На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ

Вид материала

Содержание

Серия А № 169711 регистрационный № 5602 от 24 ноября 2005 г.
72 часа Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 2770 руб.
394006, г. Воронеж, Университетская пл., д.1
2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы базовым требованиям к содержанию дополнительных профессионал
2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации
Содержание программы повышения квалификации
Учебный план
Всего час, в том числе
Учебно-тематический план
Всего часов, в том числе
Практические, лабораторные, семинарские занятия
Учебная программа курса
Новые тенденции развития лингвистической мысли в России и зарубежье.
2. Современные информационные технологии на уроках русского языка
3. Язык как творчество. Проблемы и перспективы креативной лингвистики
3.Современные методы обучения русскому языку. 4
7. Инновационные педагогические технологии как средство развития творческой активности учащихся. 8
2.3. Условия реализации программы повышения квалификации

Подобный материал:

Заявка

на включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных

учреждений Воронежской области в региональный банк программ

ГОУ ВПО «Воронежский государственный университет»

Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области

по направлению: «Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка»

ЗАЯВКА

ГОУ ВПО «Воронежский государственный университет»

Учредитель: Федеральное агентство по образованию Министерства образования и науки РФ

№ и дата лицензии на право осуществления образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 169711 регистрационный № 5602 от 24 ноября 2005 г.

№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: Серия В № 00810 регистрационный № 2234 от 26 февраля 2006 г.

Наименование программы с указанием категории слушателей: «Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка» для преподавателей русского языка, в том числе русского языка как неродного.

Объем: 72 часа

Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 2770 руб.

ФИО ректора/директора учреждения: ректор Воронежского государственного университета Титов Владимир Тихонович

ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: доктор филол. наук, проф. Кольцова Людмила Михайловна, заведующий кафедрой русского языка филологического факультета

Юридический адрес ВГУ: 394006, г. Воронеж, Университетская пл., д.1

Контактные адреса и телефоны:

Адрес: 394006, г. Воронеж, Университетская пл., д.1.

Телефон: 207-522

E-mail: secrect@main.vsu.ru

Перечень приложений к заявке:

Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности с приложением.
Копия свидетельства о государственной аккредитации с приложением.

Ректор Воронежского государственного университета

В.Т.Титов

м.п.

Содержание заявки

1. Общая характеристика учреждения

1. Воронежский государственный университет в последние 4 года проводит повышение квалификации по приказам Федерального агентства по образованию РФ преподавателей учреждений начального и среднего профессионального образования России. В текущем году - это повышение квалификации по приказу Рособразования № 2154 от 25.11.2009 г. педагогических работников федеральных государственных образовательных учреждений среднего профессионального образования и учебно-воспитательных учреждений для детей и подростков по направлениям: «Педагогика и психология», «Воспитательная деятельность», «Управление качеством образования», «Информационно-коммуникационные технологии», «Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и

преподавании русского языка».

2. Воронежский государственный университет, начиная с 1967 г. проводит повышение квалификации по приказам Минобразования, Федерального агентства по образованию РФ преподавателей вузов, техникумов, колледжей России. В текущем году – это повышение квалификации по приказам Рособразования № 2142 от 23.11.2009 г. и № 366 от 07.04.2009 г. по 17 направлениям, среди них: «Современные технологии в образовании», «Проблемы качества обучения», «Информатизация образования», «Языковая подготовка ППС», «Молодежь в социальных и политических процессах современной России», «Социально-политические проблемы современного общества», «Гуманитарные проблемы современности», «Математические методы в высшей школе», «Проблемы подготовки кадров по приоритетным направлениям науки, техники, критическим технологиям, сервиса», «Разработка и реализация инновационных программ в области химии», «Современные проблемы экологии и задачи природопользования», «История и философия науки», «Информационная компетентность в профессиональной деятельности преподавателя вуза» и др.

3. В 2009 г. Воронежский государственный университет занял первое место в Рособразовании по количеству преподавателей вузов России, которые прошли в ВГУ повышение квалификации по приоритетным направлениям при самом высоком уровне предложенных курсов. Только по приказам Федерального агентства по образованию РФ в ВГУ прошли повышение квалификации 778 научно-педагогических работников федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и педагогических работников государственных образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования из Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Новосибирска, Нижнего Новгорода, Томска, Челябинска, Перми, Красноярска, Ижевска, Ростова-на-Дону, Ярославля, Брянска, Белгорода, Вологды, Волгограда, Иваново, Кирова, Уссурийска, Курска, Орла, Липецка, Тамбова, Пензы, Архангельска, Тюмени, Грозного, Калининграда и др.

Информация по заявленному направлению подготовки:

Кафедра русского языка на филологическом факультете ВГУ обеспечивает преподавание курсов «Русский язык» и «Методика преподавания русского языка», а также руководство педагогической практикой студентов в школе. Кроме того, кафедра обеспечивает преподавание курсов по культуре речи на других факультетах университета. Осуществляет реализацию дополнительных образовательных программ («Лингвокриминалистика»). В своей учебно-методической и научной работе коллектив кафедры опирается на прочные традиции русского филологического образования, развивая в то же время наиболее перспективные и новационные направления лингвистических исследований (креативная грамматика, суггестивная лингвистика, прагматика текста и пр.). Кафедра поддерживает тесные связи с рядом российских вузов: Воронежским, Борисоглебским, Московским, Волгоградским, Липецким, Самарским пединститутами и педуниверситетами; Московским, Елецким, Белгородским, Тамбовским, Петербургским, Калининградским, Саратовским, Самарским и Петрозаводским университетами; Воронежским архитектурно-строительным университетом, Воронежским и Ямало-Ненецким институтами усовершенствования учителей; Воронежским филиалом Московского гуманитарного университета; Литературным музеем-центром им. К.Г.Паустовского в Москве. У кафедры сложились и поддерживаются прочные научные связи с рядом зарубежных вузов: Берлинским и Галльским университетами (Германия), университетом г. Нитра (Словакия), Гранадским университетом (Испания), Багдадским университетом и др. Центр русского языка Воронежского государственного университета, работающий на базе кафедры, осуществляет связь с Центрами русского языка и русской культуры в странах ближнего и дальнего зарубежья.

Предлагаемое направление повышения квалификации учителей должно обеспечить соответствующую уровню современного научного знания подготовку учителей по всем разделам школьного курса русского языка; а также привлечь внимание учителей - словесников к «вечным» вопросам языковедения, связанным с переломным периодом развития научной грамматической теории и практического подхода к обучению родному языку в изменившихся условиях информационного и социального контекста жизни человека и общества. Конец ХХ – начало ХХI века в лингвистике обладает всеми чертами именно такого периода. В недрах современных исследовательских направлений вызрела целая серия перспективных идей и методик анализа, которые вступают в противоречие со многими демаркациями в грамматике, установленными на основе данных прошлого научного опыта. Лингвистика наших дней стоит на пороге реформации многих лингвистических констатаций. В сложившихся условиях необходимо определить, как менялось наше понимание грамматической науки в целом и отдельных её составляющих, а также выявить тенденции, определяющие существо надвигающихся перемен.

В совместной работе преподавателей кафедры русского языка филологического факультета ВГУ и школьных учителей, сотрудничающих с кафедрой, выработаны те подходы, которые должны быть реализованы в предлагаемой Программе . Эти подходы и установки исходят из того, что основной задачей модернизации российского образования является повышение его доступности, качества и эффективности. Это в первую очередь предполагает значительное обновление содержания образования, которое предусматривает в том числе обновление школьных учебников как в их теоретической, так и в практической части. Особые требования в условиях введения единого экзамена в форме централизованного тестирования предъявляются к учебникам для 9-11 классов.

Наша цель состоит не в критике содержания учебников, тем более, что творчески мыслящий учитель всегда пользуется не только ресурсами школьных учебников, но и различными видами словарей, дополнительной литературой, медиаресурсами и т.п. Одна из главных проблем состоит в том, что концепция профильного обучения в старшей школе вступает в противоречие с формой контроля знаний в виде содержания КИМов ЕГЭ по русскому языку, рассчитанных на изучение языка в большем объеме, чем это предусмотрено учебными планами. В связи с этим остро встает проблема организации самостоятельных занятий учащихся по русскому языку и методов проверки их эффективности.

Состояние русского языка, русской речи в наши дни вызывает всеобщую озабоченность, особенно это проявляется в среде специалистов. Только объединив усилия педагогов, ученых, общественных деятелей, государственных чиновников, мы сумеем поднять статус русского языка как учебного предмета, как государственного языка РФ, как языка межнационального и международного общения.

Высокий уровень подготовки специалистов в области русского языка обеспечено научными и учебно-методическими трудами сотрудников кафедры. В их числе:

Ломов А.М. Типология русского предложения. Воронеж, 1994.
Ломов А.М. Русский синтаксис в алфавитном порядке. – Воронеж, 2004.
Кавецкая Р.К, Ленченко К.П. Иноязычные слова на страницах современной прессы: Словарь. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1996.
Кольцова Л.М. Пунктуационный эксперимент в художественном тексте. Воронеж: Изд-во Воронежского государственного университета, 2006.
Распопов И.П. Строение простого предложения в современном русском языке / И.П. Распопов. – М.: Просвещение, 1970. – 50 с.
Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса / И.П. Распопов. – Воронеж: Изд-во Воронеж ун-та, 1973. – 220 с.
Распопов И.П. Спорные вопросы синтаксиса / И.П. Распопов; отв. ред. Н.П. Колесников. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1981. – 125, [2] с.
Распопов И.П. Избранные работы по лингвистике / И.П. Распопов; Воронеж. гос. ун-т. – Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2005. – 187 с.
Распопов И.П. Современные методы синтаксических исследований: Из лекций по спецкурсу "Актуальные проблемы синтаксиса" / И.П. Распопов. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1970. – 50 с.
Распопов И.П. Методология и методика лингвистических исследований: Методы синхронного изучения языка: Пособие по спецкурсу / И.П. Распопов. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1976. – 111 с.
Распопов И.П. Просеминарий по лингвистике: Учебное пособие / И.П. Распопов. – Воронеж: Изд-во Воронеж ун-та, 1981. – 96 с.
Распопов И.П. Основы русской грамматики: Морфология и синтаксис / И.П. Распопов, А.М. Ломов. – Воронеж: Издательство Воронеж. ун-та, 1984. – 350, [1] с.
Распопов И.П. Лекции по фонологии и лексикологии: Учебное пособие. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1986. – 119 с.
Кавецкая Р.К. Программированные задания по словообразованию и морфологии современного русского языка / Р.К. Кавецкая, К.П. Ленченко, С.Н. Сычева. – Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1989. – 111 с.
Точка, точка, запятая.: Саморепетитор по русской пунктуации / Е.П. Артеменко, В.Б. Базилевская, Н.И. Белоусов; Под ред. А.М. Ломова. – Воронеж: Новь, 1993. – 170 с.
Кавецкая Р.К. и др. Сборник заданий по орфографии в связи с изучением словообразования и морфологии: Для самостоятельной работы студентов-филологов / Р.К. Кавецкая, К.П. Ленченко, С.Н. Сычева. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1994. – 109, [3] с.
Напишите это так.: Саморепетитор по русской орфографии / Е.П. Артеменко, В.Б. Базилевская, Е.И. Бегенева; Под ред. А.М. Ломов. – Воронеж: Воронеж. гос. пед. ун-т, 1999. – 196 с.
Листрова-Правда Ю.Т. Русский язык и культура: Учебное пособие / Ю.Т. Листрова-Правда; Воронеж. гос. ун-т. Филол. фак. – Воронеж: Истоки, 2004. – 248 с.
Путеводитель по русской пунктуации: всем, кто стремится в совершенстве овладеть русским языком / Е.П. Артеменко [и др.]; отв. ред. А.М. Ломов. – М.: АСТ: Восток-Запад, 2007. – 189, [1] с.
Путеводитель по русской орфографии / Е.П. Артеменко [и др.]; отв. ред. А.М. Ломов. – М.: Восток-Запад: АСТ, 2007. – 220, [2] с.

По всем разделам курсов «Современный русский язык» и «Методика преподавания русского языка» созданы и успешно используются учебно- методические пособия, ориентированные на изучение языка и методику его преподавания в школе и вузе.

2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы базовым требованиям к содержанию дополнительных профессиональных программ

Воронежский государственный университет имеет более чем 40-летний опыт организации повышения квалификации, разработки и реализации программ дополнительного профессионального образования. Программы, разработанные Воронежским государственным университетом, успешно проходили все независимые экспертизы, проводимые Федеральным агентством по образованию, и полностью соответствуют базовым требованиям к содержанию дополнительных образовательных программ.

Разработанная программа направлена:

на освоение научных знаний, являющихся необходимым и обязательным фундаментом эффективного и эвристически ориентированного обучения родному (и неродному) языку;
на формирование адекватного представления о высокой социальной значимости и личностной ценности языковых знаний, умений и навыков в современных социо-культурных условиях, в условиях диалога и интеграции культур и насущной потребности в самосохранении и укреплении национального единства и самоидентичности;
на овладение новыми технологиями обучения языку и управления обучением, направленным на активизацию речемыслительной деятельности учащихся, повышение результативности занятий, развитие творческих способностей, формирование высокой мотивации регулярной и системно организованной самостоятельной работы над языком и речью.

2.1. Результаты освоения программы повышения квалификации

Результатом освоения программы повышения квалификации является получение новых знаний, умений и навыков в различных направлениях деятельности преподавателя или руководителя, подготовка к работе в изменяющихся условиях при проведении реформирования системы образования России, при расширении использования информационно-коммуникационных технологий, приобретение знаний об особенностях применения новых педагогических и информационных технологий, обучение практической работе с необходимыми средствами, методиками, оборудованием. Кроме того, знание новых научных направлений, современных исследований в области языка, новых технологий обучения языку призвано повысить профессиональную самооценку учителя русского языка, оживить его потребность в профессиональном общении и творческом подходе к организации учебного процесса. Программа предполагает активное участие преподавателей русского языка в создании совместных, коллективных разработок по широкому кругу лингвистических и дидактических проблем, проблем, связанных с новыми формами индивидуальной работы с учащимися, с психологическими и физическими особенностями каждого ученика, с особенностями речевого мышления и восприятия мира.

В современных условиях, когда человек нередко становится жертвой манипуляции, объектом нейролингвистического программирования, учитель обязан владеть системами защиты и вооружать учащихся средствами опознавания и противодействия разного рода манипуляциям.

Глубокое и целенаправленное овладение разными формами речи как обязательное условие формирования полноценной личности, способной сознательно ориентироваться в изменяющемся мире, понимание и усвоение фундаментальных традиционных ценностей русского народа, воплощенных и закрепленных в языке, является непременной и непреложной основой для подготовки интеллектуально развитого, эмоционально и эстетически восприимчивого и разностороннего, патриотически ориентированного человека, способного противостоять разрушительным тенденциям и вести гармонизирующий диалог с окружающим миром.

Содержание программы повышения квалификации

Приложение 2

Воронежский государственный университет

Согласовано	Утверждаю
Руководитель организации Заказчика	Руководитель образовательного учреждения

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка»

Цель:

повышение квалификации педагогических работников по направлению «Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка».
проектирование содержания образования по предметам «Русский язык» и «Методика преподавания русского языка».

Категория слушателей: учителя русского языка и литературы СОШ, гимназий, лицеев

Срок обучения: 72 часа

Режим занятий: 6 часов в день

№ п/п	Наименование разделов и дисциплин	Всего час, в том числе		Форма контроля
		лекции	практич. занятия
1.	Теоретические основы школьного курса русского языка с позиций современного научного знания. Новые тенденции развития лингвистической мысли в России и зарубежье.	16	6	Зачет Реферат
2.	Современные информационные технологии на уроках русского языка	14	14	Проект обучающей программы по одному из разделов школьного курса русского языка
3.	Родной язык как творчество. Возможности и перспективы креативной лингвистики в современном информационно- технологическом пространстве.	10	12	Мультимедийная разработка системы творческих заданий
	Итого	40	32

Приложение 2

Воронежский государственный университет

Утверждаю

Руководитель образовательного учреждения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка»

Цель:

повышение квалификации педагогических работников по направлению «Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка».
проектирование содержания образования по предметам «Русский язык» и «Методика преподавания русского языка».

Категория слушателей:

учителя русского языка и литературы СОШ, гимназий, лицеев

Срок обучения: 72 часа

Форма обучения: очная

Режим занятий: 6 часов в день

№ п/п	Наименование разделов, дисциплин и тем	Всего часов, в том числе			Форма контроля
№ п/п	Наименование разделов, дисциплин и тем	лекции	Выездные занятия, стажировка, деловые игры и р.	Практические, лабораторные, семинарские занятия	Форма контроля
1.	Теоретические основы школьного курса русского языка.
1.1	Современные проблемы русистики	8		4	Зачет
1.1.	Русский язык в глобальном мировом пространстве	2			Наглядное пособие с использованием компьютерной презентации
1.2.	Проблемы функционирования русского языка как государственного языка Российской Федерации. Закон о русском языке.	4		2	Разработка интерактивного урока
1.3	Русистика в системе современного научного знания. Междисциплинарные связи науки о языке.	2			Разработка программы цикла занятий с использованием образовательных порталов
2.	Современные информационные технологии на уроках русского языка	14		14

2.1	Методы поисковой и творческой языковой деятельности	4	4	Разработка программы поисковой работы с использованием «Национального корпуса русского языка»
2.2	Информационные технологии для уроков русского языка основных типов	4	4	Разработка одного из уроков с использованием поисковых систем
2.3	Индивидуализация занятий по русскому языку с помощью компьютерных технологий и программ как средство активизации учебного процесса	2	4	Разработка индивидуального программированного задания
2.4	Информационные технологии как средство контроля и коррекции языковых знаний, умений и навыков учащихся	2	2	Тестирование
3.	Родной язык как творчество. Возможности и перспективы креативной лингвистики в современном информационно- технологическом пространстве	10	12	Зачет
3.1	Современные средства, способы, приемы формирования мотивации творческой языковой деятельности школьника	4	2	Зачет
3.2	Компьютерные возможности демонстрации языковых явлений в динамике (использование цвета, графики, звука, живой иллюстрации)	4	4	Разработка интерактивного урока
3.3	Творческие задачи и их компьютерное обеспечение	2	6	Разработка системы творческих заданий с использованием Фундаментальной электронной библиотеки и «Национального корпуса русского языка»
	Итоговый контроль:			Групповые и индивидуальные проекты
	Итого:	40	32

Приложение 3

Воронежский государственный университет

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Современные педагогические технологии. Новые технологии в изучении и преподавании русского языка»

1. Теоретические основы школьного курса русского языка с позиций современного научного знания.

Новые тенденции развития лингвистической мысли в России и зарубежье.

Тема 1. Смена лингвистической парадигмы на рубеже веков и проблемы изучения языка и обучения русскому языку с позиций функциональной методологии.

Тема 2. Основные тенденции развития русистики в конце XX века. Ведущие направления и школы.

Тема 3. Новые лингвистические дисциплины и возможности их практического применения.

Тема 4. Актуальность исторических подходов к языковым фактам в системе современного научного знания.

Тема 5. Русистика за рубежом.

Тема 6. Проблемы функционирования русского языка в глобальном мировом пространстве.

2. Современные информационные технологии на уроках русского языка

Тема 1. Методы поисковой и творческой языковой деятельности.

Тема 2. Информационные технологии в процессе изучения новых знаний и формирования новых умений.

Тема 3. Информационные технологии в практике применения знаний, умений и навыков.

Тема 4. Информационные технологии как средство обобщения и систематизации изученного.

Тема 5. Применение компьютерных программ как средство реализации личностно ориентированного подхода к обучению родному языку и развития творческих способностей.

3. Язык как творчество. Проблемы и перспективы креативной лингвистики

Тема 1. Творческое лингвистическое задание как стимул к получению знания.

Тема 2. Язык киберпространства как предмет изучения.

Тема 3. Интерактивное общение как площадка для реализации языковых способностей.

Методические рекомендации и пособия по изучению курса или дисциплины

Кольцова Л.М. Пунктуационный эксперимент в художественном тексте, Воронеж, 2006. – 194 с.
Кольцова Л.М., Сидорова Е.В. Лексический анализ в школе и вузе. Учебно-методическое пособие, Воронеж 2005. – 43с.
Кольцова Л.М., Лунина О.А. Лингвистический анализ художественного текста, Воронеж, 2007. – 56 с.
Культура без(с)словесности: Филологическое образование в современном
российском контексте. - Воронеж, 2008. - 100 с.
Электронный каталог Научной библиотеки Воронежского государственного университета – ( http//www.lib.vsu.ru/ ). Социальные и гуманитарные науки. Языкознание. Библиографическая база данных. 1986 – 2008 гг. / ИНИОН РАН. – М., 2008. – (CD-ROM).
Интернет-сайт http//www.gramota.ru.
Интернет-сайт http//www.ruscorpora.ru.

Контрольные задания.

Темы творческих проектов и рефератов

1. Русская лингвистика на рубеже веков.

2.Русская лингводидактика: история и современность.

3.Современные методы обучения русскому языку.

4. Формирование языковой личности в процессе обучения русскому языку.

5. Языки и культура Российской Федерации в условиях глобализации.

6. Современный русский язык в сопоставительно-типологическом освещении.

7. Инновационные педагогические технологии как средство развития творческой активности учащихся.

8. Инновации в обучении культуре письменной речи.

9. Современные методики преподавания русского языка как неродного.

10. Суггестивная лингвистика как орудие психологического воздействия.

2.3. Условия реализации программы повышения квалификации

Воронежский государственный университет для организации повышения квалификации имеет учебные аудитории, оснащенные самым современным оборудованием, в том числе новые лекционные аудитории с компьютерными проекторами и Интернетом, аудитории для практических занятий и компьютерные классы, оснащенные мультимедийными системами, интерактивными досками, Wi-Fi, компьютерными сетями, электронными библиотеками и т д.

2.4. Использование новых форм и методов организации образовательного процесса в образовательном учреждении в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ

В Воронежском государственном университете используются новые формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с базовыми требованиями к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ: новые педагогические, информационные и компьютерные технологии, учебно-методические комплексы, технологии дистанционного обучения, методы разработки и ведения электронных учебных курсов, Интернет-технологии, современные информационные сети, мультимедийные средства и др.

Ректор ВГУ В.Т.Титов

м.п.

Blog

Содержание