Geum.ru

Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Романенко О. В.: кандидат психологічних наук, доцент

Вид материалаМетодичні рекомендації

Содержание


Розвиток психології в Росії XIХ ст.
Вікова психологія
Основними формами роботи
Формами контролю
Тематичний план
Всього годин з викладачем
Модульний контроль
Всього по змістовому модулю І
Модульний контроль
Всього по змістовому модулю 2
Модульний контроль
Всього по змістовому модулю 3
Модульний контроль
Всього по змістовому модулю 4
Разом по дисципліні:за рік
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Розвиток психології в Росії XIХ ст.

  • Розвиток природознавства і формування природничонаукових передумов виділення психології як самостійної науки.
  • Важливі джерела формування експериментальної психології.
  • Причини виникнення кризи в психології на поч. ХХ ст.
  • Основні наукові школи періоду відкритої кризи в психології.
  • Створення експериментальних методів.
  • Фізіологічна психологія В.Вундта.
  • Дослідження пам’яті Г.Ебінгаузом.
  • Дослідження фізіологів Лейпцигського університету.
  • Виникнення психофізики та психометрії.
  • Розвиток еволюційних ідей Ч.Дарвіна та їх значення для психології.
  • Функціоналізм - напрям періоду відкритої кризи в психології.
  • Структуралізм: основні ідеї та його значення для розвитку психології.
  • Методи тестування Біне-Сімона.
  • Психологія з точки зору біхевіоризму.
  • Неофрейдизм (К.Хорні, Е.Фром, Е.Еріксон, В.Штерн).
  • Когнітивна психологія Ж.Піаже.
  • Гуманістичний напрям у психології.
  • Трансперсональна психологія С.Грофа.
  • Новий підхід гештальпсихологів в напрямку цілісної психології.
  • Дослідження проблем рівня домагань Ф.Хоппе.
  • Трансактний аналіз Е.Берна.
  • Дослідження К.Хорні.
  • Дослідження Е.Фромма.
  • Теорія мотивація А.Маслоу
  • Гуманістична психологія К.Роджерса.
  • Теорія поля К.Левіна.
  • Психоаналіз З.Фрейда.
  • Індивідуальна психологія А.Адлера.
  • Архетипи та символіка у К.Юнга.
  • Французька соціологічна школа.
  • Описова психологія.
  • Роль наукової спадщини В.Бехтерева для розвитку психології.
  • Фундаментальні ідеї І.Павлова у контексті розвитку психології.
  • Заснування наукової психології І.Сєченовим.
  • Дослідження Вюрцбургської школи.
  • Радянська психологія у 20-ті роки.
  • Репресії у радянській психологічній науці.
  • Радянська психологія післявоєнного періоду.
  • Виникнення галузей вітчизняної психології.
  • Психологічна спадщина Л.Виготського.
  • Психологічні дослідження Б.Ананьєва.
  • Психологічні дослідження Д.Узнадзе.
  • Роль нейропсихологічних досліджень О.Лурії для розвитку психології.
  • Проблеми діяльності у дослідженнях О.Леонтьєва.
  • Філософсько-психологічні дослідження С.Рубінштейна.
  • Психологічні дослідження В.Мясіщева.
  • Історія розвитку психології в України в кінці ХІХ на початку ХХ ст. (Києво-Могилянська академія, Київський Університет Св. Володимира).
  • Дослідження в соціальній психології А.Бандури.
  • Психологічні погляди І.Сікорського, Д.Ніколенка, О.Раєвського.
  • Наукова школа академіка Г.Костюка (1945-1973 рр.).
  • Ідеї креативної конструктології В.Моляко.
  • Основи генетичної психології С.Максименка.
  • Теорія розвиваючого навчання Ельконіна-Давидова.
  • Теорія поетапного формування розумових дій П.Гальперина.
  • Дослідження спеціальної психології та корекційної педагогіки.
  • Психологічні ідеї у роботах О.П.Хохліної.
  • Вклад в розвиток психологічної думки В.Роменця.
  • Психодіагностичні дослідження Л.Бурлачука.
  • Практична психологія в Україні.



    ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ


    Навчальна дисципліна «Вікова психологія» вивчає індивідуальний розвиток людської психіки в онтогенезі. Вона розкриває закономірності психічного розвитку людини на різних вікових етапах. Предметом вивчення дисципліни є виникнення та розвиток психічних процесів та властивостей на різних стадіях онтогенезу, психологічні особливості різних вікових груп. Знання, уміння й навички, отримані в результаті опанування навчальної дисципліни, сприятимуть глибшому розумінню змісту психологічних закономірностей формування особистості та розвитку людини. Навчальна дисципліна „Вікова психологія” є логічним продовженням таких дисциплін, як „Загальна психологія”, „Історія психології”, „Соціальна психологія”.

    Метою дисципліни є:

    - сформувати у студентів науковий світогляд та переконання, які сприяли б системному підходу щодо аналізу вікових закономірностей становлення психічних процесів, розвитку особистості та індивідуально-психологічних властивостей людини;

    - сформувати в них на засадах аналізу сучасних концептуальних підходів у віковій психології знання про закономірності психосоціального розвитку людини;

    - виробити в них практичні вміння та навички використовувати знання вікових особливостей становлення психіки в рамках майбутньої професійної діяльності психолога.

    Завдання навчальної дисципліни полягає у вивченні конкретних питань індивідуального розвитку людської психіки в онтогенезі, застосуванні окремих методів дослідження в психологічній практиці наукового дослідження, ознайомленні студентів з особливостями психологічного дослідження різних вікових груп.

    У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні з н а т и:
    • Методи дослідження вікової психології.
    • Вікову періодизацію психічного розвитку людини.
    • Механізм психічного розвитку
    • Особливості виникнення, становлення та розвитку психічних процесів та властивостей особистості на різних вікових етапах онтогенезу людини.

    у м і т и:
    • Розкривати суть основних понять вікової психології.
    • Будувати план психологічного дослідження вікових особливостей людини.
    • Інтегровано застосовувати теоретичні знання з вікової психології в ході вирішення практичних професійних завдань.
    • Самостійно працювати з науковою літературою.

    Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни „Вікова психологія” є лекції, семінари, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем.

    Лекції передбачають виклад основних програмних тем навчальної дисципліни, формування у студентів базових наукових понять вікової психології. Під час семінарських занять, як форми групових навчально-теоретичних занять, студенти обговорюють основні закономірності та механізм становлення психічних новоутворень кожного вікового періоду, основні підходи та теорії розвитку людини.

    Під час самостійної роботи студенти опрацьовують лекційний матеріал, літературні джерела із запланованих тем, готують реферати та доповіді до семінарських занять, виконують завдання викладача у формі вирішення практичних задач з вікової психології. У самостійну роботу студента входить освоєння теоретичного матеріалу зі списку рекомендованої літератури, аналіз результатів сучасних психологічних досліджень з тематики вікової психології.

    Індивідуальна робота зі студентами проводиться у формі індивідуальних консультацій в позанавчальний час і передбачає надання допомоги студентам, що мають труднощі у вивченні дисципліни.

    Формами контролю за процесом та результатами засвоєння матеріалу під час вивчення дисципліни є поточний модульний контроль успішності, іспит. Модульний контроль проводиться у формі тестування. Іспит проводиться у формі співбесіди з викладачем за білетом.


    ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН



    №

    з/п


    Назва теми
    Всього годин
    Всього годин з викладачем
    у тому числі
    Індивідуальна робота з викладачем *
    Самостійна робота

    Лекції
    Семінарські заняття
    Практичні заняття

    + МК**

    ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Методологічні основи вікової психології

    1.
    Тема 1. Вікова психологія як наука. Предмет, завдання, історія розвитку вікової психології
    12
    4
    2
    2






    8

    2.
    Тема 2. Теоретичні підходи у віковій психології
    14
    4
    2
    2






    10

    3.
    Тема 3. Динаміка і закономірності психічного розвитку в онтогенезі
    16
    6
    4
    2






    10

    4.
    Модульний контроль**
    2
    2






    2






    5.
    Індивідуальна робота*
    2












    2



    6
    Всього по змістовому модулю І
    46
    16
    8
    6
    2
    2
    28

    ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Психологія дитини

    7.
    Тема 4. Психологія дошкільного дитинства
    16
    6
    4
    2






    10

    8.
    Тема 5. Психологічні особливості молодшого школяра
    12
    4
    2
    2






    8

    9.

    Модульний контроль
    2
    2






    2






    10.
    Індивідуальна робота
    2












    2



    11.
    Всього по змістовому модулю 2
    32
    12
    6
    4
    2
    2
    18

    ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія підліткового та юнацького віку

    12.
    Тема 6. Психологія особистості підлітка
    16
    6
    2
    4






    10

    13.
    Тема 7. Психологічні особливості юнацтва
    16
    6
    2
    4






    10

    14.
    Модульний контроль
    2
    2






    2






    15.
    Індивідуальна робота
    2












    2



    16.
    Всього по змістовому модулю 3
    36
    14
    4
    8
    2
    2
    20

    ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4. Психологія дорослості

    17.
    Тема 8. Психосоціальний розвиток дорослих
    14
    6
    4
    2






    8

    18.
    Тема 9. Період геронтогенезу: психологія людей похилого та старечого віку
    12
    4
    2
    2






    8

    19.
    Модульний контроль
    2
    2






    2






    20.
    Індивідуальна робота
    2












    2



    21.
    Всього по змістовому модулю 4
    30
    12
    6
    4
    2
    2
    16

    22.

    Разом по дисципліні:за рік
    144
    54
    24
    22
    8
    8
    82




    Форма контролю: екзамен