Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Алгебра и начала анализа.
83 учащихся (100%%) сдавали экзамен в форме контрольной работы.
Таблица соответствия экзаменационных оценок годовым.
| Класс | соответствие экзаменационных оценок годовым | ||
| подтвердили | повысили | понизили | |
| 11М | 17 (65%) | 7 (27%) | 2 (8%) |
| 11Б | 28 (96%) | - | 1 (4%) |
| 11Ф | 26 (92%) | 1 (4%) | 1 (4%) |
| ОУ | 71 (85%) | 8 (9%) | 4 (6%) |
85% в ходе экзамена подтвердили свои годовые отметки, 9%- повысили, 6%- понизили.
41% учащихся 11Б класса , 18% 11Ф класса и 73% 11М класса с углубленным изучением математики сдали экзамен на 4 и 5, то есть выполнили работу на продуктивном и творческом уровне.
Сформированность специальных (предметных) умений и навыков.
(общеобразовательные классы)
| № | Характер задания | Выполнили работу | | ||
| без ошибок | допустили недочеты | не приступали к выполнению | |||
| 1 | Решение дробно- рациональных неравенств | 42 (74%) | 10 (26%) | - | |
| 2 | Решение показательных уравнений | 55 (96%) | 2 (4%) | - | |
| 3 | Решение тригонометрических уравнений | 53 (93%) | 4 (7%) | - | |
| 4 | Построение графика функции | 33 (58%) | 24 (42%) | - | |
| 5 | Применение производной | 48 (84%) | 9(16%) | - | |
| 6 | Решение тригонометрического уравнения | 17 (30%) | 18 (32%) | 12 (38%) | |
| 7 | Решение логарифмического неравенства | 26 (46%) | 20 (35%) | 11 (19%) | |
| 8 | Решение иррациональных уравнений | 13 (23%) | 15 (26%) | 21 (51%) | |
| 9 | Решение показательных уравнений | 11 (19%) | 15 (26%) | 16 (55%) | |
| 10 | Решение системы уравнений | 6 (10%) | 6 (10%) | 42 (80%) | |
На экзамене учащиеся показали хорошо сформированные вычислительные навыки, знание математических формул и умение применять их при решении уравнений и неравенств.
Результаты свидетельствуют, что учащиеся владеют навыками при решении дробно- рациональных неравенств, показательных уравнений, тригонометрических уравнений, выполняют задания по построению графика функции, находят наименьшее значение функции на данном промежутке. Однако некоторые выпускники не смогли правильно указать область допустимых значений выражений или не проверили принадлежность корней уравнения области допустимых значений. Не все выпускники смогли правильно аргументировать переход от показательного уравнения к линейному, квадратному или иррациональному, а также от логарифмического неравенства к квадратному. Были допущены ошибки при использовании математических символов.
Учителям математики в дальнейшей работе следует уделить особое внимание формирование умения учащихся читать и анализировать графики, т.к. эти умения являются основополагающими в математике и широко применяются в различных сферах жизнедеятельности.
Алгебра и математический анализ (11М класс)
Работу выполняло 26 учащихся. Выполнили работу на творческом уровне- 32%, на продуктивном-38%, на репродуктивном- 30%.
96% учащихся показали хорошие знания и умения при решении тригонометрических уравнений (ошибку допустил только 1 учащийся);
80% учащихся безошибочно решили логарифмическое уравнение. При выполнении этого задания основной ошибкой является нахождение ОДЗ логарифмической функции.
100% учащихся безошибочно решают иррациональные неравенства с применением метода интервалов;
100% верно решили задание на вычисление площади фигуры с помощью интегралов. При выполнении этого задания учащиеся показали умение строить графики тригонометрических функций, при этом использовали два способа построения: с помощью преобразования графиков и с помощью таблицы. Недостатком в некоторых работах является то, что графики у отдельных учащихся (5чел.) построены без объяснения.
62% учащихся показали высокие знания по теме «Исследование функции…»; выполнение этого задания требовало нестандартного способа решения.
Анализ выполненной работы позволяет сделать вывод: 70% учащихся выполнили работу на продуктивно- творческом уровне, показали хорошее владение математическим аппаратом, умение анализировать, устанавливать причинно- следственные связи, применять свои знания в измененной ситуации. 12% учащихся показали нестандартные подходы к решению задач.
Экзамены по выбору.
На итоговой аттестации 2006-2007 учебного года учащиеся выбрали 12 предметов для экзамена по выбору: 71% учащихся выбрали экзамен по физике, 42% - по химии, 40%- по обществознанию, 35% - по географии, 30% по информатике, 28% - по физической культуре. По остальным предметам цифра колеблется от 17% до 3%.
(1-физика, 2-химия, 3-география, 4-обществоведение,5-история,6-информатика, 7-физическая культура)Набор популярных предметов ежегодно повторяется с небольшими изменениями, но в текущем году более популярны стали информатика, обществоведение, физика, химия, география. Мало выбирают биологию, историю, русский язык (устно), иностранный язык. Члены экзаменационных комиссий выразили удовлетворение работами и ответами учащихся на экзаменах по выбору. Многие ответы были оценены комиссиями выше, чем результаты годовой аттестации.
Экзаменационные отметки соответствуют годовым по русскому языку, алгебре, истории, иностранному языку, физкультуре; выше- по химии, литературе, обществознанию, физике, географии; ниже- по биологии, информатике.
Средний аттестационный балл в 11 классах 4,16 ( в прошлом году- 4,0).
Учащиеся 11М класса (с углубленным изучением физики, математики) имеют следующие результаты по профильным предметам:
| Предмет | Средний балл | |
| год | экзамен | |
| алгебра | 3,8 | 4,0 |
| физика | 4,5 | 4,7 |
Сопоставление с результатами прошлого учебного года.
(углубленное изучение)
| предмет | 2005-2006г | 2006-2007г | ||
| год | экзамен | год | экзамен | |
| алгебра | 3,9 | 4,0 | 3,8 | 4,0 |
| физика | 4,2 | 4,5 | 4,5 | 4,7 |
Результаты учащихся 11Б класса ( углубленным изучением химии, физики ) :
| Предмет | Средний балл | |
| год | экзамен | |
| химия | 3,5 | 4,0 |
| физика | 4,0 | 4,0 |
Средний балл за экзамен по профильным предметам соответствует или превышают показатель года; это свидетельствует о высоком качестве обученности учащихся по данным предметам и об эффективности существования в ОУ классов повышенного статуса ( с дополнительной углубленной подготовкой).
На итоговой аттестации по истории из 8 учащихся 5 сдавали экзамен в форме ЕГЭ, все 100% выпускников подтвердили свои годовые отметки: 1 человек- «отлично», 4 человека- «удовлетворительно».
В классах средней ступени обучения преобладающий способ учебной деятельности репродуктивно-продуктивный, а в классах повышенного статуса – продуктивный. Учащиеся профильных классов демонстрируют научно- познавательный способ деятельности, используя знания из различных образовательных областей. Этому способствовал большой опыт работы учителей с учащимися повышенного уровня обученности, опыт работы в профильных классах, выход учителей на качественно новый уровень преподавания.
Положительная динамика составляющих образованности свидетельствует о высоком уровне обученности выпускников 2,3 ступеней обучения.
Вместе с тем, в ходе итоговой аттестации выявились проблемы, над которыми следует работать в следующем учебном году:
-повышение мотивации учения у школьников, особенно на 2 ступени обучения;
-преодоление несформированности ценностных отношений у отдельных учащихся;
-формирование общеучебных и специальных умений и навыков у выпускников 2 ступени обучения, показавших в ходе итоговой аттестации низкий уровень обученности;
В итоговой аттестации выпускников принимали участие не только выпускающие педагоги, но и другие учителя. Экзаменационные материалы обсуждались на МО и кафедрах, в работе экзаменационных комиссий в качестве ассистентов, на дежурстве во время экзаменов были заняты не только учителя, работающие в выпускных классах. Это подтверждается протоколом экзамена, графиком дежурства. Кроме того, в итоговой аттестации принимал участие психолог, родители.
Общие выводы по итоговой аттестации:
В целом, итоговая аттестация показала, что выпускники 2 ступени обучения усвоили содержание образовательных программ: основные понятия, законы, факты. Они хорошо реагируют на вопросы репродуктивного характера, требующие воспроизведения и применения, в достаточной мере справляются с заданиями на применение знаний в знакомой и нестандартной ситуации. В классах повышенного статуса преимущественный способ деятельности – продуктивный, в остальных классах – репродуктивно- продуктивный.
Результаты образования выпускников 3 ступени показывают, что уровень усвоения ими образовательных программ значительно выше, чем на II ступени обучения, что объясняется сформировавшимся выбором дальнейшего пути, т.е. самоопределением после основной школы. Выпускники средней ступени обучения умеют самостоятельно находить источники информации, рассуждать, давать аргументированные заключения относительно фактов, событий, явлений. Особенно это присуще выпускникам классов повышенного статуса. Это подтверждает наличие у старшеклассников продуктивного способа организации учебной деятельности, ценностного отношения к явлениям и событиям окружающего мира.
Итоговая аттестация прошла в соответствии с планом, поставленными задачами. Определено соответствие качества подготовки выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта. Совершенствуется качество экзаменационных материалов с учетом их вариативности, разноуровневости.
Итоговая аттестация текущего года разрешила ряд проблем прошлогодней аттестации:
- 100% учащихся классов с углубленным изучением предметов выбирают профильные предметы;
Но текущая аттестация столкнулась с другими проблемами:
- необходимость развития коммуникативной компетенции выпускников;
- результаты экзамена ниже показателя года по отдельным предметам (биология, информатика).
По результатам ИА были сформированы рекомендации:
I .Зам директора по УВР
Создать нормативно-правовые, научно-методические, организационно-содержательные, информационно-экспертные условия проведения итоговой аттестации в следующем учебном году, учитывая следующее:
- Необходимость коррекции программы по формированию образовательных потребностей.
- Разработка новой программы по созданию условий для качественного проведения итоговой аттестации на 2007/2008 учебный год.
Ааттестационной комиссии лицея при аттестации педагогических кадров оценку педагогического труда ставить в прямую зависимость от результата итоговой аттестации, в том числе выбора предмета на итоговую аттестацию.
- Психологам ОУ в начале года и по итогам полугодий провести процедуры по отслеживанию динамики развития мыслительных операций выпускников, представить учителям соответствующие рекомендации по подготовке выпускников к итоговой аттестации.
- Руководителям кафедр
Рассмотреть на заседаниях кафедр итоги экзаменов, наметить пути работы по подготовке к итоговой аттестации на следующий учебный год, наметить мероприятия по решению проблем, возникших в ходе экзаменов.
- Выявить причины отклонений экзаменационных отметок от годовых.
- Рассмотреть проблему интегрированных экзаменов.
- С целью пропаганды передового опыта спланировать открытые уроки, семинары по вопросам интегрирования, гуманизации образования, развития коммуникативной компетенции учащихся.
Высокий уровень качества образования лицеистов подтверждается хорошими результатами участия в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях. В течение нескольких лет наблюдается рост количества призовых мест по итогам участия в городских предметных олимпиадах в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»:
2006-07учебный год – 39 мест; 2005-06 учебный год -17 местВ 2006-07 учебном году количество призовых мест на городских олимпиадах значительно выросло по сравнению с предыдущим годом. Кроме этого, есть места на окружных олимпиадах (1 место – 3, 2 место – 1, 3 место - 1), на областных олимпиадах (история – 3 место). Улучшение результатов связано с осуществлением более качественной подготовки к олимпиадам, с активным привлечением научных руководителей, методистов к данной работе.
Традиционно учащиеся занимают призовые места по математике, физике, химии, биологии, литературе, истории, русскому языку.
В этом учебном году увеличилось количество педагогов, подготовивших двух и более победителей олимпиад:
Казачкова Тамара Викторовна (4); Разаренова Антонина Дмитриевна (8)
Расторгуева Людмила Сергеевна (4); Башмакова Людмила Владимировна (2) Уйменова Людмила Ивановна (2); Терехова Елена Юрьевна (2); Телепова Ирина Анатольевна (2), Кузнецова Анна Анатольевна (2); Нагаева Наталья Александровна (2)
Ежегодно педагоги имеют победителей окружных олимпиад:
Терехова Е.Ю., Уйменова Л.И., Разаренова А.Д., Махьянова З.М.,
Расторгуева Л.С.
В этом году Уйменова Людмила Ивановна подготовила учащихся 11 класса, которые стали победителями областной олимпиады по истории.
Выросло количество призовых мест по результатам защиты исследовательских проектов.
В 2006-2007 уч.году были представлены проекты по биологии, химии, экологии, физике, русскому языку, истории. Работы учащихся были высоко оценены экспертными комиссиями за социальную значимость, глубину разработки темы и достойную защиту. Исследовательские проекты учащихся были представлены и на другие областные конкурсы, где завоевали призовые места.
Подготовили победителей городских конкурсов исследовательских проектов следующие педагоги:
Махьянова З.М., Уйменова Л.И., Казачкова Т.В., Терехова Е.Ю., Расторгуева Л.С., Инжеваткина Г.И., Жуланова Е.П., Решетова Т.Г., Нагаева Н.А., Телепова И.А., Бызова Н.В.
Расширилась география и перечень интеллектуальных конкурсов, в которых приняли участие лицеисты.
Всероссийский заочный открытый конкурс
«Национальное достояние России» ( г.Москва, февраль 2007)
| ФИ учащегося | класс | результат | учитель |
| Терехова Елена | 11 М | Лауреат | Терехова Е.Ю. |
| Дементьев Иван | 10 Б | Лауреат | |
| Грабок Ольга | 10 Б | Лауреат | |
| Седельникова Ольга | 10Б | Лауреат | Телепова И.А. |
| Мальцева Алена | 9М | Лауреат | Разаренова А.Д |
| Терехова Елена | 11 М | Лауреат | Махьянова З.М |
Всероссийская очная НПК «Национальное достояние России»
(г.Москва, март 2007г.)
| ФИ учащегося | класс | номинация | результат | учитель |
| Терехова Елена | 11 М | химия | 2 место | Терехова Е.Ю. |
| Дементьев Иван | 10 Б | химия | 1, 2 место | |
| Грабок Ольга | 10 Б | химия | 3 место | |
| Седельникова Ольга | 10Б | биология и экология | 2 место | Телепова И.А. |
| Терехова Елена | 11 М | русский язык | 1 место | Махьянова З.М |
| Терехова Елена | 11 М | музыкальное творчество | 2 место | Чермных Л.М |
По результатам участия учащихся и педагогов в данных мероприятиях Всероссийского уровня