Отчет о проделанной работе в 2010 -2011 учебном году. Кабинет логопедии чекаленко Г. Б

Вид материалаОтчет
Подобный материал:

ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ В 2010 -2011 УЧЕБНОМ ГОДУ.

КАБИНЕТ ЛОГОПЕДИИ Чекаленко Г.Б.

Всего выявлено с нарушением речи – 67 человек.

Классификация

речевого

нарушения.


Сведения о

движении

детей.


НОНР

ОНР

Нарушение письма обусловленное

ЛГНР

ОНР

при

РПР

Итого

Элементами

СНР

Фонетическое

нарушение

Без

ФНР

С

ФНР

Без

ФНР

С

ФНР

Без

ФНР

С

ФНР

Без

ФНР

С

ФНР

Принято на

логопункт.









35 ч.





17 ч.














58 ч.

Выпущено









19ч.





6 ч.








1 ч





28 ч.

Оставлено для

продолжения

коррекционной

работы








16 ч.





11 ч.














30 ч.

Поставлено на

очередь


2 ч.





7 ч.














6 ч





16 ч.

Выбыло































В 2010-2011 учебном году было обследовано всего 67 детей. После обследования 9- учащихся были выпущены в начале учебного года. 8 - дошкольников и

8- учащиеся 1 класса, были поставлены на очередь.

В течение учебного года проводились групповые и индивидуальные занятия с 43уча-

щимися. Из них 17 учащихся (специальных) коррекционных классов VIII вида.

По результатам обследования была составлена индивидуальная программа коррекционно- развивающей работы с каждым учащимся. 29 учащихся посещали индивидуальные занятия.

По устранению дислексии и дисграфии было сформировано 6 возрастных группы.

(1- 2- кл. массовой школы и 1-3-4 кл. коррекции )

При коррекционной работе по устранению нарушений устной и письменной речи учи-

тывались особенности высшей нервной деятельности, психологические особенности

детей а также дидактические принципы: доступности, сознательности, конкретности,

наглядности, индивидуального подхода.

Устранение нарушения чтения и письма проводилось в тесной связи с коррекцией на-

рушения устной речи, как системы, с коррекцией дефектов произношения, фонемати-

ческой стороны речи, лексико-грамматического строя. Занятия проводились с исполь-

зованием игровых приёмов и компьютерных технологий.

Процесс коррекции нарушений речи в специальной коррекционной школе длительный и трудоёмкий, требующий значительных сил, знаний, умений не только одного логопеда, но и всего педагогического коллектива. Поэтому совместная работа логопеда, учителя и воспитателя четко определена. Налажена взаимопосещаемость занятий,

осуществляется преемственность. Учитель и воспитатель проводят логопедические

минутки по закреплению речевых навыков.

Осуществление дифференцированного подхода, учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося, обеспечение педагогического

руководства, подбор речевых игр, игрушек, иллюстраций создаёт

благоприятные условия для коррекции нарушений речи детей.

В результате этой работы 12 (+9 в нач. года) учащихся были выпущены из логопункта с исправленной речью, но 30 учащихся ещё оставлены для продолжения коррекционной работы.

Из них у 16 учащихся были поставлены звуки, но недостаточно отработаны в речи.

У остальных 14 учащихся звукопроизношение исправлено, но страдает чтение и письмо.

Наблюдаются аграмматизмы, наращение, пропуски слов.

Не определяют границы предложения. А некоторые путают буквы и не могут писать под

диктовку, но научились списыванию с печатного и рукописного текста.

Занимаясь в логопедической группе, дети стали более активны на уроках. Чаще

поднимают руку, отвечают полным ответом. Научились строить свои высказывания.

Улучшилась техника чтения. Чтение стало более осмысленным и понятным.

При чтении и письме стали значительно меньше допускать ошибки.

Ребята научились выполнять артикуляционную гимнастику, что привело к улучшению подвижности артикуляционного аппарата.

По работе с детьми велась следующая документация:

-Журнал учета посещаемости логопедических занятий;

-Общая речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся;

-Перспективные планы коррекционной работы для каждой группы учащихся на учебный год.

-На основании перспективного плана, разрабатывались ежедневные рабочие планы.

-Перспективные планы индивидуальных занятий.

Был составлен общий план методической работы на 2010-2011 учебный год. В нем предусматривались следующие разделы:






Педагогическая работа




1

Обследование устной и письменной речи учащихся

1.09.-15.09.

2

Заполнение речевых карт

до 15.09.

3

Комплектование групп. Составление расписания логопедических занятий.

до 15.09.

4

Формы взаимодействия в работе учителя-логопеда и педагогов (учителей, воспитателей)

-посещение уроков, занятий, мероприятий в 1-2 классах массовой школы и в 1-3-4 специальных (коррекционных) классах VIII вида.


В теч. года.

5

Мероприятия по пропаганде логопедических занятий среди учителей и родителей. Посещение классных родительских собраний.

«Организация логопедической работы на логопункте» -1 -2 кл.

«Уровень речевой подготовки детей дошкольного возраста».

«Логопед о том, что полезно нашим детям».

«Выговариваем звуки, развиваем внимание и фонематический слух».

«Уровень речевого развития учащихся начальных классов и результаты обследования логопедом».

Индивидуальные встречи и беседы с родителями.

Советы родителям: по работе над правильным речевым дыханием, профилактика заикания в раннем возрасте, по выполнению артикуляционной гимнастики, работа над словообразованием и словоизменением.




9.11.2010г.

10.11.2010г.

д\с.8.11.2010г.

24.01.2011г.


15.03.2011г.


В теч. года.



6


7

Участие в педсоветах, MO.

«Психолого-педагогическая поддержка одарённых детей в условиях общеобразовательной школы»

«Коррекция нарушений лексика - грамматической стороны речи»


Мероприятия по оснащенности логопедического кабинета учебно- методическими пособиями дидактическим и наглядным материалом:

Изготовление пособий к групповым и индивидуальным занятиям

Предметные карточки-картинки с заданиями:

-Коррекционные игры

-Игры на дифференциацию свистящих и шипящих звуков.

-логопедические фокусы с картинками.

«ягоды», «домашние животные», «кто где живёт », «перелётные и зимующие птицы».

-Ведение соответствующей документации.

-Оформление уголка логопеда.

-Изучение и приобретение логопедической литературы:

В.С.Кукушин. «Логопедия в школе»

Дидактический материал:

-«фрукты», «мебель», «живой уголок», «играем в сказку».

«Открой для себя мир» Забавные игровые карточки для развития

ребёнка.

Работала над темой по самообразованию «Коррекция нарушений лексика - грамматической стороны речи»

В течение года был накоплен дидактический материал.


30.11.2010г.

Педсовет 3.12.10. и ШМО 20.01.11.


В теч. года