Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования Нормативный срок освоения

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Пояснительная записка Основная образовательная программа Целью реализации В МОУ «Янтиковская СОШ» Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Формирование личностной культуры Направление воспитания Планируемые результаты воспитательной деятельности Продолжение таблицы 1 Задачи воспитания Продолжение таблицы 1 Задачи воспитания Продолжение таблицы 1 Задачи воспитания Планируемые результаты освоения обучающимися Выпускник получит возможность научиться Регулятивные универсальные учебные действия Осуществление учебных действий Выпускник получит возможность научиться Выпускник получит возможность научиться ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ №63 от 17 марта 2011 г основная образовательная программа начального общего, 1253.99kb.
• Т. П. Алехина Приказ №43. 5 от 31. 08. 2011 г. Основная образовательная программа, 1908.51kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Приказ №47 от 23 мая 2011 г. Основная образовательная программа на 2011-2016 годы, 2764.14kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования г. Томск 2011 год, 14005.89kb.

Администрация Янтиковского района Чувашской Республики

МОУ «Янтиковская средняя общеобразовательная школа» Янтиковского района Чувашской Республики

Рассмотрена на заседании педагогического совета Протокол № от 29августа 2011г.

Согласовано «_____»______________2011 г. Зам. директора по УР ____________/_______________/

Утверждаю И. о. директора МОУ «Янтиковская СОШ» Приказ № 31.08.2011

Основная образовательная программа

начального общего образования


Нормативный срок освоения

основной образовательной программы

начального общего образования составляет четыре года


г. Янтиково, 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Янтиковская средняя общеобразовательная школа» на основе ст.14, 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373), с учётом рекомендаций Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, особенностей, образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) начальной ступени образования МОУ «Янтиковская СОШ»¹.

Основная образовательная программа (ООП) начального общего образования (НОО) определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие; на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Данная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения, обеспечивает достижение обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – Стандарт), и предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и запросов учащихся младшего школьного возраста, связанного:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
  
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
  

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, образно-эмоциональное восприятие действительности, произвольная смысловая память, произвольное внимание; письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий; планирование и умение действовать во внутреннем плане; знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
  
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
  

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитывается существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду­альные различия в их познавательной деятельности, воспри­ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи­ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного про­цесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего обра­зования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Основная образовательная программа предусматривает достижение следующих планируемых результатов начального общего образования:

• личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность познавательной мотивации, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
  
• метапредметные результаты: освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетентностями, которые составляют основу умения учиться, межпредметными понятиями;
  
• предметные результаты: освоенный опыт специфической для каждой предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  

Согласно требованиям Стандарта, в основе реализации основной образовательной программы начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, согласно которому:

• понятия раскрываются через цели, способы и средства человеческих действий, лежащих за этими понятиями;
  
• способы и средства действия не сообщаются в готовом виде (в форме образцов, правил и определений), а задаются в виде ситуаций, обеспечивающих самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов;
  
• присвоение способов и средств действия обеспечивается не только системой тренировки, но и через разнообразие организационных форм работы, обеспечивающих учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
  
• создаются инструменты, позволяющие соотносить полученный результат действия и намеченную цель, и обеспечивающие непрерывный мониторинг образования для всех его участников.
  

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
  
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организация общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;
  
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;
  
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;
  
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;
  
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.
  

В МОУ «Янтиковская СОШ» имеются следующие условия для реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Янтиковская СОШ» создано в соответствии с постановлением главы Янтиковского района. Учредителем МОУ «Янтиковская СОШ» является администрация Янтиковского района.

Основываясь на понимании главной задачи российской образовательной политики как обеспечении современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, учитывая, что модернизация отечественного образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, основными целями школы являются:

• создание в школе образовательной среды, обеспечивающей потребности учащихся и их родителей (законных представителей) в качественном образовании как фундаментальном основании личностного развития, успешной социализации школьников, а также обеспечивающей сохранение здоровья основных участников образовательного процесса;
  
• формирование трансверсальных компетентностей, использование продуктивных технологий обучения, информатизации образовательного процесса, усиление роли органов общественного управления и ученического самоуправления;
  
• формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;
  
• создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
  
• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  
• формирование здорового образа жизни, создание условий для сохранения здоровья учащихся.
  

Согласно Стратегии модернизации российского образования, а также представлениям всего «прогрессивного человечества», в качестве основы содержания школьного образования сегодня рассматриваются ключевые компетентности – способность обучающихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, при этом способность решать проблемы не сводится к освоению определённой совокупности умений

Иными словами, смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования, где компетенция выступает как общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению, и порождает умение, действие. Компетенция – это возможность установления связей между знанием и ситуацией, способность использовать знание и умение, подходящие для решения возникающей проблемы

Таким образом, новое качество образования может быть достигнуто при помощи образовательных программ, составленных на основе компетентностного подхода, понимаемого как совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов, основывающейся на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения.

Новые социальные запросы, отраженные в тексте Стандарта, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Поиск путей совершенствования реализуемых образовательных программ является одним из ведущих направлений инновационной деятельности школы. В настоящее время в коллективе есть чёткое понимание того, что для создания программ личностно-ориентированного образования особую значимость имеют те инновационные проекты, которые направлены на выявление путей достижения личностных результатов образовательного процесса – способов формирования определенного типа мышления, условий для самопознания и самоопределения личности и т.п.

Поставленные цели определяют решение следующих конкретных задач школы:

• воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
  
• создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
  
• развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения;
  
• повышение эффективности воспитательной работы в решении задач духовно-нравственного, гражданско-патриотического, эстетического воспитания учащихся, их социализации на основе интеграции основных и дополнительных программ общего образования, деятельности ученического самоуправления;
  
• обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;
  
• освоение продуктивных технологий (в том числе информационно-коммуникационных, технологий тьюторского сопровождения и здоровьесберегающих), реализующих компетентностный подход;
  
• охрана прав и интересов обучающихся;
  
• организация психолого-педагогического сопровождения введения инновационных образовательных программ через функционирование системы оценки качества образования;
  
• повышение эффективности управления школой на основе усиления роли органов общественного управления, ученического самоуправления через расширение их полномочий и ответственности в решении стратегических возможностей.
  

МОУ «Янтиковская СОШ» реализует следующие типы и виды образовательных программ:

• общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
  
• дополнительную (расширенную или углубленную) подготовку обучающихся 8 классов по предметам естественнонаучного цикла;
  
• профильную подготовку физико-математического, естественнонаучного, социально-экономического направлений.
  

Учебно-воспитательный процесс в школе направлен на всестороннее развитие учащихся с учетом индивидуальных возможностей учащихся. Обучение в начальной школе ведется по традиционной программе «Школа России» (1Б, 1В, 2Б, 3Б, 3В, 4А,4Б, 4В; «Школа – 2100» (1А ,2А, 3А).

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России.

Цели обучения:
1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Главная задача образовательной системы «Школа 2100, - помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.

Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Технологии, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2100» позволяют устранить перегрузки и стрессы школьников, как правило, сопровождающие процесс обучения. Таким образом сохраняется здоровье детей и подростков, а сам процесс обучения становится максимально комфортным и эффективным.


Инновационные подходы нашли свое отражение и в целевой установке обеих программ обеспечение планируемых результатов основной образовательной программы, к числу которых относятся:

• личностные результаты: знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения; сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;
  
• метапредметные результаты: освоение обучающимися в процессе урочной и внеурочной деятельности универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);
  
• предметные результаты: освоение обучающимися в ходе изучения того или иного предмета (в условиях урочной и внеурочной деятельности) системы знаний и опыта, специфичного для предметной области, по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.
  

Согласно требованиям Стандарта программы «Школа России», «Школа -2100» обеспечивают равные возможности получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учетом: разновозрастного зачисления детей в первый класс (с 6,6; 7, 8 лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещавшие и не посещавшие детский сад); разного уровня владения русским языком; топографической принадлежности (городские и сельские дети, имеющие разный опыт жизни и свои преимущества); особенности мировосприятия городских и сельских детей; наполняемости классов (полные и малокомплектные); разновозрастные и разноуровневые и др.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,6 до 11 лет. Для реализации основной образовательной программы начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок – 4 года (6,6 (7) – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту учащихся МОУ «Янтиковская СОШ».

Данная образовательная программа реализуется в рамках пятидневной учебной недели для 1-ых классов, шестидневной – для 2-4 классов. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определя­ются в соответствии с действующими санитарными нормами.

Реализация Основной образовательной программы начального общего образования школы осуществляется в следующих видах деятельности обучающихся на начальной ступени образования:

• учебном сотрудничестве (в том числе взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);
  
• индивидуальной учебной деятельности (в том числе самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);
  
• игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);
  
• творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);
  
• учебно-исследовательской деятельности;
  
• трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
  
• спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
  

Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие по сравнению с традиционными: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т.п.

В школе работает школа «Будущего первоклассника», где ребята получают равные стартовые возможности для продолжения образования в начальной школе.

Школа работает с 8:30. Имеются современные оборудованные кабинеты педагога-психолога, медицинский кабинет, спортивный, танцевальный и тренажёрный залы.

В соответствии со Стандартом и Уставом МОУ «Янтиковская СОШ» участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники школы, родители (законные представители) обучающихся.

В школе имеются формы общественного самоуправления (Управляющий Совет, общее собрание коллектива, Педагогический Совет) и ученического самоуправления (Парламент).

В школе на протяжении многих лет успешно действует ступенчатая структура детского самоуправления. В начальном звене действует «Сенти», в среднем звене – «Мальчишки и девчонки», а в старшем звене – Парламент. Возглавляют работу во всех классах лидеры. Во всех звеньях проходят выборы, составляются программы действий и осуществляется своя ролевая игра. Наличие детского самоуправления способствует социализации учащихся, воспитывает в них чувство гражданственности.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Янтиковская СОШ» обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

• с Уставом школы, Программой развития школы» на 2012–2015 годы «Создание современной, динамично развивающейся системы образования и воспитания, объединяющей в себе всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся и их родителей» и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;
  
• их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы.
  

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре (см. Приложение), отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 г. (утверждена Указом Президента Чувашской Республики от 21.03.2008 г.) Стратегическая цель: формирование конкурентной, социально и профессионально мобильной личности, владеющей общечеловеческими нормами нравственности, культуры, здоровья и межличностного взаимодействия и способной обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.


«Портрет выпускника начальной школы»:

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
  
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
  
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.