Методичні рекомендації для викладачів І студентів з пропедевтики педіатрії

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание Перелік теоретичних питань

Подобный материал:

• Методичні рекомендації для викладачів до семінарських занять для студентів ІІ курсу, 893.04kb.
• Методичні рекомендації для викладачів з проведення лекцій для лікарів-інтернів спеціальності, 4233.84kb.
• Методичні рекомендації для самостійної роботи студентів затверджена, 674.29kb.
• Тематичнийй план лекцій з пропедевтики педіатрії для студентів 3 курсу, 61.8kb.
• Методичні рекомендації до вивчення дисципліни „Інвестиційний менеджмент для студентів, 701.78kb.
• Харківська Національна Академія міського господарства методичні рекомендації, 163.16kb.
• Затверджено Вченою Радою Донецького національного медичного університету ім. М. Горького, 1485.47kb.
• М.І. Пирогова методичні рекомендації з патофізіологіі для студентів медичного факультету, 726.86kb.
• Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів для усіх напрямків підготовки, 576.6kb.
• Методичні рекомендації до вивчення дисципліни «Основи менеджменту» для студентів напрямку, 1001.71kb.

Перелік теоретичних питань:

1. 
   Поняття про психомоторний розвиток дітей, його особливості в різні періоди дитячого віку.
   
2. Особливості оцінки нервово-психічного розвитку новонародженого.
   
3. Основні критерії оцінки психомоторного розвитку дитини 1-го року життя.
   
4. Основні показники психомоторного розвитку дітей 2-го та 3-го років життя.
   
5. Розрахунок коефіцієнту психічного розвитку дитини та його оцінка.
   
6. Семіотика порушень нервово-психічного розвитку дітей.
   
7. Режим дня для дітей різного віку.
   
8. Типи вищої нервової діяльності і фазові стани у дітей та їх значення для виховання.
   
9. Елементи нервово-психічного виховання дітей раннього віку (розвиток емоцій, естетичне, моральне та розумове виховання).
   

Методика проведення практичного заняття:

1. 
   Після перевірки присутніх та оголошення теми заняття з вказівкою на її актуальність викладач проводить письмовий тестовий контроль знань.
   
2. Аналіз виконаних тестів та розгляд допущених помилок.
   
3. В палаті відділення викладач демонструє методику оцінки психомоторного розвитку дитини в залежності від його віку.
   
4. Викладач розподіляє хворих для курації, дає завдання.
   

№	Завдання	Вказівки викладача студентам	Примітка
1 2 3	Зібрати скарги і анамнез у матері дитини. Провести об’єктивне обстеження дитини. Зробити висновок про стан психомоторного розвитку дитини.	Алгоритм збору анамнеза Динаміка психомоторного розвитку дитини: а) розвиток емоцій; б) розвиток моторики; в) розвиток активної мови; г) розуміння мови; д) розвиток навичок та вмінь 2. Анамнез життя: а) перебіг вагітності у матері; б) перебіг пологів; в) стан здоров’я дитини в періоді новонародженності та грудного віку; г) захворюванність дитини; д) характер вигодовування; е) режим дня дитини; ж) особливості нервово-психічного виховання дитини. Алгоритм практичної роботи студента 1. Огляд дитини 1-го року життя: а) стан зоровоорієнтовних реакцій; б) стан слухових орієнтовних реакцій; в)емоції дитини; г) рухи руки і дії з предметами; д) загальні рухи; е) активна мова; ж) розуміння мови; з) навички та уміння дитини. 2. Огляд дитини 2-го або 3-го року життя: а) оцінка активної мови; б) розуміння мови; в) оцінка сенсорного розвитку дитини; г) дії з предметами та участь в грі; д) розвиток моторики; е) оцінка навичок дитини; ж) конструктивна та образотворча діяльность дитини. Алгоритм практичної роботи студента 1. Оцінити показники нервово-психічного розвитку дитини. 2. Розрахувати коефіцієнт психічного розвитку дитини (QD), оцінити його рівень. 3. Визначити групу та гармонічність розвитку дитини з урахуванням вікових епікризних строків. Вказати ступень затримки нервово-психічного розвитку дитини.	Необхідно ставити питання, що стосуються психомоторного розвитку дитини в залежності від його віку. Необхідно виявити чинники ризику порушень нервово-психічного розвитку дитини. Обстеження дитини проводити з врахуванням вікових особливостей його психомоторного розвитку. Дати оцінку виявлених змін психомоторного розвитку дитини з урахуванням вікових особливостей.

5. 
   Студенти самостійно працюють з дітьми: збирають анамнез, обстежують їх. Оформлюють протокол огляду хворого з оцінкою психомоторного розвитку дитини.
   
6. Викладач проводить розбір хворих з аналізом заключення по психомоторному розвитку обстежених дітей. Підпис протоколів.
   
7. Під час клінічного контролю викладач проводить заключний контроль знань студентів по даній темі з використанням ситуаційних клінічних завдань.
   

8. 
   Викладач підводить підсумки заняття, дає оцінку знань та умінь студентів. Дає завдання до самостійної підготовки до наступного заняття.
   

Форми і методи самоконтролю:

Тестові завдання.

1. 
   З якого віку дитина починає лепетати?
   

1. з 4 міс
   

В. з 6 міс

3. 
   з 8 міс
   
4. з 10 міс
   
5. з 12 міс
   

2. Який з наведених рефлексів новонароджених належить до рефлексів орального автоматизму?
   

А. Бабкіна

2. 
   Моро
   
3. Керніга
   
4. Галанта
   
5. Бабінського
   

3. 
   До режиму дня мають відношення такі поняття, окрім:
   
   1. перебування на свіжому повітрі
      
   2. учбова і ігрова діяльність
      
   3. приймання їжі
      
   4. тривалість сну
      

Е. провітрювання і кварцювання палат

3. Дитина вимовляє окремі склади. Знає своє ім’я. Перекладає іграшки з руки в руку. Перевертається з живота на спину. Сидить самостійно, якщо її посадити. Вкажіть вік дитини.
   

А. 4 міс

2. 5 міс
   

С. 6 міс

D. 7 міс

1. 8 міс
   

3. Дитина самостійно ходить, присідає без опори. Розуміє слово “не можна”. Промовляє 8-10 слів. Самостійно п’є з чашки (бере руками, ставить на стіл). Вкажіть вік дитини.
   

A. 8 міс

2. 9 міс
   
3. 10 міс
   

D. 11 міс

Е. 12 міс

6. Дитина голосно кричить, спить близько 22 годин на добу, приймає ембріональну позу, якощо її розгорнути, добре виражені вроджені безумовні рефлекси опори, повзання, автоматичної ходьби, хватальний, Моро, Галанта, Переса. Назвіть вік дитини.

A. 1 міс

B. 2 міс

С. новонароджена дитина

D. 1,5 міс

E. 3 міс

7. Дитина добре відрізняє близьких і чужих. Розрізняє суворі і ласкаві інтонації. Бере іграшку із рук дорослого та утримує її в руках. Довго лежить на животі, спираючись на долоні випрямлених рук. Перевертається із спини на живіт. Рівно стоїть при підтримці під пахви. Їсть із ложечки напівгусту і густу їжу. Назвіть вік дитини.

A. 3 міс

B. 4 міс

C. 5 міс

D. 6 міс

E. 7 міс

8. Дитина вимовляє окремі склади. Знає своє ім’я. Перекладає іграшки з руки в руку. Перевертається з живота на спину. Сидить самостійно, якщо її посадити. Вкажіть вік дитини.

1. 4 міс
   
2. 5 міс
   

C. 6 міс

D.7 міс

E.8 міс

9. Дитина стежить за падаючим предметом, шукає іграшки, сховані під пелюшку. На питання “де?” знаходить знайомі предмети в полі зору. Дає руку. Переходить від одного предмету до іншого, тримаючись за них руками. Який вік дитини?

1. 5 міс
   
2. 6 міс
   
3. 7 міс
   
4. 8 міс
   

E. 9 міс

10. Дитина самостійно ходить, присідає без опори. Розуміє слово “не можна”. Промовляє 8-10 слів. Самостійно п’є з чашки (бере руками, ставить на стіл). Вкажіть вік дитини.

A. 8 міс

B. 9 міс

C. 10 міс

D. 11 міс

E. 12 міс


Еталони відповідей:

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
B	A	E	C	E	C	C	C	E	E