«Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
| Вид материала | Доклад |
- Гайдей Наталья Викторовна, учитель Iкатегории муниципальной общеобразовательной школы, 37.1kb.
- Публичный доклад, 209.93kb.
- Руководители Программы: Колбина С. А., директор школы Лыскова Р. В., заместитель директора, 966.87kb.
- Подготовила Постоева, 150.6kb.
- Публичный доклад, 287.23kb.
- Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения, 946.81kb.
- Положение об организации дистанционного обучения детей с овз. Учебные планы, 25.86kb.
- Урок литературного чтения по теме «И. А. Крылов «Мартышка и очки», 161.41kb.
- В. В. Маяковский (1893 1930) «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским, 63.32kb.
Публичный доклад
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов № 39» городского округа Саранск
Общая характеристика общеобразовательного учреждения.
Наименование
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 39» городского округа Саранск.
Контактная информация
Адрес: 430000 г Саранск, ул. Володарского, дом № 5.
Телефон – факс: 47-33-82
Режим занятий
Обучение в школе проводится в одну смену. Режим работы школы: шестидневная учебная неделя во 2-11 классах; пятидневная учебная неделя в 1-х классах школы.
Начало учебных занятий в 8.30, продолжительность урока 45 минут.
Работа предметов дополнительного образования, секций и кружков организована во второй половине дня и по субботам. На базе начальных классов работает группа продленного дня.
Краткая история школы.
- Школа введена в строй в 1988 году
- 1991 год - получила статус и название МОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа – комплекс №39»;
- 1992 год – утверждены первые классы с углубленным изучением предметов художественно – эстетического цикла;
- 2000 год – получила статус МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 39» городского округа Саранск.
- С 2000 года проводится опытно-экспериментальная работа в рамках договора с Центром непрерывного художественного образования г.Москвы по теме « Разработка модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла».
- В 2006-2007 учебном году проводилась опытно-экспериментальная работа в рамках договора с кафедрой дошкольного и начального образования МРИО по теме «Вариативность начального образования». Работа по этой теме продолжается.
- В 2006-2007 учебном году проводилась научно-исследовательская работа в рамках договора с кафедрой педагогики и психологии МРИО по теме «Внедрение регионального компонента в преподавание музыки в ОУ РМ». Работа по этой теме продолжается.
- Приказом от 17.02.2006 №27 Мордовского республиканского института образования МОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39» присвоен статус опорной школы Мордовского республиканского института образования
- Приказом от 05.11.06 № 192.А Администрации городского округа Саранск «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39» присвоен статус городской экспериментальной площадки по теме «Влияние развивающей системы Эльконина-Давыдова и традиционной системы преподавания русского языка и литературы в 5-6 классах на развитие теоретического мышления школьников» (эксперимент с 2006 по 2008 год)
- Приказом от 03.09.07 № 521 Министерства образования Республики Мордовия «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №39» присвоен статус республиканской экспериментальной площадки по теме «Модель этномузыкального образования в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия».
- 01.09.07 вступил в силу договор о сотрудничестве по опытно-экспериментальной работе с кафедрой естественнонаучного образования МРИО по теме «Развитие модели естественнонаучного образования»
- 24.09.07 вступил в силу договор с Мордовским Республиканским музеем изобразительных искусств им.С.Д.Эрьзи по совместной деятельности в рамках программы «Музей и дети».
Результаты участия школы в конкурсах
- 2001 год - Диплом Лауреата II степени городского конкурса «Школа года – 2001»
- 2002 год – Диплом Лауреата III степени городского конкурса «Школа года – 2002»
- 2004 год - Диплом Лауреата II степени городского конкурса «Школа года – 2004»
- 2005 год - Диплом Лауреата II степени городского конкурса «Школа года – 2005»
- 2006 год – Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, Грант Администрации городского округа Саранск
- 2008 год – Победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы (Грант Президента РФ).
- Состав обучающихся.
| Учебный год | Кол-во уч-ся | 1-4 кл | 5-9 кл | 10-11 кл | Кол-во класс-комплектов |
| 2007-2008 | 868 | 289 | 395 | 194 | 36 |
| 2008-2009 | 861 | 307 | 366 | 188 | 36 |
| 2009-2010 | 843 | 331 | 383 | 129 | 33 |
| 2010-2011 | 871 | 359 | 374 | 138 | 33 |
Социальные особенности семей обучающихся
полные семьи – 76,4 %
из них: с одним ребенком – 52,5 %
с двумя детьми – 44 %
с тремя детьми - 3,5 %
неполные семьи - 23,6 %
из них: с одним ребенком – 68 %
с двумя детьми – 32 %
с тремя детьми – 0 %
Сведения о детях, находящихся под социальной защитой
| Категория детей | К-во детей | % от общего к-ва |
| Дети из многодетных семей | 21 | 2,1 |
| Дети с девиантным поведением | 31 | 3,6 |
| Дети, находящиеся под опекой | 5 | 0,5 |
| Дети-инвалиды | 12 | 1,38 |
В школе обучаются учащиеся не только нашего микрорайона, но и других микрорайонов города ( 72 %), что говорит о высоком авторитете образовательного учреждения.
3. Структура управления общеобразовательного учреждения.
Общественные организации (профком)
Педсовет
Директор школы
Управляющий совет
Попечительский совет
Малый педсовет
Научно – методический совет
Заместители директора
Административный совет
Аттестационная
комиссия
Педагогический консилиум
Творческие группы учителей
Руководители ШМО, руководители НМС
Школьные методические объединения
Социальные службы
(психолог, логопед)
Советы КТД
Органы ученического самоуправления
Ученический актив
Научное общество учащихся
Советы класса
Кадры
Администрация школы
Директор школы - Леонтьев Александр Викторович
Заместители директора по УР: Тимошкина Нина Ивановна,
Антипенкова Елена Владимировна
Заместитель директора по НМР: Кашаева Галина Владимировна
Заместитель директора по УВР: Макарова Надежда Ильинична
Победители конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для
денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
2005-2006 учебный год
1. Юркина Людмила Ивановна - Грант Президента России
2. Батяйкина Елена Вячеславовна - Грант Президента России
3. Осина Ирина Васильевна - Грант Президента России
4. Елисеева Ирина Николаевна - Грант Главы Республики Мордовия
5. Семенова Галина Филипповна - Грант Главы городского округа Саранск
2006-2007 учебный год
1. Семенова Галина Филипповна - Грант Президента России
2. Кашаева Галина Владимировна - Грант Главы Республики Мордовия
3. Честнова Ольга Валерьевна – Грант Главы городского округа Саранск
2007-2008 учебный год
1. Елисеева Ирина Николаевна - Грант Президента России
2. Руськин Николай Иванович - Грант Президента России
3. Честнова Ольга Валерьевна - Грант Президента России
4. Сюбаева Лариса Михайловна - Грант Главы Республики Мордовия
5. Солонина Татьяна Николаевна - Грант Главы городского округа Саранск
6. Марычева Юлия Юрьевна - Грант Главы городского округа Саранск
7. Моисеева Марина Геннадьевна - Грант Главы городского округа Саранск
2008-2009 учебный год
- Сюбаева Лариса Мирзиевна- Грант Президента Российской Федерации
- Решетова Галина Васильевна- Грант Президента Российской Федерации
- Гераськина Мария Витальевна- Грант Главы Республики Мордовия
- Денисова Ольга Федоровна- Грант Главы администрации г.о.Саранск
2009-2010 учебный год
1. Юркина Людмила Ивановна- Грант Президента Российской Федерации
Общая численность работников – 84 человека
Всего педагогических работников – 62 человека
Из них учителей – 56 человек.
Имеют почетные звания:
- Заслуженный учитель РМ – 3 человека;
- Народный учитель РМ – 1 человек;
- Заслуженный работник образования РМ – 1 человек;
- Награждены Грамотой Главы РМ – 3 человека;
- Отличники народного образования – 12 человек;
- Почетные работники общего образования РФ – 5 человек;
- Кавалер Ордена Славы III степени Республики Мордовия – 1 человек
- Лауреат Государственной премии Республики Мордовия – 1 человек
- Лауреат премии Главы Республики Мордовия – 1 человек
По результатам аттестации учителя имеют
- Высшую категорию – 37 человек;
- Первую категорию – 13 человек;
-Вторую категорию – 5 человек.
Учителя – руководители городских методических объединений
Руськин Николай Иванович - руководитель ГМО учителей технологии
Елисеева Ирина Николаевна - руководитель ГМО учителей экологии
Лукьяненкова Наталья Николаевна - руководитель ГМО библиотекарей
- Материально-техническая база
Функциональное использование и состояние помещений школы
| № п/п | Индикатор | 2007-2008 учеб.год | 2008-2009 учеб. год | 2009-2010 учеб.год | 2010-2011 учеб.год | |
| 1. Общие сведения | ||||||
| 1.1 | Эксплуатация земельного участка (фактически)- кв. м. | 2500 | 2500 | 2500 | 2500 | |
| 1.2. | Мощность здания - кв.м. | 6309 | 6309 | 6309 | 6309 | |
| 1.3. | Помещения школы (количество) | | | | ||
| | Из них: | | | | ||
| 1.3.1 | Учебные кабинеты | 42 | 44 | 44 | 44 | |
| 1.3.2 | Спортивны залы | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 1.3.3 | Спортивные площадки | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 1.3.4 | библиотека | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 1.3.5 | столовая | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 1.3.6. | Хозяйственные помещения (туалеты) | 9 | 10 | 10 | 10 | |
| 2. Условия для обучения | ||||||
| 2.1. | Учебные площади школы в расчете на одного обучающегося | 6,7 м2 | 7,3 м2 | 7,3 м2 | 7,3 м2 | |
Следует отметить:
-наличие тепловых узлов и систем канализации;
-наличие горячего водоснабжения;
-наличие пришкольного опытного участка (0,25га);
-наличие пожарного водоема;
-наличие ограждения вокруг школы;
-наличие самостоятельного наружного освещения территории школы.
Имеются следующие ТСО:
- компьютеры – 74;
- принтеры – 9;
- сканеры – 1;
- мультимедийный проектор – 19;
- факс – 1;
- телевизоры – 21;
- DVD – 10
- модемов – 3
- Содержание и организация образовательного процесса
Новые социально – экономические условия развития общества коренным образом повлияли на характер современной педагогической системы, особенностью которой является самостоятельность в осмыслении и создании опыта, ориентация на творческий поиск.
Основой модельного представления школы является идея адаптивной школы, разработанная Е.А.Ямбургом.
Сущность нашего варианта модели адаптивной школы – это образовательное учреждение, в котором обеспечивается развитие индивидуальных особенностей личности в разнообразных педагогических средах его образовательного пространства и формируется готовность школьников к социокультурным изменениям современной действительности.
Таких сред всего девять: школьная, образовательная, управленческая, педагогических кадров, информационная, экспериментальная, здоровьесберегающая, взаимосвязи с родителями, дополнительного образования, социокультурная, художественно-творческая.
Так, школьная образовательная среда, как одна из приоритетных, является совокупностью психологических, педагогических, методических условий и факторов, создающих оптимальный режим обучения, развития и воспитания школьников в системе изучения предметов учебного плана.
Информационная среда – это условия и средства, обеспечивающие возможность использовать неэлектронную и электронную информацию.
Экспериментальная среда – это работа педагогов по поиску новых вариантов модели развития школы созданию программных и научно-методических материалов для обеспечения личностно-ориентированного подхода к подготовке учащихся в образовательном пространстве школы.
Здоровьесберегающая среда обеспечивает достаточный уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья учащихся и педагогов.
Среда дополнительного образования – это разные временные объединения, в которых учащиеся получают возможности реализовать свои индивидуальные особенности.
Художественно-творческая среда – это обстановка, позволяющая развивать и реализовать индивидуальные творческие способности в музыкальной, танцевальной, общекультурной сферах.
Следовательно, образовательное пространство можно рассматривать как важнейший фактор реализации личностно-ориентированного образования учащихся в современных социокультурных условиях.
Такая модель школы позволяет адаптировать образовательный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания и технологий обучения, диагностике уровня подготовки школьников, условиям развития школы в целом при введении новых методик обучения и воспитания, психологической диагностике становления личности школьников.
Именно личность с развитыми индивидуальными особенностями – познавательными, нравственными, эстетическими, гражданскими и общекультурными качествами может обеспечивать устойчивость и стабильность общества будущего. В этом заключается педагогическая философия нашей школы.
Кредо школы – каждый учащийся имеет индивидуальные особенности, для развития которых школа создает наиболее оптимальные условия. Поэтому миссия школы заключается в следующем: обеспечение условий для получения школьниками основного и общего образования с учетом и реализацией их индивидуальных особенностей в рамках изучения школьных предметов и использование разных сред образовательного пространства школы, обеспечивая адаптацию к социокультурным изменениям современной российской действительности.
Приоритетными аспектами инновационной деятельности являются:
-экспериментальная деятельность;
-опытно-экспериментальная работа;
-работа творческих лабораторий;
-углубленное изучение предметов художественно-эстетического цикла;
-предпрофильная подготовка и профильное обучение;
-работа с одаренными детьми;
Работа педколлектива исходит из триады задач – вариативности, дифференциации и гуманизации образовательного процесса.
В школе два типа дифференциации обучения: внешняя и внутренняя. При приеме детей в первый класс формирование классов происходит дифференцированно: классы детей повышенного уровня обучаемости, с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла и классы с традиционной системой обучения. На старшей ступени обучения на основании результатов обследования психолога, результатов экзаменов, согласования с родителями формируются профильные классы, общеобразовательные классы и продолжают функционировать классы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.
Внутренняя (внутриклассная) дифференциация учитывает индивидуальные особенности детей в процессе обучения в классе.
Организация учебного процесса характеризуется вариативностью содержания образования.
На первой ступени обучение учащихся проводится по развивающим системам Д.Эльконина – В. Давыдова, Л.В. Занкова, УМК «Гармония», обнавленной традиционной программе. Со второго класса вводится иностранный язык, развивающие курсы: гражданское образование, риторика, история России, интеллектика, интегрированный курс ИЗО и художественный труд.
На второй ступени обучение ориентировано на предпрофильную подготовку. С пятого класса вводится изучение информатики.
На третьей ступени обучение осуществляется по программам, ориентированным на выбор профессии.
Основное вариативное образование для детей, имеющих склонности к занятиям искусством – это классы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Программа предполагает непрерывное обучение искусству с первого по выпускной класс.
