На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
| Вид материала | Пояснительная записка |
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 188.42kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 224.72kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 359.12kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 231.22kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 465.46kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 409.35kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 159.32kb.
Заявка
на включение программы повышения квалификации
педагогических и руководящих работников муниципальных
общеобразовательных учреждений Воронежской области в
региональный банк программ
ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
Мониторинг учебного процесса общеобразовательной школы
Программа для учителей общеобразовательных школ, руководящих работников образования
по направлению: образовательный мониторинг
Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008г.
№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: №1237 от 28 апреля 2008г.
Наименование программы с указанием категории слушателей: Мониторинг учебного процесса учителя, руководящие работники общеобразовательных школ.
Объем(в часах): 96 часов
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя:
ФИО ректора учреждения: Потапов А.С.
ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: Могилев А.В., зав. кафедрой, профессор.
Юридический адрес учреждения: 394043, г.Воронеж, ул. Ленина, д.86
Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46
e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке:
Подпись ректора:
(печать)
Пояснительная записка
Данный курс изучается в рамках мероприятий по повышению квалификации учителей средних общеобразовательных школ, руководящих работников образования.
Развитие образования невозможно без совершенствования системы оценки качества образования, включающей не только внешние процедуры оценки, но и мониторинг учебно-воспитательного процесса внутри образовательного заведения, в каждом классе, на каждом уроке по конкретному предмету. Эта оценка не должна быть репрессивной процедурой, сопровождающейся каким-либо давлением на участников учебно-воспитательного процесса, снижением психологической комфортности обучения. Мониторинг учебно-воспитательного процесса – процедуры самооценки и самоанализа, выполняемые учащимися и педагогами и направленные на повышение качества обучения. Осуществляется мониторинг на основе широкой рефлексии учащихся и учителей, их рефлексивной позиции, полной и гармоничной реализации таксономии педагогический целей Б.Блума, в том числе уровня критической оценки.
Курс изучается как курс повышения квалификации небольшой трудоемкости (96 часов), из которых половина 0 48 часов – изучается самостоятельно с использованием электронно-дистанционного учебного курса.
Курс состоит из 3-х модулей:
- Методологические основы педагогической рефлексии и мониторинга образовательного процесса – 32 ч.
- Методы оценки качества обучения - 32 ч
- Формы и виды мониторинга образовательного процесса – 32 ч.
Цель изучения модуля «Методологические основы педагогической рефлексии и мониторинга образовательного процесса» - освоение психолого-педагогического базиса педагогической рефлексии, целей и задач мониторинга учебно-воспитательного процесса, необходимого для понимания и эффективного применения технологий рефлексии и мониторинга в образовании, а также осознание образовательного мониторинга как одного их ведущих подходов к модернизации образования.
Цель изучения модуля «Методы оценки качества обучения» связана с практическим освоением технологий применения метода портфолио и тестового метода оценивания качества подготовки, разработки критериев оценки, положения о применении данных методов, тестовых материалов, их нормирования и практического использования.
Цель изучения модуля «Формы и виды мониторинга образовательного процесса» состоит в освоении проектирования и экспериментальном применении конкретных форм мониторинга образовательного процесса в условиях конкретного учебного заведения.
Контроль освоения каждого модуля ведется также на основе технологий рефлексии и мониторинга. В процессе обучения разрабатывается портфолио слушателя курса, содержащий методические материалы для мониторинга, описания критериев оценки, положения о портфолио, тестовых материалов, выполнение отчета по мониторингу в учебном классе и т.д.
В качестве аттестационного мероприятия предусмотрен зачет на основе зачетных баллов (по 10), набранных в ходе освоения модулей курса.
2. Тематическое планирование
Модуль 1. Методологические основы педагогической рефлексии и мониторинга образовательного процесса – 32 ч.
| № | Тема | Всего в трудоемкости | Лекции | Семинарские задания | Выполнение практической работы |
| 1 | Цели, методы, направления и функции образовательного мониторинга и оценки в учебном процессе | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 2 | Таксономия Блума и критическая оценка результатов и процесса учебной деятельности учащихся и учителя | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 3 | Выбор параметров и выработка критериев оценки учебной деятельности и ее результатов | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 4 | Шкалы оценки учебного показателей качества учебного процесса и его результатов. Нормирование оценки. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| | Итого | 32 | 8 | 8 | 16 |
Контрольное практическое задание: разработка критериев, вопросов и шкал педагогического оценивания деятельности учащихся в рамках изучения конкретной предметной темы.
Модуль 2. Методы оценки качества обучения - 32 ч
| № | Тема | Всего в трудоемкости | Лекции | Семинарские задания | Выполнение практической работы |
| 5 | Метод портфолио в мониторинге учебного процесса | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 6 | Тестовый метод мониторинга учебного процесса: применимость, устойчивость, объективность. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 7 | Типы тестовых заданий. Их разработка. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 8 | Нормализация и интерпретация результатов тестирования. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| | Итого | 32 | 8 | 8 | 16 |
Контрольное практическое задание: разработка положения о портфолио ученика и преподавателя, разработка тестовых материалов, проведения теста, обработка и интерпретация его результатов.
Модуль 3. Практическая часть. Формы и виды мониторинга образовательного процесса – 32 ч.
Проводится на базе инновационного учебного заведения – Лицея №1 или Гимназии №7.
| № | Тема | Всего в трудоемкости | Лекции | Семинарские задания | Выполнение практической работы |
| 9 | Формы и виды аттестации учащихся. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 10 | Формы и виды аттестации учителей. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 11 | Параметры и критерии оценки управленческой деятельности в образовательном учреждении | 8 | 2 | 2 | 4 |
| 12 | Аттестационные процедуры для учреждений образования. | 8 | 2 | 2 | 4 |
| | Итого | 32 | 8 | 8 | 16 |
Контрольное практическое задание: разработка положения об аттестации учебника, анализ документации об аттестации школы, сбор и анализ аттестационных материалов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Абросимова Г.Н., Алиева Л.В., Лебедев Д.Н. и др. Изучение личности подростка – члена самодеятельного объединения. – М.: Б.и., 1993.
2. Алиева Л.В. Диагностика и мониторинг в сфере воспитания: (По итогам научно-практической конференции) // Внешкольник. – 2006. – № 11.
3. Астраханцева С.В. Комплексный мониторинг качества обучения народному художественному творчеству в системе ДОД // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 3 (89).
4. Астраханцева С.В. Педагогический мониторинг в УДОД как управленческая проблема // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 2 (88).
5. Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. – Псков: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, ПОИПКРО, 1994.
6. Безматерных О.П. Роль и место методического кабинета в образовательно-воспитательном процессе Дворца творчества юных [г. Пермь]// Лицом к лицу. Пермь: Б.и., 1997.
7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии М.: Б.и.,1989г.
8. Богданова Р.У. К проблеме оценивания результативности в системе дополнительного образования // Внешкольник. – 1997. – № 1.
9. Буйлова Л.Н. Оценка результативности ЦДЮТ «Бибирево» // Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей (региональный опыт). – 2003. – № 3.
10. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Методика определения результативности образовательной деятельности детей // Дополнительное образование. – 2004. – № 12.
11. Гаврилычева Г.Ф. Вначале было детство: Сборник диагностических методик для изучения личности младшего школьника. М.: Б.и., 1993.
12. Голубев А.И., Голубева Г.Н.Мониторинг состояния здоровья и условий обучения (работы) детей, подростков и педагогов // Дополнительное образование. – 2003. – № 9.
13. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – М.: Педагогика, 1989.
14. Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результативности // Стандарты и мониторинг. – 2000. – № 5.
15. Горский В.А. Мониторинг социального заказа на образовательные услуги системы дополнительного образования туристского профиля // Дополнительное образование. – 2005. – № 2.
16. Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения // Стандарты и мониторинг в обучении. – 2000. – № 3.
17. Гущина Т.Н. Технология педагогической оценки в системе мониторинга дополнительного образования детей // Внешкольник. – 2003. – № 1.
18. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
19. Егорова Л., Калинина Н. Мониторинг учебных возможностей младших школьников // Народное образование. – 2000. – № 9.
20. Задания для определения технических способностей школьников: (Для экспериментальной проверки). – М.: АПН СССР, 1988.
21. Золотарева А.В. Проблема оценивания и отслеживания результата деятельности учреждения дополнительного образования детей // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 1997.
22. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей: (научно-методический аспект). – Ярославль: Б.и., 2000.
23. Использование методов психолого-педагогической диагностики в экономическом образовании учащихся в учреждении дополнительного образования / Отв. ред. Т.А. Федоткина. – М.: Б.и., 2001.
24. Кадыров Б.Р. Способности и склонности: Психофизиологические исследования. – Ташкент: Б.и., 1990.
25. Кальней В.А., Шишов С.Е.Технология мониторинга качества в системе «учитель-ученик»: Методическое пособие для учителя. М.: Б.и., 1999.
26. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. М.: Б.и.,1999.
27. Каргина З.А. Некоторые подходы к выявлению и оценке результативности образовательной деятельности детского объединения дополнительного образования // Внешкольник. – 2006. – № 11.
28. Каргина З.А. Об итоговой аттестации воспитанников детских творческих объединений // Внешкольник. – 2003. – № 4.
29. Касьянова О. Педагогический мониторинг в работе учителя биологии // Биология и химия в школе, 2000, №3.
30. Качалова Л.П. Педагогический мониторинг: (Процессы интеграции психолого-педагогических знаний будущего учителя) // Стандарты и мониторинг в обучении. – 1999. – № 6.
31. Кашепов М.В. Критерии результативности в работе педагога дополнительного образования // Внешкольник. – 2007. – № 2.
32. Кленова Н.В., Ломова В.Ф., Маренков А.В. Технология наблюдения за развитием личностных качеств школьника // Школьные технологии. – 1999. – № 1, 2.
33. Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления качеством образования // Дополнительное образование. – 2003. – № 7.
34. Кольней В.А., Шишлов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель–ученик»: Методическое пособие для учителя. – М.: Б.и., 1999.
35. Коротаева Е.В. Педагогический мониторинг: [К вопросу о сущностных характеристиках] // Педагогический мониторинг образовательного процесса: Мат-лы рос. Науч.-прак.- конф. (28-29 февраля 2000 г.). – Шадринск: Изд-во ШПИ, 2000.
36. Костина Э.П. Комплексный мониторинг качества музыкального образования дошкольников // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 3 (89).
37. Кравченко О.Г. Рейтинговая система оценки достижений в детском объединении по изодеятельности // Внешкольник. – 2007. – № 4.
38. Краткий тест творческого мышления: (Фигурная форма): Пособие для школьных психологов. – М.: Б.и., 1995.
39. Крылова Н.Н., Рафф С.Е., Чунин В.Н. Мониторинг уровня обученности учащихся: (Как его организовать): Метод. Пособие для учителей, рук. обр. учреждений, рук. и спец-тов муниципальных органов управления образованием. – Самара: РЦМО, 2002.
40. Кукуев А.И. Педагогические мониторинг как функциональный инструмент управления учебно-воспитательным процессом // Завуч. – 2000. – № 8.
41. Кулемин Н.А. Квалиметрический мониторинг в системе общего образования // Педагогика. – 2001. – № 3.
42. Лейтес Н.С. Способности и одарённость в детские годы. – М.: Б.и., 1981.
43. Личность в воспитательной системе школы: Научно-методический сборник / В.В. Андреева, А.В. Бодалев. – Владимир: ВОИУУ, 1993.
44. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. Книга 1. М.: Б.и., 1999.
45. Майоров А.Н. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием // Народное образование. – 2000. – № 8.
46. Майоров А.Н. Мониторинг эффективности и условия деятельности образовательных систем // Народное образование. – 1999. – № 8.
47. Максимов А.С. Рейтинг в системе оценивания знаний. // Биология и химия в школе. – 2000. – № 4.
48. Матрос Д.Ш., Полев Д., Меньшикова Н.Г. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга // Народное образование. – 2000. – № 8.
49. Методики выявления и определения уровней воспитательной эффективности учреждений дополнительного образования / Сост. В.В. Белова. – М.: Б.и., 2001.
50. Миронычева О.А. Мониторинг результативности педагогического процесса в системе дополнительного образования детей: Дисс. … канд. пед. наук. 13.00.01. – Ульяновск, 2005.
51. Михайлова Т.В. Педагогический мониторинг деятельности детского объединения // Дополнительное образование. – 2002. – № 12.
52. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждении дополнительного образования детей // Приложение к журналу «Внешкольник». – 2005. – № 11.
53. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей: (Опыт Государственного образовательного учреждения Ярославской области Центр детей и юношества) // Приложение к журналу «Внешкольник» (Ярославль). – 2005. – № 2.
54. Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной образовательной программе // Методические рекомендации по организации дополнительного образования детей в общеобразовательных школах // Дополнительное образование детей: Концепции, локальные акты, технологии управления, методики организации образовательного процесса (Библиотечка журнала «Вестник образования России») – 2006. – № 7.
55. Небахарева Э.В. Мониторинг личностного развития ребенка в учреждении дополнительного образования детей // Внешкольник. – 2001. – № 2.
56. Носакова Т.В. Особенности мониторинга самоопределения личности обучающегося // Дополнительное образование. – 2004. – № 2.
57. Педагогический мониторинг в детском объединении дополнительного образования. Серия «Дополнительное образование детей: Мастерство и творчество» Сб. № 4 / Ред.-сост. З.А. Каргина. – М.: СОУО ДОМ, 2005.
58. Прохвостова И.А. Диагностика обучения и личностного развития воспитанников по программе «Обучение, развитие, игра» // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. – № 6.
59. Развитие личности ученика в современной школе: (Опыт психологического сопровождения). – Новокузнецк: ИПК, 2000.
60. Разумова Н.П. Программа «Мониторинг» в Омском городском дворце детского (юношеского) творчества // Материалы научно-практической конференции по актуальным проблемам развития системы дополнительного образования детей, посвящённой памяти А.К. Бруднова. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003.
61. Решков Б.А. Системный анализ и методы системотехники // Методические системы исследований. – М., 1990.
62. Русских Г.А. Технология мониторинга уровня обученности // Дополнительное образование. – 2005. – № 8.
63. Рыжаков М.В. Ключевые компетенции в стандарте: (Возможности реализации)// Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 4.
64. Сборник тестов-заданий для оценки уровня одарённости учащихся в техническом творчестве / Под ред. И.Д.Чепель. – М.: Б.и., 1992.
65. Симонова Г.И. Мониторинг деятельности учреждения дополнительного образования по социальной адаптации личности // Дополнительное образование. – 2005. – № 5.
66. Словарь-справочник терминологии в дополнительном образовании детей/ Под ред. М.Н. Поволяевой. – М.: Б.и., 2000.
67. Сулейманова Н.И. Диагностика результативности воспитательной системы «Королевство добра» // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 10 (96).
68. Тарасова Н.П., Косарева Е.П., Чернышёва М.П., Уфимцева Ю.Б. Положение о мониторинговой службе // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 12.
69. Титова Е.В. Подход к пониманию результатов и качества деятельности учреждений дополнительного образования. – Ярославль: Б.и., 1997.
70. Третьяков П.И. Управление школой по результатам. – М.: Б.и., 1997.
71. Чепелев Т.Н. Образовательный мониторинг: формируются понятия // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2000. – № 5.
72. Чепляева Л.А. Экспертные карты в школьной диагностике: Учебное пособие по педагогике. – Балашов: Изд-во БГПИ, 1994.
73. Шаршина Т.Б., Рудакова Л.А. Мониторинг социального заказа на образовательные услуги г. Владимира // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 11 (97).
74. Шибаева Л.В., Кузнецова Н.М., Гранкина Т.Г. Система отслеживания успешности и продуктивности основных направлений образовательной деятельности // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2000. – № 1.
75. Шилова М.И. Теория и технология отслеживания результатов воспитания личности школьника // Классный руководитель. – 2000. – № 6.
76. Ширшова С.А. Активизация образовательной деятельности в выборе новых способов оценки обучающихся // Дополнительное образование и воспитание. – 2007. – № 8.
77. Шишлов С.Е., Кольней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Б.и., 1999.
78. Шишов С.Е. Понятие компетенции в качестве образования // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 2.
79. Щетинская А.И. Теория и практика развития творческого потенциала педагога в условиях мониторинга качества дополнительного образования детей: Автореферат дисс. … докт. пед. наук. – Казань, 1998.
80. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Рабочие диагностики. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
81. Щуркова Н.Е. Пакет школьных методик изучения личности: Методический материал для опытно-экспериментальной работы. – М.: МИУУ, 1989-1990.
82. Ямилева С.Т. Карта интеллектуального творческого потенциала личности // Дополнительное образование. – 2004. – № 6.
Интернет-источники, посвященные мониторинговым исследованиям:
1. Американская Психологическая Ассоциация, нормативные документы и стандарты WWW.APA.ORG.
2. Варианты глобальных систем мониторинга WWW.CSU.EDU.AU, WWW.STUDENT.WAU.NL.
3. Материалы международного исследования подготовленности школьников TIMSS WWW.CSTEEP.BC.EDU.
4. Международная Ассоциация по оценке достижений в образовании (IEA), материалы международных сравнительных исследований и другая полезная информация WWW.UTTOU2.TO.UTWENTE.NL.
5. Мониторинг подготовленности учащихся начальной школы WWW.UNC.EDU.