Шацкова Марина Васильевна, публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Луханина Марина Георгиевна Щетинина Марина Васильевна пояснительная записка, 515.61kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
4.4.9. Понизили итоговую оценку после экзамена
| Класс Предмет | Русский язык | Обществознание | Физическая культура | География | Иностранный язык | Химия | Алгебра | Биология | ||||||||
| | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших | Кол-во | % от числа сдавших |
| 9а | - | | 5 | | - | | 1 | | - | | - | | - | | - | |
| 9б | 1 | | 5 | | - | | 1 | | 2 | | 1 | | 1 | | 1 | |
| 9в | - | | 3 | | 6 | | 3 | | 1 | | - | | - | | - | |
| 9г | - | | 5 | | 9 | | 1 | | 1 | | 1 | | - | | - | |
| Итого: | 1 | 0,9% | 18 | 24% | 15 | 44% | 6 | 20,7% | 4 | 33% | 2 | 12,5% | 1 | 0,9% | 1 | 8,3% |
4.4.10. Анализ результатов итоговой аттестации
за курс основной школы
На конец 2006-2007 учебного года в IX классах обучалось 109 учеников. По решению педагогического совета № 5 от 21 мая 2007 г. все учащиеся IX классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации, из них 3 ученика (2,8%) - условно, с неудовлетворительной годовой отметкой по предмету (биология, литература, физическая культура) с обязательной сдачей экзамена по этому предмету. Учащиеся 9а класса (2 человека – 7,7%) были допущены по состоянию здоровья к государственной (итоговой) аттестации с предоставлением щадящих условий, досрочно (на основании Приказа ГК образования от 03.05.2007 г. № 305-х и приказа по ОУ № 30а). Учащиеся 9В класса (1 человек – 0,9%) из-за болезни во время аттестации был заменен экзамен по физической культуре на экзамен по черчению (приказ по ОУ № 51).
Все 109 учащихся IX классов успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.
Учащиеся IX классов сдавали в традиционной форме два обязательных экзамена - по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и алгебре (письменно), и два экзамена по выбору учащихся. Форма проведения экзамена по выбору: ответы на вопросы билета; защита рефератов (обществознание, география), презентация творческого проекта (технология, французский язык).
4.4.11. Экзамен по русскому языку
(изложение с элементами сочинения)
Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы (авторы-составители Л.М.Рыбченкова, В.Л.Склярова).
Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста. Более 88 % учащихся 9-х классов (96 человек из 109) подтвердили свою годовую отметку по русскому языку, 3 учащихся (2,8%) показали результат выше годовой отметки, 10 учащихся (9,2%) - ниже годовой отметки. В результате итоговые отметки по русскому языку соответствовали годовым, а 2 учащихся (1,8 %) - повысили. Эти результаты ниже уровня показателей прошлой аттестации. Лучшие результаты показали учащиеся 9 “Б” класса (коэффициент качества: 57 % - содержание, 39 % - грамотность). За последние 3 года грамотность у девятиклассников катастрофически понижается (на 20%). Учащиеся 9-х классов во время итоговой аттестации за грамотность получили (КК) от 18 до 39%. Оценивая содержание работ учащихся, качественный показатель за последние 3 года остался на прежнем уровне, а по сравнению с предыдущим учебным годом снизился на 14%. Проблемы выпускников 9-х классов – малый словарный запас у учащихся, для выражения своих мыслей, отсутствие потребности в чтении художественной литературы остаются прежними. Все это говорит о предстоящей серьезной работе коллектива школьного методического объединения учителей русского языка по формированию грамотности учащихся, создание целостной системы в подготовке выпускников к экзаменам, учитывая переход в 2007/2008 учебном году на новую форму проведения аттестации выпускников 9-х классов.
Экзаменационной комиссии отмечают в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания в сложноподчиненных предложениях и в сложных предложениях с различными видами связей, знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях, обособление причастного и деепричастного оборотов. Эти ошибки, как правило, отмечаются учителями ежегодно. Значит, при всей серьезности подготовки к экзаменам, учителя русского языка уделили недостаточное внимание предупреждению ошибок, обнаруженных в экзаменационных работах прошлых лет. Методическое объединение учителей русского языка и литературы следует провести заседание по итогам экзаменов и отнестись серьезнее к повторяющимся ошибкам в экзаменационных работах девятиклассников, поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены проблемы, и более четко организовать повторение этих тем для предупреждения повтора ошибок, соблюдать единый орфографический режим при выполнении разнообразных письменных работ.
Особое внимание следует уделять дифференциации речевых и грамматических ошибок с обсуждением этого вопроса на городском методическом объединении.
4.4.12. Экзамен по алгебре
Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы (автор Л.В.Кузнецов и др.). Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая - 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. В выполнении задания приняли участие 109 учащихся.
Результаты выполнения заданий экзаменационной работы (в %)
| Номера заданий | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| Количество учащихся, правильно выполнивших задания, % | 96 | 97 | 88 | 97 | 89 | 96 | 80 | 62 | 38 | 35 |
| Количество учащихся, не приступивших к выполнению задания | 0 | 0 | 0 | 0,9 | 0 | 0,9 | 0,9 | 15 | 20 | 54 |
Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. От 97 до 80 % учащихся правильно выполнили большинство заданий первой части. Почти все учащиеся верно решили квадратное уравнение (97%), нашли координаты точки пересечения прямых (97%), решили неравенство (96%), упростили выражение (96%).
В первой части работы вызвало затруднение построение графиков функций (задание № 7).
При этом экзаменационные комиссии отмечают увеличение по сравнению с прошлым годом числа учащихся, верно выполнивших задания из второй части экзаменационной работы (повышенный уровень обученности).
Сравнительные данные по успешности выполнения заданий по алгебре за два учебных года
| Номер | Верно выполнили | ||
| задания | 2004/2005 учебный год | 2005/2006 учебный год | 2006/2007 учебный год |
| 8 | 87 учащихся из 125 (70%) | 51 учащихся из 89 (57%) | 68 учащихся из 109 (62%) |
| 9 | 43 учащихся из 125 (35%) | 31 учащихся из 89 (35%) | 42 учащихся из 109 (38%) |
| 10 | 45 учащихся из 125 (36%) | 32 учащихся из 89 (36%) | 38 учащихся из 109 (35%) |
Сравнительный анализ успешности экзамена по алгебре за курс основной школы за 3 года показал, что качество выполнения заданий в 2006/2007 учебном году на 12 % ниже, чем в прошлом году. Количество правильно выполненных заданий повышенного уровня колеблется от 35 до 62 %. Наибольшие затруднения вызвали сокращение дроби, решение арифметической прогрессии и тестовой задачи. В первом случае не приступили к заданию 20% учащихся, а из приступивших к заданию только 62% выполнили его верно. Во втором случае 38 % учащихся не приступили к заданию, а из приступивших 35% выполнили его верно. Это свидетельствует о субъективной оценке учащихся, указанный заданий, как недоступных и недостаточно высоком уровне их подготовки. Результаты экзамена по алгебре позволили выявить трудные для усвоения вопросы курса: работы с графиком функций, решение текстовых задач.
На экзамене по алгебре более 76 % учащихся (83 из 109) подтвердили свою годовую отметку по алгебре, 21 ученик (более 19 %) показали результат выше своей годовой отметки, 5 учащихся (4,6%) – ниже годовой отметки. Лучший результат показали учащиеся 9 “Б” класса (коэффициент качества – 57%).
Методическое объединение учителей математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся 9-х классов, необходимо рассматривать на заседаниях М/О наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, ввести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов, разработать систему подготовки к экзаменам при переходе на новую форму аттестации в 2007/2008 учебном году.
4.4.13. Экзамены по выбору
Для итоговой аттестации в 2006-2007 учебном году учащиеся выбрали 14 предметов для экзамена по выбору (см. таблицу). Наиболее популярными предметами у учащихся IX классов в этом учебном году были: обществознание, физическая культура, география, химия, геометрия. Предметы география и обществознание лидируют среди предметов по выбору учащихся уже несколько лет. Не пользовались популярностью у девятиклассников такие предметы как алгебра, русский язык, физика. Впервые был выбран предмет технология.
Экзамены по выбору учащиеся по всем предметам проходил в форме ответов на вопросы билетов, защиты рефератов, презентация творческих проектов. Во время аттестации учащиеся, в основном, показали хороший уровень подготовки, знание программного материала, успешно справлялись с практической частью билета (лабораторные и практические работы по физике, химии, биологии, географии, сдача нормативов по физической культуре). Наиболее высокие качественные результаты учащиеся продемонстрировали на экзаменах по французскому языку (100%), английскому языку (83%), географии (72%), химии (69%).
Наименьшие качественные показатели на экзаменах - по обществознанию (39%), черчению (50%), физической культуре (53%).
При сдаче экзаменов по выбору 25 учащихся (23%) показали результаты выше годовой аттестации и 17 учащихся (16%) повысили итоговую отметку. Эти результаты гораздо ниже предыдущего года (72% и 26% соответственно). Анализируя результаты экзаменов по выбору, отмечается, что 57 учащихся (53%) показали результаты ниже годовой аттестации и 48 учащихся (44%) понизили итоговую отметку. При этом по ряду предметов процент учащихся, показавших результат ниже годовой отметки, достаточно большой и колеблется от 25% до 47% (биология – 25%; черчение – 33%; обществознание – 37%; физическая культура – 47%). Это свидетельствует как о не серьезной подготовке учащихся к экзаменам, о выборе экзамена на основе личных качеств учителя, но и можно говорить и об объективности оценивания учащихся за год. Особо хочется отметить в этой связи организацию и проведение экзамена по физической культуре (учитель Королев В.В.). Этот предмет уже несколько лет массово выбирается учащимися для сдачи экзамена по выбору. И каждый год возникают вопросы. Так из 29 выпускников 9-х классов, выбиравших экзамен по физической культуре 8 учащихся (28%) были не допущены врачом к сдаче практической части, 16 учащихся (55%) – показали результат ниже годовой аттестации и 15 учащихся (52%) – понизили свой итоговый результат. Экзаменационные комиссии отмечали слабую подготовку учащихся как по теории, так и при сдаче нормативов. Отмечается психологический дискомфорт при подготовке к экзаменам. Учителям физической культуры, в связи с особенностями сдачи экзамена по предмету, необходимо разработать локальный акт о проведении экзамена, где должно быть четко прописано: 10 – сдача практической части (мед. группы учащихся, нормативы, оценивание), подготовка теоретической части (так как в учебном плане не запланировано введение дополнительного часа на прохождение теории), выставление общей отметки. На основании этого локального акта необходимо в начале года и апреле месяце проводить тесты на выполнении нормативов. И если учащиеся явно не может их сдать – ставить вопрос о замене экзамена.
На все пятерки сдали экзаменационную сессию 5 учащихся, что составляет 4,6% от общего числа экзаменованных в 2006-2007 учебном году.
По результатам государственной (итоговой) аттестации 4 выпускникам 9 «Б» , 9 «Г» классов вручен аттестат с отличием.
На «4» и «5» сдали экзамены 19 учащихся (18%). Этот результат на 12% ниже результата прошлого года.
Награждены Похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов» - 11 (10%) учащихся IX классов.
Лучшие результаты показали учащиеся 9 «А» класса – 23% учащихся сдали экзамены на «4» и «5». Далее идут: 9 «Б» класс – 18%, 9 «В» класс – 7,4%.
4.5. Результаты итоговой аттестации учащихся
11-х классов за 2006-2007 учебный год
4.5.1. Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов
Русский язык (ЕГЭ)
| Класс | Ф.и.о. учителя | Общее число уч-ся, сдававших экзамен | Число учащихся, сдавших экзамен на | |||
| “5” | “4” | “3” | “4” и “5” в % от общего числа уч-ся, сдавших экзамен | |||
| 11а | Артамонова Т.Г. | 24 (1 ш) | 7 | 12 | 5 | 19/79% |
| 11б | Артамонова Т.Г. | 25 | 6 | 12 | 7 | 18/72% |
| 11в | Артамонова Т.Г. | 25 | 2 | 13 | 9 | 15/60% |
| Итого: | 74 | 15 | 37 | 21 | 52/70% | |