Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Романенко О. В.: кандидат психологічних наук, доцент

Вид материала

Содержание

Основні терміни дисципліни
Зміст дисципліни
Тема 3. Розвиток психології у рамках філософських вчень про свідомість
Тема 4. Розвиток психології як науки про свідомість у період до формування експериментальної психології
Тема 5. Психологія як природнича наука
Тема 7. Зарубіжна психологія періоду відкритої кризи (поч. ХХ ст. )
Тема 8. Виникнення і розвиток вітчизняної психології.
Тема 9. Сучасний стан розвитку зарубіжної психології
Плани семінарських занять.
Методичні поради
Методичні поради
Методичні поради
Змістовий модуль ІІІ. Розвиток напрямків психології у кінці ХІХ
Методичні поради
Методичні поради
Завдання для індивідуальної роботи
Список рекомендованої літератури до дисципліни
Питання для підготовки до екзамену

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

* Індивідуальна робота не планується розкладом занять

** МК планується розкладом занять та враховується у тематичному плані в колонці для практичних занять останньої у змістовому модулі теми

Основні терміни дисципліни

Асоціанізм - одно з основних направлень світової психологічної думки, яке пояснює динаміку психічних процесів принципом асоціації.

Анімізм (від лат. "аніма" – душа) - міфологічне уявлення про душу, що панувало в родовому суспільстві. Кожна конкретна чуттєво сприйнята річ наділялася сверхістотним двійником – душею (або багатьма душами).

Антропоморфізм – міфологічне світосприйняття, що означає перенесення людиною своїх якостей та характеристик на навколишній світ.

Біхевіоризм – напрямок в психології, який зводить психіку до різних форм поведінки, як сукупності реакцій організму на стимул зовнішнього середовища.

Гілозоїзм (від грец. слів, що означають "матерія" і "життя") - принципово новий підхід у розумінні сенсу душі, як вчення про загальну одушевленість світу, в якому природа осмислювалася як єдине матеріальне ціле, яке було наділене життям.

Експеримент (від лат. experimentum - проба, дослід) – метод психологічного дослідження, завдяки якому відбувається цілеспрямоване спостереження за будь-якими явищами в умовах регламентованої зміни окремих їх характеристик.

Емпіризм - напрям у теорії пізнання, що признавав чуттєвий досвід єдиним джерелом достовірного знання.

Інтроспекція (від лат. introspecto – дивлюся у середину) – метод психологічного дослідження, суть якого полягає к спостереженні людини за власними психічними проявами.

Концептуалізм - один з напрямів схоластичної філософії, з який стверджував, що ідеї (conceptio) – це продукти розуму, які виражають істотну властивість думки, але їм відповідає щось в самих речах.

Механіцизм - вчення, яке засновується на твердженні, що всі природні процеси визначаються на механістичному рівні і можуть пояснюватися на основі законів фізики та хімії.

Номіналізм – один з напрямів схоластичної філософії, з який стверджував, що реально існують тільки певні речі, загальні ж поняття (nomina) — це продукт нашого мисленням.

Психоаналіз – напрямок психології, в якому предметом психології є несвідоме та його взаємозв'язки зі свідомим у психіці людини.

Раціоналізм - філософський напрям, що признавав розум основою пізнання і поведінки людини.

Реалізм - один з напрямів схоластичної філософії, з який стверджував, що загальні поняття (универсалії) існують самостійно як окремі предмети.

Структуралізм – напрямок у психології, який вважає предметом психології елементи свідомості і структурні відношення між ними, які виявляються засобами спеціально тренованої інтроспекції (самоспостереження).

Схоластика (від грец. "схоластикос" – шкільний, учений) - особливий тип філософствування ("шкільна філософія"), що зводився до раціонального використання логічних прийомів для обґрунтовування християнського віросповідання.

ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ

Змістовий модуль І. Розвиток психологічних знань у рамках вчень про душу

Тема 1. Пояснювальні принципи та підходи історії психології

Предмет, об'єкт і методи історії психології. Виникнення історії психології як окремої галузі психологічної науки та етапи її становлення. Рушійні сили та причини історичного розвитку психологічних ідей. Принципи історико-психологічного аналізу. Джерела історії психології. Значення вивчення історії психології для становлення майбутніх психологів.

Література: 3, 11, 15, 19.

Тема 2. Донаукові погляди на психіку

Психологія в Стародавньому Сході. Філософія і наука в країнах Стародавнього Сходу. Природничонаукові уявлення про організм і його функції в східній медицині та їх значення для розуміння психіки. Основні психологічні школи Стародавньої Індії, Китаю. Психологічні вчення Єгипту та Халдеї. Антична психологія. Основні положення матеріалістичного вчення про душу в античній психології (Демокрит, Епікур, Лукрецій Кар та ін.). Ідеалістичне вчення Платона. Вчення Аристотеля про душу. Вчення античних лікарів (Гіппократ, Герофіл, Клавдій Гален та ін.). Психологія середньовіччя. Вчення про душу і пізнання у схоластичній філософії (Фома Аквінський, Майстер Екхарт та ін.). Психологічні ідеї епохи Відродження (Роджер Бекон, Леонардо да Вінчі, Ніколо Макіавелі та ін.). Психологія Френсіса Бекона.

Література: 3, 6, 7, 11, 15, 19.

Змістовий модуль ІІ. Розвиток психології у рамках філософських та природничих вчень

Тема 3. Розвиток психології у рамках філософських вчень про свідомість

Виділення свідомості як критерію психіки. Психологічне вчення Рене Декарта. Психологія Бенедикта Спінози. Емпірична психологія у філософських вченнях XVII ст. (Т.Гоббс, Дж.Локк, Г.Лейбниц). Становлення асоціативної психології (Дж.Берклі, Д.Юм, Д.Гартлі). Становлення емпіричного напрямку у французькій психології XVIII ст. (Конділ’як, К.А.Гельвецій, Д.Дідро, Ж.-Ж. Руссо та ін.). Психологічна думка Росії XVIII ст. (М.В.Ломоносов, О.М.Радіщев). Психологічні ідеї німецької класичної філософії кінця XVIII – першої половини IX ст. (Х.Вольф, І.Кант, Й.Фіхте, Ф.Шеллінг, Ф.Гегель, Л.Фейєрбах).

Література: 3, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Тема 4. Розвиток психології як науки про свідомість у період до формування експериментальної психології

Становлення німецької емпіричної психології у першій половині XIX ст. (Й.Гербарт, В.Фолькман, Т.Вайц та ін.). Розвиток асоціативної психології у XIX ст. (Т.Браун, Дж.Міль, Джон Стюард Міль, О.Бен, Г.Спенсер). Розвиток психології в Росії у XIX ст. (О.Галич, О.І.Герцен, М.О.Добролюбов, М.Г.Чернишевський, К.Д.Ушинський, П.Ф.Каптерів, В.Даль, О.А.Потебні).

Література: 3, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Тема 5. Психологія як природнича наука

Розвиток фізіології нервової системи та органів відчуття в ХІХ ст. (Г.Мюнстерберг, Ч.Белл, Ф.Мажанді, Е.Вебер, Г.Гельмгольц, Ф.Й.Галь, П.Флуранс та ін.). Виникнення психофізики та психометрії (Г.Т.Фехнер, Ф.Бесселем, Ф.К.Дондерс та ін.). Еволюційні ідеї в біології та їх значення для психології (Ч.Р.Дарвин, Е.Торндайк, В.Штерн, Е.Тейлор та ін.).

Література: 3, 4, 6, 7, 11, 15, 19.

Тема 6. Виділення психології в самостійну науку

Перші програми психології як самостійної науки (В.Вунд, І.М.Сеченов, К.Д.Каверін та ін.). Теоретична боротьба періоду становлення психології як самостійної науки (Е.Тітченер, Ф.Бретано, Х.Еренфельс, К.Штумпф, У.Джеймс, Дж.Дьюї, О.І.Веденський, М.М.Троїцький, М.Я.Грот, Г.І.Челпанов, С.Л.Франк, М.М.Ланге, В.М.Бехтерєв, І.П.Павлов та ін.). Розвиток експериментальних та прикладних галузей психології (Г.Еббінгауз, Г.Е.Мюллер, О.Зельц, Ф.Гальтон, Ч.Е.Спірмен, Ж.М.Шарко, Т.А.Рібо та ін.).

Література: 3, 4, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Змістовий модуль ІІІ. Змістовий модуль ІІІ. Розвиток напрямків психології у кінці ХІХ середині ХХ ст.

Тема 7. Зарубіжна психологія періоду відкритої кризи (поч. ХХ ст. )

Криза в психології. Біхевіоризм (Дж.Уотсон, Е.Толмен, К.Халл та ін.). Гештальтпсихологія (М.Вертгеймер, К.Коффка, К.Левін та ін.). Глибинна психологія (З.Фрейд, А.Адлер, К.Юнг, К.Хорні, Е.Фромм та ін.). Французька соціологічна школа (Е.Дюркгейм, Л.Леві-Брюль та ін.). Описова психологія (В.Дільтей, Е.Шпрангер).

Література: 3, 4, 6, 7, 11, 14, 15, 18, 19.

Тема 8. Виникнення і розвиток вітчизняної психології.

Історія розвитку психології в України на межі ХІХ - ХХ століття. Радянська психологія у 20-ті роки (К.М.Корнілов, Л.С.Виготський, М.Я.Басов, М.О.Берштейн, В.О.Вагнер, О.О.Ухтомський та ін.). Марксизм та радянська психологія. Репресії у радянській психологічній науці. Радянська психологія післявоєнного періоду. Вітчизняна психологія у радянські часи (Д.М.Узнадзе, О.Р.Лурія, С.Л.Рубінштейн, О.М.Леонтьєв, П.Я.Гальперін, Б.Г.Ананьєв, Б.М.Теплов, І.А.Соколянський, А.І.Мещеряков, Н.О.Менчинська, Д.Б.Ельконін, Л.Божович, Ж.Шиф та ін.). Виникнення галузей вітчизняної психології: психологія праці, педагогічна психологія патопсихологія, соціальна психологія, дефектологія тощо.

Література: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 15, 19.

Змістовий модуль ІV. Сучасний стан розвитку психологічної думки

Тема 9. Сучасний стан розвитку зарубіжної психології

Когнітивна психологія (У.Найссер, Т.Ньюк, Ф.Хайдер та ін.). Гуманістична психологія (К.Роджерс, А.Маслоу, В.Франкл). Трансактний аналіз (Е.Берн). Логотерапія (В.Франкла). Стадії розвитку інтелекту Ж.Піаже. Проблема історичної природи людської психіки у між культурних дослідженнях (К.Леві-Строс, А.Валлон, Ж.Політцер).

Література: 3, 4, 6, 7, 11, 15, 17, 19, 20.

Тема 10. Сучасний стан розвитку української та російської психології

Проблемне поле російської психології: пошуки та результати. Специфіка розвитку сучасної психології в Україні. Психологічні погляди І. Сікорського, Д. Ніколенка, О. Раєвського. Наукова школа академіка Г.С.Костюка (1945-1973 рр.). Ідеї креативної конструктології В. Моляко. Основи генетичної психології С. Максименко. Психодіагностичні дослідження Л. Бурлачука. Практична психологія в Україні.

Література: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 11, 15, 17, 19, 20.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.

Змістовий модуль І. Розвиток психологічних знань у рамках вчень про душу

Тема 1. Пояснювальні принципи та підходи історії психології

Семінарське заняття – 2 години

Предмет та завдання історії психології.
Періодизація історії психології.
Принципи історико-психологічного аналізу.
Методи та джерела історії психології.

Теми рефератів, доповідей

Відмінності історико-психологічного аналізу у концепціях М.Ярошевського і В.Роменця.
Значення досліджень з історії психології для психологічної науки та практики.
Концепції історико-психологічного аналізу в Західній історіографії (Борінг, Марчинсон, Кун).

Самостійна робота – 4 години

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): предмет психології, методи психології, принцип історизму, наукова парадигма.
Законспектувати: Теплов Б.М. О некотрых общих вопросах разработки исторической психологии // Теплов Б.М. Избранные труды. – М., 1985. Т.2., С. 191-198.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

До першого питання. При відповіді на питання виявити особливості предмета вивчення та завдань історії психології у порівнянні із іншими психологічними дисциплінами.

До другого питання. Зробити акцент на періодизації історії психології за Ждан А.Н.

До третього питання. Найбільшої уваги приділити основному принципу історії психології – принципу історизму. Знати суть принципу історизму у контексті вивчаємої дисципліни.

До четвертого питання. Знати функції та особливості методів історії психології.

Література до теми: 3, 11, 15, 19.

Тема 2. Донаукові погляди на психіку

Семінарське заняття – 4 години

Психологія у Стародавньому Сході:
- основні психологічні школи стародавньої Індії і Китаю;
- аналіз психологічних поглядів Єгипту і Халдеї.
Антична психологія. Основні положення матеріалістичного вчення про душу в античній психології:
- ідеалістичне вчення Платона;
- вчення Аристотеля про душу;
- вчення античних лікарів.
Психологія середньовіччя. Вчення про душу і пізнання у основних напрямках схоластичної філософії.
Психологічні ідеї епохи Відродження.
Психологія Френсіса Бекона і завершення етапу розвитку психології у рамках вчення про душу.

Теми рефератів, доповідей

Ритуал і вчинок – засади психології в стародавньому Китаї.
Нірвана і нестримна чуттєвість – засади психології в Стародавній Індії.
Мікрокосм і макрокосм – провідна психологічна проблема античності.
Душа і вище існування (Бог) – вихідна позиція середньовічної психології.
„Я” та „інші” – психологічні принципи Відродження.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): душа, антропоморфізм, матеріалізм, ідеалізм, дуалізм, космологія, теологія, містика, йога, дзен-буддизм, суфізм, анімізм, гілозоїзм, логос, софізм, натурфілософія, діалектика, монізм, схоластика, номіналізм, реалізм, концептуалізм, гуманізм.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.
Підготуватися до модульного контролю № 1 (теми 1, 2).

Методичні поради

До першого питання. Звернути увагу на витоки психології у Стародавньому сході. Виявити загальні закономірності психологічних ідей Індії, Китаю та Єгипту.

До другого питання. Назвати причини виникнення наукових ідей про психіку в період Античності. Зуміти порівняти психологічні вчення Аристотеля та Платона.

До третього питання. Звернути увагу на загальну характеристику психології Середньовіччя. Розкрити психологічні ідеї основних напрямків схоластичної філософії.

До четвертого питання. Розкрити психологічні ідеї епохи Відродження у контексті соціально-економічної ситуації епохи.

До п’ятого питання. Виявити значення робот Ф.Бекона для подальшого розвитку психологічних ідей.

Література до теми: 3, 6, 7, 11, 15, 19.

Змістовий модуль ІІ. Розвиток психології у рамках філософських та природничих вчень

Тема 3. Розвиток психології у рамках філософських вчень про свідомість

Семінарське заняття – 4 години

Філософсько-психологічні ідеї Нового часу: Рене Декарт, Бенедикт Спіноза, Томас Гоббс, Джон Локк, Лейбніц.
Англійська емпірична психологія у філософських вченнях XVII ст.
Становлення емпіричного напрямку у французькій психології XVIII ст.
Психологічна думка Росії XVIII ст.
Психологічні ідеї німецької класичної філософії (кінець XVIII – перша половина IX ст.).

Теми рефератів, доповідей

Страждальність і самодостатність людини в психології ХVІІ ст.
Д. Дідро. Парадокси людської особистості.
Вольтер. Правильне прийняття рішення у вчинку – в природній безпосередності.
Ж. Ламетрі. Антропологічний принцип у психології просвітництва.
І. Кант. Антропологія прагматичної точки зору.
Й.Г. Фіхте. Вчинок як осередок феноменологічної психології.
Г.В. Гегель. Феноменологічний принцип у психології.

Самостійна робота – 8 години

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): ідоли пізнання, концепція двох видів душі, фізіогноміка, раціоналістичний метод, детерміністична концепція поведінки, рефлекс, семіотика, пантеїзм, монада, асоціативна психологія, емпіризм, теорія зорового сприймання простору, радикальний феноменалізм, апріоризм.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

По першого питання. Розкриваючи філософсько-психологічні ідеї Нового часу, звернути увагу на чинники переходу до цієї епохи. Розкрити суть емпіризму і раціоналізму як провідних напрямів у теорії пізнання того часу.

До другого питання. Розкриваючи філософсько-психологічні вчення Англії 17ст., звернути увагу на передумови переходу до епохи Просвітництва.

До третього питання. Вистроїти відповідь на основі порівняльного аналізу англійської та французької емпіричної психології 17-18 ст.

До четвертого питання. Зробити акцент на суті філософсько-психологічній концепції І. Канта.

Література до теми: 3, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Тема 4. Розвиток психології як науки про свідомість у період до формування експериментальної психології

Семінарське заняття – 4 години

Становлення німецької емпіричної психології у першій половині XIX ст.
Розвиток асоціативної психології у XIX ст.
Розвиток психології в Росії у XIX ст.

Теми рефератів, доповідей

Емпіризм і асоціанізм: знання і досвід.
Г.Спенсер і синтетична філософія.

Самостійна робота – 8 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): статика Духа, динаміка Духа, комплікація, злиття, поріг ясної свідомості, поріг свідомості, ментальна механіка, ментальна хімія, етологія, об’єктивна психологія, суб’єктивна психологія.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

До першого та другого питання. Розглянути становлення напрямів психологічних вчень (емпіризму та асоціанізму) враховуючи загальну характеристику розвитку наукового пізнання на початку 19 ст.

До другого питання. Виявити зміни у асоціативній психології, які відбулися протягом 17-19 ст.

До третього питання. Виявити особливості розвитку психологічних знань у Росії у 19ст. у порівнянні із країнами Західної Європи у той же часовий проміжок.

Література до теми: 3, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Тема 5. Психологія як природнича наука

Семінарське заняття – 4 години

Передумови формування наукової психології в різних областях знання.

2. Розвиток фізіології нервової системи та органів відчуття в ХІХ ст.

3. Виникнення психофізики та психометрії.

Еволюційні ідеї в біології та їх значення для психології.

Теми рефератів, доповідей

Об’єктивна психологія В. Бехтєрева.
Е.Вебер та його внесок у психологію.
Вплив Ч. Дарвіна на розвиток психології.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): теорія розвитку тваринного світу Ч.Дарвіна, закон Ллойда Моргана, психофізіологія, закон Белла-Мажанды, закон «специфічної енергії органів чуття, френологія, несвідома церебрація, психофізика, закон розрізненої чутливості, психометрія.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

До першого питання. Розкрити передумови формування наукової психології спираючись на загальну характеристику суспільного в середині і другій половині 19 ст.

До другого питання. Розглянути розвиток фізіології нервової системи та органів відчуття в ХІХ ст. спираючись на теорії І.П.Павлова, І.М.Сеченова, В.М.Бехтерєва.

До третього питання. Розкрити суть кожного напряму наукового знання, назвати представників, визначити вклад психофізики та психометрії для розвитку психологічного знання.

До четвертого питання. Зробити акцент на розгляді еволюційної теорії Ч.Дарвіна.

Література до теми: 3, 4, 6, 7, 11, 15, 19.

Тема 6. Виділення психології в самостійну науку

Семінарське заняття – 4 години

Перші програми психології як самостійної науки.
Теоретична боротьба періоду становлення психології як самостійної науки.
Розвиток експериментальних та прикладних галузей психології.

Теми рефератів, доповідей:

В.Вундт. Культура – історична психологія.
Дослідження Г.Еббінгауза.
Наукові погляди Е.Б.Тітченера.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): експеримент, аперцепція, інтроспекція, концепція безобразного мислення, інтенція, контекстна теорія значення, функціоналізм, теорія потоку свідомості, закон створення навичок, тест, коефіцієнт інтелекту.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.
Підготуватися до модульного контролю № 2 (теми 3-6).

Методичні поради

До першого та другого питання. Розкрити передумови появи перших програм з психології В.Вунда, Ф.Бретано, Г.Спенсера, К.Д.Кавелина та охарактеризувати їх суть.

До третього питання. Зробити акцент на структуралізмі та функціоналізмі - перших психологічних напрямах кінця 19- поч. 20 ст. Зосередити свою увагу на структуралізмі як першому напряму, який дав початок кризи.

Література до теми: 3, 4, 6, 7, 11, 12, 13, 15, 19.

Змістовий модуль ІІІ. Розвиток напрямків психології у кінці ХІХ

середині ХХ ст.

Тема 7. Зарубіжна психологія періоду відкритої кризи (поч. ХХ ст.)

Семінарське заняття – 6 годин

Криза в психології.
Біхевіоризм.
Гештальтпсихологія.
Глибинна психологія:

система психоаналізу (З.Фрейд),
індивідуальна психологія А.Адлера,
аналітична психологія К.Юнга,
неофрейдизм.

Французька соціологічна школа.
Описова психологія.

Теми рефератів, доповідей

К.Л.Холл. Внесок в теорію біхевіоризму.
Проблема інсайту та її вивчення в гештальтпсихології.
Порівняльний аналіз проблеми психологічного захисту в глибинній і гуманістичній психології.
Роль інтелекту у розвитку психології – позиції З. Фрейда і Ж.Піаже.
Дослідження і пізнання – традиційний і когнітивний підходи.

Самостійна робота – 8 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): біхевіоризм, психоаналіз, Лібідо, колективне підсвідоме, архетип, індивідуалізація, сублімація, гештальтпсихологія, гештальт, інтеріоризація, інсайт, неофрейдизм, механізми психологічного захисту.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

До першого питання. Розпочати відповідь на запитання із характеристики ситуації в суспільстві, науці і психології на початку XX сторіччя. Розкрити причини кризи. Розказати про періодизацію кризи в психології, назвати основні наукові школи.

До другого, третього, четвертого, п’ятого, шостого питання. Побудувати відповідь за схемою: назва наукової школи, представники, коротка біографічна довідка, основні роботи науковців, суть психологічних ідей, вклад наукової школи у розвиток психології.

Література до теми: 3, 4, 6, 7, 11, 14, 15, 18, 19.

Тема 8. Виникнення і розвиток радянської психології

Семінарське заняття – 2 години

Російська психологічні концепції у дореволюційний період.
Радянська психологія у 20-ті роки.
Радянська психологія післявоєнного періоду.
Виникнення галузей вітчизняної психології.

Теми рефератів, доповідей:

Психологічна спадщина Л. Виготського.
О.М. Леонтьєв і проблеми діяльності.
Проблема діяльнісного підходу у психології.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): педологія, рефлексологія, психотехніка, домінанта, реактологія, зона найближчого розвитку, зона актуального розвитку, сенситивний період, експериментально-генетичний метод, компенсаторні можливості, діяльнісний підхід, теорія поетапного формування розумових дій, психологія праці, педагогічна психологія, патопсихологія, соціальна психологія, дефектологія.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.
Підготуватися до модульного контролю № 3 (теми 7, 8).

Методичні поради

До першого питання. Окреслити основні соціально-політичні тенденції в Росії на при кінці 19ст. Розкрити суть психологічних концепцій університетських психологічних шкіл у дореволюційний період (В.С.Соловйов, Л.М.Лопатін, Н.Я.Грот, Н.О.Лосський та ін.).

До другого питання. Побудувати відповідь враховуючи зміни у соціально-політичній ситуації в суспільстві у Радянській Росії у 20-х р. 20 ст. Слід зосередити свою увагу на розвитку експериментальної, емпіричної та поведінкової психології.

До третього питання. Розкрити передумови виникнення та тенденції розвитку діяльнісного підходу в психології (Л.С.Виготський, С.Л.Рубінштейн, О.М.Леонтьєв та ін.).

До четвертого питання. Зосередити увагу на наступних галузях вітчизняної психології: інженерна психологія, етнопсихологія, геронтопсихологія, нейропсихологія, педагогічна психологія, патопсихологія, соціальна психологія, дефектологія.

Література до теми: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 15, 19.

Змістовий модуль ІУ. Сучасний стан розвитку психологічної думки

Тема 9. Сучасний стан розвитку зарубіжної психології

Семінарське заняття – 2 години

Когнітивна психологія.
Гуманістична психологія.
Трансактний аналіз.
Логотерапія.

Теми рефератів, доповідей:

Самоактуалізація та її значення в концепціях А.Маслоу і В.Франкла.
Теорія раціональної інтуїції С.Л.Франкла.
Стадії розвитку інтелекту Ж.Піаже.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити словникову роботу (занести до термінологічного словничка зміст понять): когнітивна психологія, теорія когнітивної відповідності, теорія структурного балансу, теорія комунікативних актів, теорія когнітивного дисонансу теорія конгруентності, гуманістична психологія, трансактний аналіз, логотерапія, клієнт-центрована терапія, самореалізація, генетична психологія.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.

Методичні поради

До усіх питань. Побудувати відповідь за схемою: назва наукової школи, представники, коротка біографічна довідка, основні роботи науковців, суть психологічних ідей, вклад наукової школи у розвиток психології.

Література до теми: 3, 4, 6, 7, 11, 15, 17, 19, 20.

Тема 10. Сучасний стан розвитку української та російської психології.

Семінарське заняття – 2 години

Проблемне поле російської психології: пошуки та результати.
Специфіка розвитку психології в Україні: від кінця 19ст. до сучасності.

Теми рефератів, доповідей:

Психологічна спадщина Г.С.Костюка.
Проблема пам’яті в дослідженнях О.Лурії.

Самостійна робота – 6 годин

Завдання:

Здійснити інформаційний пошук щодо публікацій російських та українських вчених у галузі психології з 2000 р. до теперішнього часу.
Опрацювати лекційний матеріал.
Підготуватися до семінарських занять.
Підготуватися до модульного контролю № 4 (теми 9, 10).

Методичні поради

До першого питання. Охарактеризувати сучасний стан розвитку психологічної думки, назвати актуальні питання, сучасні психологічні школи, їх представників.

До другого питання. Зупинитися на витоках української психології, починаючи з філософських праць. Охарактеризувати сучасну культурно-гуманістичну психологію в Україні.

Література до теми: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 11, 15, 17, 19, 20.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

До усіх модулів. Скласти довідник хронологічних подій історії психології за формою:

ПІБ автора	Дата народження	Предмет вивчення, вагомі висновки

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ

1. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. В 2-х тт.Т.1: Очерки психологии. История русской психологии; Т.2: Развитие и воспитание личности: Труды /Под ред. Н.А.Логиновой; отв. ред. и сост. Л.А.Коростылева, Г.С.Никифоров. - Санкт-Петербург: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2007. - 412+549 с.

2. Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии: ХХ век: Хрестоматия. – Изд-во: Академический проспект, М., 2005. – 830 с.

Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней: Учебник для вузов.— 5-е изд., перераб. и доп.— М.: Академический Проект, 2004.— 576 с.— («Gaudeamus», «Классический университетский учебник»).
История зарубежной психологии конца ХІХ-нач. ХХ века. Хрестоматия. – Изд-во: Флинта, МПСИ, - 2009. - 136 с. (Серия: Библиотека зарубежной психологии)
История отечественной психологии конца ХІХ-нач. ХХ века. Хрестоматия. – Изд-во: Флинта, МПСИ, - 2009. - 152 с. (Серия: Библиотека отечественной психологии)
Кезина Л.П., Романова Е.С., Рябов В.В., Рыжов Б.Н., Хисамбеев Ш.Р. Энциклопедии истории психологии. – М.: Изд-во "Школьная книга", 2004.
Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы истории психологии. - М.: Изд-во «Института психологии РАН», 2004. — 416 с.
Курен Н. История ликвидации педалогии и психологи. – Изд-во: Алтея, 2004. – 336 с.
Лихи Т. История современной психологии (пер. с англ. Зуева Н., Малкова И.). Изд. 3-е. – 2003.
Логинова Н. А. Опыт человекознания: История комплексного подхода в психологических школах В.М.Бехтерева и Б.Г.Ананьева.— СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. —285 с.
Марцинковская Г.Д. История психологии. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.- 554 с.
Мортон Х. История психологии. – Изд-во: АСТ, Харвест. – М., 2009. – 864 с.
Саугстад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. - Пер. с норвежского Э. Панкратовой. - Самара: Бахрах-М, 2008. - 544 с.
Розен П. Фрейд и его последователи. – Изд-во: Восточно-Европейский Интститу Психоаналіз . М., 2005. - 672 с.
Роменець В.А. Історія психології XIX - початку XXстоліття. – К.: Либідь, 2001.
Роменець В.А. Історія психології: XVII століття. Епоха просвітництва: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2004.
Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. - Київ, 1998.
Фролов С.В., Карелин А.А. История психологии. Конспект лекций. - М.: Высшее образование, 2007. - 183 с.
Ярошевский М.Г. История психологии. - М., 2004.
Петровский А.В. Психология и время. – Питер: СПб, 2007 - 448 с.

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ

Поняття про предмет, завдання та методи історії психології.
Періодизація історії психології.
Причини виникнення наукових ідей про психіку у період античності.
Матеріалістичне вчення про душу в античній психології (Демокрит, Епікур, Лукрецій Кар та ін.).
Психологічні вчення Єгипту та Халдеї.
Основні психологічні школи Стародавньої Індії.
Вчення Конфуція про природу людини.
Поняття душі у Арістотеля.
Ідеалістичне вчення Платона.
Психологічні ідеї Сократа.
Психологічні вчення античних лікарів.
Великі мислителі епохи Відродження.
Вчення про душу і пізнання у схоластичній філософії Фоми Аквінського.
Психологія Френсіса Бекона.
Філософія Леонардо Да Вінчі.
Психофізична проблема розвитку свідомості в ідеях Декарта.
Дослідження сенсорних процесів особистості Е.Вебером та Т.Фехнером.
Психологія Б.Спінози.
Створення емпіричної психології Дж.Локком.
Видатні досягнення епохи Відродження їх значення для розвитку психології.
Психологічна думка Росії XVIII ст.
Основи матеріалістичної психології М.Ломоносова.
Розвиток психологічних вчень в рамках філософії.
Проблема психології в Середньовіччя та епоху Відродження.
Виділення свідомості як критерію психіки.
Оформлення емпіричної психології.
Становлення асоціативної психології.
Становлення емпіричного напрямку французької психології.
Становлення німецької емпіричної психології в першій половині ХІХ ст.
Психологічні ідеї в німецькій класичній філософії (ХVIIІ-XIХ ст).

Blog

Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Романенко О. В.: кандидат психологічних наук, доцент

Содержание