Отчет о научно- методической работе в 2010-2011 учебном году Зам директора школы по нмр: Ханеева Н. В

1   2   3   4   5   6

Вывод. В основном педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нестандартных форм уроков, производят отбор содержания с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Достаточно разнообразны формы работы на уроках. Однако следует отметить, что зачастую слабо организована работа с различными группами учащихся, групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Недостаточно владеют учителя школы приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.


Рекомендации:

1. Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать педагогов в работу педагогических консилиумов, семинаров, мониторинговых мероприятий.
   
2. Спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений в преподавании, продолжить изучение новых образовательных технологий.
   
3. Изучить имеющийся педагогический опыт по внедрению новых образовательных технологий в урочную систему.
   
4. Активизировать практику взаимопосещения уроков, оказать консультативную помощь учителям-предметникам, испытывающим трудности методического характера.
   

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.


В МБОУ КСОШ № 1 за истекший учебный год поставленные задачи в основном решены. В целях реализации задач, обеспечивающих развитие профессионализма педагогов школы, их информационной поддержки и мотивации, научно-методическая служба школы в 2010-2011 учебном году выполнила методические мероприятия по созданию нормативной базы управления УВП, методической работе с руководителями МО, программно-методическому и информационному обеспечению.

Педагоги школы своевременно информируются о требованиях, предъявляемых научно-методической службой к их профессиональным качествам и развитию. Разработана система стимулирования роста профессионального мастерства (разработано «Положение о стимулировании работников школы»). Проводится награждение педагогов школы по результатам педагогической деятельности. Отработана система контроля, мониторинга, аттестации педагогических кадров на школьном уровне. Научно-практические конференции, создание благоприятных условий для повышения квалификации педагогов помогают поддерживать толерантные отношения в педагогическом коллективе. В стадии доработки находится программа «Одаренные дети», которая базируется на практических материалах, собранных в течение 4- последних лет.

Научно-методическая работа в 2010-2011 учебном году была достаточно продуктивной, что позволило вести целенаправленную работу по изучению личностных качеств учителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, внедрять элементы передового педагогического опыта.

Недостаточной можно назвать работу на этапе реализации методической темы школы «Компетентностный подход в обучении как условие успешности модернизации образования». Более четкой должна быть линия взаимодействия методического совета, предметных методических объединений, творческих групп учителей. Необходимо активное включение в методическую систему таких мер, как:

• панорама открытых уроков;
  
• расширение методической копилки (в современном электронном виде);
  
• проведение ежеквартально проблемно-методических семинаров;
  
• проведение практико-методических конференций с презентацией опыта учителей школы по личностно-ориентированному обучению.
  

Рекомендации.

1.Развивать навыки планирования, анализа, самоанализа педагогами своей деятельности с позиции ЛОО.

2. Рационально использовать возможности кабинета с позиции ЛОО.

3.Строить уроки на основе диагностической карты личности учащихся.

4. Расширить сеть уровневой дифференциации в процессе образования.

5. Увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету.

6. Продолжить работу над программой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования НОУ».

7. Продолжить изучение и использование на практике современных способов диагностирования ученической успешности.

8.Более пристальное внимание уделять педагогической и содержательной поддержке экспериментальной и инновационной деятельности педагогов.

9. Составить и утвердить критерии личностно-ориентированного урока, организовать обмен опытом работы учителей на основе принятых критериев.

10. Создать условия, необходимые для осуществления личностно- ориентированного подхода в условиях перехода на ФГОС НОО.


Методическая тема на 2011-2012 уч.г.: «Совершенствование форм и методов работы по повышению качества и обновления содержания образования в свете НОИ «Наша новая школа».


Задачи методической службы школы на 2011-2012 уч.г. будут состоять в создании такой адаптивной образовательной среды, где бы максимально был реализован потенциал учащихся и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личными запросами:

• Создание условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений работы школы.
  
• Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
  
• Профессиональное становление молодых (начинающих) педагогов;
  
• Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
  
• Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика;
  
• Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику инновационных педагогических технологий;
  
• Реализация «концепции профильного обучения»;
  
• Активизация работы по созданию программ Элективных курсов, по организации предпрофильной подготовки школьников;
  
• Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы по запросам учащихся, родителей;
  
• Подготовка учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ по всем предметам для достижения наиболее качественных результатов;
  
• Диссеминация передового педагогического опыта.