Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №23 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла
«Школа народной культуры» г.Серова за 2006/2007 уч.год
- Общая характеристика образовательного учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла «Школа народной культуры» расположена в рабочем поселке «Лесозавод» на окраине города Серова. В школе обучаются дети этого поселка, а также из поселков, расположенных на расстоянии 3-10 км от школы. Организован подвоз детей из пос. Ключевого.
В школе имеются: 19 учебных кабинетов, компьютерный класс с подключением к сети «Internet», столовая, библиотека с читальным залом, мастерские, спортивный зал, кабинеты медицинской, психологической, логопедической служб.
Оборудованы специализированные кабинеты художественно-эстетического профиля: актовый зал с танцевальным классом, зал музыкального фольклора, театральная студия, кабинет декоративно-прикладного искусства, помещения для работы кружков, секций, студий, кабинет воспитательной работы, музей Сказки.
Школьная библиотека используется как методический информационный центр, освоена программа по созданию электронного каталога на базе информационной программы МARK SQL (версия для школьных библиотек).
Большинство семей обучающихся проживают в неблагоустроенном жилье, имеют подсобное хозяйство. В микрорайоне школы работает две библиотеки, лыжная база «Снежинка».
- Сведения о численности учащихся
| Учебный год/ Количество учащихся | 2006/2007 уч.г./ 277 человек | Возраст |
I ступень обучения (1-4 кл.),в т.ч. в классах с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла | 81 65 | 2000г.р. – 1 1999г.р. – 15 1998г.р. - 21 1997г.р. – 21 1996г.р. – 23 |
| II ступень обучения (5-9 кл.) в т.ч. в классах с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла | 156 95 | 1995г.р. – 29 1994г.р. – 39 1993г.р. – 33 1992г.р. – 38 1991г.р. – 17 |
| III ступень обучения | 40 18 | 1991г.р. – 14 1990г.р. – 22 1989г.р. – 4 |
- Кадровое обеспечение
Педагогический состав - 40 педагогов (7 совместителей). Педагогический коллектив стабильный. По стажу работы до 10 лет – 18% педагогов, от 10 до 20 лет – 24% и свыше 20 лет – 58%
Высшее педагогическое образование имеют 73% педагогических работников, среднее профессиональное - 27%.
Аттестовано 85% педагогических и руководящих работников школы в том числе, на высшую квалификационную категорию – 10%, на первую квалификационную категорию – 50%, на вторую квалификационную категорию – 25%. Аттестовано педагогов дополнительного образования – 75%, в том числе на высшую квалификационную категорию – 4%, на первую – 50%, на вторую – 21%. В школе трудятся пять Отличников народного просвещения, одиннадцать лауреатов Премии Главы города Серова «За заслуги в развитии образования г.Серова, личный вклад в обучение и воспитание детей и подростков», победитель городского конкурса «Учитель года – 2003», 2 обладателя нагрудного знака «Благородство души», утвержденного городской детской
организацией. В 2007 году учитель музыки, педагог дополнительного образования, Пелымская Ирина Леонидовна стала победителем конкурса в рамках НПП «Образование» среди педагогов образовательных учреждений.
- Анализ реализации Программы развития школы в 2006-2007 гг.
Развитие школы в этом году происходило в условиях все осложняющейся социальной обстановки в микрорайоне. Закрылась предприятие – Серовская птицефабрика, которое было своего рода градообразующими на нашей окраине города. С ним были связаны судьбы 40% семей учащихся школы. Без помощи шефов под угрозой было не только развитие школы, но и просто поддержание ее в режиме функционирования.
Из шести ДОУ, выпускники, которых становились первоклассниками школы, осталось функционировать только одно.
К числу негативных факторов препятствовавших успешному развитию школы относятся также невысокий культурно-образовательный уровень населения микрорайона, в том числе родителей обучающихся (высшее образование имеют – 8% родителей, средне специальное – 50%, среднее – 40%).
Растет количество семей, в которых пьющие родители уклоняются от воспитания детей, недостаточно заботятся (или вообще не заботятся) об их духовном и нравственном здоровье. Увеличивается количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ( 2007г. – 13 человек).
Работа школы была направлена на консолидацию усилий по повышению воспитательного потенциала семьи и созданию условий для его эффективной реализации. Результативно работал общешкольный родительский комитет, родители принимали активное участие в городских и школьных родительских собраниях, областных контрольных работах, школьных этапах годичных совещаний, руководили спецкурсами и кружками, приняли активное участие в разработке Образовательной Программы школы.
Характеристика социального статуса семей учащихся
| Из них | 2006/2007 уч.год |
| Полных семей | 145(74,8%) |
| Неполных | 51(25,2%) |
| Многодетных | 13(5,7%) |
| Имеющих детей под опекой | 7(4,4%) |
| Семей «группы риска» | 41(18,8%) |
| Детей инвалидов | 2(2,2%) |
| Малообеспеченных | 84(40%) |
Родители обучающихся
| Категории | 2007 год |
| Рабочие | 236 (68%) |
| Служащие | 52 (14,6%) |
| Безработные, в т.ч. домохозяйки | 35 (8,8%) |
| Пенсионеры | 9 (2,8%) |
| Предприниматели | 10 (2,5%) |
Задачами работы школы в этом направлении были:
- систематическая и квалифицированная помощь родителям со стороны школы;
- активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, внеурочную, досуговую деятельность;
- создание оптимальных условий для реабилитации, развития и сохранения
здоровья детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей,
находящихся в трудной жизненной ситуации;
- дальнейшее развитие образовательного сообщества;
- формирование механизма общественно-государственного управления школой через деятельность Совета школы, Попечительского совета, Шефского совета, связь с депутатской группой Серовской городской Думы;
- превращение школы в социокультурный центр для всех жителей микрорайона.
СОШ №23, расположенная на окраине города, представляет собой относительно социально-замкнутую образовательную систему:
- нам сложно привлечь учащихся других школ;
- в условиях выбора учащимися образовательного учреждения нужно сохранить имеющийся контингент;
- уменьшается количество классов-комплектов (2004 год – 16, 2007год – 13), что ведет к снижению педагогической нагрузки педагогов и, следовательно, к снижению уровня заработной платы;
- сложнее решать кадровые проблемы. Педагоги уходят в школы расположенные ближе к месту их жительства.
- в связи с отдаленностью поселка от центра города сложнее решается проблема привлечения педагогов-совместителей;
- наблюдается недостаточный приток молодых специалистов;
- введение платных образовательных услуг в учреждениях культуры, расположенных в центре города, ограничивают возможности многих семей в организации досуга и получении дополнительного образования в этих учреждениях (не только учащихся школы, но и всех подростков микрорайона).
Поэтому, одним из направлений работы было развитие системы дополнительного образования и создание на базе школы культурного центра (проведение фольклорных и спортивных праздников, Дней микрорайона, встреч с Главой г.Серова, работа клуба «Моя семья», сотрудничество с библиотеками, организация досуговой деятельности).
Другим направлением работы стало создание программы социально-экономической, психолого-педагогической и валеологической поддержки педагогов, в которой определена персональная траектория развития каждого учителя, адекватная его профессиональным запросам. Организован дифференцированный подход к методической работе с педагогами и формирование творческого педагогического коллектива.
Многие педагоги смогли реализовать себя в качестве педагогов дополнительного образования.
Уровень творчества большой группы этих педагогов стал настолько важной характеристикой их личности, что обусловил авторский педагогический стиль. В городском профессиональном конкурсе «Учитель года – 2003» педагог-организатор Широкова Е.В. заняла 1 место, преподаватель ДПИ Ворошилова Т.И. - 3 место. Казакова Е.Ю. преподаватель музыкального фольклора вошла в число финалистов городского конкурса «Лидер в образовании – 2004».
Одним из путей стабилизации кадров в школе стала педагогическая профориентация выпускников (47% коллектива – выпускники школы), а преподаватели профильных дисциплин (танец, ДПИ, эстрадный вокал, театр) являются все выпускниками школы. В 2006 году только в Северном педагогическом колледже обучались 9 студентов-выпускников школы. За последние годы увеличилось количество выпускников, выбирающих профессию педагога дополнительного образования.
Таким образом, интегрируя в стенах одного образовательного учреждения общее и дополнительное образование, были созданы условия учащимся развивать свои склонности и организовывать свой досуг, а педагогам реализовать себя в другой профессиональной области, расширить границы саморазвития и самоосуществления.
Программа развития школы состоит из целевых подпрограмм: «Здоровье» (спортивно-оздоровительная направленность), «Знание» (интеллектуально-познавательная направленность), «Творчество» (художественно-творческой направленность), «Отечество» (гражданско-патриотическая направленность).
Деятельность педагогического коллектива по реализации целевой программы «Здоровье и здоровый образ жизни» была направлена на создание условий физического, духовного и интеллектуального развития учащихся, а именно: создание здоровой школьной атмосферы, сохранение здоровья детей и педагогов в образовательном процессе, сотрудничество школы с семьей.
Оздоровительная деятельность школы реализовывалась:
- за счет увеличения двигательной активности учащихся в образовательном процессе (ритмика, танец, секции баскетбола, туризма, легкой атлетики, соревнования, походы);
- проведения физкультурных пауз, комплексных упражнений для релаксации во время уроков;
- оздоровительные мероприятия в период летней художественно-трудовой практики (в рамках летнего оздоровительного лагеря) и в период всех каникул;
- социально-психологическая служба школы сопровождает учащихся на протяжении всего периода обучения в школе (карты развития ребенка), оказывает психолого-педагогическую помощь семье в подготовке ребенка к школе (патронаж семей будущих первоклассников, не посещающих ДОУ).
Систематизировано валеологическое образование учащихся через ведение курсов «Валеология», «Культура безопасности жизнедеятельности» «Физическая культура», «Биология» и др.
В следующем учебном году следует продолжить работу по сохранению здоровья учитывая, что:
- увеличивается количество первоклассников, имеющих серьезные проблемы в здоровье;
- дети социально-незащищенных семей имеют слабое здоровье;
- наиболее распространенными заболеваниями являются хирургические заболевания и заболевания глаз у учащихся;
- среди пропусков учебных дней по болезни основная доля приходится на простудные заболевания, чаще это ОРЗ (около 35%);
- лишь 93- 95% учащихся успешно адаптируются на следующей ступени обучения;
- часть учащихся имеют повышенный уровень тревожности;
- недостаточен уровень валеологических знаний родителей;
- не хватает педагогов дополнительного образования для организации занятий в спортивных секциях, технических кружках;
- недостаточно развита материально-техническая база.
Уч. год | Кол-во уч-ся хро-нически болеющ. | В % | Заболевания | |||||||||
| Пони жен ное зре ние, забо лева ния глаз | Аллерги чес кие забо лева ния | Нерв но- пси хичес кие забо лева ния | ВСД дав-ле ние | ВПС врожден ный порок серд ца | Лор- забо лева ния | Забо лева ния пече ни | Хиру рги чес кие забо лева ния | Забо лева ния моче поло вой систе мы | Туб инфици ро ван ные | |||
| 2006/ 2007 | 74 из 277 | 22,7 | 28 8,6% | 4 1,2% | 4 1,2% | 1 0,3% | 3 0,9% | 3 0,9% | 3 0,9% | 18 5,5% | 6 1,8% | 12 3,6 |
Результаты образовательной деятельности СОШ №23:
| Год выпуска | Н  ачальная школа Основная школа Средняя школа | |||||||||||||||
| Кол-во выпускников | Кол-во вып-ков, закончив-ших на «4» и «5» | Кол-во выпускников | Кол-во выпускников, продолжающих образование | трудоустройство | Кол-во выпускников | Кол-во выпускников, продолжающих образование | трудоустройство | |||||||||
| всего | % | В 10-х кл. | В НПО | В СПО | всего | % | в НПО/СПО | В ВУЗе | Всего | % | ||||||
| 2005 | 40 | 10 | 25 | 68 | 21 | 42 | 5 | 68 | 100 | | 17 | 3/5 | 8 | 16 | 94 | 1 |
| 2006 | 38 | 16 | 42 | 43 | 16 | 17 | 8 | 41 | 95 | 2 | 22 | 5/2 | 14 | 20 | 95 | 1 |
Основными задачами образовательной деятельности школы в реализации программы «Знание» являлись:
- обеспечение процесса освоения государственного образовательного стандарта, достижение выпускниками уровня зрелости, достаточного для самоопределения и самореализации;
- создание условий для формирования общей культуры личности, социальных установок гражданина и соответствующей современному уровню знаний картины мира.
100% выпускников средней школы успешно проходят государственную (итоговую) аттестацию, при этом демонстрируют знания на уровне ГОСов. По учебным предметам художественно-эстетического цикла имеют повышенные отметки от 83% до 100% выпускников начальной школы, от 60% до 100% выпускников основной школы.
Показателем уровня образованности достигнутого обучающимися школы являются успехи в различных конкурсах в рамках областного Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» - 16 призовых мест , 2 учащихся школы удостоены стипендии Главы г.Серова.
Достижению оптимальных результатов образованности обучающихся и сохранению контингента способствуют:
- реализация комплексной Программы совместной деятельности «СОШ №23 и ДОУ №20» по обеспечению преемственности развития детей в период детства;
- работа «Школы будущего первоклассника» на базе СОШ №23 для детей, не посещающих ДОУ;
- консультации, проведение Дней открытых дверей для родителей;
- выявление возможных отклонений развития и их коррекцию у обучающихся.
- социально-реабилитационная и коррекционная деятельность с девиантными подростками с целью создания ситуации успешности и формирования нормативности поведения девиантных подростков
В школе реализуется два варианта учебного плана: для общеобразовательных классов и классов с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.
В инвариантной части учебного плана углубленно изучаются учебные предметы: «ИЗО и основы декоративно-прикладного искусства», «ИЗО и художественный труд», «Музыка», «История русской культуры».
Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента, расширяет поле гарантии и возможностей самоопределения и саморазвития обучающихся, учитывая их конкретные образовательные потребности.
Школьный компонент отражает специфику «Школы народной культуры», позволяет развивать художественно-творческие способности учащихся с учетом выбранного профиля углублять и расширять знания по учебным дисциплинам:
- на I ступени обучения: «Основы танцевальной культуры», «Декоративно-прикладное искусство», «Театр», «Музыка и вокал», «Музыкальный фольклор»;
- на II ступени обучения к этим курсам добавляются: «Вокал», «Рисунок. Живопись. Композиция»;
- на III ступени обучения вводится курс школьного компонента «История русского романса».
Через факультативные, индивидуальные и групповые занятия развиваются умения и навыки обучающихся в избранной области («Валеология», «Теория решения изобретательских задач» (ТРИЗ) - начальная школа; «Валеология», «Приусадебное овощеводство и садоводство», «Черчение», «Наша безопасность», «Баскетбол», «Экология» - основная школа; «Профессиональное самоопределение», «Математика» и др. - средняя школа).
Национально-региональный компонент представлен самостоятельными учебными дисциплинами: «Речь и культура общения» (1-11 классы), «Основы экономической культуры» (5-11 классы), «Народные традиции и праздники» (2-4 классы), «География Свердловской области» (9 класс).
Серьезное внимание обращается на интеграцию в образовательном процессе по гуманитарной составляющей.
В школе ведется постоянная работа по преемственности всех ступеней, что помогает созданию системообразующих связей, а главное – единого педагогического пространства, формируется преемственность в современных технологиях обучения и разнообразных моделях уроков.
Учителя школы внедряют в практику работы здоровьесберегающие технологии, апробируют информационные, проектные технологии, ТРИЗ.
Педагогические технологии дифференцированного, проблемного, коммуникативного обучения образуют технологический компонент учебных занятий на I и II ступенях обучения.
Учителя используют: приемы актуализации субъективного опыта учащихся, методы диалога и полилога, игровые методы, рефлексивные приемы и методы, методы самодиагностики, проблемного и развивающего обучения.
Процесс обучения в старшей школе реализуется в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, творчества, доверия и поддержки.
Технологический арсенал педагогов на III ступени обучения составляют формы, методы и приемы, которым присущи: диалогичность, деятельностно-творческий характер, стремление к сотрудничеству, направленность на поддержку развития индивидуальных качеств учащегося, представление учащимся необходимого пространства для творчества, самостоятельности, а лабораторные работы, зачеты, групповые и индивидуальные занятия, факультативы, нетрадиционные формы уроков позволяют дифференцировать, индивидуализировать процесс обучения.
Эффективной реализации вариативной части учебного плана школы способствуют общественные и итоговые зачеты (с приглашением родителей и общественности) по профильным курсам (декоративно-прикладное искусство, танец, театр), защита рефератов, творческих проектов.
Курсы по выбору позволяют наиболее полно реализовать образовательные потребности обучающихся и их родителей.
Анкетирование среди учащихся основной и средней школы выявляет устойчивый интерес учащихся ко всем изучаемым курсам по выбору. 72% учащихся утверждают, что выбор сделали самостоятельно и осознанно.
Важнейшим компонентом образовательного процесса является летняя художественно-трудовая практика учащихся, которая интегрирует приобретенные на занятиях изучаемых курсов теоретические и практические знания (например: театр + экология; приусадебное садоводство и овощеводство + валеология; танец + вокал + фольклор и т.д.). Формы практики самые разнообразные: работа на пришкольном участке, в лесничестве, оформление школы, концертная деятельность, фольклорные экспедиции, сбор материалов в летопись микрорайона, участие в операции «Родники» и др.
Отличительной особенностью школы является интеграция общего и дополнительного образования. 59% обучающихся занимаются в школьном Центре творчества «Русь» различными видами творческой деятельности (туристско-краеведческой направленности – 16%, эколого-биологической – 20%, культурологической направленности – 25%, художественно-эстетической – 25% и естественно-научной – 14%).
Проведенные исследования показали ,что 85% детей, обучающихся в Центре, довольны качеством и количеством предоставляемых услуг; 53% обучающихся уже определились с выбором и занимаются в своем творческом коллективе не первый год. 100% опрошенных родителей одобряют выбор своего ребенка, абсолютно все эти родители отмечают положительные результаты его занятий в коллективе. Они считают, что дети стали самостоятельнее, общительнее, развиваются творчески (апрель 2007 года).
Созданная в школе развивающая и воспитывающая образовательная среда, благоприятная для интеллектуального и творческого развития всех членов сообщества, способствовала успешной включенности коллектива школы в областной Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала». Значительно возросло количество участников школьного тура (2006г. – 70% всех обучающихся, 2007г. – 90%). Изменились не только количественные показатели, но и качественные.
Анализируя динамику развития ученического коллектива, отмечаем рост включенности обучающихся в деятельность школы. Значительно возросла активность Совета старшеклассников: конференция – «Сами планируем – сами выполняем», Дни дублера, коллективные творческие дела, дебаты по различным вопросам школьной жизни. Сравнительный анализ оценки и самооценки уровня воспитанности выпускников 2005-2007 гг. показывает, что у учащихся сформирована адекватная самооценка (20% имеют высокий уровень воспитанности, 50% - достаточный, 30% - удовлетворительный).
На базе школы проведены методические семинары для руководителей и педагогов города по темам «Система патриотического воспитания в школе», «Организация дополнительного образования в «Школе народной культуры», «Фестиваль: опыт и перспективы».
Однако, не все в содержании и организации образовательного и воспитательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем следует отнести:
- не удовлетворены образовательные потребности обучающихся и их родителей в изучении английского языка (начальная школа), компьютерной графики и дизайна, технического творчества, правоведения, этикета (опрос март 2007г.);
- необходимость введения дисциплины для мальчиков в классах с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла («Резьба по дереву», «Лозоплетение»);
- недостаточный уровень качества образования школьников и отсутствие положительной динамики результативности в городских олимпиадах, конкурсах, особенно в исследовательских проектах;
- отсутствие системы в работе с одаренными детьми;
- слабое владение отдельными педагогами диагностикой и анализом своей деятельности.
- невысокий уровень сформированности нравственной и правовой направленности личности учащихся;
- несформированность на должном уровне речевых и коммуникативных умений (ОКР 2006-2007 гг.);
- недостаточный уровень профессиональной компетентности ряда педагогов из-за отсутствия курсовой переподготовки (преподаватели обществоведческих дисциплин, руководители кружков туристско-краеведческой и художественно-эстетической направленности);
- необеспеченность образовательного процесса необходимой программно-методической литературой;
- снижение мотивации педагогов на творческое выполнение функций классного руководителя;
- необходимость роста материально-технической базы для успешной организации инновационной деятельности.
Для решения этих проблем и стимулирования творчески работающих педагогов необходимо создать фонд внебюджетных средств для инновационного развития ОУ, разработать систему стимулирования педагогов, организовать курсовую переподготовку учителей, разработать Положение о внутришкольном конкурсе «Самый классный классный руководитель».
Данные опроса по выявлению отношения учащихся 8-10 классов к содержанию образования в школе (февраль 2007 год):
- Нравится обучаться в данном образовательном учреждении – 94%.
- Устраивает качество преподавания – 72%.
- Есть возможность раскрыть свои возможности – 62%.
- Интересны уроки, проводимые в нетрадиционной форме – 29%.
- Между педагогами и учащимися сложились доброжелательные отношения - 72%.
- 42% учащихся считают, что учителя поощряют их творчество и самостоятельность.
- Рейтинг предметов показал устойчивый интерес учащихся к гуманитарной составляющей содержания образования.
- Материально-техническое и финансовое обеспечение развития школы
Тыс.руб
| № | Наименование | Утверждено | Исполнено | % исполнения |
| | Расходы, всего | 9276 | 9148 | 99% |
| 1 | Заработная плата | 4997 | 4997 | 100% |
| 2 | Начисления | 1318 | 1318 | 100% |
| 3 | Книгоиздательская продукция | 54 | 54 | 100% |
| 4 | Классное руководство | 187 | 187 | 100% |
| 5 | Увеличение стоимости материальных запасов | 165 | 165 | 100% |
| 6 | Увеличение стоимости основных средств | 351 | 351 | 100% |
| 7 | Коммунальные услуги | 757 | 757 | 100% |
| 8 | Прочие | 1447 | 1319 | 91% |
За 2007 году улучшилась материальная база школы:
- Построена оборонно-спортивная полоса (209 тыс.руб.).
- Приобретено технологическое оборудование для школьной столовой (186 тыс.руб.)
- 10 комплектов растущей мебели (42 тыс.руб)
- Учебно-наглядные пособия (83 тыс.руб.)
- Установлена «тревожная кнопка» (15 тыс.руб.)
- Установлено наружное освещение территории школы (15 тыс.руб.)
- Приобретен компьютер (25 тыс.руб.)
Директор МОУ СОШ №23 И.С.Ешан
Председатель Совета школы
МОУ СОШ №23 Т.И.Ворошилова