Публичный доклад директора школы анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
В 2010-2011 учебном году коллектив школы работал по методической теме «Роль качества преподавания в формировании качества знаний обучающихся», в связи с чем были выдвинуты следующие задачи:
- Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов через участие в различных профессиональных конкурсах, освоение современных информационных технологий;
- Развитие содержания образования, качества образования путём интеграции основного и дополнительного образований, стабилизации качества знаний выпускников;
- Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками гражданского поведения;
- Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение семьи к сотрудничеству при организации учебно-воспитательного процесса в школе.
На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению, разработан план работы школы на 2010-2011 учебный год по разделам:
- работа школы по методической теме;
-работа методических объединений;
-контроль за качеством преподавания;
-контроль за качеством знаний обучающихся;
-контроль за ведением школьной документации и делопроизводством;
-контроль за воспитательной работой;
-график проведения открытых уроков и классных часов;
-родительские собрания;
- совещания при директоре;
-социально-педагогическая работа с обучающимися;
-охрана здоровья обучающихся и обеспечение санитарно-гигиенического режима;
-осуществление общего среднего образования обучающихся;
-укрепление МТБ школы.
- Анализ деятельности, направленной на реализацию прав детей
на получение бесплатного основного и среднего образования
Подводя итоги деятельности школы за 2010/2011 учебный год, следует отметить, что усилия школы были направлены на выполнение законов РФ и РТ «Об образовании», а также основной задачи школы: обеспечение условий для оптимальной организации учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие личности ребенка в соответствии с его природными задатками в условиях массовой школы, а это, в свою очередь, подразумевает ориентацию образовательных программ на качественное обучение, воспитание и развитие всех детей, учет интересов и потребностей отдельного обучающегося.
В своей деятельности школа руководствовалась Законами РФ и РТ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями отдела образования исполнительного комитета Спасского муниципального района, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Внутришкольное руководство и контроль
Качественный состав администрации школы:
| Должность | Последний год обучения | Плановое обучение | Административная категория | Педагогическая категория |
| Директор Заместитель директора по УВР (0,25 ст) Заместитель директора по ВР (0,25 ст) | 2007 2009 2007 | 2012 2014 2012 | Первая Первая Первая | Первая Вторая Вторая |
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010/2011 учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН обучающихся;
- анализ качества подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 2010/2011 учебного года;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
- выполнение решений педагогических советов.
Формы контроля, использованные в 2010/2011 учебном году:
Комплексному контролю подверглись Амосова Е.В., учитель русского языка (цель контроля: выявить соответствие уровня профессиональной подготовки аттестуемого учителя заявленной категории).
Классно-обобщающий контроль проводился в 1-ом классе (классный руководитель Егорова И.А., цель контроля: анализ развития общеучебных умений и навыков у школьников первого класса: учебно-организационных (организация учебного места); учебно-интеллектуальных (систематизация); учебно-информационных (работа с учебником); учебно-коммуникативных (выделение главного)). Обзорный контроль: обеспеченность обучающихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец года, контроль рабочих учебных программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций; система работы учителя с тетрадями обучающихся, с классными журналами; работа со способными детьми; контроль техники чтения и скорости счета; творчество учителя на уроках.
Тематическому контролю подверглись учителя-предметники, ведущие уроки в 9 классе (цель проверки: организация контроля за подготовкой к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 кл, их дальнейшее трудоустройство).
Администрацией школы посещались уроки и внеклассные мероприятия в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Каждый учитель нашей школы старается создавать условия, в которых проявляется потребность и готовность ученика к самообразованию и самовоспитанию, когда им осуществляется деятельность по самосовершенствованию. Цели деятельности учителя направлены, прежде всего, на развитие личности ученика. Каждый учитель школы свободно владеет методикой личностно ориентированного обучения ( уроки Амосовой Е.В. на уроках литературы и русского языка, Башкировой Е.Н., Егоровой И.А. на уроках математики и русского языка и др). В старших классах учителя – предметники используют такие формы работы как семинары, лекции, практикумы, деловые и ролевые игры, применяют интерактивные формы.
Используются также проектная технология на уроках технологии (Данилина Н.Г.) , истории (учитель Мокшина З.Б.), на уроках татарского языка (учитель Кузьмина М.А.), технология коллективного взаимообучения (Шитовкин В.В.), разноуровневого обучения (Сусарина Л.А., Кузьмин С.Ю.).
Современный дидактический принцип личностно - ориентированного обучения требует использования таких технологий обучения, которые содействует сохранению здоровья школьника. Во время проведения уроков используются тренинговые технологии, технологии полного усвоения знаний (Мокшина З.Б. на уроках истории, Кузьмина М.А. на уроках татарского языка), технологии мозгового штурма (Кузьмин С.Ю., Кузьмина М.А., Егорова И.А. на внеклассных мероприятиях, Мокшина З.Б. на уроках обществознания), технологии групповой дискуссии (Кузьмин С.Ю., Кузьмина М.А., Егорова И.А. на внеклассных мероприятиях, Мокшина З.Б. на уроках истории), технологии использования игровых методов (Мокшина З.Б. на уроках истории, Кузьмина М.А. на уроках татарского языка, Егорова И.А. на уроках литературного чтения). Учителя-предметники нашей школы также стараются применять нетрадиционные методы, обеспечивающие создание на уроке личностно-ориентированной ситуации (метод развития творческого самочувствия, игровые методы, творческого самовыражения).
Большинство учителей владеют методикой здоровьесберегающих технологий, применяют в учебной и воспитательной работе Кузьмин С.Ю. (математика, классное руководство), Кузьмина М.А. (татарский язык), Егорова И.А. (начальные классы, классное руководство). Мозговой штурм, работа в группе, коллективное обучение - основные этапы работы этих учителей, так как они прошли курсы по здоровьесберегающим технологиям в образовании.
Основные направления посещений и контроля уроков:
- современные формы и методы, используемые на уроках, эффективность их применения;
- создание атмосферы заинтересованности учением обучающихся, имеющих низкую мотивацию к обучению;
- проверка скорости, грамотности и беглости письма обучающихся, скорости вычисления;
- эффективность работы учителя по теме самообразования;
- работа учителя по охране и укреплению здоровья обучающихся;
- оценка системы опроса различных учителей, выявление опыта работы со слабоуспевающими.
Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.
Выводы.
Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
- Анализ методической работы школы
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
Методическая тема, по которой работал коллектив: «Роль качества преподавания в формировании качества знаний обучающихся».
Был определён следующий круг задач:
- Совершенствование педагогического мастерства учителей.
- Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ребёнка.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с обучающимися, повышение мотивации к обучению обучающихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы:
Тематические педагогические советы.
- Методические объединения.
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки, их анализ.
- Взаимопосещение и анализ уроков.
- Предметные недели.
- Педагогический мониторинг.
8. Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.
9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
10. Аттестация.
Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет.
В 2010/2011 учебном году были проведены три тематических педсовета, связанных с методической темой
школы:
1. «Повышение качества образования обучающихся в условиях сельской малокомплектной школы»,
2. «Пути преодоления неуспеваемости обучающихся»,
3. «Современные подходы к организации образовательного процесса на основе современных образовательных технологий».
В школе работало три методических объединения: два ПМО учителей-предметников, МО классных руководителей.
Каждое ШПМО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.
В течение года ШПМО были проведены заседания, на которых рассматривались вопросы:
*технологическое творчество обучающихся;
*реализация программ «Способные дети», «Знания», «Семья», «Здоровье»;
* инновационные методы и приемы в обучении;
* оценочная деятельность ученика и учителя в образовательном процессе;
* инновационные технологии воспитания.
На заседаниях школьных МО регулярно освещаются новинки методической литературы. Кроме того, в практику проведения заседаний введен обязательным раздел «Обмен опытом» по обсуждаемым вопросам.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества становится информатизация образования. В последнее время в педагогических кругах стало складываться правильное понимание той роли, которую могут сыграть информационные технологии в организации учебного процесса и управлении образовательным учреждением.
11 из 12-ти учителей имеют дома компьютер с выходом в Интернет. Один (Шитовкин В.В.) имеет свой сайт, двое (Кузьмина М.А. и Данилина Н.Г.) создали свои блоги в педагогическом сообществе RusEdu. Материалы выступлений, методические разработки и др. работы администрации и учителей размещаются на сайте школы. Преподаватели очень часто применяют в своей деятельности материалы из Интернета.
Одним из форм методической помощи учителям является участие в вебинарах по интересующим темам.
Частое использование информационных технологий в урочное и внеурочное время позволяет значительно снизить потери времени, которое затрачивается учителями на решение организационных задач, и, соответственно, увеличить объем собственно учебного времени и времени на более тщательную подготовку к урокам. А внедрение инновационных технологий в начальной школе с 3-го класса (модуль предмета «Технология») развивает учащихся и позволяет экономить время для творческого роста как учителя, так и обучающихся. Умения, полученные в школе, обучающиеся доводят до навыка в домашних условиях, так как 60% детей имеют дома компьютеры с выходом в Интернет.
Использование современных компьютерных технологий как средства обучения действительно является мотивационной основой учебной деятельности. Используют информационные технологии на своих уроках Сусарина Л.А.(физика, математика), Кузьмина М.А. (татарский язык), Мокшина З.Б. на уроках истории, Кузьмин С. Ю. на уроках математики, Данилина Н.Г. на уроках биологии, Егорова И.А. на уроках окружающего мира и ОБЖ, технологии; элементы информационных технологий применяют и другие учителя ( Шитовкин В.В. на уроках географии и ОБЖ, Аптрейкина Т.В. на уроках искусства, Амосова Е.В. на уроках русского языка и литературы).
В воспитательной и внеурочной работе широко применяются новые информационные технологии: предметные недели, конкурсы, игры, все общешкольные мероприятия проходят при непосредственном выступлении учащихся, с показом своих презентаций, по определенной теме (1ое сентября, День пожилого человека, День Учителя, День Матери, месячник родного языка, месячник военно-патриотического воспитания, фестиваль «Созвездие» и др. мероприятия проходили с использованием мультимедийного проектора).
Школа «АБВГДейка» была создана 1 апреля 2007 года на базе МОУ «Иж – Борискинская средняя общеобразовательная школа» Спасского муниципального района РТ для детей 4-6,5лет в виду отсутствия детского сада и с целью подготовки детей к школе.
В 2010-2011 году школу посещали 4 воспитанника; 3 мальчика и 1 девочка. Все дети из полных семей.
С ребятами занимались воспитатели Егорова И.А. и Кузьмина М.А.
Для реализации Программы предшкольного образования Министерства образования РТ на базе школы отделом образования Спасского района, администрацией школы были созданы необходимые условия: приобретены учебно – методические комплекты «Предшкольная пора» издательства «Вентана-Граф», игрушки, палас, столы, стульчики, шкафчики для одежды, а также сделаны стенды «Школа АБВГДейка» где помещены учебные планы предшкольной подготовки, режим дня, расписание занятий, а также отражены виды деятельности школы и учащихся и стенд «Наше творчество» для работ воспитанников.
Обучение в школе бесплатное. Занятия проводится 3 раза в неделю: понедельник, вторник, и суббота, время для занятий оптимальное (с11.00 до14.00). Учебный план составлен на основе «Программы предшкольного образования» под редакцией Р.К. Шаеховой. Данная программа определяет круг знаний и умений, которым может овладеть каждый ребёнок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. Программой предусмотрены занятия, отражающие основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения – это:
- «Хотим быть здоровыми»
- «Познаем себя и других людей»
- «Познаем мир, в котором мы живем»
- «Учимся родному языку»
- «Учимся второму языку»
- «Учимся думать, рассуждать и творить»
- «Учимся изобразительному и дизайнерскому искусству»
- «Играя - учимся фантазировать»
На занятиях «Учимся родному языку» дети обогащают и активизируют свой словарь, развивают связную речь, интерес к работе со звучащим словом, готовятся к чтению и письму.
На занятиях «Хотим быть здоровыми» дети укрепляют свое физическое и психическое здоровье, развивают двигательную активность.
Занятия «Учимся думать, рассуждать, творить» направлены на развитие мышления , воображения, творчества. Ребята учатся устанавливать доступные связи (причинные, временные, последовательные) между предметами и объектами окружающего мира.
Особенно детям нравятся занятия по изобразительному и дизайнерскому искусству. Глаза ребят «горят» при виде своих работ. Они наглядно видят результат своего труда. Все работы детей собраны в индивидуальные портфолио.
Игровые часы проходят интересно и оживленно с игрушками, с настольными или подвижными играми.
С детьми, зачисленными в группу по предшкольной подготовке, проводится диагностика готовности ребёнка к обучению в начальной школе по М. М. Безруких, которая помогает определить уровень развития ребёнка. Данная диагностика, проведенная в начале года, показала, что многие ребята не владеют элементарными правилами поведения, не умеют взаимодействовать в коллективе, у них плохо развита речь, мелкая моторика рук. Повторная диагностика, проводимая в апреле показала, что уровень готовности ребенка к обучению в начальной школе заметно возрос. Если в начале 2010-2011 учебного года с высоким уровнем развития было 1 ребенок, то в конце года их стало 2, с уровнем выше среднего в начале года 3 ребенка, а в конце года уже 2 детей и не стало детей с уровнем развития ниже среднего. Дети становятся воспитаннее, самостоятельнее, организованнее. Они учатся общаться, слушать учителя и товарищей, действовать совместно с другими, пользоваться ножницами, правильно держать ручку при письме. При анализе детских работ выявлено, что дети имеют правильное направление письма: слева направо.
Хочется отметить, что дети с желанием посещают школу «АБВГДейку».
Курсовая переподготовка педагогических работников
| № | ФИО | Название курсов | Срок | Документ |
| 1 | Прокофьев В.Н. | «Повышение ИКТ - компетентности учителя-предметника» | 18.02.11 | Справка №35 МУ ИМЦ |
| 2 | «Программно - методическое обеспечение преподавания «Физической культуры» и «ОБЖ», 72ч. | 10.05.11- 18.05.11. | Удостоверение №687 ГАОУ ДПО ИРО РТ | |
| 3 | Кузьмин С.Ю. | «Методика эффективной подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену по математике», 72ч. | 21.03.11- 01.04.11 | Удостоверение №493 ГАОУ ДПО ИРО РТ |
| 3 | Башкирова Е.Н. | «Методическое сопровождение деятельности учителя начальных классов в условиях внедрения ФГОС НОО»,72ч | 12.05.11– 22.05.11. | Удостоверение ГАОУ СПО «Казанский педа-гогический колледж» |
| 4 | Шитовкин В.В. | «Преподаватели курса «ОБЖ» общеобразовательных учреждений» (курсы гражданской обороны) | 16.05.11- 20.05.11. | Удостоверение №199 УМЦ по ГО и ЧС РТ |