Отчет о проделанной работе в 2010 -2011 учебном году. Кабинет логопедии чекаленко Г. Б
| Вид материала | Отчет |
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Государственного образовательного учреждения, 584.65kb.
- Отчет о научно- методической работе в 2010-2011 учебном году Зам директора школы, 982.26kb.
- Отчет о проделанной работе Главы и администрации сельского поселения Сентябрьский, 61.27kb.
- Отчет о работе Каменского педагогического колледжа в 2010-2011 учебном году, 1933.63kb.
- Отчет о работе методического объединения учителей иностранного языка в 2010-2011 учебном, 263.94kb.
- План работы Совета Школы на 2010-2011 учебный год 1-е заседание (август), 389.13kb.
- О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
- Публичный отчёт директора гоу сош №454 Колпинского района Санкт-Петербурга об итогах, 1471kb.
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- Отчет главы администрации города о своей деятельности и деятельности администрации, 957.37kb.
ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ В 2010 -2011 УЧЕБНОМ ГОДУ.
КАБИНЕТ ЛОГОПЕДИИ Чекаленко Г.Б.
Всего выявлено с нарушением речи – 67 человек.
| Классификация речевого нарушения. Сведения о движении детей. | НОНР | ОНР | Нарушение письма обусловленное | ЛГНР | ОНР при РПР | Итого | |||||
| Элементами СНР | Фонетическое нарушение | ||||||||||
| Без ФНР | С ФНР | Без ФНР | С ФНР | Без ФНР | С ФНР | Без ФНР | С ФНР | ||||
| Принято на логопункт. | 2ч | | 35 ч. | | 17 ч. | | | 4ч | | 58 ч. | |
| Выпущено | 2ч | | 19ч. | | 6 ч. | | | 1 ч | | 28 ч. | |
| Оставлено для продолжения коррекционной работы | | | 16 ч. | | 11 ч. | | | 3ч | | 30 ч. | |
| Поставлено на очередь | 2 ч. | | 7 ч. | | 1ч | | | 6 ч | | 16 ч. | |
| Выбыло | | | 1ч | | | | | | | 1ч | |
В 2010-2011 учебном году было обследовано всего 67 детей. После обследования 9- учащихся были выпущены в начале учебного года. 8 - дошкольников и
8- учащиеся 1 класса, были поставлены на очередь.
В течение учебного года проводились групповые и индивидуальные занятия с 43уча-
щимися. Из них 17 учащихся (специальных) коррекционных классов VIII вида.
По результатам обследования была составлена индивидуальная программа коррекционно- развивающей работы с каждым учащимся. 29 учащихся посещали индивидуальные занятия.
По устранению дислексии и дисграфии было сформировано 6 возрастных группы.
(1- 2- кл. массовой школы и 1-3-4 кл. коррекции )
При коррекционной работе по устранению нарушений устной и письменной речи учи-
тывались особенности высшей нервной деятельности, психологические особенности
детей а также дидактические принципы: доступности, сознательности, конкретности,
наглядности, индивидуального подхода.
Устранение нарушения чтения и письма проводилось в тесной связи с коррекцией на-
рушения устной речи, как системы, с коррекцией дефектов произношения, фонемати-
ческой стороны речи, лексико-грамматического строя. Занятия проводились с исполь-
зованием игровых приёмов и компьютерных технологий.
Процесс коррекции нарушений речи в специальной коррекционной школе длительный и трудоёмкий, требующий значительных сил, знаний, умений не только одного логопеда, но и всего педагогического коллектива. Поэтому совместная работа логопеда, учителя и воспитателя четко определена. Налажена взаимопосещаемость занятий,
осуществляется преемственность. Учитель и воспитатель проводят логопедические
минутки по закреплению речевых навыков.
Осуществление дифференцированного подхода, учет индивидуальных особенностей и возможностей каждого учащегося, обеспечение педагогического
руководства, подбор речевых игр, игрушек, иллюстраций создаёт
благоприятные условия для коррекции нарушений речи детей.
В результате этой работы 12 (+9 в нач. года) учащихся были выпущены из логопункта с исправленной речью, но 30 учащихся ещё оставлены для продолжения коррекционной работы.
Из них у 16 учащихся были поставлены звуки, но недостаточно отработаны в речи.
У остальных 14 учащихся звукопроизношение исправлено, но страдает чтение и письмо.
Наблюдаются аграмматизмы, наращение, пропуски слов.
Не определяют границы предложения. А некоторые путают буквы и не могут писать под
диктовку, но научились списыванию с печатного и рукописного текста.
Занимаясь в логопедической группе, дети стали более активны на уроках. Чаще
поднимают руку, отвечают полным ответом. Научились строить свои высказывания.
Улучшилась техника чтения. Чтение стало более осмысленным и понятным.
При чтении и письме стали значительно меньше допускать ошибки.
Ребята научились выполнять артикуляционную гимнастику, что привело к улучшению подвижности артикуляционного аппарата.
По работе с детьми велась следующая документация:
-Журнал учета посещаемости логопедических занятий;
-Общая речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся;
-Перспективные планы коррекционной работы для каждой группы учащихся на учебный год.
-На основании перспективного плана, разрабатывались ежедневные рабочие планы.
-Перспективные планы индивидуальных занятий.
Был составлен общий план методической работы на 2010-2011 учебный год. В нем предусматривались следующие разделы:
| | Педагогическая работа | |
| 1 | Обследование устной и письменной речи учащихся | 1.09.-15.09. |
| 2 | Заполнение речевых карт | до 15.09. |
| 3 | Комплектование групп. Составление расписания логопедических занятий. | до 15.09. |
| 4 | Формы взаимодействия в работе учителя-логопеда и педагогов (учителей, воспитателей) -посещение уроков, занятий, мероприятий в 1-2 классах массовой школы и в 1-3-4 специальных (коррекционных) классах VIII вида. | В теч. года. |
| 5 | Мероприятия по пропаганде логопедических занятий среди учителей и родителей. Посещение классных родительских собраний. «Организация логопедической работы на логопункте» -1 -2 кл. «Уровень речевой подготовки детей дошкольного возраста». «Логопед о том, что полезно нашим детям». «Выговариваем звуки, развиваем внимание и фонематический слух». «Уровень речевого развития учащихся начальных классов и результаты обследования логопедом». Индивидуальные встречи и беседы с родителями. Советы родителям: по работе над правильным речевым дыханием, профилактика заикания в раннем возрасте, по выполнению артикуляционной гимнастики, работа над словообразованием и словоизменением. | 9.11.2010г. 10.11.2010г. д\с.8.11.2010г. 24.01.2011г. 15.03.2011г. В теч. года. |
| 6 7 | Участие в педсоветах, MO. «Психолого-педагогическая поддержка одарённых детей в условиях общеобразовательной школы» «Коррекция нарушений лексика - грамматической стороны речи» Мероприятия по оснащенности логопедического кабинета учебно- методическими пособиями дидактическим и наглядным материалом: Изготовление пособий к групповым и индивидуальным занятиям Предметные карточки-картинки с заданиями: -Коррекционные игры -Игры на дифференциацию свистящих и шипящих звуков. -логопедические фокусы с картинками. «ягоды», «домашние животные», «кто где живёт », «перелётные и зимующие птицы». -Ведение соответствующей документации. -Оформление уголка логопеда. -Изучение и приобретение логопедической литературы: В.С.Кукушин. «Логопедия в школе» Дидактический материал: -«фрукты», «мебель», «живой уголок», «играем в сказку». «Открой для себя мир» Забавные игровые карточки для развития ребёнка. Работала над темой по самообразованию «Коррекция нарушений лексика - грамматической стороны речи» В течение года был накоплен дидактический материал. | 30.11.2010г. Педсовет 3.12.10. и ШМО 20.01.11. В теч. года |