Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Сформированность надпредметных способов учебной деятельности.
В конце учебного года было проведено исследование по выявлению сформированности надпредметных способов учебной деятельности, формирование которых является одной из основных задач начальной школы.
Исследование проводилось в 4 классах. Результаты показаны в таблице:
Сформированность надпредметных способов учебной деятельности у учащихся 4 классов.
-
Группы способов УД
% овладения
Учебно-интеллектуальные умения
89%
Учебно-познавательные
90%
Поисково-информационные
86%
Учебно-организационные
88%
Таким образом, можно сделать вывод, что выпускники в достаточной мере владеют надпредметными способами учебной деятельности, что является залогом успешного обучения в старших классах.
Результаты исследования подтверждаются результатами участия в творческих конкурсах и олимпиадах
В целях реализации задачи развития у учащихся интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей были организованы индивидуальные занятия по подготовке учащихся к участию в лицейских, городских, областных, региональных, всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах.
Результаты лицейского тура олимпиады по математике:
I место: Ефременков Сергей 4 А класс 18 баллов кл. рук. Завьялова Л.Г.
Шевелёв Александр 4 В класс 18 баллов кл. рук. Звонова Н.Ю.
II место: Неволин Роман 4 А класс 17 баллов кл. рук. Завьялова Л.Г.
III место: Дурнева Дарья 4 В класс 16 баллов кл. рук. Звонова Н.Ю.
Результаты лицейского тура олимпиады по русскому языку:
I место: Неволин Роман 4 А класс 33 балла кл. рук. Завьялова Л.Г.
II место Трофимова Валерия 4 А класс 30 баллов кл. рук. Завьялова Л.Г.
Рябцева Екатерина 4 Г класс 30 баллов кл. рук. Буяновская Т.В.
III место Берегова Александра 4 Г класс 25 баллов кл. рук. Буяновская Т.В.
Результаты городского тура олимпиады по русскому языку:
I командное место в городе.
В личном первенстве:
I место – Неволин Роман 4 А класс / Завьялова Л.Г.
III место – Трофимова Валерия 4 А класс /Завьялова Л. Г.
Рябцева Екатерина 4 Г класс /Буяновская Т.В.
Результаты городского тура олимпиады по математике:
I командное место в городе.
В личном первенстве:
I место - Неволин Роман 4 А класс / Завьялова Л.Г.
III место – Лысков Михаил 4 Г класс / Буяновская Т.В.
Результаты районного конкурса чтецов:
Лауреаты: Шумилина Евгения /4 А класс / Завьялова Л.Г.
Панов Фёдор /3 Б класс / Буяновская Т.В.
Щелканов Глеб / 2 А класс / Глухова И.А.
I место – Жатикова Анастасия / 1 Б класс / Юрченко Л.В.
Результаты городского конкурса чтецов «В начале было слово»:
Лауреат: Шумилина Евгения /4 А класс / Завьялова Л.Г.
I место - Панов Фёдор /3 Б класс / Буяновская Т.В.
II место - Щелканов Глеб / 2 А класс / Глухова И.А.
Результаты городской интеллектуально-творческой игры «ЭкоКолобок»:
II командное место в городе.
Результаты районного смотра строя и песни:
I место заняли учащиеся 3 В класса / Гаёва Э.Н.
Результаты городского конкурса литературного творчества
«Серебряное пёрышко»:
Диплом I степени получила ученица 4А класса Дешевых Анастасия /кл.рук. Завьялова Л.Г.
Результаты областного конкурса «Мы выбираем будущее»:
III место в районе заняла работа ученицы 3А класса Свиридюк Александры / Губаева Э.Ю.
Почётной грамотой удостоена работа Стародубовой Ольги 3А класс / Губаева Э.Ю.
Результаты Всероссийских дистанционных олимпиад в рамках конкурса «Познание и творчество»:
В номинации «Русский язык» - 17 Лауреатов.
В номинации «Математика» - 9 Лауреатов.
В номинации «Мои любимые книги» - 4 Лауреата, 1 – Диплом участника.
В номинации «Художник» - 3 место
Результаты международной игры-конкурса
«Русский медвежонок – языкознание для всех»:
I-II место в регионе – Евсеев Алексей /2А класс / Глухова И.А.
III-VII место в регионе – Баранова Алёна /2А класс / Глухова И.А.
Результаты международной игры-конкурса
«Кенгуру – математика для всех»:
III место в регионе – Колясов Максим /2А класс / Глухова И.А.
Южаков Егор /2А класс / Глухова И.А.
I место в регионе – Глухов Павел /3Б класс / Буяновская Т.В.
I место в регионе – Неволин Роман / 4А класс/ Завьялова Л.Г.
Денисюк Мария /4Г класс/ Буяновская Т.В.
Дорожкина Мария /4Г класс/ Буяновская Т.В.
Анализ результатов образовательного процесса выявил противоречие: при достаточно высоком уровне обученности учащихся, показанным в контрольных работах и творческой деятельности, не все учащиеся умеют применять имеющиеся знания в практической деятельности, а также при решении нестандартных заданий.
Отсюда вытекает следующая проблема: Недостаточный уровень развития творческих умений учащихся является следствием недостатка диалоговых и полилоговых форм, преимущественной ориентации на предметно-информационную составляющую.
2.Анализ результата образовательного процесса на второй и третьей ступенях обучения.
Оценка качества обучения в 2006-2007 учебном году
На 2-3 ступени обучения обучается 634 учащихся. Успеваемость – 100%.
% качества обученности- 46% ( на 2 ступени- 47%, на 3 ступени-41%).
Анализ качества обученности на II - III ступенях обучения.
| классы | Кол-во уч-ся | отличники | На 4 и 5 | неуспевающие |
| 5 кл | 114 | 6 ( 5% ) | 67 (59%) | - |
| 6кл | 148 | 12 (8%) | 72 ( 49%) | - |
| 8кл | 107 | 1 (0,9%) | 39 (36%) | - |
| 9кл | 113 | 3 (3%) | 28 (25%) | - |
| 5-9кл | 482 | 20 (4%) | 206 (43% | - |
| 10кл | 69 | 2 (3%) | 26(38%) | - |
| 11кл | 83 | 2 (2%) | 29 (35%) | -- |
| 10-11кл | 152 | 4 (4%) | 55 (37%) | - |
| Всего | 634 | 24 (4%) | 261 (42%) | - |
Классы, в которых качество обученности выше показателя параллели:
| 5классы (64%)% 5А- 86% 5Г-89% | 6классы (57%): 6А-57% 6Б-88% 6В-60% | 8классы (37%): 8А-82% | 9классы (28%): 9В-37% 9м-56% | 10классы (41% 10Б-48% 10М-60% | 11классы (39%): 11М-69% |
Классы, в которых показатель качества обученности выше показателя 2-3 ступени обучения (46%):
5А- 86% 5Г-89% 6А-57% 6Б-88% 6В-60% 8А-82% 9м-56% 10Б-48% 10М-60% 10М-60%
Проводился анализ количества учащихся, закончивших год с одной «тройкой», выявлены следующие цифры:
| Класс | Количество учащихся |
| Всего 5-е классы | 7 |
| Всего 6-е классы | 13 |
| Всего 8классы | 7 |
| Всего 9 классы | 3 |
| Всего 5-9 классы | 30 |
| Всего 10классы | 4 |
| Всего 10-11 классы | 7 |
| Всего 2-3 ступени обучения | 37 (6%) |
Большое количество учащихся с одной «3» свидетельствует о том, что классные руководители не в системе работали с преподавателями , учащимися и родителями над повышением качества обученности.
Качество обучения по предметам на 2-3 ступени обучения
| предмет | 2006-2007 | 2005-2006 |
| Русский язык | 62%- 2ст 67%-ОУ | 55%- 2ст. 59%-ОУ |
| Литература | 74% | 67,9 |
| История | 72% | 63,6% |
| Обществознание | 75% | 75% |
| География | 69% | 66% |
| Иностранный язык | 75% | 70% |
| Музыка | 97% | 94% |
| физкультура | 90% | 90% |
| Математика | 69% | 65% |
| Алгебра | 49% | 47% |
| Геометрия | 47% | 47% |
| Физика | 65% | 64% |
| Химия | 55% | 55% |
| Технология | 80% | 76% |
| Информатика | 86% | 80% |
| Биология | 75% | 72% |
| Средний показатель по 2-3 ст.обучения | 71% | 68% |
Сравнение показателя по предметам за 2 года обучения свидетельствует о высоком качестве образования на 2-3 ступени обучения.
01.06.2007г. в МОУ лицей №39 на основании приказа Департамента образования Администрации МО «город Нижний Тагил» №33 от 17.01.2007г. «О проведении городских контрольных работ в 2006-2007 учебном году» была проведена контрольная работа по русскому языку в 10 классах с целью оценить состояние образованности учащихся в соответствии с требованиями ГОС (федерального и национально- регионального компонентов).
Всего в 10 классах обучается 67 учащихся. ГКР выполняло 59 учащихся 10 классов (88% от общего количества учащихся 10 классов).
Анализ I части ГКР.
- % качества -63%. (10А-38%, 10Б-52%, 10М-100%).
- Средний рейтинговый балл-28,9.
- Средний оценочный балл-4,02.
- Выполнили 1 часть ГКР на
высоком уровне- 37% учащихся ;
достаточном уровне- 29%;
базовом уровне- 34%;
критическом уровне -0%
Во второй части ГКР учащиеся выполняли творческое задание- сочинение- рассуждение по прочитанному тексту.
Анализ сочинений учащихся показал следующее:
- 100% учащихся успешно справились с написанием сочинения.
- Процент качества- 46%.
- 46% учащихся выполнили работу выше стандарта., 54%- в соответствии со стандартом.
- Средний рейтинговый балл-14,8 ( соответствует показателю «норма»).
- Выполнили 2 часть ГКР на
высоком уровне- 10% учащихся ;
достаточном уровне- 36%;
базовом уровне- 54%;
критическом уровне -0%
- Доля выполненных заданий по критерию «Содержание» на оптимальном уровне составляет 0,82; на допустимом - 0,18; на недопустимом - 0.
Анализ ГКР показал, что состояние языковой, лингвистической, коммуникативной компетентностей учащихся 10 классов МОУ лицей №39 соответствует требованиям ГОС (федерального и национального компонентов).
Были определены следующие рекомендации:
- Проанализировать результаты контрольной работы на кафедре русского языка и литературы, разработать систему мер по преодолению ошибок, по повышению языковой, лингвистической, коммуникативной компетентностей учащихся.
- На последующих уроках провести работу по коррекции знаний учащихся, учитывая ошибки данной контрольной работы.
- Результаты данной работы учитывать при планировании работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся.
06.02.2007г. в МОУ лицей №39 на основании приказа Департамента образования Администрации МО «город Нижний Тагил» №33 от 17.01.2007г. «О проведении городских контрольных работ в 2006-2007 учебном году» и приказа МОУ лицей №39 № от была проведена контрольная работа по русскому языку в 8 классах с целью оценить состояние образованности учащихся в соответствии с требованиями ГОС (федерального и национально- регионального компонентов).
Аналитическая записка составлена на основании представленных учителями листов статистической обработки, аналитических материалов по классам.
Всего в 8 классах обучается 109 учащихся. ГКР выполняло 90 учащихся 8 классов (83% от общего количества учащихся 8 классов).
% качества -58 %. (8А-88%, 8Б-42%, 8Г-35%).
Средний рейтинговый балл-52,0.
Средний оценочный балл-3,6.
Выполнили 1 часть ГКР на
высоком уровне- 9% учащихся ;
достаточном уровне- 49%;
базовом уровне- 42%;
критическом уровне -0%
Сравнительная таблица уровня выполнения заданий
по разделам 1 части ГКР.
(средний показатель)
| Раздел КР | Уровень выполнения заданий | ||
| Высокий | Базовый | Низкий | |
| Фонетика и графика | 34% | 57% | 9% |
| Морфемика и словообразование | 51% | 35% | 14% |
| Морфология | 51% | 46% | 3% |
| Орфография | 54% | 39% | 7% |
| Синтаксис | 41% | 37% | 22% |
| Пунктуация | 33% | 55% | 12% |
Анализ работы показал, что учащиеся 8 классов лучше усвоили разделы «Морфология», «Орфография», «Морфемика и словообразование», «Орфография», «Фонетика и графика»; хуже - «Синтаксис» и «Пунктуация».
Во второй части ГКР учащиеся выполняли творческое задание- сочинение- рассуждение по проблеме, объединяющей два текста.
Анализ сочинений учащихся показал следующее:
100% учащихся успешно справились с написанием сочинения.
Процент качества- 72%.
72% учащихся выполнили работу выше стандарта, 38%- в соответствии со стандартом.
Средний рейтинговый балл-15,7 ( соответствует показателю оценки «4»).
Выполнили 2 часть ГКР на
высоком уровне- 28% учащихся ;
достаточном уровне- 44%;
базовом уровне- 28%;
критическом уровне -0%
Анализ содержания сочинений показал, что 47% справились с заданием на высоком уровне, 26% на достаточном, 21% на базовом, 6%- на критическом.
Анализ речевого оформления сочинения показал, что 50% учащихся выполнили это задание на высоком и достаточном уровне, 49% на базовом, 1%- на критическом уровне.
Анализ показателя «Грамотность» показал, что 16% выполнили работу на высоком уровне, 57% на достаточном уровне, 28%- на базовом уровне.
Вывод: анализ ГКР показал, что состояние языковой, лингвистической, коммуникативной компетентностей учащихся 8 классов МОУ лицей №39 соответствует требованиям ГОС (федерального и национального компонентов).
Рекомендации:
1. Проанализировать результаты контрольной работы на МО учителей русского языка и литературы, разработать систему мер по преодолению ошибок, по повышению языковой, лингвистической, коммуникативной компетентностей учащихся.
2. На последующих уроках провести работу по коррекции знаний учащихся, учитывая ошибки данной контрольной работы.
3. Результаты данной работы учитывать при планировании работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся.
13.02.2007г. в соответствии с приказом Департамента образования МО «город Нижний Тагил» №33 от 17.01.2007г. и приказом №8/3 МОУ лицей №39 от 22.01.2007г. в 8 классах МОУ лицей №39 была проведена городская интегрированная контрольная работа с целью выявления соответствия качества и уровня подготовки учащихся требованиям государственного образовательного стандарта НРК по пяти содержательным линиям:
-«Художественная культура»;
- «Социально- экономическая и правовая культура»;
- «культура здоровья и охрана жизнедеятельности»;
- «Экологическая культура»;
- «Информационная культура».
Задачи:
- оценить состояние предметно- информационной, деятельностно- коммуникативной и ценностно- ориентационной компетентности учащихся по каждой содержательной линии;
В интегрированной контрольной работе принимали участие 82 учащихся.
На подготовительном этапе к ГКР была проведена следующая работа:
- за 2 недели до контрольной работы были проведены классные часы, на которых учащиеся получили задания подготовительного этапа, рекомендации по подготовке к работе. Учащимся предлагалось найти информацию, используя различные способы информационного поиска: наблюдение, беседу, опрос, работу с различными источниками информации и другое;
- были проведены родительские собрания, в ходе которых родители были ознакомлены с целью ГКР и сориентированы на оказание оптимальной помощи детям в подготовке к ГКР;
- учителя- предметники на уроках и во внеурочное время проводили консультации по теме контрольной работы;
- проведены беседы и тематические классные часы по истории Нижнего Тагила, по экологии Урала и города, об известных людях города;
- организованы встречи с интересными людьми;
- организованы просмотры фильмов о Н. Тагиле, об УВЗ;
- учителя ИЗО, МХК провели беседу о художниках и композиторах;
- организовано посещение читального зала городской библиотеки №2;
- подготовлена выставка книг в лицейской библиотеке;
- учителя физической культуры ознакомили лицеистов с достижениями спортсменов г. Н. Тагила и лицея;
- учителя литературы провели лекцию об уральских, тагильских писателях и поэтах;
- в медиацентре лицея учащиеся имели возможность получить нужную информацию через Интернет.
Вывод: на подготовительном этапе педагоги МОУ лицей №39 проявили активное участие в подготовке лицеистов к ГКР, использовали различные формы работы с целью развития информационной компетентности учащихся, повышения их интереса к проблемам и достижениям родного города.
100% учащихся принимали участие в подготовительном этапе работы.
Все учащихся творчески отнеслись к подготовке к ГКР:
65% оформили свои материалы в тематические папки ( письменная информация, фотографии, репродукции, иллюстрации и др.) и использовали их на классных часах, беседах на подготовительном этапе ;
35% оформляли свои материалы в тетрадях.
Использовались различные способы представления информации: конспекты, вырезки, сканирование, копирование, иллюстрации, фотографии, репродукции, записи бесед с родителями, учителями, библиотекарями; схемы, таблицы.
Все ребята с интересом отнеслись к заданию, старались найти как можно больше материала и представить его в различных формах. Многие в самой контрольной работе писали, что им не хватает знаний об истории своего края, города, хотя каждый из них в ходе подготовки к работе многое узнал и открыл для себя. Действительно, чем больше узнает человек, тем больше ему хочется знать.
На родительских собраниях все родители с интересом отнеслись к подготовительному этапу ГКР. Многие из них уже помогали готовиться своим детям в прошлые года при подготовке к областным контрольным работам и уверены, что такая подготовка пойдет на пользу их детям.
Практически 100% родителей в той или иной мере участвовали в подготовке к ГКР. Одни из них вместе с детьми подбирали материал, ходили с ними в библиотеки, на выставки, в музеи, «заходили» в Интернет, вместе участвовали в спортивных соревнованиях (таких, как «Лыжня России» и др.), другие советовали, как искать информацию, как умело , в разных формах, компактно ее представить, какое значение для ребенка имеет та или иная информация, третьи просто оказывали материальную и моральную поддержку.
При подготовке к ГКР учащиеся
- прослушивали беседы с учителями, родителями, друзьями, родственниками, интересными людьми;
- смотрели фильмы по истории Н. Тагила, истории УВЗ;
- посещали библиотеки, музеи, выставки;
- использовали материалы газет, журналов, книг, справочнников, Интернет;
- самостоятельно оформляли выставки, составляли таблицы, схемы, подбирали иллюстрации, фотографии, портреты;
- принимали участие в тематических классных часах;
- обсуждали и обменивались информацией друг с другом;
- смотрели информационные программы Н. Тагила, канала «Культура» и др.;
Материал, собранный на подготовительном этапе, не только помог учащимся при написании КР, но и заставил многих задуматься о собственном предназначении в жизни, о том, кто должен сделать нашу жизнь и наш город красивым и чистым, о том, как много должен знать человек, чтобы чего- либо достичь или что- либо изменить.
Учащиеся сами смогли выйти на эти жизненные вопросы - это свидетельствует не только о росте информационной, экологической, социально- правовой культуры ребенка, но и о сформированности ценностной составляющей образования; понимания ценности образования, ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем, способности к самооценке, стремления к саморазвитию.
Вывод: подготовительный этап ГКР был организован и проведен эффективно, что позволило учащимся не только успешно справиться с ГКР, но и изменить отношение к учебной деятельности, к себе, к другим, к миру.