Учебных предметов
| Вид материала | Методические рекомендации |
| А.В. Карташов Первая ступень. Вторая ступень. Третья ступень. В 2010 - 2011 учебном году предлагается следующая структура исторического образования и учебные пособия Основная школа Старшая школа |
- О проведении IV всероссийской олимпиады школьников по основам православной культуры, 123.2kb.
- Связь содержания всемирной истории с содержанием других учебных предметов, 123.38kb.
- Программы учебных предметов Общая характеристика учебных предметов развивающей личностно-ориентированной, 1391.05kb.
- Тема: классно-обобщающий контроль «Состояние преподавания учебных предметов в 9 классе,, 141.3kb.
- Литература Роль и значение учебных исследований, 185.31kb.
- Общих учебных умений, 180.33kb.
- Элективный курс «Функции и графики вокруг нас». Хованская Людмила Александровна Поселок, 141.54kb.
- Пояснительная записка 1 Цель и задачи прграммы. 2 Ценностные ориентиры начального общего, 5494.65kb.
- Тематическое планирование: математика,1 класс, 204.51kb.
- Программа элективного курса для профильного обучения учащихся 10-11 классов Ильина, 214.21kb.
История и обществознание
А.В. Карташов, зам. зав. кафедрой
гуманитарного образования
А.В. Рогозин, методист кафедры
гуманитарного образования
Ю.Г. Чиндяйкин, доцент кафедры
гуманитарного образования
Историческое образование занимает в наше время особое место в курсе средней школы. Оно призвано сформировать историческое мышление, обеспечивающее целостное мировосприятие личности в стремительно меняющемся информационном мире. Историческое образование должно способствовать получению знаний о природе человеческого общества, его прошлом, что могло бы стать основой для понимания современного состояния общества и возможных перспектив его развития. Оно нацелено на выработку предметных и общеучебных умений, максимальное использование воспитательного потенциала исторических дисциплин для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений граждан новой России.
Основными критериями отбора содержания исторических курсов являются накопление учащимися социально значимых фактов, изучение и осмысление исторических процессов и явлений, актуализация этого материала, сочетание изучения истории российской и мировых цивилизаций с преимущественным вниманием к отечественной истории.
Концентрическая структура построения исторического и обществоведческого образования предполагает наличие трех ступеней: первой — начальная школа (1 - 4-й классы), второй — основная школа (5 - 9-й классы) и третьей — старшая школа (10 - 11-й классы). Образовательную область «Общественные дисциплины» в Республике Мордовия составляют предметы: история России, всеобщая история, география, обществознание (граждановедение), экономика, а также дисциплины, составляющие регионально-национальный компонент — история и культура мордовского края, основы православной культуры, основы исламской культуры.
Образовательная область «Общественные дисциплины» призвана обеспечить:
- овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени; о социальном, духовном и нравственном опыте человечества;
- развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа; творческое применение исторических знаний;
- формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе личностного осмысления исторического опыта; восприятие идей гуманизма, международного гуманитарного права, уважения прав личности и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
- развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов; стремление сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества;
- ориентировку в основных видах социальной активности;
- формирование знаний, необходимых и достаточных для выполнения каждым гражданином различных видов деятельности, для его дальнейшего самообразования, осознания своих личных и социальных возможностей;
- обогащение содержания и форм общения; познание социальных норм, регулирующих взаимодействие людей; развитие умений общения;
- формирование собственного образа как активного субъекта деятельности; осмысление своей социальной принадлежности и социальных ролей; формирование самооценки и саморегуляции.
Весьма существенной является проблема особенностей преподавания истории в каждом из концентров (ступеней) исторического образования.
Первая ступень. Преподавание пропедевтического курса истории в начальной школе. История изучается здесь интегрированно в дисциплине «Окружающий мир». Но учебные заведения могут вводить изучение истории и в качестве самостоятельного предмета.
Основная цель обучения истории в начальной школе - дать общие представления о жизни людей в прошлом:
- в том месте, где живут и учатся дети (улица, район, округ);
- в Отечестве;
- во всем мире.
При этом учащиеся должны получить первичное представление о предмете истории, некоторых наиболее важных событиях из истории Отечества, о культуре прошлого, а также познакомиться с яркими историческими личностями.
Обращение к произведениям литературы и искусства поможет учителю воссоздать картины истории, будет способствовать погружению ребенка в обстановку минувших исторических эпох, развитию его воображения, фантазии, формированию способности сопереживать людям.
Учащиеся начальной школы узнают об источниках информации о прошлом, о многообразии исторических источников (письменных, вещественных, устных и др.). На этом этапе исторического образования школьники получат элементарные представления о том, что такое:
- историческое время (хронология, последовательность и длительность событий во времени);
- историческое пространство (историческая карта Отечества, территория, границы государства, расположение мест, связанных с теми или иными историческими событиями);
- историческое движение (разворачивание в прошлом различных сфер культурной среды, культурной традиции: жилище, одежда, вещи, окружавшие людей, занятия человека и др.). Это поможет им сформировать в своем воображении образ человека различных исторических эпох.
Вторая ступень. Область «Общественные дисциплины» в основной школе включает в себя курсы истории России, всеобщей истории, обществознания (граждановедения), географии. Выпускник основной школы должен овладеть законченным систематизированным комплексом социально значимой информации по предметам гуманитарного цикла (в том числе по истории), необходимой для ориентации в историческом и жизненном пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в старшей школе.
Основная цель обучения истории во втором концентре - способствовать овладению учащимися (на первичном уровне) систематизированными историческими курсами, дающими основы знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте, дать представление о развитии российской и всеобщей истории в ее линейной, хронологической последовательности. В то же время при построении курсов истории в этом концентре следует учитывать в первую очередь не логику фундаментальной науки, а задачи и особенности данной ступени школьного образования. Недопустима перегрузка программ по истории излишней информацией.
Нецелесообразно проводить в основной школе значительную интеграцию курсов истории и обществознания (граждановедения). Это может (как уже происходило в 1920-е годы) привести к разрушению как исторического, так и обществоведческого образования. При этом надо учесть, что они не могут заменить или подменить друг друга в целом, а в основной школе - в особенности.
На второй ступени «линейно» (в хронологической последовательности) изучается история народов и государств с древнейших времен до наших дней. Формируется умение воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Задачей курса истории в основной школе является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления.
Изучая историю в основной школе, учащиеся знакомятся с некоторыми документальными источниками (их необходимо использовать с учетом познавательных возможностей школьников и лишь в отрывках). На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.
Третья ступень. Основная цель обучения в старшей школе состоит в продолжении овладения учащимися на более высоком уровне знаниями об историческом пути, о социальном, духовном и нравственном опыте человечества с древности до нашего времени. Развиваются способности учащихся осмысливать на основе исторического анализа события и явления действительности, иными словами, творчески использовать исторические знания. На третьей ступени рекомендуется обязательное (независимо от профиля школы) изучение интегративных и модульных курсов образовательной области «Общественные дисциплины», включающей предметы: история России, всеобщая история и обществознание. Данные курсы предполагают не столько повторение, сколько углубление ранее изученного материала на более высоком, проблемно-теоретическом уровне.
Обществознание может включать интегративные курсы, а в профилированных школах (классах) к тому же и широкий набор модульных курсов по основам философии, экономики, социологии, политологии, культурологии, религиоведения и другим дисциплинам. Школа имеет право выбирать образовательные программы по истории и обществознанию, содержащие федеральный компонент образования и отвечающие требованиям государственных стандартов по истории и обществознанию, вычленяющие основные элементы знаний и определяющие базовый уровень знаний и умений старшеклассников.
Уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире, по сравнению с основной школой, реализовать интегративный подход к изучению истории и обществознания с тем, чтобы помочь старшеклассникам сформировать в их сознании целостную картину развития человеческой цивилизации.
Обучение на третьей ступени предполагает:
- опору на уже имеющиеся знания учеников, полученные в основной школе, не только по истории, но и по другим гуманитарным наукам;
- усиление аналитической стороны изучения предмета;
- реализацию различных подходов к изучению истории (формационного, цивилизационного, теории модернизации) и обучение школьников умению пользоваться ими как инструментами исследования;
- использование таких преподавательских методов, как максимальный отход от учительского монолога, организация различных диалоговых форм обучения и анализа различных точек зрения по изучаемым проблемам с подключением элементов историографии;
- использование проблемного подхода со сквозным изложением того или иного вопроса в рамках данного периода и эпохи с отступлением от линейной (хронологической) последовательности, но с применением укрупненной, «блоковой» подачи учебного материала;
- изучение исторического документа как основного объекта исторических знаний, учащиеся старших классов должны овладеть навыками работы с документальным и справочным материалом и умением его толкования и анализа;
- оптимальное использование потенциала других предметов гуманитарного цикла с применением модульной методики построения курсов, в соответствии с системой общеобязательного минимума для старшей школы;
- профильное углубление изучаемого материала и большую вариативность в рамках указанных стандартов обществоведческого и исторического образования в старших классах.
В 2010 - 2011 учебном году предлагается следующая структура исторического образования и учебные пособия:
| Класс | Курс | Кол-во часов в нед./год | Учебники, рекомендованные к использованию |
| Основная школа | |||
| 5 | Всеобщая история (История древнего мира) | 2 ч / 68 ч | Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира - «Просвещение»; Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С. и др. Всеобщая история. История Древнего мира - «Баласс» (для учащихся, обучавшихся по программе «Школа 2100») |
| История и культура мордовского края (I полугодие) | 0,5 ч / 17 ч | Ануфриева Н.А Родиноведение. - Саранск, 1997; Родиноведение / С.В. Кистанов; О.В. Кошина; О.В. Лазарева; под ред. Н.М. Арсентьева. - Саранск, 2009 | |
| 6 | Всеобщая история (История средних веков) (I полугодие) | 2 ч / 28 ч | Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков - «Русское слово»; Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков - «Просвещение»; Данилов Д.Д, Кузнецов А.В., Сизова Е.В. и др. Всеобщая история. Средние века - «Баласс»; Данилов А.А., Данилов Д.Д., Кловков В.А. и др. История России. Российская история с древнейших времен до начала XVI века - «Баласс» (для учащихся, обучавшихся по программе «Школа 2100») |
| История России (II полугодие) | 2 ч / 40 ч | Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России - «Просвещение»; Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России - «Русское слово»; Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А. и др. История России. Российская история с древнейших времен до начала XVI века - «Баласс» (для учащихся, обучавшихся по программе «Школа 2100») | |
| Обществознание | 1 ч / 34 ч | Никитин А.Ф. Обществознание - «Дрофа»; Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание - «Просвещение» | |
| История и культура мордовского края (II полугодие) | 0,5 ч / 17 ч | Юрченков В.А. Мир истории. - Саранск, 1997 | |
| 7 | Всеобщая история (Новая история) (I полугодие) | 2 ч / 28 ч | Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени - «Просвещение» |
| История России (II полугодие) | 2 ч / 40 ч | Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России - «Просвещение»; Перевезенцев С.В., Перевезенцева Т.В. История России - «Русское слово» | |
| Обществознание | 1 ч / 34 ч | Никитин А.Ф. Обществознание - «Дрофа»; Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. Обществознание - «Просвещение» | |
| История и культура мордовского края (II полугодие) | 0,5 ч / 17 ч | История и культура мордовского края в XVII-XVIII веках / Э.Д. Богатырев, Н.В. Заварюхин, Т.Ю. Задкова и др.; под ред. проф. Н.М. Арсентьева. - Саранск, 2007 | |
| 8 | Всеобщая история (Новая история) (I полугодие) | 2 ч / 28 ч | Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История нового времени - «Просвещение» |
| История России (II полугодие) | 2 ч / 40 ч | Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России - «Просвещение»; Зырянов П.Н. История России - «Дрофа»; Ионов И.Н., Захарова Е.Н. / Под ред. Данилевского И.Н. История России - «Мнемозина» | |
| Обществознание | 1 ч / 34 ч | Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И. Обществознание - «Просвещение»; Никитин А.Ф. Обществознание - «Дрофа» | |
| История и культура мордовского края (II полугодие) | 0,5 ч / 17 ч | История и культура мордовского края. XIX век / Арсентьев В.М., Захаров В.И., Корнишина Г.А. - Саранск, 2007 | |
| 9 | История России; Всеобщая история (Новейшая история) (Курсы изучаются синхронно при едином календарно-тематическом планировании рабочей программы) | 2 ч / 68 ч (40 + 28 ч) | Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России - «Просвещение»; Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история - «Просвещение»; Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история - «Русское слово» |
| Обществознание (включая экономику и право) | 1ч / 34 ч | Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. и др. Обществознание - «Просвещение»; Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание - «Русское слово» | |
| История и культура мордовского края (в течение года синхронно с событиями истории России) | 0,5 ч / 17 ч | История и культура мордовского края в XX веке: / Т.Д. Надькин, А.П. Солдаткин, Т.И. Щербакова; под ред. проф. Н.М. Арсентьева. - Саранск, 2008 | |
| Старшая школа | |||
| 10 | История России. Всеобщая история | ||
| Базовый уровень (Курсы изучаются синхронно при едином календарно-тематическом планировании рабочей программы) | 2ч / 68 ч (40 + 28 ч) | Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России (базовый уровень) - «Русское слово»; Андреев И.Л., Данилевский И.Н., Кириллов В.В. / Под ред. Данилевского И.Н., Волобуева О.В. История России (базовый уровень) - «Мнемозина»; Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (базовый уровень) - «Русское слово» | |
| Профильный уровень (социально-гуманитарный) В условиях профиля целесообразно раздельное ведение курсов истории России и всеобщей истории | 4 ч / 120 ч (72 + 48 ч) | Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (профильный уровень) - «Русское слово»; Сахаров А.Н., Буганов В.И.; Зырянов П.Н., под ред. Сахарова А.Н. История России (профильный уровень) - «Просвещение» | |
| Обществознание | |||
| Базовый уровень (включая экономику и право) | 2 ч / 68 ч | Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. и др., под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) - «Просвещение»; Кравченко А.И. Обществознание (базовый уровень) - «Русское слово»; Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (базовый уровень) - «Вита-Пресс» | |
| Профильный уровень (социально-экономический, социально-гуманитарный) | 3 ч / 105 ч | Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание (профильный уровень) - «Просвещение». | |
| Право | |||
| Профильный уровень (социально-экономический, социально-гуманитарный) | 2 ч / 68 ч | Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н. и др. Право (профильный уровень) - «Просвещение»; Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни) - «Русское слово»; Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (профильный уровень) - «Вита-Пресс». | |
| 11 | История России. Всеобщая история (Новейшая история) | ||
| Базовый уровень (Курсы изучаются синхронно при едином календарно-тематическом планировании рабочей программы) | 2ч / 68 ч (40 + 28 ч) | Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т. и др. История России (базовый и профильный уровни) - «Русское слово»; Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История России (базовый уровень) - «Просвещение»; Киселев А.Ф., Попов В.П. История России (базовый уровень) - «Дрофа»; Загладин Н.В. Всеобщая история (базовый и профильный уровни) - «Русское слово» | |
| Профильный уровень (социально-гуманитарный) В условиях профиля целесообразно раздельное ведение курсов истории России и всеобщей истории | 4 ч / 120 ч (72 + 48 ч) | Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т. и др. История России (базовый и профильный уровни) - «Русское слово»; Загладин Н.В. Всеобщая история (базовый и профильный уровни) - «Русское слово» | |
| Обществознание | |||
| Базовый уровень (включая экономику и право) | 2 ч / 68 ч | Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И., под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (базовый уровень) - «Просвещение»; Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание (базовый уровень) - «Русское слово»; Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (базовый уровень) - «Вита-Пресс» | |
| Профильный уровень (социально-экономический, социально-гуманитарный) | 3 ч / 105 ч | Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т. и др., под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание (профильный уровень) - «Просвещение» | |
| Право | |||
| Профильный уровень (социально-экономический, социально-гуманитарный) | 2 ч / 68 ч | Матвеев А.И., Кудрявцев В.Н., Амбросимова Е.Б., под ред. Боголюбова Л.Н. Право (профильный уровень) - «Просвещение»; Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право (профильный уровень) - «Вита-Пресс»; Певцова Е.А. Право (базовый и профильный уровни) - «Русское слово». | |
При планировании преподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала. В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории.
Учебный предмет «История и культура мордовского края» является составной частью регионального компонента и изучается в 5 - 9 классах в объеме 0.5 час в неделю / 17 часов в год. Учебные предметы «Основы православной культуры» (7 кл.), «Основы исламской культуры» (8 кл.) преподаются в рамках школьного компонента базисного учебного плана. На преподавание «Основ православной культуры» программа предусматривает 34 ч. На преподавание «Основ исламской культуры» программа предусматривает 17 ч. Преподавание данных курсов ведется на добровольной основе.