Приказ № от 20 г. Образовательная программа на 2011-20 г

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Воспитание при проведении режимных процессов Развитие речи Нравственное воспитание Развитие речи Нравственное воспитание Развитие речи Нравственное воспитание Развитие речи Нравственное воспитание Развитие речи

Подобный материал:

• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Приказ №47 от 23 мая 2011 г. Основная образовательная программа на 2011-2016 годы, 2764.14kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
• Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Т. П. Алехина Приказ №43. 5 от 31. 08. 2011 г. Основная образовательная программа, 1908.51kb.
• Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
• Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Группа	Задачи
2 группа раннего возраста	Воспитание при проведении режимных процессов Продолжать расширять активный словарь: учить использовать существительные, прилага­тельные, глаголы, заменять звукоподражательные слова общеупотребительными. Развивать речь как средство общения со взрослы­ми; стимулировать инициативную речь. Учить пользоваться местоимениями (я, ты, мне и др.), наречиями (там, туда), предлогами (в, на, за).
	Развитие речи Создавать условия для развития обобщенных пред­ставлений о предметах и действиях: показывать и нахо­дить один и тот же предмет независимо от его размера, цвета и др. Содействовать формированию умения узнавать и показывать (по возможности называть) знакомые пред­меты на картинках. Содействовать развитию понимания простых по содержанию рассказов, потешек, сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра, близких по содержанию к личному опыту детей.
1 младшая группа	Нравственное воспитание Следить за тем, чтобы речь взрос­лых, обращенная к детям, была со­держательна, эмоциональна, соответ­ствовала возрастным возможностям восприятия детей с точки зрения лек­сики, четкости артикуляции, вырази­тельности.
	Развитие речи Развивать речь детей: целенаправленно обога­щать словарь. Способствовать развитию грамматического строя ре­чи. Развивать произноси­тельную сторону речи. Развивать диалогиче­скую речь как способ ком­муникации. Называть реальные предметы, окру­жающие ребенка, явления, их изобра­жения на иллюстрациях. Обозначать словами некоторые при­знаки знакомых объектов. Помогать согласовывать слова в предложениях; поощрять попытки строить предложения (фразы), состо­ящие из двух-трех слов. Способствовать развитию речевого слуха. Использовать хороводные, подвижные игры с текстами.
2 младшая группа	Нравственное воспитание Формировать у детей навыки речевого общения. Воспитывать уверенность в себе, в своих силах. Учить работать вместе, сообща, развивать коммуникативные способности.
	Развитие речи Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных героев. Активизировать речь детей, побуждая к звукоподражанию голосам птиц, животных, интонацию фраз. Развивать речь детей: обогащать словарь; развивать произноси­тельную сторону речи; расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью и углубления представлений о ней; знакомить со словами-обобщения­ми, обозначающими родовые понятия (игрушки, посуда, мебель, одежда, овощи, фрукты); расширять словарь, обозначающий действия (деятельность и действия людей, движения животных); упражнять детей в использовании определений (характеристика пред­метов и явлений, внешний вид людей и животных); развивать речевой слух; вырабатывать интонационную вы­разительность, правильный темп, силу голоса посредством игр-драматизаций, игровых сюжетов, чтения и вос­произведения простейших попевок, потешек, отрывков авторских произ­ведений; упражнять в воспроизведении про­стых коротких текстов повествова­тельного типа с помощью воспита­теля, с использованием различных театров (настольный плоскостной, пальчиковый, бибабо).
Средняя группа	Нравственное воспитание Закреплять навыки речевого общения, умение интонировать текст Формировать: готовность детей включаться в диалог с педагогом и сверстниками по поводу рассматриваемых проблем; способность проявлять свои (пусть еще очень незначительные) познания в области изобразительного искусства, пытаться анализировать произведения различных видов искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна), различать их образную специфику, выражать свое отношение к ним; Развитие положительных эмоций, дружелюбия, умения общаться со сверстниками. Продолжать развивать у детей желание участвовать в танцевальных импровизациях с куклами и без них. Поддерживать желание выступать перед детьми, родителями, сотрудниками детского сада.
	Развитие речи Совершенствовать объяснительную речь и коммуникативные способности. Пополнять и активизировать словарь детей. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую речь детей в процессе театрально-игровой деятельности. Вводить в словарь детей и поощ­рять самостоятельное использование в речи наречий (холодно, горячо, теп­ло, весело, красиво и т. п.). Привлекать внимание детей к но­вым словам. Учить детей подбирать и активно использовать в речи определения к предметам, объектам, явлениям (качества, свойства) и глаголы, обо­значающие их действия и действия с ними. Учить согласовывать существительные с прилагательными (красный шар, красная кофта, крас­ное солнце, красные цветы. Закреплять правильное произно­шение звуков родного языка (свистя­щих и шипящих, сонорных, твердых и мягких). Упражнять в умении использовать различные средства речевой вырази­тельности.
Старшая и подготовитель-ная к школе группа	Нравственное воспитание Воспитывать культуру речевого общения. Приобщать к элементарным пра­вилам ведения диалога (умение слу­шать и понимать собеседника; фор­мулировать и задавать вопросы; строить ответ в соответствии с услы­шанным) (С).
	Развитие речи Продолжать обогащать и активизировать словарь детей. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать диалогическую и монологическую форму речи. Совершенствовать умение составлять небольшие рассказы, сказки из личного опыта, используя кукол. Закреплять навыки импровизации диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках. Совершенствовать навыки коллективного сочинения рассказов из личного опыта с использованием театральных кукол. Развивать умение передавать раз­нообразные интонации через измене­ние высоты голоса, силы его звуча­ния, ритма и темпа речи в процессе разучивания стихотворений, песен, средствами театрализованной деяте­льности, в игровых заданиях и упражнениях и пр. Отрабатывать диалог в театраль­но-игровой деятельности, в игровых ситуациях (смешных, фантастиче­ских, деловых, бытовых и пр.). Составлять простые описания раз­ными средствами (искусство, изо­бразительная и театрализованная деятельность, художественная лите­ратура, дидактические игры и зада­ния). Использовать пальчиковые игры (особенно для большого и указатель­ного пальцев рук), упражнения с ка­рандашом («Покрути карандаш дву­мя пальцами, тремя пальцами») и шариками, игровые упражнения ти­па «Посолим суп» и пр. Упражнять в правильном распреде­лении мышечной нагрузки руки. Использовать игры типа «Мо­заика», работу со штампами, ручной труд (например, работа с иголкой, ножницами), раскрашивание каран- дашом одного цвета с разным на­жимом, раскрашивание пунктиром и пр. Развивать мелкую моторику рук. Вводить упражнения и игры на развитие тактильных ощущений, ниткопись, бисерография, практиче­ские работы с бумажными комками и шариками и пр. Развивать чувство ритма в дви­жении и в изображениях на плоско­сти. Учить слушать и воспроизводить ритм (хлопки, удары погремушкой или в барабан и пр.). Изображать (фиксировать) ритм с помощью услов­ных знаков (палочек, кружоч­ков, звездочек и пр.) — ритмический рисунок. Воспроизводить ритмиче­ские рисунки в движениях и дейст­виях.