Приказ № от 20 г. Образовательная программа на 2011-20 г

Вид материала

Образовательная программа

Содержание «Физическая культура» Ребенок и окружающий мир Нравственное воспитание Ребенок и окружающий мир Нравственное воспитание Ребенок и окружающий мир Нравственное воспитание Игра Иметь в группе персональные фото­альбомы; поощрять интерес детей к фотографиям друг друга (К, П). Ребенок и окружающий мир Нравственное воспитание

Подобный материал:

• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Приказ №47 от 23 мая 2011 г. Основная образовательная программа на 2011-2016 годы, 2764.14kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
• Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Т. П. Алехина Приказ №43. 5 от 31. 08. 2011 г. Основная образовательная программа, 1908.51kb.
• Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
• Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
• Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
• Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоническое физическое развитие через решение следующих специфических задач:

• развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
  
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
  
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др.
  

Задачи:

• развитие всех видов координации: мышечной, двигательной, музыкально- ритмической.
  
• развитие общей моторики и мелкой моторики пальцев рук.
  
• способствовать физиче­скому развитию детей;
  
• обогащать двигатель­ный опыт детей;
  
• содействовать развитию физических качеств;
  
• укреплять разные группы мышц, способствуя формированию правиль­ной осанки.
  

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей;
  
• воспитание культурно-гигиенических навыков;
  
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
  

Задачи:

• укреплять здоровье де­тей;
  
• организовывать работу по художественно-эстетическому направлению развития детей согласно режиму дня в группе, обеспечивающему физический и психологи­ческий комфорт ребенка;
  
• укреплять опорно-двигательный аппарат детей;
  
• закреплять потребность в чистоте и аккуратности, совершенствовать культур­но-гигиенические навыки, начинать формировать на­выки культурного поведе­ния;
  
• соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила (Б);
  
• расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, созда­вать условия для повышения ее каче­ства (Т).
  

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
  
• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
  

Задачи:

• обеспечить безопасность жизнедеятельности детей
  
• формировать начальные представ­ления о правилах безопасного по­ведения; воспитывать осторожность поведения в быту
  
• закреплять действия, направлен­ные на охрану здоровья окружаю­щих (отворачиваться, когда кашля­ешь; закрываться платком, когда чи­хаешь) (3);
  
• передавать де­тям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пе­шехода и пассажира транспортного средства;
  
• сформировать осознанное выполнение требований безопасно­сти; закреплять проявления осторож­ности и осмотрительности (П).
  

«Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Группа	Задачи
Ранний возраст	Ребенок и окружающий мир Формиро­вать у детей элементарные представления: о самом себе, о своем имени; о внешнем виде (голова, лицо, глаза, уши, нос, рот, руки, ноги); о своих действиях и желаниях; о близких людях (мама, папа, бабушка, дедушка). Формировать отношение к окружающему миру: поддерживать познава­тельное отношение к окру­жающей действительно­сти. Поддерживать инициативу детей, предоставляя им самостоятельность во всем, что не опасно для их жизни и здоровья, помогая им реализовать собственные замыслы. Направлять детей на восприятие эстетического свое­образия объектов природы (яркое оперение, цветовое разнообразие растений, особенности фактуры (пуши­стая, колючая, гладкая и т. д.).
	Нравственное воспитание Развитие положительных эмоций, дружелюбия, умения общаться со сверстниками. Воспитывать доброжелательное отношение к близ­ким людям и бережное отношение к природе.
	Игра Формировать привычку самостоя­тельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями. Содействовать освоению орудийных действий в контексте других видов деятельности: музыкальной, изобра­зительной. Поддерживать действия ребенка, направленные на изображение персонажа (изображает, как плачет кукла, кукарекает петушок).
II младшая группа	Ребенок и окружающий мир Закладывать основы бе­режного и заботливого от­ношения к окружающему миру. Поощрять самостоятельную по­знавательную деятельность детей, их стремление узнавать новое и прила­гать к этому усилия. Обес­печивать всем детям равные возмож­ности при использовании игрушек, оборудования, материалов.
	Нравственное воспитание Формировать спо­собность различать отно­шение к себе и критику продуктов своей деятель­ности. Воспитывать уверенность в себе, в своих силах. Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность. Совершенствовать навыки групповой работы.
	Игра Вовлекать в исполнение игровых действий, связанных простым сюжетом. Поощрять первые попытки детей использовать выразительность в изображении персонажа: подражание позе, жесту, движению, интонации, мимике.
Средняя группа	Ребенок и окружающий мир Развивать актив­ность, инициативность, са­мостоятельность. Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру, формирование экологической культуры ребенка, воспитание духовно богатой личности. Вносить в группу хорошо иллюст­рированную познавательную литера­туру (П, Ч). Побуждать детей отражать свои эмоции и чувства к объектам, явлени­ям и событиям через высказывания, рассказы, рисунки, поделки, а глав­ное — через практические действия и проявления (П). Максимально использовать худо­жественное слово, музыку, образные сравнения для усиления эмоциональ­ной стороны непосредственного вос­приятия природы (Ч, М). Использовать художественную ли­тературу с природоведческим содер­жанием, в которой применен прием анимации (одушевления) животных, растений, предметов (Ч, П).
	Нравственное воспитание Проявлять инициативу: самостоятельно, в клубе, студии или дома выполнять задания на пройденные или предстоящие темы, рисовать на свободные темы. Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «Я» (я - художник - зритель - критик).
	Игра Иметь в группе персональные фото­альбомы; поощрять интерес детей к фотографиям друг друга (К, П). Поощрять использование выразительности в изображении персонажа: подражание позе, жесту, движению, интонации, мимике.
Старшая и подготовительная к школе группа	Ребенок и окружающий мир Вводить адекватную оценку ре­зультата деятельности ребенка с од­новременным признанием его усилий и указанием возможных путей и спо­собов совершенствования продукта. Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вари­антов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование де­талей и т. п. Воспитывать у ребенка желание повышать свою компетентность (уро­вень своих возможностей), овладевая новым содержанием.
	Нравственное воспитание Целенаправленное развитие нравственно - волевых качеств (развитие трудолюбия, настойчивости в достижении целей, терпения и выдержки) Формировать культуру поведения: знакомить ребенка с правилами культурного поведения: правилами по­ведения в общественном месте (не кричать, не разговаривать громко, не бегать, не трогать все руками, не пор­тить вещи и т. д.); правилами приличия (не жевать жвачку во время разговора) (С, К, П). Формировать способ­ность к адекватной оценке результатов собственной деятельности. Закладывать основу психологической устойчи­вости к неуспеху и выраба­тывать установку на его конструктивное преодоле­ние. Содействовать становле­нию ценностных ориента­ций. Приобщать детей к общечеловече­ским ценностям; приучать уважать права и достоинство других людей, родителей, пожилых людей (П, К). Воспитывать любовь и уважение к малой родине; знакомить с поняти­ями «моя страна», «мой город», «мой край» (П). Формировать уважение к родной культуре и гордость за нее. Приоб­щать к достижениям отечественной культуры (искусства, науки, техники), ставшим вкладом в мировую культуру. Знакомить с произведе­ниями народного и декоративно-при­кладного изобразительного искусст­ва; народной музыкой, песней, тан­цем, костюмом (П).
	Игра Учить детей играть в игры с прави­лами (настольные, настольно-печатные, подвижные, спортив­ные, хороводные); раскрывать детям смысл и значение правил для успеш­ной организации совместных игр (С, ФК, М). При воспроиз­ведении образцов в продуктивных ви­дах деятельности учить пользоваться вспомогательными приемами. Учить приемам поэлементного со­поставления; изготовлять для игро­вых персонажей парные предметы и комплекты (С); создавать продукт по заданному расчлененному на составные части и нерасчлененному с повышением сте­пени сложности образцу (П).