Программа 4 опытно-экспериментальной работы дошкольных 4 и общеобразовательных учреждений 4 «Образование в области экологии и здоровья: 4 национально-региональный компонент» 4 Наука и практика 9
| Вид материала | Программа |
| Байкальская летняя экологическая школа Светлана Викторовна Иванова Наталья Алексеевна Нефедьева Маргарита Владимировна Григорьева Я - деятельность – среда) |
- Положение об опытно-экспериментальной деятельности педагогических образовательных учреждений, 502.07kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 188.42kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 224.72kb.
- Программа производственной практики логопедическая практика в дошкольных общеобразовательных, 426.64kb.
- Учебная программа по курсу Особенности речевого общения в условиях многонационального, 275.34kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «История русской социологии» для направления, 380.73kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 291.81kb.
- Программно-учебно-методический комплекс по истории 9 класс /национально-региональный, 50.74kb.
Байкальская летняя экологическая школа
Степанова Н.В., старший научный сотрудник лаборатории здоровье-сберегающей деятельности ЧИПКРО
Одной из эффективных форм повышения квалификации стало участие педагогов Читинской области в летней экологической школе. Наша делегация впервые участвовала в работе школы, а для педагогов Иркутской области она была организована уже в тридцать седьмой раз. Работа экошколы проводилась в рамках межрегионального Байкальского соглашения по проекту «Экология. Здоровье. Школа» с 23 по 29 июля 2007г. в посёлке Большое Голоустное Иркутской области по теме «Формирование общеучебных умений в эколого-проектной деятельности учащегося».
В работе летней школы приняли участие делегации Иркутской области, Усть-Ордынского и Агинского БАО, Читинской области, которую представляли методисты Комитетов образо-вания, педагоги из Краснокаменска, Читы, Нерчинска и шести районов области: Акшинского, Газимуро-Заводского, Кыринского, Шелопу-гинского, Шилкинского, Тунгокоченского.
Цель экологической школы - объединить и скоординировать усилия педагогов-участников Байкальского межрегионального эксперимента по разработке показателей экологического, здоровьесберегающего компонента образования как одного из составляющих мониторинга качества общего образования.
Возглавили школу сотрудники РАО: А.Н. Захлебный, д.п.н., руководитель Центра экологического образования ИСМО РАО и Е.Н. Дзятковская, д.б.н., ведущий сотрудник ИСМО РАО.
Программа летней школы предусматривала доклады и лекции руководителей («О качестве образования», «Концепция экологического образования в интересах устойчивого развития», «Экологическая компетенция как планируемый результат экологического образования для устойчивого развития», «Эколого-проектная деятельность учащихся как средство оценки качества экологического, здоровьесберегающего образования»), диспуты–презентации («Экологическое образование в интересах устойчивого развития: возможности национально-регионального компонента в достижении качества образования», «Подготовка и презентация проектов «Европейская система квалификаций и структура экологической компетенции»), экскурсии, эколого-проектную, исследовательскую деятельность в природе, однодневные пешие и водные туристские походы по окрестностям Байкала.
В ходе обучения был проведён семинар-практикум «Эколого-проектная деятельность учащихся как средство оценки качества экологического, здоровьесберегающего образования». Об эколого-проектной, исследовательской деятельности в природе рассказал И.А. Данилин, к.б.н., заместитель директора по экспериментальной работе ГОУ СОШ № 789 г. Москвы. Опыт работы по оценке результатов экологического образования на примере элективного курса «Экологический туризм» представила Л.Г. Чекалина, ст. преподаватель Иркутского ИПКРО.
Всем слушателям летней школы запомнилась встреча с В.М. Наумовым, Заслуженным экологом России и Заслуженным учителем РФ. Валерий Михайлович оказался интересным собеседником и довольно скромным человеком. Он поразил всех знаниями о местной флоре и фауне, рассказами о походах с детьми в разные уголки Иркутской области. В ходе беседы В.М. Наумов поделился опытом работы по экологическому образованию в школе.
В Иркутской области создан свой региональный учебник по спецкурсу «Байкало-ведение» для учащихся 6-7 классов. В ходе летней школы состоялась презентация этого красочного учебника автором – Е.Н. Кузевановой, к.б.н., научным сотрудником Лимнологического института.
В рамках экологической школы были проведены круглые столы по темам: «Результаты экологического образования в интересах устойчивого развития в мониторинге качества образования», «Проблемы формирования общеучебных умений в эколого-проектной деятельности учащихся».
Делегация Читинской области приняла самое активное участие в работе летней экологической школы. Интересным опытом работы в районах и школах поделились Р.А. Делова, методист Комитета образования г. Краснокаменска, М.В. Григорьева, зав. РМК Комитета образования Тунгокоченского района, Н.А. Нефедьева, педагог-психолог Урейской СОШ Акшинского района.
В результате совместной работы всех участников летней школы были представлены первые показатели экологического, здоровьесберегающего компонента образования в мониторинге качества общего образования (см. приложение).
По итогам обучения все слушатели получили удостоверения о краткосрочном повышении квалификации Иркутского ИПКРО по теме «Национально-региональный компонент экологического образования: 1 этап подготовки общественных экспертов мониторинга качества экологического образования».
Впечатлениями о поездке на Байкал поделились участники летней экологической школы:
Светлана Викторовна Иванова,
заместитель директора по научной работе
МОУ Первомайской СОШ № 1
Я как куратор опытно-экспериментальной работы, проводимой в Первомайской средней общеобразовательной школе № 1, участвовала в работе летней экологической школы.
Интересными и содержательными были проектные лаборатории, семинары-практикумы, деловые игры, на которых участники обменивались опытом по апробации подходов к экологическому образованию, представляли портфолио своих учреждений, рассказывали о результатах экологической деятельности как одного из путей здоровьесбережения детей.
В острых дискуссиях вырабатывались единые походы к оценке качества экологического образования. Большой интерес у нас, участников, вызвали беседы по самооздоровлению, саморегуляции, интересной была проведенная преподавателем ИИПКРО Л.Г. Чикалиной диагностика по камням, каждый имел возможность получить профессиональные психологические рекомендации.
В программе ЛЭШ были представлены элективные курсы по экологическому туризму, проведены практикумы на экологической тропе.
Запомнились учебные экскурсии в устье реки Голоустная, на живописное Сухое озеро, на территории Прибайкальского национального парка и заповедника Байкальский, на Мыс Кадильный, походы по туристическим маршрутам.
Мы познакомились с образцами местной флоры и фауны, особенностями окружающего ландшафта.
Огромное удовольствие принесло путешествие по тропе от турбазы «Семеновка» до Ушканьей пади, где нас ждали тихие поляны и пропитанные солнцем рощи. С горы Мудрости нам открылась обширная дельта реки Голо-устная, здесь же мы узнали историю села Большое Голоустное. С крутых горных склонов Мыса Кадильный участники любовались захватывающими дух видами на величественный Байкал.
Массу впечатлений увезли с собой участники ЛЭШ. Мы получили возможность не только пополнить свои знания, но и полноценно отдохнуть. Хочется поблагодарить Наталью Владимировну Степанову, старшего научного сотрудника ЧИПКРО, Евгению Васильевну Номоконову, директора Первомайской сош №1, которые подарили нам эту поездку.
Результаты работы экологической школы еще необходимо осмыслить, но мы, участники, уже сегодня понимаем, что работа таких школ – важное звено в развитии экологического образования.
Наталья Алексеевна Нефедьева,
педагог–психолог МОУ СОШ с. Урейск Акшинского района
Я участница летней экологической школы на Байкале, проходившей в июне 2007 года в п. Большое Голоустное.
Ключевые слова общих ощущений: восторг, глубина, полет, свобода, желание работать, любить, творить, искать, добиваться, успеть…
Что дала школа? Невероятно много. Дала убеждение. Работа, которой я занимаюсь в школе последние несколько лет, нужна и будет востребована. Она направлена на добро, созидание, спасение мира. Спасать мир может начать и один человек, нужно только хотеть это делать! Получила подтверждение собственным мыслям. Прав был великий Сухомлинский: «Практика – основа умения, ум ребенка на его пальцах». Практика, проект, деятельность – вот что научит современного ребенка жить в согласии с природой. Знания без практики ничто.
Оценила свое здоровье. Это важный личный момент в связи с перенесенными болезнями. Поняла в походах: я не просто здорова, полна сил, я очень здорова! Объем работы (как и у всего педагогического сообщества России) велик, модернизация не дает времени на спокойную работу. Количество дел в последние месяцы огромно: программы, анализы, уроки, творческие мастерские, новые школьные проекты, выступления на педагогических конференциях, практическая реализация проектов, сотрудничество с местной газетой, летняя лесная школа для будущих первоклашек…. Поняла – необходимы союзники. Не обвиняя никого, смею сказать: предметная компетенция заслонила вопросы воспитания человека. Рада – в нашей школе не так. Нужна пропаганда экологического образования. Столкнулась с недопониманием этой задачи, вытекающей из идей устойчивого развития.
По-новому взглянула на уроки по предмету «Экология человека», пересматриваю содержание, подходы. Именно там, на Байкале, в походах по ослепительно красивым местам по-другому увидела многие темы.
Огромное спасибо всем участникам школы: моим коллегам - читинцам, агинчанам, ангарчанам и иркутянам за педагогический и творческий опыт. Нас окружала теплая атмосфера, умнейшие люди: Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный. В.М. Наумов, заслуженный эколог России, покорил своей безграничной верой, что мир можно спасти и сделают это именно дети.
Хочется новых встреч, знаний. Пусть такая школа будет и у нас в Читинской области.
Маргарита Владимировна Григорьева,
зав. РМК Комитета образования
Тунгокоченского района,
муниципальный куратор сопровождения
эксперимента «Экология. Здоровье. Школа»
На турбазе «Нерпёнок» собрались представители разных территорий Байкальского региона: Читинской области, АБАО, Ангарска, Иркутска, Усть-Кута …
Каждый день начинался с зарядки, во время которой А.Н. Захлебный, Л.Г. Чикалина давали рекомендации по саморегуляции и самооздоровлению. Представители Читинской делегации в полном составе активно и дружно выполняли все упражнения и рекомендации, а после зарядки пили витаминный чай.
После завтрака в лекционном зале проводились учебные занятия: лекции, круглые столы, семинары-практикумы. Основная тема - переход образования от простой передачи знаний и умений, необходимых для существования в современном обществе, к формированию готовности действовать и жить в мало предсказуемом будущем мире, в быстро меняющихся экологических и социально-экологических условиях.
Во второй половине дня директором турбазы организовывались разнообразные экскурсии. Впечатления от встречи с Байкалом незабываемы: прозрачная голубизна, где-то за туманом синь воды переходит в синь неба и стоит первозданная тишина. Поражают своей красотой, яркостью, величиной полевые цветы, необычайно сочная зелень деревьев. Когда стоишь на берегу Байкала, ощущаешь его мощь, величие, суровость и силу.
После ужина занятия продолжались до поздней ночи. Интересно организованное общение взаимно обогащало всех участников летней экологической школы. Л.Г. Чикалиной, директором турбазы, человеком увлечённым, интересным, проводилась психологическая диагностика по собранным на берегу озера камням.
Каждый участник летней экологической школы получил много разнообразной информации в электронном виде, которая будет использована в дальнейшей работе в рамках межрегионального эксперимента «Экология. Здоровье. Школа».
Приложение
Содержательные линии экологического образования
в интересах устойчивого развития
(25.06.2007 г.)
| Я | Деятельность | Среда |
| Индивидуальные ресурсы развития | Деятельность в целях устойчивого развития (УР) | Идеи устойчивого развития общества и природы (коэволюция) |
| Индивидуальные ресурсы развития | Система образовательной деятельности устойчивого (неустойчивого) развития | Императивы и индикаторы устойчивого (неустойчивого) развития среды: естественной, преобразованной (городская, сельская, рекреационная), искусственной, социальной (в т.ч. образовательной) |
| Умения самопознания, самооценки и самоуправления | Умения осуществлять, оценивать и управлять деятельностью (на примере познавательной, коммуникативной и эколого-ориентированной практической деятельности в окружающей среде) | Умение исследовать, оценивать состояние среды и управлять ею (на примере среды познавательной деятельности, среды эколого-ориентированной практической деятельности) |
| Готовность и способность к саморазвитию в целях УР | Готовность и способность к познавательной эколого-ориентированной практической деятельности в интересах УР | Готовность и способность к проектированию среды в интересах УР (на примере среды познавательной деятельности, среды эколого-ориентированной практической деятельности) |
| Готовность и способность к социальному и поликультурному партнёрству | ||
| Принятие личной ответственности за результаты | ||
| Объект проектирования – социально проблемные экологические ситуации (Я - ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – СРЕДА) | ||