Е позиций и оценок относительно целей и задач Болонского процесса, его мнимых и подлинных противоречий, развертывающихся в ходе, реализации Болонской декларации

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 53 54 55 56 57 58 59 60 ... 70

Отклик на потребности соискателей и студентов

Существенным аргументом в пользу определенного вуза или программы обучения, является то, что они отвечают конкретным потребностям соискателей/студентов. По мере того, как получает распространение образование в течение всей жизни и в высшие учебные заведения приходит новый круг людей, эти потребности становятся более разнообразными, так же как и пути их удовлетворения, среди которых можно выделить следующие:

валидация или аккредитация предшествующего опыта, образования и подготовки, формальных или неформальных;
ритм и организация обучения в соответствии с социальным, семейным и профессиональным положением соискателей;
гарантия обучения, дающего право на получение степени;
разнообразие предлагаемых курсов с точки зрения целей, продолжительности и т.д.;
наличие финансовой поддержки и возможность иметь в рабочем графике время для посещения занятий;
прозрачность предлагаемых курсов с точки зрения целей обучения, кредитной системы и поддержки.

Сведения о европейских учреждениях
высшего образования

Чтобы европейские предложения высшего образования были конкурентоспособны, информация о них должна дойти до потенциальных соискателей. Для этих целей может использоваться реклама. Кроме того, распространению сведений о европейских вузах может способствовать сотрудничество с высшими учебными заведениями стран, не входящих в европейское пространство. В качестве еще одного варианта можно рассмотреть транснациональное образование, которое предлагается европейскими вузами за пределами европейского пространства, при условии соответствующего качества программ.

Проблемы

Обычно признается, что успех Болонской Декларации не близок.

Его достижение требует постоянного преодоления возникающих препятствий. А то, что это процесс с очень большим числом действующих лиц, не делает его проще.

Одна из задач – гарантировать, что реформы идут в одном направлении или, по крайней мере, в близких. Национальные особенности и интересы отдельных групп и учебных заведений могут создать определенную напряженность при достижении этой цели.

Другая проблема – сохранить темп, вопреки трудностям и неудачам, неизбежно возникающим в процессе реформирования.

И наконец, для улучшения шансов на успех требуется участие всех заинтересованных лиц. Позиция студентов в Болонье продемонстрировала, что их неучастие в подготовке Декларации обусловило отсутствие у них заинтересованности в процессе.

6. Роль административных органов
и высших учебных заведений

Для осуществления задач и целей Болонской Декларации требуются последовательные шаги как со стороны административных органов, на национальном или региональном уровне, так и со стороны высших учебных заведений, в зависимости от распределения обязанностей. Всегда, когда речь идет о роли административных органов, следует иметь в виду ту роль, которую может играть Евросоюз.

Роль административных органов

Принимаемые административными органами решения и проводимые ими реформы должны учитывать договоренности, достигнутые в Болонье, и способствовать процессу сближения. Национальные законы и нормы могут различаться, поэтому перечисленные ниже пункты применимы не для всех подписавшихся стран. Работа в следующих областях может благоприятствовать Болонскому процессу:

поддержка мобильности студентов и сотрудников;
улучшение оценки качества и релевантности программ;
обеспечение того, чтобы академическая и профессиональная аккредитация соответствовала поставленным целям;
определение политики обучения в течение всей жизни;
поддержка национального и международного сотрудничества;
поддержка европейского предложения транснационального образования за пределами Европы;
финансирование высших учебных заведений через схемы, благоприятствующие поставленным целям.

Роль высших учебных заведений

Хотя Болонская Декларация была подписана министрами образования, в условиях автономии большинства высших учебных заведений успех Болонского процесса в значительной степени зависит от их позиций и инициатив. Этому успеху могут способствовать:

открытость в отношении реформ, конструктивный диалог с национальными и международными партнерами и заинтересованными кругами;
гибкость в отношении признания квалификаций, периодов обучения, знаний и навыков, которые получены в неформальных условиях и на опыте;
внимание к мотивации соискателей и студентов, включая новые целевые группы, с точки зрения многообразия предложений (краткосрочные курсы и/или курсы на соискание степеней), адекватности предусмотренной подготовки, начисления кредитов для краткосрочных программ и программ, не дающих права на получение степени, соответствующего ритма и организации обучения, а также системы обучения в течение всей жизни;
совместные программы с высшими учебными заведениями других стран (скорее, на уровне последипломного обучения и исследовательской работы);
международное сотрудничество вообще;
предложение транснационального образования (в том числе в партнерстве с другими подписавшимися странами), подчиняющегося признанной системе/системам оценивания.

7. Изучение основ

Чтобы обрести уверенность, необходимо знать положение дел во всех странах, подписавших Декларацию. Изучение следующих тем может способствовать лучшему взаимопониманию и внести свой вклад в выработку общих подходов:

изучение систем накопления и передачи кредитов (работа, осуществляемая в данное время);
изучение предложений по транснациональному образованию в Европе, включая анализ мотивов выбора этого типа образования;
выявление мотивов и препятствий к обучению в течение жизни;
исследование существующих систем академической и профессиональной аккредитации в европейском пространстве;
исследование систем и порядка признания квалификаций, сроков обучения и практических знаний.

Blog