«Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
| Вид материала | Доклад |
- Гайдей Наталья Викторовна, учитель Iкатегории муниципальной общеобразовательной школы, 37.1kb.
- Публичный доклад, 209.93kb.
- Руководители Программы: Колбина С. А., директор школы Лыскова Р. В., заместитель директора, 966.87kb.
- Подготовила Постоева, 150.6kb.
- Публичный доклад, 287.23kb.
- Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения, 946.81kb.
- Положение об организации дистанционного обучения детей с овз. Учебные планы, 25.86kb.
- Урок литературного чтения по теме «И. А. Крылов «Мартышка и очки», 161.41kb.
- В. В. Маяковский (1893 1930) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским, 63.32kb.
Сведения о результатах государственной (итоговой) аттестации
выпускников в 2009-2010 уч.г.
| Наименование муниципальных районов и городского округа Саранска | Численность выпускников | Получили документ государственного образца об образовании | В т. ч. особого образца | Выпущено со справками | Прошли итоговую аттестацию в щадящем режиме | ||||||
| 9 кл. | 11 кл. | 9 кл. | 11 кл. | 9 кл. | 11 кл. | 9 кл. | 11 кл. | 9 кл. | 11 кл. | ||
| | | | | | | золото | серебро | | | | |
| МОУ "Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39" | 95 | 76 | 94 | 75 | 6 | - | 7 | 1 | 1 | 1 | - |
Результаты ЕГЭ 2009-2010 уч.года
| Предмет | Кол-во сдававших | Средний балл | % преодолевших минимальный порог | Кол-во уч-ся, набравших 80 и более баллов | Кол-во уч-ся, набравших наименьшее кол-во баллов | Не преодолел Минималь ный порог |
| Математика | 76 | 55,8 | 99 | 2 | 6 | 1 |
| Литература | 4 | 67 | 100 | 1 | 1 | - |
| Русский язык | 76 | 65 | 98,7 | 3 | - | 1 |
| Химия | 4 | 74,25 | 100 | 1 | 1 | - |
| История | 8 | 64 | 100 | 1 | 1 | - |
| Обществозна ние | 28 | 67 | 100 | 1 | 1 | - |
| Физика | 20 | 60,3 | 100 | 1 | 2 | - |
| География | 1 | 63 | 100 | - | 1 | - |
| Биология | 28 | 58,6 | 100 | - | 1 | - |
| Английский язык | 3-53 | 100 | - | 1 | - | |
| Информатика | 2 | 74 | 100 | - | - | - |
Средний балл по коле- 64
По городу средний балл—57,8
Сравнительный мониторинг результативности ГИА в 9-ых классах
Русский язык
| | 2008-2009 | 2009-2010 |
| «5» | 16 | 23 |
| «4» | 28 | 46 |
| «3» | 12 | 24 |
| «2» | - | - |
| качество | 78,5 | 74 |
| обученность | 100 | 100 |
| средний балл | 4 | 4 |
Математика
| | 2008-2009 | 2009-2010 |
| «5» | 16 | 28 |
| «4» | 24 | 39 |
| «3» | 15 | 22 |
| «2» | - | 4 |
| качество | 71 | 72 |
| обученность | 100 | 96 |
| средний балл | 4 | 4 |
Количество выпускников, получивших серебряные и золотые медали
| Учебный год | Кол-во выпускников | Золотая медаль | Серебряная медаль |
| 2006-2007 | 111 | 5 | 5 |
| 2007-2008 | 82 | 4 | 4 |
| 2008-2009 | 112 | 6 | 6 |
| 2009-2010 | 76 | - | 7 |
Востребованность выпускников основного общего образования
(динамика востребованности выпускников социумом)
| Учебный год | 2006-2007 учебный год | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | ||||
| кол-во уч-ся | процент | кол-во уч-ся | процент | кол-во уч-ся | процент | кол-во уч-ся | процент | |
| всего | 143 | | 84 | | 56 | | 95 | |
| средние спец. учебные заведения | 17 | 12 | 9 | 11 | 12 | 21 | 20 | 21 |
| начальное профессиональное образование | 5 | 3 | 6 | 7,3 | 2 | 3,5 | 1 | 1 |
| работают | - | - | - | - | - | - | - | - |
| не работает, не учится | - | - | - | - | - | - | - | - |
Распределение выпускников средней школы
| Уч. год | Кол-во выпускников | Вызы | НПО | СПО | Не определились |
| 2006-2007 | 111 | 97% | - | 2% | - |
| 2007-2008 | 82 | 95,2% | 1,2% | 1,2% | - |
| 2008-2009 | 112 | 95% | 0,9% | 3,6% | - |
| 2009-2010 | 76 | 97,3% | - | 2,6% | - |
На смену ориентации общества, главным образом, на развитие техники и технологий, на широкую информатизацию всех сфер общества приходит эра нового, личностного образования. Становится очевидным, что процветание общества будет зависеть от развития духовных, личностных ресурсов человека, от эффективности создания творческого пространства для развития всех способностей детей, их творческих и личностных возможностей.
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества.
При организации работы с одаренными детьми в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №39» учитываются актуальные задачи российского образования, стоящие перед современной школой и концептуальные подходы, обозначенные в национальной инициативе «Наша новая школа».
В школе сложилась система работа с одаренными детьми, состоящая из таких элементов как работа школьного педагога - психолога, работа педагогов начальной школы, работа педагогов основной и средней школы, работа педагогов с особо одаренными детьми.
Основными содержательными компонентами работы педагога - психолога являются следующие: понятие о диагностике и анализе полученных результатов, критерии формирования групп учащихся, планирование работы педагогов с определенными группами школьников, развитие индивидуальных способностей особо одаренных детей, способы определения и самоопределения одаренных детей в условиях изменяющейся социокультурной действительности.
Работа педагогов начальной школы связана прежде всего с развитием у учащихся, прежде всего, общих способностей. Для этого в педагогических средах школы представляется им возможность пробовать себя в разных аспектах деятельности - познавательной, игровой, художественной, эстетической, экологической, культурологической и здоровьесберегающей. Наш опыт убеждает в том, что такая апробация помогает ребенку в его самовыражении, самоопределении и самообразовании. При работе с детьми на этом этапе образования обязательно привлекаются их родители. Совместно с ними и педагогами более грамотно формируются группы одаренных детей для оптимального развития их личности в основной школе.
Работа педагогов в основной школе связана с определением специальных способностей и дальнейшим развитием способностей общего характера. Для этого проводится специальная работа психологом школы, в результате чего формируются соответствующие группы детей. Особое значение придается организации индивидуальных занятий с ними. Основой такого обучения является аналитико - синтетическая, индуктивно - дедуктивная деятельность, а также самостоятельная работа учащихся с бумажными и электронными источниками информации, Интернет - ресурсами. На завершающем этапе основной школы начинается функционирование классов с предпрофильной подготовкой, в которых одаренные дети и дети с высокой познавательной активностью обучаются совместно.
Работа педагогов в средней школе связывается с углубленным изучением разных предметов. Для их усвоения педагоги используют принципы
развития личности, компетентностный и личностно - ориентированный под
ходы. Школа переходит от технологических методов работы к общеличностным, в которых сам ребенок является не только целью работы, но и ее полноправным участником, субъектом своего развития.
Для индивидуального роста одаренных детей в школе реализуются элективы, кружки, индивидуальные занятия, предметные олимпиады, конкурсы, проекты, научно - практические конференции.
В настоящее время существует большое количество конкурсов, которые помогают раскрыться учащимся. Несколько лет подряд учащиеся школы успешно участвуют в конференциях города «Школьники города - науке XI века», республики «Многоликая Мордовия» и «Интеллектуальное будущее Мордовии», во Всероссийских конкурсах «Познание и творчество», «Первые шаги в науку», «Юность. Наука. Культура» проводимых в рамках Национальной образовательной программы «Интеллектуально - творческий потенциал России», в межрегиональных конференциях «Дерево Земли, на котором я живу», «Школьные Харитоновские чтения», в международном форуме «Одаренные дети» на республиканском и российском этапах.
Динамика поступления выпускников 9 –х классов в 10 класс
| Учебный год | Всего уч-ся 9 кл. | Поступило в10кл. | % поступления |
| 2006-2007 | 143 | 113 | 79% |
| 2007-2008 | 184 | 69 | 82,1% |
| 2008-2009 | 56 | 41 | 73,2 |
| 2009-2010 | 95 | 70 | 73,6 |
Участие в олимпиадах разного уровня
| | Городская | Республиканская | Зональная | Российская | ||||
| Участ- ников | Призеров | Участ- ников | Призеров | Участ- ников | Призеров | Участ- ников | Призеров | |
| 2006- 2007 | 32 | 29 91% | 20 | 6 30% | 1 | 1 100% | 2 | 2 100% |
| 2007-2008 | 25 | 16 64% | 8 | 6 75% | 1 | - | - | - |
| 2008- 2009 | 59 | 22 37% | 10 | 9 90% | | | 2 | 2 100% |
| 2009- 2010 | 69 | 27 35% | 15 | 9 60% | | | - | - |