | ||
- информационно-аналитические: функционируют педагогический мониторинг, психологический мониторинг, мониторинг здоровья; работает e-mail лицея, зарегистрирован сайт лицея, где расположен электронный журнал, позволяющий родителям оперативно знакомиться с нормативными документами лицея, различными событиями, успеваемостью учащихся.
- материально-технические: проведена реконструкция и оснащение кабинетов химии, биологии, математики, проведена систематизация в методическом компьютеризированном центре по математике и физике, проведена систематизация УМК спортивного зала ОУ, оборудован кабинет информатики для учащихся начальных классов,
все кабинеты оснащены телевизионной аппаратурой, работает единая телесеть (кабельное телевидение позволяет транслировать информацию с видео- и электронных носителей и учебные телевизионные программы в любом из кабинетов лицея); два кабинета по физике и биологии оборудованы интерактивными досками;
предоставлена возможность выхода в глобальные сети Интернет с каждого рабочего места учащегося в компьютерных кабинетах, что позволяет расширять контакты, получать образование в дистанционной форме, участвовать в международных эвристических олимпиадах и других конкурсах;
в лицее также функционирует единая управленческая сеть (8 компьютеров);
- валеологические: функционируют служба психолога, логопеда, ЛФК, массаж, фитотерапия, кабинеты лицейского врача, стоматолога.
Учитывая требования сегодняшнего времени, все возрастающего объема информационных потоков, использования информационно-коммуникационных технологий во всех сферах жизнедеятельности в лицее продолжилась работа по развитию базы информационно-аналитического центра, созданию единой информационной сети.
В учебном году коллектив осуществлял инновационную деятельность по развитию образовательной среды и внедрению в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий.
Реализация данной деятельности проходила через организацию работы информационно-аналитического центра лицея, пресс-центра, видеостудии, обучение всех педагогов, работающих в лицее: учителей-предметников, учителей начальных классов, классных руководителей, педагогов дополнительного образования применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Работа информационно-аналитического центра была направлена на решение следующих задач:
- эффективная организация познавательной деятельности учащихся;
- формирование навыков работы в информационной среде и работы с удаленными информационными ресурсами;
- расширение условий для эффективной воспитательной работы;
- организация эффективного управления образовательной системой на всех уровнях (поддержка этих процессов средствами ИКТ, включая базы данных, автоматизированный учет, общлицейский портал и т. п.);
- совершенствование форм и методов подготовки учителя к осуществлению профессиональной деятельности на современном уровне;
- организация взаимодействия с социальными партнерами ОУ с использованием ИКТ (родителями, муниципальными органами управления образования, общественными организациями).
В течение года информационно-аналитический центр лицея оказывал различные услуги по использованию накопленных им информационных ресурсов, ресурсов глобальной сети Интернет, что позволило обеспечить развитие информационной сферы образовательной среды лицея на основе эффективного использования новых информационных технологий.
Пресс-центр лицея занимался освещением событий жизни лицея. Создана студия юнкоров лицея, было выпущено 35 номеров «Лицейского вестника», посвященных текущим событиям, всемирным и региональным праздникам, памятным датам, нравственным проблемам, различным темам, актуальным молодежным проблемам. В этот период работали как уже сложившиеся рубрики («Лицейская жизнь», «Юбилей», «Праздник», «Наши успехи» и др.), так и созданные в этом году («Есть разговор», «Этот день в истории», «Памятная дата», «Встреча» и другие).
В рамках сотрудничества с редакциями городских печатных изданий пресс-центром лицея были подготовлены публикации в газеты «Тагильская школа» и «Тагильский рабочий».
Также за этот период были выпущены брошюры:
- литературный сборник учащихся начальных классов;
- сборник стихотворений и рассказов «Кто слышал, как поет луна…» Ксении Давыдовой (11 Ф);
- итоговый сборник по результатам городской краеведческой игры «Я – тагильчанин».
В течение года работала видеостудия. Было снято 50 выпусков новостей и 10 передач эстетического направления.
Информационно-коммуникационные технологии нашли широкое применение в практике работы учителей лицея и оказали влияние на повышение качества образовательного процесса. Внедрение в учебный процесс информационных технологий и развитие информационной культуры как учителя, так и ученика, совершенствование профессионального мастерства педагогов, повышение медиаграмотности педагогического коллектива способствовали развитию образовательного сообщества, создали условия для адаптации учащихся в информационном обществе. На конец учебного года можно констатировать следующее:
- в течение года практически все педагоги прошли курсы повышения квалификации по ИКТ;
- увеличилось количество педагогов, самостоятельно готовивших и проводивших уроки с использованием электронных носителей;
- педагоги привлекали к подготовке уроков и самих учащихся;
- в течение года выросло количество педагогов, воспользовавшихся имеющимися медиаресурсами для проведения уроков
Важно, что были созданы условия для осознания ценности педагогических достижений прошлого опыта и необходимости проектирования взаимодействия учителя и ученика с учетом новых задач. Переосмысление, переоценка собственных достижений способствовали смене педагогической позиции. Члены педагогического коллектива осознают, что учитель, становящийся в рефлексивную позицию по отношению к своей профессиональной деятельности, способен занять позицию субъекта профессионального развития.
Реализация образовательного процесса осуществлялась на основе образовательной программы учреждения, включающей цели образовательной деятельности, учебный план, учебные программы по образовательным областям и предметам, используемые педагогические технологии и методы обучения.
Учебный план МОУ Лицей № 39 составлен на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального базисного учебного плана, базисного учебного плана Свердловской области, Концепции формирования национально-регионального компонента содержания образования, программы развития и образовательной программы образовательного учреждения, исходя из данных изучения образовательных потребностей, результатов итоговой аттестации, областных контрольных работ, данных мониторинга качества образования.
Учебный план был составлен с учетом следующих направлений:
- гуманизация образовательного процесса, его дифференциация и индивидуализация;
- необходимость довузовской подготовки как этапа адаптации к продолжению образования в вузе;
- информатизация образовательного процесса;
- необходимость выбора содержания образования, технологий обучения, влияющих на формирование ценностных ориентаций, потребностей и способности личности к саморазвитию.
Своеобразие учебного плана заключается в том, что он предполагает один из вариантов соединения углубленного и общего качественного образования:
- отражает специфику ОУ;
- предоставляет участникам образовательного процесса самостоятельность в выборе образовательных услуг с целью повышения качества образования и максимального обеспечения условий для самоопределения личности;
- основан на индивидуализации и дифференцировании образовательного процесса.
В образовательном учреждении представлены классы следующих направлений:
- лицейский классы с углубленным изучением математики, физики, химии, биологии;
- общеобразовательные.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельного допустимого.
Учебный план предусматривал выполнение государственной функции - обеспечение качественного образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этой цели являлось включение каждого ребенка на каждом учебном деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Организация образовательного процесса в занятии в начальных классах является фундаментом образовательной системы лицея. Целью образования периода детства являлось формирование общей культуры личности, социальных установок и системы учебных действий, обеспечивающих целостную картину мира.
Учебный план начальных классов составлен с учетом актуальности учебного содержания для развития младших лицеистов. В региональный компонент учебного плана для эффективности развития коммуникативной компетентности введен курс «Детская риторика», для развития экологической культуры – курс «Экология для младших школьников», информационной культуры – «Информатика в играх и задачах»; в целях развития и укрепления здоровья в лицейский компонент УП введен курс «Подвижные игры русского народа». Кроме того, для занятий с одаренными детьми предусмотрены курсы: «Занимательная грамматика», «Занимательная математика».
В соответствии с запросами родителей, детям предложены дополнительные занятия английского языка и практические занятия по информатике.
В сфере дополнительного образования также произведены изменения. Учащимся предоставлен широкий веер дополнительных образовательных услуг, где каждый может реализовать себя в различных сферах деятельности.
В соответствии с Программой IV «Основные направления развития образования в Свердловской области на 2004 – 2007 годы», где дополнительное образование названо «образованием свободного выбора», созданная в лицее система дополнительного образования действительно дает возможность учащимся выбора деятельности в соответствии с интересами, потребностями ребенка и его семьи, способствует развитию и самореализации.
Содержание образования на основной ступени создавало базис самоопределения личности через возрастание доли функционального, деятельностного образования и предоставление учащемуся возможности выбора формирования его социальной компетентности.
Основная цель – создание комплекса условий, соответствующих целям и задачам основной ступени, обеспечивающих самоопределение в основных сферах общечеловеческих ценностей, готовности у каждого выпускника осуществить выбор своего жизненного пути.
Согласно лицензии на второй ступени обучения функционировали классы с углубленным изучением математики, физики, химии и биологии. С учетом запроса родителей и учащихся, программы развития ОУ, направлениями опытно-экспериментальной работы в вариативную часть УП были введены предметы следующей направленности: художественно-эстетической (хор, музыкальная литература, основы театральной культуры); экологической; математической; культурно-исторической. Часы вариативной части УП, выделяемые на индивидуальные занятия, использовались для коррекции знаний по отдельным предметам, на индивидуальную работу с особо одаренными детьми.
Основная цель старшей ступени – развитие комплекса условий для дальнейшей дифференциации среднего общего образования, достижение выпускниками уровня зрелости, достаточного для самоопределения и самореализации в сферах личностных и социальных отношений, отношений к природе; уровня готовности и творческой деятельности и самостоятельному принятию решений в изменяющейся жизненной и профессиональной ситуации.
На старшей ступени согласно лицензии функционировали классы с углублённым изучением математики, физики химии, биологии. Учебные практики, проекты, исследовательская деятельность в классах с углубленным изучением физики, математики, химии и биологии осуществлялись за счет часов, выделенных дополнительно.
Часы вариативной части, выделяемые на индивидуальные занятия, использовались для коррекции знаний по отдельным предметам, на индивидуальную работу с особо одаренными детьми.
Для организации индивидуальной и групповой внеурочной работы по развитию творческих способностей учащихся использовались 6 ставок преподавателей дополнительного образования. Занятия вели педагоги первой и высшей категории в рамках 6-дневной рабочей недели в течение полного учебного дня.
Базовый, региональный и лицейский компонент учебного плана выполнены полностью. По отдельным предметам было отставание по программе в течение года по причине болезни учителей, но оно компенсировалось за счет коррекции календарно- тематического планирования. Практическая часть учебных программ выполнена по всем предметам на 100%.
В данном учебном году три ученика, имеющих проблемы со здоровьем, на основании справки обучались на дому. Календарно- тематическое планирование по каждому предмету надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями и по итогам года выполнено на 100%.
Для развития здоровьесберегающей сферы образовательной среды были созданы необходимые условия: разработана и функционирует программа «Здоровье», в рамках которой осуществляют деятельность валеологические службы.
Внедрение здоровьесберегающих технологий способствовало организации всего образовательного процесса на основе принципа природосообразности в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами и требованиями. То есть с соблюдением режима дня, включением двигательной активности учащихся, обеспечением их горячим питанием и медицинским обслуживанием. Этому же способствовало формирование и развитие валеологических знаний, умений и навыков, которые происходят в процессе как урочной, так и внеурочной и внеклассной работы, а так же через включение в содержательную часть урока по всем образовательным областям вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
В лицее применяется ряд диагностических методик по отслеживанию качества выполнения программы «Здоровье».
Созданы все необходимые условия для улучшения здоровья учащихся. Работает Блок адаптации и развития младших лицеистов, функционирует физкультурно-оздоровительный центр, включающий 2 спортивных зала, спортивные площадки, детскую игровую площадку, лыжную базу, кабинеты ЛФК, массажа, фитотерапии, медика, стоматолога, логопедический пункт, службу психолога.
Систематически проводились дни здоровья, просветительские мероприятия, оздоровление детей с хроническими заболеваниями. В полном объеме приобретены медикаменты и материалы для проведения профилактических прививок. Лицейская столовая обеспечила всех учащихся горячим питанием в соответствии с режимом работы лицея.
Занятия по общей физической подготовке, уроки физкультуры, занятия в спортивных секциях (легкая атлетика, лыжная подготовка, самбо, футбол, тэйк-ван-до, художественная гимнастика, волейбол, баскетбол, ритмическая гимнастика) создали условия для полноценного физического развития учащихся, для развития положительной мотивации к ведению здорового образа жизни, к занятиям спортом и результативного участия в массовых спортивных мероприятиях.