Методичні рекомендації для викладачів І студентів з пропедевтики педіатрії

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание Конкретні цілі Тема практичного заняття Базовий рівень знань та вмінь

Подобный материал:

• Методичні рекомендації для викладачів до семінарських занять для студентів ІІ курсу, 893.04kb.
• Методичні рекомендації для викладачів з проведення лекцій для лікарів-інтернів спеціальності, 4233.84kb.
• Методичні рекомендації для самостійної роботи студентів затверджена, 674.29kb.
• Тематичнийй план лекцій з пропедевтики педіатрії для студентів 3 курсу, 61.8kb.
• Методичні рекомендації до вивчення дисципліни „Інвестиційний менеджмент для студентів, 701.78kb.
• Харківська Національна Академія міського господарства методичні рекомендації, 163.16kb.
• Затверджено Вченою Радою Донецького національного медичного університету ім. М. Горького, 1485.47kb.
• М.І. Пирогова методичні рекомендації з патофізіологіі для студентів медичного факультету, 726.86kb.
• Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів для усіх напрямків підготовки, 576.6kb.
• Методичні рекомендації до вивчення дисципліни «Основи менеджменту» для студентів напрямку, 1001.71kb.

Ситуаційні завдання.

Задача 1

До інфекційного відділення дитячої лікарні поступила дитина 5-ти років зі скаргами на сильний головний біль, часте блювання без попередньої нудоти, гарячку, біль очних яблук, положення дитини вимушене, на боці з закинутою назад головою та притягнутими до живота ногами. Про який синдром слід подумати?

Задача 2

Мати дитини 6-ти місяців скаржиться на те, що дитина неспокійна, метеозалежна, часто безпричинно кричить, закидає голівку. Із анамнезу відомо, що перебіг вагітності відбувався на фоні токсикозу, загрози викиду. Пологи строкові, зі стимуляцією. Оцінка за шкалою Апгар 6/7 балів. При огляді має місце затримка психомоторного розвитку, об’єм голови збільшений на 2 см. Дані ехоенцефалографії виявляють ознаки внутрішньої гідроцефалії. Про який синдром йдеться мова?

Задача 3

При огляді новонародженої дитини лікар звернув увагу на відсутність рухів у лівій верхній кінцівці. М’язовий тонус і сухожильні рефлекси різко знижені. Про який синдром можна думати в даному випадку?


Еталони відповідей:

Задача 1

Менінгіальний синдром

Задача 2

Гіпертензійно – гідроцефальний синдром

Задача 3

Синдром периферичного паралічу

Технічні засоби та матеріальне забеспечення заняття:

1. 
   Таблиці: “ Вікові особливості психомоторного розвитку дитини”
   
2. Схеми: “Центральна та вегетативна нервова система дитини”
   
3. Таблиці „Вікові особливості складу ліквору у дітей”
   
4. Лабораторні дані (аналізи) спинномозкової рідини.
   
5. Набір тестових завдань вихідного контролю
   

Джерела інформаціі.

Основні:

1.Чеботарьова В.Д., Майданник В.Г. Пропедевтична педіатрія. – К., 1999. – С. 405-421

2.Мазурин А.В., Воронцов И.М. Пропедевтика детских болезней. Санкт-Петербург: ФОЛИАНТ,2001.-С. 135-223,130-136

3. Мазурин А.В.,Воронцов И.М.Пропедевтика детских болезней.-М.:Медицина, 1985.-С.101-129.

4.Пропедевтика детских болезней / под ред.А.А.Баранова.-М.:Медицина,1998.С 158-182.

5. Практикум з пропедевтичної педіатрії/ під ред.В.Г.Майданника, К.Д.Дуки.-Київ:” Знання України ”.-2002.-С.107-113

6.Майданник В.Г.Основи клінічної діагностики в педіатрії.-К.,1998.-С.73-106.

Додаткові:

1. 
   Еренков В.А. Клиническое исследование ребенка. – Киев: “Здоров’я”, 1984. – С.294-321.
   
2. Медицина дитинства / за ред. П.С.Мощича. – Київ: “Здоров’я”, 1994. – Т.1. – С.210-213
   

Программа самопідготовки студентів до теми:

1. Вивчити основні та додаткові джерела інформації до теми.

2. Вміти провести методику дослідження неврологічного статусу дітей.

3. Вміти виконувати догляд за дітьми с патологією нервової системи.


Змістовий модуль 5. Шкіра, підшкірна основа та кістково-м’язова система у дітей


Шкіра та підшкірна основа у дітей


Конкретні цілі:

Проводити об'єктивне дослідження шкіри, підшкірної основи з урахуванням особливостей методики обстеження у дітей.

• Інтерпретувати отримані дані дослідження з урахуванням анатомо-фізіологічних особливостей організму дитини.

• Проводити синдромальну діагностику дітей з патологією шкі­ри та підшкірної клітковини.

Тема 2. Анатомо-фізіологічні особливості, методика обстеження, семіо­тика ураження шкіри, підшкірної основи у дітей.

Тема практичного заняття: Методика дослідження шкіри та підшкірної клітковини у дітей. Семіотика уражень шкіри та підшкірної клітковини.

Місце: учбова кімната у соматичному відділенні.

Професійна орієнтація студентів:

Шкіра – складний і важливий орган, який відіграє значну роль у житті і здоров’ї дитини. Вона має тісний фізіологічний зв’язок з діяльністю окремих органів і організму в цілому. Внаслідок цього шкіра є своєрідним екраном, який відображає патологічні зміни в організмі. Ретельне обстеження і адекватна оцінка стану шкіри має велике значення при встановленні діагнозу захворювання у дитини.

Базовий рівень знань та вмінь:

№	Дисципліна	Знати
1 2 3 4	Анатомія Нормальна фізіологія Гістологія Патологічна фізіологія	Анатомічна будова шкіри та її придатків. Фізіологічні особливості шкіри та підшкірної клітковини: 1.основні функції шкіри, особливості резорбційної, захисної функції та ін. 2.Кровопостачання шкіри та підшкірної клітковини 3.Фізіологія потових та сальних залоз Гістологічні особливості л/в, шкіри та ПШК в різні вікові періоди дитинства та в різних ділянках тіла дитини. Основні механізми розвитку морфологічних елементів шкіри (первинних та вторинних).