Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Романенко О. В.: кандидат психологічних наук, доцент
| Вид материала | Методичні рекомендації |
- Типова програма стажування кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2408.02kb.
- Вихованн, 2030.5kb.
- Укладач: Яценко Т. В, 1443.89kb.
- Психологічна модель успішности у кризові періоди суспільства, 41.82kb.
- Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
- Програми підготували: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Институту, 1224.4kb.
- Програма для середньої загальноосвітньої школи затверджено Міністерством освіти І науки, 816.28kb.
- В. В. Остроухов; кандидат філософських наук, старший науковий співробітник, 5901.85kb.
- Л. М. Кудояр, кандидат психологічних наук, 3973.47kb.
- Робоча навчальна програма для студентів спеціальностей: «геологія»-,"геохімія"- 0707, 325.46kb.
* Індивідуальна робота не планується розкладом занять ** МК планується розкладом занять та враховується у тематичному плані в колонці для практичних занять останньої у змістовому модулі теми
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ДИСЦИПЛІНИ
Етичний кодекс психолога – нормативний документ, що визначає етичні засади професійної діяльності психолога.
Інтерв’ю – основний метод психологічного консультування, що спрямований на аналіз унікальної ситуації замовлення клієнта з метою збільшення мобільності його внутрішнього світу.
Практична психологія – галузь професійної діяльності, основним змістом якої виступає застосування психологічних механізмів впливу для корекції активності та розвитку людей в контексті їхніх життєвих обставин.
Психодіагностика (як один з видів діяльності практичного психолога)– процес розпізнання психічних особливостей людини в цілях вирішення її проблем.
Психологічна корекція – обґрунтований вплив психолога на дискретні характеристики внутрішнього світу людини.
Психологічна проблема – стан невизначеності, що виникає у процесі життєдіяльності індивіда як протиріччя між очікуваними та реальними результатами його дій.
Психологічна реабілітація – процес відтворення психічних здатностей, що були втрачені.
Психологічне консультування – психологічна допомога здоровим людям у складній життєвій ситуації.
Психотерапія – система лікувального впливу на психіку людини.
Соціально-психологічна служба – організаційна форма практичної психології у тій чи іншій сфері суспільного життя.
ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Основні поняття практичної психології.
Тема 1. Структура, завдання та функції практичної психології.
Визначення практичної психології. Історичні аспекти розвитку практичної психології. Проблема оптимального використання індивідуальних ресурсів людини в трудовій та учбовій діяльності. Специфіка і взаємозв’язок наукової, практичної та побутової психології. Структура та завдання практичної психології. Основні функції психологічної практики.
Зміст основних наукових категорій, що складають основу вирішення психологом завдань клієнта: категорія образу, категорія дії, категорія мотивації, категорія спілкування, категорія „індивід-особистість”. Система принципів практичної психології. Проблема синтезу психологічної структури особистості. Психологічні проблеми особистості, їх визначення та шляхи розв’язання: соціально-психолого-індивідуальний вимір, діяльнісний вимір, генетичний вимір. Роль узагальненої теорії в психологічній практиці.
Література: 1, 4, 6, 15, 16, 17.
Тема 2. Психодіагностика як напрям роботи практичного психолога.
Психодіагностика як напрямок практичної психології та як теоретична дисципліна. Психодіагностика та основні принципи психології: принцип відображення, принцип розвитку; діалектичний; єдності свідомості та діяльності; особистісний. Отримання психологічної інформації в роботі практичного психолога: прийняття замовлення; визначення завдань взаємодії з клієнтом; класифікація симптомів поведінки, висунення гіпотези; уточнення гіпотези в ході клінічної бесіди; проведення обстеження за допомогою психодіагностичних методик; обробка та узагальнення результатів. Особливості застосування психодіагностичних даних при наданні психологічної допомоги. Психологічний прогноз як один з видів психологічної допомоги. Проблеми застосування даних психодіагностики в педагогічній та соціальній практиці. Критерії ефективності практичної роботи психодіагноста.
Література: 1, 5, 6, 11.
Тема 3. Психологічна корекція.
Основи організації психологічної корекції. Поняття категорії норми психічного розвитку та рівні її аналізу: нейропсихологічний; загальнопсихологічний; віково-психологічний. Особливості отримання психологічної інформації для організації психологічної корекції: визначення нормативів; вивчення відповідності цим нормативам індивідуальних характеристик внутрішнього світу людини. Використання психологічної інформації при впровадженні психологічної корекції. Проблема ефективності психологічної корекції в роботі практичного психолога: відповідність тенденціям розвитку окремих якостей внутрішнього світу людини та його інтегральних характеристик.
Література: 1, 5, 6, 9.
Тема 4. Психологічне консультування.
Поняття психологічного консультування. Завдання консультування. Принципи психологічного консультування. Види консультацій. Види цілей взаємодії психолога та клієнта: соціальні, етичні, моральні та власне психологічні. Критерії ефективності консультування. Інтерв’ю як основний метод психологічного консультування. Стадії інтерв’ю. Індивідуальне консультування. Групове консультування. Техніки психологічного консультування.
Література: 1, 3, 6.
Тема 5. Психотерапія.
Становлення професії психотерапевта. Моделі психотерапії: медична; психологічна; соціологічна; філософська. Основні підходи в світовій психотерапії. Методи психотерапевтичного впливу. Особливості взаємодії психолога та клієнта при індивідуальній психотерапії. Групова психотерапія. Проблема показників ефективності психотерапевтичної роботи практичного психолога.
Література: 1, 2, 3, 13.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Застосування практичної психології у різних сферах суспільного життя.
Тема 6. Організація психологічних центрів і служб.
Види закладів практичної психології: психологічні служби психоневрологічних клінік і наркологічних диспансерів, психолого-медико-педагогічні комісії, психологічні консультації, профорієнтаційні консультативні центри, психологічні експертні служби, геронтопсихологічні служби, акмеологічні центри. Особливості просторово-часової організації психологічних центрів і служб. Вимоги до фахівців в галузі практичної психології. Обладнання приміщення для роботи практичного психолога. Забезпечення доступності психологічної допомоги.
Відмінність позиції клієнта від позиції досліджуваного. Загальні принципи поведінки психолога в ситуації професійної взаємодії. Встановлення контакту. Контроль емоційної сфери. Етапи спілкування з клієнтом. Каузальна атрибуція та поради.
Література: 1, 3, 6.
Тема 7. Робота практичного психолога з персоналом організацій.
Проблема психологічного супроводу професійної діяльності. „Людський фактор” на виробництві. Напрями роботи практичного психолога з персоналом: підбір та управління кадрами, вирішення виробничих конфліктів, ведення переговорів, соціально-психологічний тренінг персоналу, просування корпоративного іміджу. Методика опитування працівників.
Література: 4, 5, 6, 7.
Тема 8. Особливості взаємодії психолога з представниками суміжних професій.
Проблеми взаємодії психолога з представниками суміжних професій.
Особливості діяльності практичного психолога в системі освіти. Освітні та виховні завдання практичного психолога. Педагог та психолог. Категорія норми психічного та особистісного розвитку. Психологічні аспекти взаємодії вчителя та учня.
Психолог та юридична практика. Види діяльності з використанням параметрів психологічної інформації: слідча та адвокатська практика. Категорія відповідальності та її значення в моделі людської поведінки. Надання психологічної допомоги учасникам юридичної практики. Проблема психологічного забезпечення законодавчої діяльності.
Лікар і психолог. Основні аспекти професійної взаємодії. Попередження професійної деформації.
Соціальний працівник і психолог. Предмет професійної діяльності соціального працівника. Проблеми професійної взаємодії.
Література: 1, 8, 10, 11, 12, 14.
ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Основні поняття практичної психології.
Тема 1. Структура, завдання та функції практичної психології.
Самостійна робота – 4 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Особливості розвитку практичної психології в Україні”.
4.Словникова робота: записати визначення психологічних понять, які виступають основними науковими категоріями в діяльності практичного психолога.
Семінарське заняття – 2 год.
1. Визначення практичної психології. Історичні аспекти її розвитку.
2. Структура та завдання практичної психології.
3. Основні функції психологічної практики.
4. Методологічні засади практичної психології.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 4, 6, 15, 16, 17,
а також додаткова:
Богданчиков С.А. Советская психология накануне 1936 года. // Вопросы психологии, 2008. – № 1. – С.156-164.
Тема 3. Психодіагностика як напрям роботи практичного психолога.
Самостійна робота – 5 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Особливості застосування проективних методів у роботі практичного психолога”.
Семінарське заняття – 2 год.
- Психодіагностика як напрямок практичної психології.
- Етапи отримання психологічної інформації в роботі практичного психолога.
- Особливості застосування психодіагностичних даних при наданні психологічної допомоги.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 5, 6, 11.
Тема 4. Психологічна корекція.
Самостійна робота – 5 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підібрати завдання, спрямовані на корекцію психічних процесів у дітей дошкільного віку.
Семінарське заняття – 2 год.
1. Основи організації психологічної корекції.
2. Поняття категорії норми психічного розвитку та рівні її аналізу.
3. Особливості побудови психокорекційної програми.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 5, 6, 9.
Тема 5. Психологічне консультування.
Самостійна робота – 5 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Види цілей взаємодії психолога та клієнта”.
Семінарське заняття – 2 год.
1. Завдання психологічного консультування.
2. Види консультацій.
3.Стадії інтерв’ю.
4 Індивідуальне та групове консультування.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 6.
Тема 6. Психотерапія.
Самостійна робота –5 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Особливості розвитку вітчизняної психотерапії”.
Семінарське заняття – 2 год.
1. Моделі психотерапії.
2. Основні підходи в світовій психотерапії.
3. Методи психотерапевтичного впливу.
4. Індивідуальна та групова форми психотерапії.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 2, 3, 13.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Застосування практичної психології у різних сферах суспільного життя.
Тема 6. Організація психологічних центрів і служб.
Самостійна робота – 2 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
Семінарське заняття – 2 год.
- Види закладів практичної психології.
- Особливості просторово-часової організації роботи практичного психолога.
- Обладнання приміщення для роботи практичного психолога.
- Загальні принципи поведінки психолога в ситуації професійної взаємодії.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 6.
Тема 7. Робота практичного психолога з персоналом організацій.
Самостійна робота – 2 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Застосування соціоніки в роботі практичного психолога”.
Семінарське заняття – 2 год.
1. „Людський фактор” на виробництві.
2. Напрями роботи практичного психолога з персоналом.
3. Методика опитування працівників.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 4, 5, 6, 7.
Тема 8. Особливості взаємодії психолога з представниками суміжних професій.
Самостійна робота – 4 год.
Завдання:
1. Опрацювання лекційного матеріалу та додаткове самостійне вивчення теоретичного матеріалу за підручниками та навчальними посібниками.
2. Підготовка до семінарських занять.
3. Підготовка реферативного повідомлення „Виховні та освітні завдання шкільного психолога”.
Семінарське заняття – 2 год.
1. Особливості діяльності практичного психолога в системі освіти.
2. Психолог та юридична практика.
3. Лікар і психолог: основні аспекти професійної взаємодії.
4. Соціальний працівник і психолог.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 8, 10, 11, 12, 14,
а також додаткова:
Степанова М.А. Педагогическая психология и образовательная практика: заметки о педагогической психологии // Вопросы психологии, 2008. – № 1. – С.111-122.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ
Підручники, посібники:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология.: Учебник для высшей школы.– М., 2003.
2. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – К., 2007.
3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Ленинград, 1988.
4. Дуткевич Т.В. Практична психологія: вступ до спеціальності. – К., 2007.
5. Немов Р.С. Практическая психология. – М., 2003.
6. Основи практичної психології / Під ред. Панка В.Г. – К., 2007.
7. Казмиренко В.П. Социальная психология организаций. – Киев, 1993.
8. Костюк Г.С. Навчально-виховний процесс і психічний розвиток особистості.– Київ, 1995.
9. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – Москва, 1992.
10. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 2003.
11. Практичному психологу навчального закладу: організація роботи, документація / За ред. В.Г.Панка. – К., 2009.
12. Робота з клієнтами соціальних служб / Під ред. Зайцева З.Г. – Київ, 1994.
13. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: становление человека. – М., 1994.
14. Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. – Киев, 1993.
Монографії, збірники, статті:
15. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г, Зинченко В.П. – СПб., 2002.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982.
17. Турбан В.В. Етико-моральні чиники професійного й особистісного становлення психолога // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. – К., 2006. – Вип. 27. – С. 237-244.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ
1. Сформувати перелік проективних методик, необхідних в роботі практичного психолога; вказати, в яких ситуаціях їх доцільно застосовувати.
2. На прикладі конкретного випадку, який потребує психологічної корекції, розкрити зміст різних рівнів аналізу норми психічного розвитку.
3. Викладіть власні уявлення про професійну компетентність консультанта шляхом розмежування ознак професійної діяльності кваліфікованого та некваліфікованого психолога.
4. Здійснити порівняльний аналіз основних напрямів психотерапії.
ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ
1. Практична психологія як професійна діяльність.
2. Історичні аспекти розвитку практичної психології.
3.Проблема оптимального використання індивідуальних ресурсів людини в трудовій та учбовій діяльності.
4.Специфіка і взаємозв’язок наукової, практичної та побутової психології. 5.Структура практичної психології.
6.Завдання практичної психології.
7.Основні функції психологічної практики.
8. Зміст основних наукових категорій, що складають основу вирішення психологом завдань клієнта.
9.Система принципів практичної психології.
10. Роль узагальненої теорії в психологічній практиці.
11.Психодіагностика як напрямок практичної психології та як теоретична дисципліна.
12.Отримання психологічної інформації в роботі практичного психолога.
13.Особливості застосування психодіагностичних даних при наданні психологічної допомоги.
14.Психологічний прогноз як один з видів психологічної допомоги. 15.Проблеми застосування даних психодіагностики в педагогічній та соціальній практиці.
16. Критерії ефективності практичної роботи психодіагноста.
17. Основи організації психологічної корекції.
18. Особливості отримання психологічної інформації для організації психологічної корекції.
19. Поняття категорії норми психічного розвитку та рівні її аналізу.
20. Проблема ефективності психологічної корекції в роботі практичного психолога.
21. Особливості побудови психокорекційної програми.
22.Поняття психологічного консультування.
23.Завдання консультування.
24.Принципи психологічного консультування.
25. Види консультацій.
26. Види цілей взаємодії психолога та клієнта.
27. Критерії ефективності консультування.
28. Інтерв’ю як основний метод психологічного консультування.
29. Стадії інтерв’ю.
30. Індивідуальне консультування.
31.Групове консультування.
32.Техніки психологічного консультування.
33.Становлення професії психотерапевта.
34.Моделі психотерапії.
35.Основні підходи в світовій психотерапії.
36.Методи психотерапевтичного впливу.
37. Особливості взаємодії психолога та клієнта при індивідуальній психотерапії.
38. Групова психотерапія.
39. Проблема показників ефективності психотерапевтичної роботи практичного психолога.
40.Види закладів практичної психології.
41.Особливості просторово-часової організації психологічних центрів і служб.
42.Вимоги до фахівців в галузі практичної психології.
43.Обладнання приміщення для роботи практичного психолога.
44.Забезпечення доступності психологічної допомоги.
45.Відмінність позиції клієнта від позиції досліджуваного.
46.Загальні принципи поведінки психолога в ситуації професійної взаємодії. 47. Встановлення контакту з клієнтом.
48.Етапи спілкування з клієнтом.
49. Каузальна атрибуція та поради в роботі з клієнтом.
50.Проблема психологічного супроводу професійної діяльності.
51.„Людський фактор” на виробництві.
52.Напрями роботи практичного психолога з персоналом організації. 53.Методика опитування працівників.
54.Проблеми взаємодії психолога з представниками суміжних професій.
55.Особливості діяльності практичного психолога в системі освіти.
56.Освітні та виховні завдання практичного психолога в школі.
57. Психолог та юридична практика.
58.Проблема психологічного забезпечення законодавчої діяльності.
59.Основні аспекти професійної взаємодії лікаря і психолога.
60. Проблеми професійної взаємодії соціального працівника і психолога.
ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ
Навчальна дисципліна «Історія психології» вивчає уявлення про психічну реальність на різних етапах розвитку науки, прослідковує процес розвитку психологічних знань в хронологічній послідовності. Значення курсу полягає в тому, що він розкриває зв’язок психологічної науки з філософськими, природничими, математичними та іншими дисциплінами, суть та спрямованість основних психологічних течій та шкіл, місце та роль вітчизняної психології в світовій психологічній науці. Знання, вміння та навички, отримані в результаті засвоєння курсу, пронизують усі галузі психологічної науки та дозволяють прогнозувати перспективи їх розвитку.
Метою навчальної дисципліни є ознайомити студентів з історично закономірною зміною поглядів на психічне від прадавніх часів до сьогодення.
У результаті вивчення дисципліни «Історія психології» студенти повинні
з н а т и:
- сутність, зміст та особливості розвитку наукових знань з проблем психології,
- наукову цінність теоретичних досягнень основних психологічних шкіл, вчень, вчених,
- місце і роль основних психологічних теорій в історії психології, їх вплив на становлення сучасної психологічної науки,
- фактори та умови формування, становлення та еволюції психологічних ідей, способи та умови їх використання в практичній діяльності психологів;
у м і т и:
- здійснювати інформаційний пошук наукових джерел з психології та працювати з ними,
- орієнтуватися в системі наукових поглядів на природу психічного,
- здійснювати порівняльний аналіз еволюції наукових психологічних вчень в різні періоди розвитку,
- використовувати теоретичні знання для оцінки внеску психологічних вчень різних часів для сучасного розвитку психологічної думки.
Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни є лекції, семінари, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем (у формі індивідуальних консультацій).
На лекційних заняттях студенти засвоюють знання з тем, визначених програмою. На семінарських заняттях на основі самостійного опрацювання психологічної та довідникової літератури студенти набувають нових знань; закріплюють, розширюють та поглиблюють знання, отримані на лекціях, розкривають суть понять та проблем, пов’язаних з темами, що вивчаються. При підготовці до семінарських занять студенти набувають умінь та навичок працювати з літературними джерелами: конспектувати, аналізувати, узагальнювати та викладати суть аудиторії; розвивають свої мислительні та мовленнєві можливості, професійні здібності.
Основними формами контролю за процесом та результатами засвоєння програмного матеріалу є поточний модульний контроль успішності й участі в усіх видах роботи, екзамен.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № п/п | Назва тем | Всього годин | Всього години з викладачем | З них | | | |||
| Лекції | Семінари | Практичні заняття + МК | Індивідуальна робота | Самостійна робота | |||||
| | ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Розвиток психологічних знань у рамках вчень про душу | ||||||||
| 1 | Пояснювальні принципи та підходи історії психології. | 8 | 4 | 2 | 2 | | | 4 | |
| 2 | Донаукові погляди на психіку. | 14 | 8 | 4 | 4 | | | 6 | |
| | Модульний контроль | 2 | 2 | | | 2 | | | |
| | Індивідуальна робота | 2 | | | | | 2 | | |
| | Всього по змістовому модулю І | 26 | 14 | 6 | 6 | 2 | 2 | 10 | |
| | МОДУЛЬ 2. Розвиток психології у рамках філософських та природничих вчень | ||||||||
| 3 | Розвиток психології у рамках філософських вчень про свідомість. | 16 | 8 | 4 | 4 | | | 8 | |
| 4 | Розвиток психології як науки про свідомість у період до формування експериментальної психології. | 14 | 6 | 2 | 4 | | | 8 | |
| 5 | Психологія як природнича наука. | 14 | 8 | 4 | 4 | | | 6 | |
| 6 | Виділення психології в самостійну науку. | 14 | 8 | 4 | 4 | | | 6 | |
| | Модульний контроль | 2 | 2 | | | 2 | | | |
| | Індивідуальна робота | 2 | | | | | 2 | | |
| | Всього по змістовому модулю ІІ | 62 | 32 | 14 | 16 | 2 | 2 | 28 | |
| | МОДУЛЬ 3. Розвиток напрямків психології у кінці ХІХ середині ХХ ст. | ||||||||
| 7 | Зарубіжна психологія періоду відкритої кризи (поч. ХХ ст. ). | 18 | 10 | 4 | 6 | | | 8 | |
| 8 | Виникнення і розвиток радянської психології. | 10 | 4 | 2 | 2 | | | 6 | |
| | Модульний контроль | 2 | 2 | | | 2 | | | |
| | Індивідуальна робота | 2 | | | | | 2 | | |
| | Всього по змістовому модулю ІІ | 32 | 16 | 6 | 8 | 2 | 2 | 14 | |
| | МОДУЛЬ 4. Сучасний стан розвитку психологічної думки. | ||||||||
| 9 | Сучасний стан розвитку зарубіжної психології. | 10 | 4 | 2 | 2 | | | 6 | |
| 10 | Сучасний стан розвитку української та російської психології. | 10 | 4 | 2 | 2 | | | 6 | |
| | Модульний контроль | 2 | 2 | | | 2 | | | |
| | Індивідуальна робота | 2 | | | | | 2 | | |
| | Всього по змістовому модулю ІІ | 24 | 10 | 4 | 4 | 2 | 2 | 12 | |
| | Разом по дисципліні за рік: | 144 | 72 | 30 | 34 | 8 | 8 | 64 | |
| | Форма контролю: екзамен | ||||||||