Е. А. Балахнина Управление внедрением икт в учебный процесс гимназии 6 > Л. И. Захарова Информационно-коммуникационные технологии в управлении качеством образования в гимназии №8 г. Перми 7

Вид материала

Документы

Содержание И.Р. Айдарова К вопросу использования компьютера как инструмента творчества 2 и 3 варианты 7 и 8 варианты ИКТ в начальной школе Т.П. Герасимова Н.В. Димитриева В.А. Захарова О.А. Коромыслова Ю.М. Коротаева М.В. Костарева Е.Ю. Круль

Подобный материал:

• С. В. Василёва за 2010 2011 учебный год, 2133.78kb.
• Гу «Казахстанско-Российской гимназии», 263.57kb.
• Информатика и информационно-коммуникационные технологии (икт), 41.08kb.
• Программа дисциплины информационно-коммуникационные технологии в управленческой практике, 557.91kb.
• Рекомендации по преподаванию информатики в начальных классах, 158.21kb.
• Отчет моу гимназии №32 г. Калининграда о выполнении программы развития, 374.79kb.
• Анализ реализации Программы развития гимназии №69 за 2010- 2011 учебный год, 199.88kb.
• Краткий аналитический отчет о достигнутых результатах Миссия гимназии и цели образовательной, 549.55kb.
• Литература стр, 236.35kb.
• План учебно-воспитательной работы моу гимназии №88 г. Краснодара на 2010-2011 учебный, 2804.08kb.

ИКТ в преподавании предметов культурологического цикла


И.Р. Айдарова,

преподаватель музыки и МХК

МОУ «СОШ №82 с углубленным

изучением предметов ХЭЦ» г. Перми


Игровые технологии на уроке мировой художественной культуры в ХХI веке.

К вопросу использования компьютера как инструмента творчества


Любая технология будет эффективной, только если будет внедряться системно, с учетом возрастных особенностей учащихся. Система развития творчества учащихся 6-9 классов на уроках мировой художественной культуры средствами игровой технологии с применением ИКТ в школе №82 базируется на следующих теоретико-методических положениях:

1. Игровые технологии должны способствовать развитию у учащихся интеллектуальных способностей (развивать ассоциативное мышление, память, аналитические умения и т.п.);

2. Игровые технологии должны способствовать развитию творческих навыков учащихся (приводить к созданию творческих продуктов различных видов).

Опираясь на эти положения, мы разработали систему применения игровой технологии в курсе преподавания мировой художественной культуры. В представленной модели отображены 9 вариантов использования игровой технологии на уроках мировой художественной культуры:

1 вариант может являться кроссвордом, где представлен тезаурус новой темы;

2 и 3 варианты – квест (приключение, в котором игрок решает интеллектуальные задания и движется по этапам сценария игры);

4 вариант – фрагментарное использование игровых форм для закрепления знаний на уроке;

5 вариант – игра-урок «Виртуальное путешествие»;

6 вариант – игровое домашнее задание;

7 и 8 варианты – использование моделей телевизионных шоу на уроке;

9 вариант – отклик ребят на деятельность учителя.

Создание игр – это одна из творческих форм освоения учебного материала. Мир игр бесконечно разнообразен и увлекателен. Игра – это важный мостик, соединяющий ученика и учителя, ученика и ученика, ребенка и его родителя. Компьютер не является обязательным компонентом этого процесса, но он помогает придумывать новые формы игр, которые, в свою очередь, активизируют самые разнообразные способности учащихся. А созидая игру для своих учеников, педагог учится их понимать.


ИКТ в начальной школе


Л.А. Болотова,

преподаватель начальных классов

МОУ «СОШ № 124» г. Перми


Использование ИКТ как средства активизации учебной деятельности

в начальной школе


Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым и увлекательным. Поиск эффективных методик привел меня к новым компьютерным технологиям. Здесь на помощь приходит компьютер с его неограниченными возможностями. Использование фотографий и видеофрагментов иллюстрирует авторский текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, отправиться в увлекательные путешествия.

Но использование ИКТ на уроках сразу показало, что старые методы, формы, виды деятельности и приемы работы нуждаются в изменениях. Каждый учитель, начинающий использовать ИКТ, сталкивается с проблемой: какие программные средства использовать на уроках? Создавать самому презентацию или использовать имеющиеся материалы из школьной медиатеки. Как применить программы, которые имеются в свободной продаже?

В процессе подготовки презентации используется Интернет, различные электронные справочники и энциклопедии на компакт-дисках. В качестве справочной информации можно использовать электронные энциклопедии для старших школьников.

Большой интерес и оживление на уроках вызывают материалы, подготовленные отдельными учениками и продемонстрированные на экране всему классу. Это могут быть рисунки учеников, фотографии природы, поделки и т.д. Рисунки могут быть получены в рамках урока по рисованию. Тем самым устанавливаются межпредметные связи. Для представления местной тематики на уроках можно использовать цифровые фотоаппарат и видеокамеру.

Применять ИКТ можно на разных стадиях урока. При этом ИКТ являются средством и инструментом взаимодействия ученика и учителя. Тем самым повышается мотивация, стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы, активизируется у школьников интерес к предмету.

При проведении урока с использованием презентации активная роль по-прежнему принадлежит учителю. Учитель направляет учеников, создает проблемные ситуации, контролирует ход урока. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, анимацией и видеофильмами.

Использование ИКТ на уроке требует не только технической оснащенности и компьютерной грамотности учителя, но и изменения структуры урока, методики его проведения. ИКТ не вытесняют традиционные методы, средства и приемы проведения урока, а они их дополняют и видоизменяют. Только оптимальное соотношение традиционных и инновационных методов обучения может привести к желаемому результату. Использование ИКТ стимулирует интерес к уроку, как к чему-то ранее новому, неизвестному.

Этапы урока с использованием ИКТ во многом схожи с традиционной формой проведения уроков. Использование компьютерного проектора не предполагает его применение в течение всего урока. В процессе урока у учеников младших классов ослабляется внимание, наступает усталость, пропадает эффект новизны и неожиданности. Необходимо периодически менять вид деятельности учеников, переключать их внимание на традиционные пособия. При помощи ИКТ деятельность учащихся можно сопровождать музыкой, рисунками, фотографиями, видеофрагментами.

Желательно, чтобы один компьютер приходился на двух-трех учеников. В идеале должен работать принцип «Один ученик – один компьютер». Это позволит лучше учитывать индивидуальные способности, знания, уровень усвоения материала. Ученики получат возможность выполнять индивидуальные тесты для проверки домашнего задания, рефлексии, при наличии локальной компьютерной сети осуществлять связь с компьютерами своих одноклассников. Естественно, это потребует более тщательной подготовки урока, возрастет объем используемого материала и требований к профессиональному уровню подготовки учителя.


Т.П. Герасимова,

преподаватель начальных классов

МОУ «СОШ №81» г. Перми


Использование презентационных материалов при проведении

факультативного курса по русскому языку в начальной школе


Основная задача этапа начального образования в школе развивающего обучения посредством учебной деятельности – сформировать у учащихся способности (анализ, планирование и рефлексия) для дальнейшего саморазвития, самообучения, самовоспитания. Другими словами, необходимо создать учащимся тот «инструмент», с помощью которого они будут учиться на следующих этапах. Одним из таких инструментов является умение школьника самому находить ответы на возникающие вопросы, умение, двигаясь вперед, расширять уровень своих знаний. Задача же учителя – создать ребенку такие условия, чтобы его обучение проходило в «зоне ближайшего развития». Обучение в школе должно строиться исходя из разного уровня подготовки учеников, с опорой на различия способностей в определенных областях знаний. Незаменимый на сегодня инструментарий в данном вопросе нам дают информационные технологии. Особую роль они приобретают и на уроках. Так, например, факультативные занятия по русскому языку, предложенные Репкиным В.В., позволяющие расширить представления детей о некоторых языковых явлениях, рассчитаны на учеников, чьи интересы направлены на более глубокое изучение русского языка. Так как предлагаемый материал достаточно сложен в освоении, очень важным моментом курса, на мой взгляд, должны стать демонстрационные компьютерные программы (презентации), подготовленные мной и используемые на факультативных занятиях.

Во время объяснения нового материала презентации помогут учителю повысить мотивацию учащихся, привлечь внимание к конструированию нового способа. При закреплении изученного материала и формировании умений, презентации могут использоваться в качестве опроса, коллективной работы с заданием, разбора упражнений или задач; в ходе контроля знаний, умений и навыков – как наглядное представление контрольной или проверочной работы, тестов.

Использовать программные презентации можно будет и при выполнении домашней самостоятельной работы: ребенок с опорой на некоторые задания может самостоятельно осваивать изученный материал. Кроме того, данные презентации могут быть использованы для исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Программа факультативного курса по русскому языку поможет повысить интерес учащихся к курсу русского языка и стимулировать учащихся к инициативной творческой деятельности.


Н.В. Димитриева,

логопед

МОУ «СОШ № 99» г. Перми


Использование компьютерных технологий в логопедии


Я работаю в школе логопедом 3 года. С самого начала своей деятельности столкнулась с проблемой отсутствия в кабинете дидактического, наглядного материала. Для оснащения кабинета необходимо было затратить много времени и усилий; частично решить эту проблему мне помог компьютер.

Я занялась разработкой дидактического и наглядного материала с помощью компьютерных технологий.

С помощью программ Microsoft Office можно сделать хорошую наглядность: пособия, схемы, таблицы, картинки, подготовить презентации к урокам, подготовить раздаточный материал с разноуровневыми заданиями.

Использование презентации на уроке очень удобно, т.к. слайды в презентации можно дополнять, удалять лишние, комбинировать, делать интересные задания для ребят, что не только способствует развитию фонематического восприятия, пополнению словарного запаса, развитию связной речи, но и вызывает интерес к занятиям и снижению количества пропусков занятий, что имело место раньше.

Материал для презентаций можно брать из книг, рабочих тетрадей; можно сканировать и использовать в презентации картинки.

Так же в своей работе я использую компьютерную логопедическую программу «Игры для Тигры» (автор учебных и методических материалов, компьютерных разработок – кандидат педагогических наук Лазукова). Данное пособие дает возможность ребятам индивидуально, самостоятельно выполнять задания по темам. Мне оно помогает в создании презентаций по другим темам.

Второй год я работаю над методической темой «Компьютерные технологии в логопедии», и у меня сложилась система уроков с помощью созданных презентаций для занятий по каждой теме.

Используя ИКТ на уроках, я вижу, как повышается интерес ребят к урокам, т.к. их привлекает на уроке сама техника, а также красочное оформление и подача материала.

Повысилась и эффективность работы, т.к. процесс запоминания происходит через слуховой и зрительный анализаторы.

Уроки с ИКТ помогают в развитии познавательного интереса, делают их современными.

В дальнейшем с помощью компьютерных технологий я хочу создать систему тестирования, которая поможет в оценивании усвоения материала и которую можно было бы использовать, начиная с 1-го класса.


В.А. Захарова,

преподаватель начальных классов

МОУ «Гимназия №6» г. Перми


Использование ИКТ во внеклассной работе как условие реализации

общедидактических принципов на примере изучения словарных слов


В систему внеклассных занятий по русскому языку я включила раздел работы со словами, имеющими непроверяемые орфограммы, т.к. считаю, что данная тема – одна из наиболее трудноусваиваемых учащимися в начальных классах. Пересмотрев все предыдущие методики изучения словарных слов, я пришла к выводу, что использование ИКТ во внеклассной работе позволяет реализовывать такие общедидактические принципы, как:

• принцип наглядности,
  
• принцип занимательности,
  
• принципы сознательности и активности,
  
• принцип избирательности,
  
• принцип добровольного участия,
  
• принципы систематичности и последовательности.
  

Известно, что около 90% информации человек получает из окружающего мира посредством зрения. Поэтому есть уверенность, что наиболее высокое качество усвоения учащимися материала достигается при сочетании слова учителя и изображения. Поэтому принцип наглядности успешно реализуется при использовании ИКТ в работе со словарными словами (запоминание написания словарных слов через наглядность). ИКТ можно использовать как средство иллюстрации учебного материала, зрительную опору для организации самостоятельной деятельности учащихся, средство создания наглядных пособий, тренинга и контроля.

В своей практике внеклассной работы по русскому языку в 3 классе я использую два вида ИКТ: мультимедийную систему и персональный компьютер. Для изучения написания словарных слов мною разработаны компьютерные презентации в программе Microsoft Power Point, материалы с использованием текстового редактора Microsoft Office; для отработки навыков используются программы «Тренинговая система MS DOS», «Наставник», а для оценки результатов – тесты, созданные с помощью «Тестера» школьным медиацентром.

Словарные слова поделены на блоки по темам: «Квартира», «Растения», «Погода», «Школа», «Математические термины», «Профессии» и т.д.

Изучение слов каждого блока разворачивается на двух занятиях по плану:

1. Занимательное ознакомление со словами.
   
2. Тренировочные упражнения.
   
3. Занимательные задания с использованием словарных слов.
   
4. Тест.
   

Такое планирование позволяет каждому ученику, поработав вместе с педагогом, при дальнейшей самостоятельной работе выбрать свой темп, а при необходимости повторить тренировочные упражнения или тест.


О.А. Коромыслова,

преподаватель начальных классов

МОУ «НОШ №90» г. Перми


Информационно-коммуникационные технологии

на уроках в начальной школе


Использование новых информационных технологий является одним из основных направлений информатизации образования. Это – путь повышения качества образования и выполнения целей развивающего обучения. Применение ИКТ на уроках создает новые возможности для передачи и восприятия знаний, развития личности, улучшения информационной насыщенности урока. Сочетание прежних методов обучения младших школьников с новыми информационными технологиями обеспечивает высокую мотивацию, делает учебный процесс гибким. Большие возможности дают уроки с использованием презентаций, где широко применяются фотографии, видеофрагменты, звуковые эффекты и многое другое. Все это помогает развитию умения учащихся ориентироваться в поступившей информации, овладевать ею. У учителя появляется возможность проводить уроки на более высоком эстетическом уровне (звуковой эффект, анимация, видеофрагменты). Лучше усваиваются понятия по изучаемой теме, и материал воспринимается глубже.

В начальной школе ИКТ используются на всех уроках, в частности, на уроках окружающего мира и курса «Краеведение». Созданные презентации позволяют полнее раскрыть ту или иную тему, дают возможность учащимся очутиться в разных уголках нашей родины – большой и малой, создают положительный эмоциональный фон. Видеофильмы и сюжеты позволяют младшим школьникам познакомиться с процессами, сложными для их понимания, шире затронуть темы экологии (недостаточно дана экологическая тема, особенно местного масштаба). Применение ИКТ позволяет дать целостное представление об окружающем мире, развить чувство национальной гордости, любви к стране и своему краю. В сопровождение данных уроков входят фотографии, иллюстрации, презентации, конспекты проведения уроков, тематическое планирование по краеведению на первый и второй годы обучения, занимательные задания, фрагменты фильмов, карты края, энциклопедические данные. Использование вышеуказанного материала помогает шире иллюстрировать изучаемую тему, тем самым, повышая эффективность урока. Активизируется познавательная деятельность учащихся, проявляется устойчивый интерес к изучаемой теме, что ведет к повышению качества знаний. Дополнительный материал, данный в презентации, можно использовать в распечатанном виде на уроке и дома. Уроки с применением ИКТ обеспечивают высокий темп урока и позволяют рационально организовать учебный процесс. Исчезает необходимость в изготовлении наглядности. Появляется возможность сбора краеведческого материала и разнообразное его использование.

Тематика некоторых презентаций, составленных мною:

- «Русь. Русские. Россия. Россияне» (краеведение, 1 класс),

- «Наша родина – Пермский край» (краеведение, 1 класс),

- «Вода – главный оберег жизни на земле» (краеведение, 2 класс),

- «Пермский край: край лесов или вод?» (краеведение, 2 класс),

- «Путешествие по материкам и океанам» (окружающий мир, 4 класс),

- «Наши любимые сказки» (литературное чтение, 1 класс),

- «Границы и области» (математика, 1 класс),

- «Слово и предложение» (русский язык, 2 класс)

и другие.

Наработки с применением ИКТ также можно использовать для изучения нового, повторения и закрепления пройденного материала и осуществления контроля.

Таким образом, образовательный процесс в современных условиях немыслим без использования информационно-коммуникационных технологий. ИКТ играют важную роль для повышения качества обучения в начальной школе.


Ю.М. Коротаева,

преподаватель начальных классов

МОУ «НОШ №90» г. Перми


Использование информационных технологий в начальной школе


Сегодня в школу приходит компьютерная техника. Поставлена задача использования компьютерных технологий на уроках, начиная с начальной школы. Как известно, именно в начальной школе происходит смена ведущей деятельности ребёнка с игровой на учебную. Такая перемена нелегко переносится многими учащимися, которым так не хватает игровой практики. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельности. Возможные направления педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот лишь некоторые из них:

1. Использование средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения благодаря новизне работы с компьютером.

2. Развитие индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребёнка за компьютером создаёт условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих.

3. Расширение возможностей получаемой учебной информации. Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку, но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В результате осуществляется познавательное развитие ребёнка.

4. Использование ИКТ в воспитательном процессе. Различные формы внеклассной деятельности (КВН, спектакли, проведение родительских собраний, создание портфолио класса) с применением мультимедийных программ.

Мультимедийные компьютерные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной. Однако необходимое программное обеспечение часто либо отсутствует, либо по тем или другим причинам не удовлетворяет учителя.

В этих случаях незаменимым помощником учителя может оказаться PowerPoint. Это приложение позволяет учителю самостоятельно подготовить мультимедийное пособие к уроку по любому предмету с минимальными временными затратами.

В начальной школе ИКТ используется на всех уроках. Моя методическая тема «Использование ИКТ на уроках изобразительного искусства».

Тематика составленных мною некоторых презентаций:

• «Вводный урок. Изобразительное искусство».
  
• «Цвет как средство выражения. Тёплые и холодные цвета».
  
• «Какой бывает радуга».
  
• «Виды и жанры изобразительного искусства».
  
• «Народные промыслы».
  
• «Дымковская игрушка».
  
• «Городец»
  
• «Жостовский букет».
  
• «Хохлома».
  
• «Гжель».
  
• «Музей бумаги».
  
• «Живопись и графика».
  
• Тесты по изобразительному искусству.
  

Созданные презентации позволяют иллюстрировать разнообразный материал. Применение ИКТ особенно выгодно в тех случаях, когда необходимо показать динамику развития какого-либо процесса. Это дает возможность оперативно предъявлять конечный продукт работы. Помогает выполнить рисунок, составить план решения и контролировать промежуточный и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.

Таким образом, даже при отсутствии специальных учебных программных средств учитель получает возможность оснастить свой урок самостоятельно подготовленными мультимедийными пособиями.


М.В. Костарева,

преподаватель начальных классов

МОУ «Гимназия №7» г. Перми


Использование ИКТ в начальной школе


Современное общество предъявляет бывшему ученику за порогом школы множество требований. Одно из них – умение за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные потоки информации. С другой стороны, радио, телевидение, реклама, распространение электронных игрушек, игровых приставок и компьютеров оказывают мощное влияние на особенности восприятия ребёнком окружающей действительности. Учитывая всё это, уже в начальной школе необходимо пересматривать методику преподавания, так как она должна полнее удовлетворять познавательные потребности детей, а также вносить соответствующие изменения в учебные планы для соответствия современным требованиям.

В решении этой непростой задачи учителю помогает сочетание традиционных методов и современных технологий обучения, в том числе и компьютерных. Для внедрения ИКТ педагог должен обладать ИКТ-компетентностью – способностью целенаправленно, самостоятельно и ответственно использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности.

Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения в начальной школе: при изучении нового материала, закреплении и повторении пройденного, контроле ЗУНов. На своём опыте мы убедились в том, что внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс позволяет:

• интенсифицировать обучение – выдавать больший объём информации по частям, что облегчает его усвоение,
  
• реализовывать идеи развивающего обучения,
  
• предоставлять ученикам информацию в различной форме: текст, графика, аудио, видео, анимация и т.д.,
  
• активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти,
  
• повышать познавательную активность учащихся за счёт разнообразия форм работы и мотивацию усвоения знаний,
  
• снижать затраты времени на контроль знаний и повышать его объективность.
  

Многими учителями сегодня освоены следующие формы проведения уроков с ИКТ:

1. урок с мультимедийной поддержкой (в классе компьютер и мультимедиапроектор),
   
2. урок с компьютерной поддержкой (в классе несколько компьютеров, за которыми ученики работают в группах или по очереди; например, работа с текстом, выполнение тренировочных и контрольных упражнений).
   

Большие возможности использования ИКТ предоставляет внеурочная деятельность: виртуальные экскурсии, путешествия, викторины различной тематики, конкурсы, интеллектуальные игры по примеру телевизионных передач и т. д.

В 2006-2007 учебном году нам удалось организовать при помощи ИКТ сопровождение защиты учащимися своих рефератов на школьной научно-практической конференции. Успешно используются возможности компьютерных технологий и в работе с родителями при проведении родительских собраний и конференций.

Созданная учителями начальной школы медиатека, включает компьютерные презентации по предметам: чтение, русский язык, математика, история, изобразительное искусство и внеурочной деятельности, тесты в системе автоматизированного контроля знаний (САКЗ), мультимедиа-энциклопедии, обучающие учебные программы и программы-тренажёры.

При создании мультимедийных продуктов является целесообразным выделение ключевых тем по различным учебным предметам и разработка комплексного материала к ним. В составе такого комплекса может быть:

1. компьютерная презентация к уроку изучения нового материала,
   
2. комплекс тренировочных упражнений и заданий для закрепления изученного и отработки определённых умений и навыков,
   
3. тесты для тренировки и контроля,
   
4. компьютерная игра, викторина, путешествие и т.д. для проведения внеклассного мероприятия по данной теме.
   

Такой подход позволяет существенно интенсифицировать и оптимизировать учебно-воспитательный процесс.

Однако внедрение ИКТ в учебную деятельность не может быть целью учебного процесса, это лишь современное средство решения образовательных задач. Живое слово учителя и книга в качестве источников знаний актуальны во все времена. Использование ИКТ должно быть разумным и оправданным, соответствовать цели урока и содержанию.


Е.Ю. Круль,

преподаватель начальных классов

МОУ «СОШ №4» г. Перми