Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Успешно участвовали лицеисты в дистанционных предметных олимпиадах в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России». В 2006-07 учебном году 167 учащихся
стали лауреатами по различным предметам, 20 лицеистов стали
победителями. Их подготовили следующие педагоги лицея: Михайлова О.В., Телепова И.А., Нагаева Н.А.,Губаева Э.Ю., Башмакова Л.В., Власова Т.А.
Для участия в дистанционных конкурсах лицеисты используют электронную почту, глобальные сети Интернет.
Учащиеся 11 класса Анисимова Яна, Останина Екатерина стали победителями в Областном конкурсе по избирательному праву «Мы выбираем будущее!». Проектная работа учащихся по теме «Предвыборная агитация: взгляд будущего избирателя», подготовленная под руководством учителя истории Уйменовой Людмилы Ивановны, была отмечена жюри в номинации «Актуальность проекта».
Итоги участия в других конкурсах.
- Городская НПК «Наследники Великой Победы»
Бедских Елена, Агафонова Анна, 11ф класс-Диплом 2 степени. учитель Селькова Н.В.
- Открытая олимпиада по правам человека (декабрь 2006г.) Кузнецов Илья, 8а класс - Диплом победителя, учитель Уйменова Л.И
- Окружной конкурс «Социокультурный компонент в изучении иностранных языков – Национальная кухня» - команда 8-9 классов – Диплом 2 степени
- Городская олимпиада по математике 3 место – 3 человека. Учителя Мелкумова Г.М., Бызова Н.В.
- Городская олимпиада по русскому языку 5-8 классы
Близко Наталья, 6б, 2место, учитель Селюнина Н.Н.
Микрюкова Александра, 6А, 3место, учитель Махьянова З.М.
Калугина Анастасия, 6Б, 4место, учитель Селюнина Н.Н.
Вовченко Татьяна, 6В, 5место, учитель Решетова Т.Г.
- Городская олимпиада по математике (Начальные классы)
4 класс- Неволин Р, 1 место, учитель Завьялова Л.Г
Лысков М., 3место, учитель Буяновская Т.В
Команда 4 классов -2 место
1 класс – Стебивка А. , 3 место, учитель Ковалева Л.С.
Команда 1 классов – 3 место
- Городская олимпиада по русскому языку (Начальные классы)
4 класс- Неволин Р, 1 место, учитель Завьялова Л.Г
Рябцева Е., 3место, учитель Буяновская Т.В
Трофимов В., 3 место, учитель Завьялова Л.Г
Команда 4 классов -1 место
- Олимпиады при уральском институте экономики и права
ПРАВО
Пономарев А. – 2 место , Евграфова Е – 4 место, Лазарева М. – 4 мест
УЧИТЕЛЬ Уйменова Л.И.
- ЭКОНОМИКА
Севостьянов А. (11Б) – 3 место, Фельбуш Е. (11Б) – 4 место
УЧИТЕЛЬ Уйменова Л.И., Разаренова А.Д.
- Окружной Фестиваль «Рождественские встречи», Учащиеся 8А класса – призеры, декабрь 2006, педагоги Салахутдинова А.Я., Булавина А.Е., Лапина Е.А., Куклина Л.В.
- Городской Лингво - страноведческий фестиваль, учащиеся 8-х, 11-х классов – призеры. Учитель Булавина А.Е., апрель 2007г
Анализируя результаты можно сделать вывод о том, что в этом учебном году творческая интеллектуальная, учебно-исследовательская деятельность учащихся была организована на более высоком уровне. Применение личностно-ориентированных технологий позволило обеспечить успешное участие обучающихся в различных интеллектуальных конкурсах разного уровня.
В лицее уделяется большое внимание экологическому воспитанию учащихся и в системе ведется большая целенаправленная работа экологического направления.
Целью этой работы является формирование экологической культуры учащихся через эколого-просветительские мероприятия и социально-значимую природоохранную деятельность.
Основными направлениями работы являются:
- Десанты по уборке территории лицея, лесополосы, КРЗ;
- Агитационно-просветительские мероприятия в рамках экологических акций (конкурсы рисунков, плакатов, листовок, экологических газет);
- Освещение хода экологических акций в СМИ;
- Участие в литературных конкурсах, фотоконкурсах;
- Учебно-исследовательская и проектная деятельность (ежегодные призеры городского, окружного и областного уровня);
- Сотрудничество с общественной экологической организацией «Чистый дом» (ежегодные участники и победители конкурса «Красивая клумба – своими руками!»);
- Сотрудничество с природным парком «Река Чусовая» (учебно-исследовательская и проектная деятельность, экотуризм, волонтерская деятельность).
Разнообразная деятельность по данному направлению охватывает все большее количество учащихся. Лицеисты становятся победителями в различных экологических акциях, в рамках которых создаются методические разработки экологического содержания, исследовательские проекты, поделки, газеты, готовятся театрализованные представления, проводятся природоохранные акции. В 2006-2007 учебном году по итогам участия в Городском сборе детского экологического объединения «Зеленая волна» лицеисты получили 1 итоговое место. Младшие лицеисты в игре-конкурсе «Экоколобок» завоевали 2 место.
По итогам городского этапа областной акции «Марш парков -2007» лицей занял 1 итоговое место. Исследовательские проекты учащихся экологической направленности были представлены на Областном экологическом форуме в городе Екатеринбург и награждены Дипломом 2 степени.
Участие школьников в различных экологических мероприятиях организуется не ради самого участия и получения призовых мест. В рамках экологических акций проходит социально – значимая деятельность: уборка лицейской и близлежащей территории, уборка лесополосы, просветительская деятельность среди младших школьников силами старшеклассников, разработка возможных научных способов переработки вторсырья и бытовых отходов в виде исследовательских проектов, подготовка фото и видеоматериалов о самых загрязненных местах нашего города и предоставление данных материалов в экологическую городскую организацию «Чистый дом».
| Результаты участия | Объем работы |
| - в благоустройстве территории ОУ, дворов, спортивно-игровых площадок: | |
| Подготовка бордюров вдоль пешеходных дорожек на территории лицея к побелке: уборка травы вдоль бордюра, уборка мусора. Уборка пешеходных дорожек. | 900 м бордюров и все дорожки на территории лицея |
| Прополка клумб | 3 клумбы . |
| Полив растений на клумбах | Воды: 30 + 50 + 40 + 45 + 40 + 45 |
| Окапывание кустарников, обрезка кустарников | 50 кустов |
| Высадка однолетников на клумбы. Высадка однолетников и многолетников на клумбы. | |
| Высажено всего | 1800 шт |
| Подготовка бордюров вдоль пешеходных дорожек на Ленинградском проспекте к побелке: уборка травы вдоль бордюра, уборка мусора. Уборка травы вдоль фундамента домов по Ленинградскому проспекту. | 100 м +120 м |
| Бетонирование дорожки к волейбольной площадке. | Перенесено бетона- 1 куб.м., дорожка: 8х1(м) |
| Отсыпка щебнем дорожки к детской игровой площадке. | Перенесено щебня: 1,5 куб.м, дорожка: 10х1 (м) + 1,5 куб.м, дорожка: 7х1 (м). |
| Бетонирование дорожки к баскетбольной площадке. | Перенесено бетона- 1 куб.м., дорожка: 9х1(м) |
| Уборка территории от мусора | Собрана листва, бытовой мусор |
| Окапывание приствольных кругов деревьев | 35 деревьев |
| Прополка | Клумбы, бордюры, рабатки, альпийская горка |
| Бетонирование дорожки на детской игровой площадке | Перенесено бетона- 0,5 куб.м., дорожка: 6х1,(м) |
| Уборка растительного мусора | Перенесено 150 кг |
| -в озеленении территории (посадка деревьев, кустарников, цветов) | |
| Содержание деятельности | Охват учащихся |
| Ремонт инвентаря (лопаты, грабли, ящики для рассады, носилки и т. д.) | Учащиеся 8-9 классов (222 чел.) |
| Конкурс проектов «Красивая клумба - своими руками!» | Учителя биологии, научные руководители, учащиеся 8, 10-х классов |
| Изготовление ящиков для цветочной рассады | 1-11 класс, родители (1006 чел.) |
| Заготовка и сортировка семенного материала. | 1-11 класс, родители (1003 чел.) |
| Выращивание рассады: бархатцев, астр, львиного зева; ирисов, виолы; колокольчиков, примулы; сальвии; лилий, георгинов; ромашки, петунии; нарциссов, маргариток. | Учащиеся 1 – 11 класс (1006 чел.) |
| Субботники по: - уборке территории пришкольного участка; - территории, прилегающей к школе; - лесополосы. | Все учащиеся: 1006 по 15 мероприятий 16590 чел/ч |
| Обрезка деревьев и кустарников. | 8 - 9 классы (222 чел.) |
| Побелка и обкопка деревьев. | 10 классы (66 чел.) |
| Посадка деревьев и кустарников: - березы – 100 штук (за счет внебюджетных средств); - спирея – 500 штук (300 штук за счет внебюджетных средств) | 8, 9, 10 классы (288) по 4 мероприятия 1152 чел/ч |
| Побелка бордюров. | 8 классы (107 чел.) |
| Подготовка клумб и цветников к посеву: - перекопка, рыхление; - заправка перегноем и торфом. | 9, 10 11 классы 264 чел. |
| Реконструкция отдельных зон учебно-опытного участка по плану: - создание спортгородка; - развитие дендрологического отдела. | |
| Посев семян однолетних цветов: астры, настурции, бархатцев. | Учащиеся 6-8 классов (256 чел.) |
| Высадка рассады цветов в цветники, клумбы, рабатки, вазоны, на альпийскую горку. | Учащиеся 6-8 классов (256 чел.) |
| Уход за цветниками: - рыхление; - полив; - прополка; - прореживание. | Учащиеся 4-10 классов (635 чел.) по 5 мероприятий 3175 чел/ч |
| Участие в конкурсе «Красивая клумба - своими руками!» | |
| Операция «Чистюлька» - поддержание порядка на территории учебно-опытного участка | Экоотряды 1, 2 и 3 смен школьного оздоровительного лагеря: 25 чел. по 20 мероприятий 500 чел/ч |
Участие в фотоконкурсе «Удивительный мир природы», в выставках цветов, в литературных экологических конкурсах позволило учащимся научиться видеть прекрасное в природе и также способствовало развитию ценностных ориентаций школьников.
В конкурсах методических разработок и сценариев экологической направленности принимали участие учителя – предметники, классные руководители. Это свидетельствует о том, что в работе экологического направления активно участвует большая часть педагогического коллектива и учащихся.
Содержание воспитания в истекшем учебном году было направлено на становление общей культуры личности, формирование ключевых компетентностей учащихся. В образовательном учреждении функционирует воспитательная система, которая создает особую ситуацию развития коллектива, стимулирует, обогащает и дополняет все составляющие образованности.
В основу воспитательной системы положены принципы:
- Творчество – источник развития лицея, постоянный дух эксперимента и новизны.
- Сотрудничество детей и взрослых – как единый путь развития лицея.
- Максимальный учет интересов и потребностей детей во всех сферах деятельности.
- Расширение воспитательного пространства в интересах создания социально позитивной среды жизнедеятельности лицеистов.
Главная воспитательная задача:
На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития.
В течение этого года все структуры воспитательной системы лицея осуществляли содержательную деятельность, где в зоне особого внимания – ценностно ориентированная деятельность (воспитание гражданственности, духовности, патриотизма), социальная, художественно-творческая, спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая, игровая деятельность.
Задачи:
- Развитие познавательной активности, повышение престижа образованности, укрепление авторитета знаний и лидерства знающего.
- Развитие общей культуры учащихся через приобщение к русской национальной и мировой культурам, обычаям и традициям.
- Воспитание гражданственности и патриотизма на примере подвига Российского солдата.
- Повышение социальной активности учащихся, повышение их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива, решении вопросов лицейской жизни.
- Формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности, овладение общечеловеческими нормами этикета.
- Овладение практическими навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности; развитие потребности в здоровом образе жизни.
Для решения поставленных задач осуществлялась деятельность по различным направлениям.
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся – основа воспитательной деятельности, в него включены все учащиеся и педагоги нашего учреждения. Нами разработана и успешно внедряется программа «Гражданское и патриотическое воспитание учащихся: проблемы, пути их решения», в рамках данной программы прошли следующие мероприятия:
День знаний; День лицея; День пожилых людей; День учителя; День матери; Новогодний бум; День защитника Отечества; Международный женский день; Фестиваль творчества и талантов; День здоровья; Прием отличников учебы руководителем лицея «Звездный дождь»; День Лицеиста; Торжественный прием молодых специалистов города «Чудесная страна»; День земли; День Победы; День «Последнего звонка»; День защиты детей.
Проведены месячники гражданско – патриотического воспитания; правового воспитания; здорового образа жизни.
Проведены конкурсы на лучшую организацию работы классных руководителей и учителей предметников «Класс года», «Учитель года» и «Лицеист года». Лицеисты приняли участие в городских акциях: «Доброе сердце». «Память», «Посылка в Чечню», «Пост № 1».
Таким образом можно сделать вывод о том, что в данном направлении осуществлялась содержательная деятельность всеми субъектами образования. Проведены мероприятия направленные на формирование любви к своей Родине, городу, дому, лицею. Можно констатировать факт, что работа в данном направлении нашла отклик в сердцах учащихся, педагогов, родителей.
Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся, развитие потребности в здоровом образе жизни осуществлялась по программе «Здоровье».
Работали тренажерные, спортивные залы, площадки, лыжная база; кабинеты: ЛФК, массажа, фитотерапии, медика, стоматолога; логопедический пункт, служба психолога.
Создана комфортная среда лицея: организовано рациональное расписание, питание, предложен спектр дополнительных образовательных услуг; эстетично оформлен интерьер, кабинеты соответствуют санитарно-гигиеническим, психофизическим, эстетическим требованиям; организован активный отдых на переменах: проводились подвижные игры. Проведены тематические валеологические занятия, цикл бесед о здоровом образе жизни, соревнования, «Дни здоровья», «Веселые уроки здоровья» для младших учащихся. Отряды: «Огонек», «Красный, желтый, зеленый», «За здоровый образ жизни!» занимались агитационно - просветительской деятельностью. За учебный год учащиеся и руководители этих отрядов провели большое количество профилактических мероприятий, стали победителями конкурсов по здоровьесбережению.
Ежегодно в лицее ведется огромная работа с учащимися, педагогическим коллективом, родителями по профилактике дорожно-транспортного травматизма и пожарной безопасности.
Проведены классные часы, конкурс рисунка под девизом «Я – пожарный 21 века», минутки безопасности, дни семейного отдыха «мама, папа, я – спортивная семья», беседы инспектора по ПБ. по профилактике, театрализованное представление песни «Гори, гори, ясно!»,генеральная уборка помещения и прилегающей территории от захламления, проведены олимпиады по ПБ, оформлен стенд по ППБ, конкурс сочинений «Я б в пожарные пошел, пусть меня научат!», творческие мастерские «Изготовление агитационных листовок для малышей», конкурс литературных произведений «Спасателям посвящается», практические занятия «Эвакуация педагогического и ученического коллектива из здания лицея в случае возникновения пожара», конкурс военно-патриотической песни «Защитникам людей посвящается», конкурс творческих работ по ППБ, итоговый праздник по ППБ с награждением победителей конкурсов в течение года.
По итогам года дружина юных пожарных нашего лицея стала лучшей в городе и заняла 1 место в областном конкурсе отрядов ЮДП.
В лицее успешно функционируют секции: легкая атлетика, лыжные гонки, волейбол (девочки), баскетбол (юноши), спортивные игры, ОФП, современные танцы, ритмика, спортивные бальные танцы. Итого в лицее в секциях занимается 475 учащихся 45 %
В течение года в лицее проведено 28 соревнований с охватом — 2239 человек.
За истекший учебный год учащиеся лицея стали призерами и победителями 32 соревнований разного уровня. Отстаивали спортивную честь лицея 517 лицеистов.
О качестве спортивной подготовки учащихся свидетельствуют результаты участия в различных спортивных мероприятиях:
| Легкоатлетические соревнования на призы газеты «Тагильская школа» среди ОУ города | 1 место |
| Первенство области по пожарно—прикладному спорту | 1 место |
| Первенство города по кроссу среди команд ОУ (младшие классы) | 1 место |
| Первенство города по баскетболу (юноши) | 1 место |
| Первенство города по баскетболу (девушки) | 5 место |
| Первенство города по лыжным гонкам | 1 место |
| Первенство города по лыжным гонкам (младшие классы) | 1 место |
| Военизированная эстафета среди команд ОУ Дзержинского района | 1 место |
| Кубок Главы города Н. Тагил по лыжным гонкам (5 класс) | 1 место |
| Кубок Главы города Н. Тагил по лыжным гонкам (6 класс) | 1 место |
| Первенство Дзержинского района по стрельбе | 1 место |
| Первенство города по баскетболу (юноши) | 1 место |
| Всероссийские соревнования по баскетболу на приз В. Киселева | 1 место |
| Кубок Дзержинского района среди ОУ по легкой атлетике | 1 место |
| Легкоатлетическая эстафета на призы газеты «Тагильский рабочий» среди ОУ города | 2 место |
Анализируя работу данного направления можно сделать вывод о том, что занятия по общей физической подготовке, уроки физкультуры, занятия в спортивных секциях создали условия для полноценного физического развития учащихся, для развития положительной мотивации к ведению здорового образа жизни, к занятиям спортом и результативному участию в массовых спортивных мероприятиях района, города, области. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по внедрению технологий здоровьесбережения.
В
этом году шло дальнейшее развитие общелицейского коллектива, усложнилась деятельность детей в сфере самоуправления, развивалась их инициатива и самодеятельность, появились новые традиции («День лицеиста», «Лицеист года», выездная учеба актива лицейского объединения «Альма-матер» и др.). Развивались формы сотрудничества в социуме, осуществлялась корректировка системы мониторинга результатов воспитательного процесса. Детское общественное объединение «Альма - матер» осуществляет свою деятельность на принципах гуманизма, демократии, приоритета общечеловеческих ценностей и интересов детей и подростков, открытости для детских и иных организаций, разделяющих ее цели и задачи, добровольности, самоуправления, законности
В рамках деятельности детской общественной организации были проведены мероприятия: КТД Творческая презентация для старшеклассников «Я – лидер», «Все работы хороши – выбирай на вкус» (встречи на предприятиях, знакомство с профессиями), участие в районных интеллектуальных играх «Что? Где? Когда?» среди образовательных учреждений , «День лицейского братства», участие в районном конкурсе среди допризывной молодежи «Патриот», КТД «День рождения Лицея» и другие.
Результатом разносторонней деятельности детского общественного объединения «Альма-матер» (союз учащихся и учителей) являются многочисленные призовые места в творческих, интеллектуальных, спортивных, экологических, краеведческих, здоровьесберегающих конкурсах.
Организация «Альма - матер» признана лучшей в городе и по итогам всех конкурсных программ мы заняли 1 место в городе, получили ценные призы от Главы города Нижний Тагил и молодежной организации ПО Уралвагонзавод
Таким образом, были созданы условия для осознанной деятельности
воспитанников, что способствовало формированию активной
жизненной позиции детей, развитию их лучших качеств в процессе
организации КТД, воспитанию потребности в нравственных поступках.
В течение нескольких лет учащиеся младших классов нашего лицея путешествуют по станциям городской краеведческой игры «Я - тагильчанин». Вместе с родителями, учителями они стали участниками конкурсов, викторин, в течение всего года собирали поисковый материал о замечательных людях нашего города, изучали историю района, города, писали стихи, рассказы, рисовали рисунки, посещали музеи, театры, приняли участие в Параде юнармейских отрядов.
Проведены классные часы «Профессии родителей в судьбе района»- встречи с интересными людьми; проведен конкурс творческих работ: сочинений, стихов, рисунков, оформлена выставка по теме «Вагонская звездочка»; проведены классные часы с медиаэкскурсией «Улицы моего района», познавательная игровая программа «Самый умный!» (мой район от А до Я); конкурс индивидуальных творческих заданий: собран поисковый материал, оформлены страницы альбома «Прогулка по Вагонке» (об истории учреждений района). Проведены экскурсии на предприятия района: хлебозавод, УХП, КРЗ, НТМФ, УВЗ, экскурсии в музеи ДДТЮ и многое другое.
Игра проходила в два этапа: 1 этап проходил под девизом «Тагильское учительство», 2 этап - «Город моего детства». По каждому этапу подводились итоги и выбирались лучшие.
По итогам 1 этапа «Тагильское учительство», лицеисты заняли
2 место в районе и городе; По итогам 2 этапа «Город моего детства»
– 1 место в районе и городе. Итог всей игры за год 2 место в городе.Важнейшей составляющей воспитательной системы лицея являются объединения дополнительного образования.
Главной задачей дополнительного образования учащихся в нашем лицее мы видим в создании условий для развития творческого потенциала учащихся, их самореализации. Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Поэтому основная цель, воспитательной работы – увидеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества.
Сеть дополнительного образования определена шестью направлениями, в рамках которых осуществляется деятельность творческих коллективов:
- Эколого – биологическое направление (экологический клуб)
- Естественно – научное направление (научное общество)
- Социально-педагогическое направление (редакция газеты «Лицейский вестник», видеостудия)
- Декоративно-прикладное направление (театр моды, кружки по изготовлению изделий из различных материалов, изготовление и оформление одежды, лепка, и др.)
- Художественно-эстетическое направление (вокальные, хоровые, танцевальные, театральные, инструментальные коллективы)
- Культурологическое направление (фольклорные коллективы лицея)
- Физкультурно – спортивное направление (спортивные секции)
Коллективы дополнительного образования комплексно воздействовали на детей, развивая их эстетически, формируя навыки самостоятельной работы, обогащая опыт социального общения и профессионально ориентируя.
Учащиеся лицея результативно участвовали в номинациях городского Фестиваля творчества «Адрес детства – мой Нижний Тагил»
Конкурсы 2006-2007 учебного года:
- Авторская и самодеятельная песня «Мелодии из первых уст».
- Литературное творчество «Серебряное перышко»
- Народной музыки и танца «Уральский хоровод»
- Патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»
- Чтецов «В начале было слово»
- Хорового пения
Итог: 2 МЕСТО среди образовательных учреждений города.
Совместная деятельность педагогов и учащихся осуществлялась на основе современных образовательных и информационных технологий и показала высокий положительный результат. Прежде всего, он выражается в том, что большинство учащихся лицея вовлечены в творческую работу, осваивают навыки коллективной деятельности, получают возможность раскрыть и развить свои способности.
Количество призовых мест достаточно стабильно, что характеризует профессионализм педагогического коллектива.
Традиционная Городская выставка технического и декоративно-прикладного творчества детей и учащейся молодежи проводилась в дни весенних каникул и была посвящена:
- Дню города - 2007
- Юбилейным датам в истории космонавтики
- 70-летию городского Дворца детского и юношеского творчества
Результаты 57-ой городской выставки декоративно – прикладного и технического творчества детей и учащейся молодежи: 2 место среди образовательных учреждений города.
В лицее функционирует воспитательная система, которая создает особую ситуацию развития классного коллектива, стимулирует, обогащает и дополняет его деятельность.
Для диагностики уровня воспитанности (У.В.) определены доминирующие параметры:
- Ценностные ориентации учащихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности, общения,;
- Коммуникативная культура;
- Направленность личности;
- Операциональные умения.
По нашим наблюдениям, эти параметры имеют наиболее существенное значение.
Включая в программу изучения воспитанности указанные факторы, учитель может активизировать собственные силы ученика.
В зависимости от состава и полноты формируемых качеств личности и нравственной позиции, можно выделить три уровня воспитанности- оптимальный, допустимый, и низкий.
Преимущество комплексного подхода при проведении обследования состоит, в частности, в том, что он позволяет сопоставить данные и ответить на вопросы об основных как позитивных, так и негативных характеристиках конкретного человека или коллектива, то есть дает целостное видение объекта.
По результатам исследования можно сказать следующее: стабильно высоким остается уровень воспитанности в старшем звене. Так как у старшеклассников отмечается высокая заинтересованность в учебной деятельности, наблюдается устойчивое нравственное поведение, они стремятся к организованной творческой деятельности, занимаясь в объединениях по интересам, постоянно стремятся к практической деятельности, добиваются высоких результатов удовлетворяющих не только свои потребности, но и интересы семьи, школы, города.
Результаты диагностического среза, аналитический материал классных руководителей среднего звено указывает на невысокие показатели (в 6-8 классах) по следующим изучаемым параметрам: недостаточный уровень развития волевых качеств; ответственности перед коллективом; настойчивости и самообладания; стремления к сотрудничеству, к улучшению процесса работы, что снижает общие показатели по школе. Результат соответствует особенностям развития подросткового и юношеского возраста.
Классным руководителям вынесены рекомендации о необходимости включать учащихся в процесс планирования и проведения мероприятий соревновательного характера на познавательную, эстетическую, здоровье сберегающую тематику. Для развития активной нравственной позиции рекомендовано проведение психолого-педагогических игр. Рекомендовано учитывать интересы детей для расширения воспитательных возможностей, укрепления самооценки, развития самоуважения и самоутверждения при проведении тематических классных часов, выставок, экскурсий, тематических вечеров и других мероприятий.
Стабильно высокие показатели уровня воспитанности учащихся начальных классов указывают на эффективность работы классных руководителей, умение планировать, проводить и анализировать свою работу и совместную деятельность с учащимися класса и родителями детей. Позитивный результат в деятельность начальных классов вносит участие в городской краеведческой игре для младших школьников «Я- тагильчанин». Творческая деятельность, в рамках программы, по различным образовательным областям, расширяет кругозор, формирует характер, объединяет коллектив учащихся и родителей.
Внеучебная деятельность в лицее традиционно делится на две части: общелицейские дела и внутриклассная жизнь.
Главным подтверждением успешности является то, что в итоговом анкетировании практически каждый из учащихся называет большое количество дел, где он участвовал, запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, полезными знаниями, разнообразием, состязательностью. Данные факты говорят о том, что традиции лицея сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, инициативно и творчески поддерживают и развивают их.
Большую роль в воспитании учащихся играет внутриклассная жизнь классных коллективов. В качестве общего положительного момента следует отметить большое количество экскурсий, в том числе дальних и автобусных (использовались и бесплатные автобусы, выделяемые КРЗ и УВЗ).
Надо отметить, что во многих классах очень удачно прошло завершение учебного года. Праздничный вечер с родителями, выезд на природу, экскурсия класса, классный поход.
По результатам анкетирования учащихся можно сделать следующий вывод: учащиеся достаточно высоко оценивают уровень сотрудничества классного руководителя и класса.
Анализируя итоги внеучебной деятельности этого учебного года, необходимо отметить, что все перечисленные выше дела и события способствовали развитию инициативы, активной жизненной позиции, формированию ответственности учащихся. Можно констатировать, что в лицее создается такая образовательная среда, в которой интеграция базового и дополнительного образования позволяет создать единое образовательное пространство, в котором каждый ученик может самореализоваться, то есть социально адаптироваться.
Вместе с тем есть еще ряд нерешенных проблем:
-недостаточно сформирована учебно-методическая и дидактическая база программ дополнительного образования;
-требуют совершенствования программы диагностики развития ученического коллектива;
- требуют совершенствования механизм взаимодействия ОУ с социальной средой, необходим эффективный обмен информацией между структурными подразделениями.
Решать данные проблемы нам предстоит в следующем учебном году.
Дальнейшее развитие воспитательной системы образовательного учреждения будет направлено на:
- разработку и внедрение новых технологий обучения и воспитания, ориентированных на творческое саморазвитие личности;
- акцентирование внимания на нравственном, эстетическом и творческом развитии личности, на воспитании гражданина, знающего свои права и обязанности;
- совершенствование системы лицейского самоуправления как единой системы самоуправления классных и лицейского коллективов;
- интеграцию образовательной и досуговой деятельности учащихся;
- расширение и обновление видов образовательной деятельности с учетом потребностей учащихся и их родителей;
- продолжение работы по повышению качества дополнительного образования в лицее за счет повышения методической и профессиональной подготовки педагогов и укрепления материально-технической базы.
Одним из показателей качества образования является уровень социальной компетентности учащихся и профессионального самоопределения, что отражается в реализации жизненных планов выпускников.
В соответствии с технологией педагогического мониторинга качества образования проводились социологические исследования по изучению уровня социальной компетентности выпускников 9, 11 классов. Оптимальный уровень социальной компетентности колеблется в пределах от 69,5 до 75,5%. У остальных учащихся - на допустимом уровне. Отсюда следует, что для выпускников образовательного учреждения по результатам социологических исследований характерны следующие особенности:
Оптимальный уровень социального развития учащихся прослеживается в желании учиться, в ценностных ориентациях в сферах образования и профессиональной сфере, в определенности выбора профессии и жизненного пути, в самостоятельности профессионального выбора, в понимании необходимости обучения для дальнейшей учебы и работы, в желании быть образованным человеком.
Развитию профессиональной ориентации учащихся способствовало привлечение представителей вузов и средних специальных учебных заведений, которые знакомили лицеистов с условиями поступления и обучения в данном учреждении, с перечнем профессий и возможностями трудоустройства, имеются договора о сотрудничестве с НТГСПА, НТИ УГТУ- УПИ, ФГУП УВЗ и КРЗ.
Социологические исследования и анализ реального трудоустройства выпускников показали высокий уровень реализации их жизненных планов. Степень реализации жизненных планов учащихся 11х классов (средний показатель) составила: 2004/05 уч. год – 84%, 2005/06 уч. год – 88%, что выявляет рост показателей степени реализации жизненных планов и высокий уровень образованности выпускников.
Динамика поступления выпускников в ВУЗы.
-
год
Всего выпускников
Поступили в ВУЗ
%
поступивших
2004/2005
65
55
84
2005/2006
81
71
88
Наблюдается рост количества выпускников, поступивших в Вузы.
Выпускники лицея 2006 года продолжат образование в НТИ УГТУ- УПИ, НТГСПА; Медицинской академии (г.Екатеринбург); Московском институте стали и сплавов; Государственном университете (г. Санкт-Петербург); Балтийском военно-механичском университете им.Устинова (г. Санкт-Петербург); Институте управления, экономики и права; СИНХ (г.Екатеринбург), Лесотехнической академии (г.Екатеринбург).
Проблема самоопределения учащихся возникает уже в 9-м классе. Анализ социального заказа показывает, что на 3-й ступени обучения необходимо создать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями продолжать образование. Отсюда возникает необходимость дальнейшего совершенствования профильного обучения в 10 – 11-м классах и предпрофильной подготовки в 9-м классе, включающей профориентационную работу. При этом существенно расширятся возможности учащихся выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.
Достижению высокого качества образования способствовал стабильный с хорошими результатами образовательный процесс, обеспеченный необходимыми для его реализации педагогическими условиями.
Анализ образовательного процесса.
Образовательный процесс в лицее осуществлялся в пяти центрах, составляющих основу образовательной среды:
- учебно-научный;
- физкультурно-оздоровительный;
- художественно-эстетический (искусств и народной культуры);
- социализации и профессионального самоопределения;
- экологический.
Каждый из центров – это относительно самостоятельная целостность, сложный организм, имеющий свою подсистему управления, нормативно-правовое, научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение.
Разработанная и внедренная модель оправдала себя, что подтверждается положительной динамикой качества образования. Анализ показал, что условия, в которых живут и развиваются учащиеся, оказывают позитивное влияние на межличностные отношения учащихся, создают предпосылки для их личностного становления, ценностного самоопределения.
Содержание образования в центрах реализуется в соответствии с учебным планом, требованиями ГОС (ФК и РК). Обновление содержания образования на всех ступенях обучения, предусмотренное Федеральной программой развития образования до 2010 года, новой редакцией ГОС (РК), потребовало качественных изменений в программно-методическом обеспечении.
Организация образовательного процесса.
Образовательный процесс в начальных классах организован на основе теорий развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.), а также по программе «Школа 2000». Методологические основания развивающего образования рассматриваются в социальном, дидактическом и психологическом аспектах. В социальном отношении развивающее образование имеет вариативный и развивающий характер. Вариативность предполагает возможность выбора программы в соответствии с интересами, потребностями ребенка и его семьи. В дидактическом отношении развивающее образование несёт личностно-ориентированную направленность. Знания, умения и навыки превращаются из цели обучения в средство развития. В психологическом отношении развивающее образование обеспечивает формирование у ученика и учителя способности быть субъектом своего развития.
В следующем году планируется стопроцентный переход на программы развивающего обучения.
Особенностью организации образовательного процесса на первой ступени обучения являлись приемы актуализации субъектного опыта лицеистов; методы диалога; приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора; игровые методы, методы диагностики и самодиагностики; педагогическая мастерская; ТРИЗ; методики продуктивного, проблемного обучения; методики развивающего обучения и другие.
Главным предметом учебно-воспитательной деятельности на второй ступени обучения выступал процесс формирования индивидуальности лицеиста. Усилия педагогического коллектива направлялись на реализацию индивидуальных образовательных потребностей лицеистов и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома.
Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, информационно-коммуникационные технологии, педагогические мастерские, дебаты, интегральная и модульная технологии сформировали технологический компонент учебных занятий в 5 – 9-х классах.
Также широко используются в образовательном процессе интерактивные, проектные образовательные технологии.
Интерактивные методы способствуют усиленной целенаправленной деятельности педагога и учащихся по организации взаимодействия между собой и межсубъектного взаимодействия всех участников педагогического процесса для создания оптимальных условий развития. Это ролевые игры, мозговой штурм, дебаты, дискуссия, различные виды групповых работ.
В течение ряда лет в лицее широко применяются проектные технологии, которые способствуют развитию познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитию критического мышления. Данные технологии ориентированы на самостоятельную деятельность учащихся.
В лицее широко используются информационно-коммуникационные технологии при изучении различных учебных дисциплин за рамками предметов «Информатика», «Информационные технологии». Уроки проводятся в компьютерных кабинетах и медиацентре с использованием локальной сети, сети Интернет, медиапроектора и материалов на электронных носителях.
Более 90% педагогов владеют компьютерной техникой и электронными информационными ресурсами и используют их в образовательном процессе. Используются электронные учебные пособия по математике, физике, химии, биологии, мультимедийные энциклопедии, различные информационно-справочные материалы, электронный лабораторный практикум по предметам, тренажерный комплекс для самостоятельной работы, контрольно-тестирующий комплекс
Применение интерактивных и проектных, информационных технологий в образовательном процессе позволило добиться следующих позитивных результатов:
- 73% учащихся обладают высоким уровнем учебной мотивации;
- у большинства учащихся повысился уровень коммуникативно-организаторских склонностей;
- ежегодно увеличивается количество победителей в предметных олимпиадах разного уровня;
- ежегодно исследовательские проекты лицеистов занимают призовые места на научно – практических конференциях городского, регионального, областного и Всероссийского уровней.
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняла коллективная творческая деятельность. Образовательный процесс организовывался с учетом индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал педагогической деятельности составляли формы, методы и приемы, которые соответствовали таким требованиям, как диалогичность, деятельностно-творческий характер, устремленность на установление отношений сотрудничества, направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности учащегося, предоставление лицеисту необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников использовались приемы актуализации субъектного опыта учащихся, методы диалога и полилога, приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора, методы диагностики и самодиагностики. На третьей ступени обучения приоритетным видом деятельности являлась познавательно-профессиональная. Ей принадлежала роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера являлись основными формами организации процесса воспитания учащихся 10 – 11-х классов. Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности не только способствовало обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовало личностно-профессиональному самоопределению, являющемуся важной частью социализации.
В образовательном учреждении освоены и успешно реализуются современные образовательные технологии личностно-ориентированного обучения, усилена гуманистическая направленность образовательного процесса.
Для решения задач, связанных с формированием информационно-коммуникативной компетентности учащихся, решались вопросы создания единого информационного пространства лицея и дальнейшего внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий.