Отчет моу гимназии №32 г. Калининграда о выполнении программы развития

Вид материала

Содержание

Деятельность по программе развития
Этапы реализации программы
II. Внедренческий
Направления реализации программы развития
Открытие экспериментальных площадок на базе гимназии
Критерий успешности выполнения образовательного социального заказа
Критерий успешности управления инновационной деятельностью
Компетенции молодого россиянина
1. Общие положения
2. Основные задачи медиацентра
3. Основные направления деятельности медиацентра
4. Организация и управление.
5. Финансирование, материально-техническое обеспечение, Штаты.
6. Права и обязанности медиацентра
7. Реорганизация и прекращение деятельности
Должностные обязанности

Подобный материал:

Отчет

МОУ гимназии № 32 г. Калининграда

о выполнении программы развития

«Оптимизация образовательного процесса на основе модернизации и функционирования информационно-библиотечного центра гимназии»

Оптимизация учебно-воспитательного процесса основана на научно обоснованном выборе и осуществлении наилучшего варианта организации образовательного пространства в рамках реализации программы развития.

За период внедрения программы гимназия добилась устойчивого повышения качества образования, расширения спектра образовательных возможностей для всех категорий учащихся, более полного вовлечения в деятельность системы дополнительного образования, что позволило значительно увеличить охватываемую зону интересов детей, повысить качество досуговой деятельности на базе информационно-библиотечного центра (приложение 1).

Условием реализации программы развития явилась организация непрерывного мониторинга образовательных потребностей социума со стороны гимназии и системы гибкого реагирования на изменение образовательных запросов (приложение 2), постоянная научно-методическая поддержка инновационной деятельности (приложение 3).

В ходе реализации программы определена структура и функционал Информационно-библиотечного центра, полностью сформирована его материально-техническая база (приложение 4, 5).

Создание Информационно-библиотечного центра позволяет осуществлять получение и обмен информацией в интерактивном режиме между всеми участниками образовательного процесса, как на уровне гимназии, так и на уровне сетевого взаимодействия образовательных учреждений (приложение 6), вовлекать в информационный обмен семьи учащихся на основе сайта гимназии, учреждения дополнительного (в том числе дистанционного) образования (приложение 7, 17).

Директор МОУ гимназии № 32

В.Н. Белякова открывает работу семинара

Деятельность по программе развития

Информационно-библиотечный центр МОУ гимназии № 32 направлен на саморазвитие, самосовершенствование, самопроектирование личности всех участников образовательного процесса.

Этапы реализации программы	Результаты
I. Диагностический Сентябрь-октябрь	Проведен анализ социально-педагогических условий инновационной деятельности в гимназии. Осуществлена оптимизация нормативно-правовой базы, образовательных программ, учебных планов, программ воспитательной работы, дополнительного образования согласно новой модели гимназии.
II. Внедренческий Ноябрь	Сформированы критериев результативности внедрения ИКТ (приложение 8). Проведена диагностика на основе сформированных критериев (приложение 9). Проведено уточнение планов, системы управления, диагностики, коррекции УВП. Осуществлена реконструкция помещения Информационно-библиотечного центра (электрооборудование, освещение, потолки) на основе самофинансирования. Закуплено оборудование и программное обеспечение для центра. Приобретена мебель (столы, стулья, шкафы), позволяющая проводить на базе центра семинары по обмену опытом между образовательными учреждениями, научно-практические конференции учащихся.
III.Функциональный Декабрь	Создана управленческая модель организации образовательного процесса «Автоматизированная система управления МОУ гимназией № 32» на основе программных продуктов «1С» в ходе сотрудничества с представителем фирмы «1С» в г. Калининграде ООО «Бюро технологий» (приложение 10). Проведены семинары, круглые столы по созданию системы повышения качества образования на основе внедрения современных образовательных и педагогических технологий, в том числе ИКТ, на базе Информационно-библиотечного центра (обучающие семинары «Современное качество образования: организация, управление, мониторинг, система оценки», приложение 11).

Учителя школ Калининградской области - участники межрегиональной конференции

28 ноября 2007 г.

Направления реализации программы развития		Результаты
1	Доступ к информационным ресурсам всех участников образовательного процесса.	1. Создание четырех мест удаленного доступа для работы в сети Интернет для учащихся и учителей на базе Информационно-библиотечного центра, оборудованных принтерами, сканерами, веб-камерами. 2. Закупка библиотеки мультимедийных наглядных пособий для организации учебного процесса, самообразования учащихся, дополнительного образования (приложение 12). 3. Сотрудничество с Отделом Целевых образовательных программ Межрегионального центра качества и инновация по повышению эффективности использования компьютерной и коммуникационной техники, оснащение программно-обучающим продуктом «1000 лучших инноваций Российского образования» на 78 DVD – ROM дисках с соблюдением авторских прав и лицензионного соглашения (приложение 13).
2	Быстрый обмен данными между службами, администрацией, педагогами, другими структурными образованиями организациями.	1.Создание банка мультимедийных образовательных ресурсов учителей гимназии (приложение 14). 2.Создание и функционирование образовательного сайта гимназии, предметных страниц сайта. 3. Установка сервера, 40 клиентских лицензий для выхода в Интернет, объединение с единую сеть 40 компьютеров
3	Устанавливать межрегиональные и международные связи с другими образовательными учреждениями в интерактивном режиме.	Участия в проекте по дистанционному обучению педагогов гимназии и созданию Типовой модели системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения совместно с Московским государственным университетом экономики, статистики и информатики, Министерством образования Калининградской области.
4	Ввести новые формы обучения детей, заболевших в течение длительного времени, детей с ограниченными возможностями, дистанционное обучение.	1. Создание образовательного сайта гимназии, открытие предметных страниц на сайте, размещение учебных материалов по различным предметам. 2. Закупка библиотеки мультимедийных наглядных пособий для организации учебного процесса, самообразования учащихся, дополнительного образования
5	Самопроектирование образовательной деятельности учащимися, обучение по индивидуальным образовательным программам.	Организация на базе Информационно-библиотечного центра работы гуманитарной секции научного общества учащихся по направлениям: литературоведение, краеведение, филология с использованием интерактивного оборудования, библиотеки мультимедийных учебных пособий.

Работа межрегиональной конференции на базе Информационно-библиотечного центра МОУ гимназии № 32

Создание Информационно-библиотечного центра обозначило новый уровень информатизации образовательного пространства гимназии, связанный с реализацией множества разноплановых инициатив, становлением новых видов деятельности, позитивными изменениями имиджа гимназии в целом.

В гимназии ведется целенаправленная деятельность по разработке и внедрению информационно-коммуникационных технологий:

в учебный процесс для повышения качества подготовки школьников к жизни и деятельности в условиях современного информационного общества, данное направление реализовано в форме участия учителей гимназии в городском конкурсе разработок уроков с применением ИКТ, участия в региональном конкурсе «Роялти педагогу – новатору», где ряд учителей стали победителями (приложение 15);
в административную систему гимназии для повышения эффективности и качества процессов управления, реализовано в ходе участия в проекте по дистанционному обучению и созданию Типовой модели системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения совместно с Московским государственным университетом экономики, статистики и информатики, Министерством образования Калининградской области (приложение 16);
в методическую и научно-педагогическую деятельность для повышения качества работы педагогов, для разработки и внедрения новых образовательных технологий; реализовано в форме семинаров – практикумов, проведенных на базе Информационно-библиотечного центра специалистами АПН и ПРО г. Москвы ( к.п.н. М.Е. Бершадский, д.п.н., зав. кафедрой образовательной технологии В.В. Гузеев), г. Санкт – Петербурга ( к.п.н., главный специалист кафедры практической психологии НОУ ВиППО ИРО «Смена» С.А. Иванковская), а также специалистами НКО «ИСО», тьюторских курсов по обучению педагогов гимназии работе с интерактивным оборудованием.

Практически на каждом уровне образовательной системы гимназии накоплены научно-методические и дидактические материалы для формирования банка обмена информацией внутри гимназии, а также с другими образовательными учреждениями.

Создание Информационно-библиотечного центра и организация научно-методической и научно-исследовательской деятельности на его базе позволило решить следующие проблемы:

несоответствие между многообразием существующих средств образовательных технологий, высоким уровнем обеспеченности компьютерной техникой и малоэффективным использованием имеющихся информационных ресурсов в образовательном процессе, дефицитом квалифицированных кадров в области информационно-коммуникационных технологий;
несоответствие между необходимостью широкого использования информационно-коммуникационных технологий, высоким уровнем потребности в дистанционном образовании и несформированностью информационной образовательной среды, которая позволила бы эту потребность реализовать;
несоответствие между реализацией программ и проектов информатизации образования и отсутствием механизмов определения результативности и эффективности использования информационно-коммуникационных технологий;
осознание роли информационно-коммуникационных технологий в качественной организации повышения квалификации педагогических работников, активном распространении опыта педагогов, которые успешно применяют информационно-коммуникационные технологии в своей деятельности;
совершенствование механизмов контроля качества образования с использованием информационных технологий, формирование и развитие единого информационного пространства образовательной системы гимназии.

Семинар ведет к.п.н., профессор АПН и ПРО

М.Е. Бершадский

Для решения этих проблем был предпринят ряд последовательных и скоординированных действий, направленных на решение следующих задач:

Развитие непрерывного педагогического образования в области информационно-коммуникационных технологий, в том числе через организацию дистанционного обучения (приложение 11, 14, 15).
Интеграция дошкольного, общего среднего и дополнительного образования на основе взаимодействия всех уровней образования в области использования информационных технологий (приложение 13, 16).
Совершенствование технической базы и программного обеспечения Информационно-библиотечного центра гимназии, оснащение телекоммуникационным оборудованием для объединения в единую образовательную интрасеть (приложение 5).
Совершенствование информационной безопасности, доступа всех участников образовательного процесса к сети Интернет: формирование нормативной базы, регламентирующей использование ресурсов Интернет в образовательных целях, инструктаж работников гимназии, ведение журналов контентной фильтрации.
Развитие информационных ресурсов гимназии: создание образовательного сайта гимназии, цифровой библиотеки, медиатеки (приложение 7, 9, 10).
Организация и проведение мероприятий по вопросам использования новых информационных технологий в образовании (Обучающий семинар – практикум «Создание интерактивных учебных материалов с использованием ИКТ», И.Б. Короткина, Московская высшая школа социальных и экономических наук (Российско-Британский университет, 10-14 декабря 2007 г.).
Публикации педагогов в городских, региональных и федеральных научно-методических изданиях, включая электронные: сайт газеты «Первое сентября», «Фестиваль «Открытый урок», «Инновации в системе школьного естественнонаучного образования» (материалы научно-практической конференции, КОИРО, Калининград, 2007 г; «Современная гимназия как динамично развивающееся инновационное воспитательное и образовательное пространство» (сборник материалов из опыта работы МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007г.); «Творческий поиск учителя – путь к качественному образованию» (из опыта работы МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007г.); «Балтийские мотивы» (сборник исследовательских работ учащихся МОУ гимназии № 32, КОИРО, г. Калининград, 2007 г.), 2Современная стратегия развития Российского образования и ее реализация в Калининградской области» (материалы конференции РГУ им .Канта, 2007г.); «Типовая модель системы менеджмента качества общеобразовательного учреждения» (сборник статей, МЭСИ, г. Москва, 2007г.) Организация системы повышения квалификации педагогического коллектива на базе гимназии и непосредственно на рабочих местах с привлечением профессорско-преподавательского состава Института современного образования для перехода на технологию КТО.
Открытие на базе школы экспериментальных площадок. Проведение на базе гимназии совместно с Институтом современного образования обучающих семинаров по образовательным технологиям IV—V поколений.
Освоение образовательных технологий четвёртого-пятого поколений (метод проектов, интегральная, ТОГИС, КТО, технология развития критического мышления, информационно-коммуникационные технологии).
Организация системы электронного тестирования. Разработка комплекса тестов по ключевым темам учебных программ, графика тестирований.
Приобретение программного обеспечения системы электронного тестирования «1С». Разработка структуры и дизайна сайта школы, размещение его в Интернете Ведение базы данных и администрирование сайта. Создание информационной базы Создание постоянной PR-службы при Управляющем совете.

Обновленный Информационно-библиотечный центр

Финансовый план реализации программы развития (приложение 17) по закупке необходимого оборудования и техники в информационно-библиотечный центр, а также по выполнению реконструкции обеспечивающих систем выполнен полностью.

Места удаленного доступа в сети Интернет для детей

Инновационная и экспериментальная деятельность гимназии содействует повышению эффективности образовательного процесса, оптимизации построения учебного процесса, расширению спектра использования педагогами современных интерактивных способов обучения, в том числе на базе информационно-библиотечного центра.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого развития учащихся. С этой целью для Информационно-библиотечного центра закуплены аудиопособия, электронные учебники, аудиокниги, CD-? DVD- продукты для медиаобразования (см. Программное обеспечение Информационно-библиотечного центра), приобретены четыре магнитофона, телевизор, установлена антенна, позволяющая использовать в учебной деятельности программу «Школьник».

Информационно-библиотечный центр стал также центром творческой досуговой деятельности детей, где учащиеся начальных классов, посещающие группу продленного дня проводят свободное время. Для них выписаны периодические подписные издания для учащихся начальных классов.

На базе Информационно-библиотечного центра происходит организация учебной исследовательской деятельности учащихся, для чего закуплена справочная литература.

Для организации конкурсов, проектной деятельности учащихся и учителей используется маркерная доска, мольберты. На базе Центра проведены конкурсы ученических презентаций «Моя гимназия», «Мой класс», «Каникулы», гимназическая научно-практическая конференция.

В ходе анализа проведенных в гимназии исследований были сделаны следующие выводы:

100% учителей владеет информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;
75 % учителей прошли обучение по использованию информационных технологий, все предметные кафедры оборудованы автоматизированными рабочими местами учителя;
80 % учителей проходят курсы повышения квалификации в Институте современного образования по освоению технологий КТО, ТРКМ, проектной технологии и другим педагогическим технологиям IV – V поколения,
в результате применения современных педагогических технологий гимназия демонстрирует стабильно высокое качество знаний в классах с повышенным уровнем содержания образования;
использование современных информационно-коммуникационных, развивающих технологий позволило разработать программу оптимизации образовательного процесса в гимназии на основе модернизации и функционирования информационно-библиотечного центра «Гимназия – Медиа»;
функционирование информационно-библиотечного центра открывает возможности успешной реализации образовательных запросов учащихся и учителей гимназии.

Оснащение мест удаленного доступа

Стратегические направления развития гимназии на базе Информационно-библиотечного центра осуществляются через ряд подпрограмм развития:

Реализация программы «Одаренные дети»:

Исследовательская деятельность;
Развитие навыков критической работы с информацией;
Внедрение когнитивной технологии обучения, направленной на развитие интеллектуальной сферы учащихся;
Работа с виртуальными лабораториями;
Интернет-олимпиады, конференции в режиме on-lain;
Участие в международных видеоконференциях, международных конференциях, фестивалях.

Реализация программы «Непрерывное и доступное обучение»:

Обучение НПО электронным учебникам повышенного уровня содержания;
Выстраивание индивидуальной образовательной программы;
Экстернат;
Подготовка к поступлению в вуз;
Контрольные работы и обучение детей, находящихся в на домашнем обучении по причине длительной болезни, выезда за пределы области или страны.

Реализация программы «Здоровье»:

Активная исследовательская и проектная здоровьесохраняющая деятельность учащихся и учителей;
Мониторинг состояния здоровья всех участников образовательного процесса;
Мониторинг социально-психологической службы гимназии.

Реализация программы «Воспитательтная работа в гимназии»

Создание информационно-библиотечного центра позволит:
Вести родительский всеобуч (единство семьи и школы);
Доступ к сайту гимназии, электронным журналам, электронным дневникам учащихся;
Интернет – клуб;
Выбор профессии;
Работа общественной детской организации «Краеведы Балтики»;
Работа с асоциальными учащимися;
Работа с малообеспеченными семьями: бесплатное обеспечение учебниками, справочной литературой, возможность доступа в Интернет;
Издательская деятельность Школьного парламента;
Поиск правовой информации, установление связей с органами общественной самодеятельности других школ, регионов, ближнего и дальнего зарубежья
Возможность участия в молодежных видеоконференциях.

Реализация программы «Школа совершенствования педагогического

Мастерства: Новый педагогический профессионализм».

На базе информационно-библиотечного центра педагоги гимназии получат возможность:

В режиме on-lain осваивать когнитивную технологию, возможность консультирования, переписки с АПН и ППРО г. Москвы, руководителями экспериментальной площадки;
Полнее освоить программные продукты «1С» для формирования внутренней локальной сети, обслуживающей все информационные запросы образовательного пространства гимназии;
Повысить ПК - компетентность педагогов;
Принимать участие в Интернет-фестивалях, конкурсах, видеоконференциях;
Целенаправленно поддерживать лидеров инновационных, экспериментальных площадок, лучших учителей, талантливых педагогов и учащихся, распространять опыт работы, обмениваться идеями во всей образовательной системе.

Реализация программы «Дополнительное эстетическое

и художественное образование учащихся гимназии»:

Работа студии изобразительного искусства;
Виртуальные музеи мира;
Возможность доступа к альбомам репродукций;
Работа с программами «Компьютерный дизайн», «Граффити»;
Реализация региональных программ «Русские умельцы», «Русская художественная культура»;
Коллекция аудио- и видеозаписей музыкальных произведений, театральных постановок;
Создание собственных видео-проектов.

Открытие экспериментальных площадок на базе гимназии

Проблема	Уровень эксперимента
Организация экспериментальной площадки кафедры образовательной технологии АПК и ПРО по программе «Когнитивные технологии обучения как процедурные условия развития личности» (см. программу эксперимента)	Федеральный
Организация экспериментальной площадки по апробации программных продуктов «1С» для образовательных учреждений: проект, реализуемый Министерством образования и науки РФ «Информационные системы образования».	Федеральный
Освоение регионального компонента содержания образования: программы «Русские умельцы», «Русская художественная культура», «История Западной России» (см. программу эксперимента)	Региональный
Участие в конкурсе на открытие муниципальной экспериментальной площадки «Развитие гимназии на основе информатизации»;	Муниципальный

Оценка эффективности реализации проекта

Критерий успешности реализации проекта	Результаты
Показатели: 1. Качество знаний и обученность учащихся выпускных классов. 2. Достижения учащихся во внеучебной деятельности. 3. Мотивационная готовность учащихся к учебной деятельности 4.Уровень сформированности ключевых компетенций учащихся. Уровень адаптации учащихся к образовательному процессу	1. Итоги муниципального мониторинга в 10-х классах: по русскому языку средний балл – 3,9; % качества – 74 по алгебре средний балл – 4,8; % качества – 100. Итоги успеваемости за 1 четверть 2007-2008 уч. г. по сравнению с предыдущим годом улучшились на 6,7% (с 57% до 63,7%). ЕМТ (4 кл.): математика, средний балл – 4,1; % качества -77; русский язык, средний балл – 3,6; % качества – 61. 2. Смотри в приложении «Достижения учащихся во внеучебной деятельности» 3. Итоги муниципального мониторинга в 6-х классах: Средний балл по русскому языку – 3,9; по литературе – 4,1; по географии – 3,9; по математике – 4,4; по истории – 4,5; по биологии – 3,9.Средний балл – 4,4. 4. Мониторинг готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе в сентябре: средний балл – 10,8; процент качества – 75,8. Группа риска – 8 человек. Мониторинг результативности адаптационного периода 1-х классов (ноябрь): высокий – 7 человек (10%); средний – 37 человек (51%); полн. отнош. – 6 человек (9%); возм. дезадоптация - 6 человек (9%); дезадаптация – 3 (4%) – новые ученики. Мониторинг обученности 5-х классов (апробация КИМОВ, российский уровень): 5а – 54%; 5б – 76%.
Критерий успешности выполнения образовательного социального заказа Показатель: 1.Удовлетворенность родителей выполнением гимназией социального образовательного заказа.	1. По результатам социального опроса родителей гимназии, проводимого на родительских конференциях, более 98% родителей выразили удовлетворенность выполнением гимназией социального образовательного заказа. 2. По результатам публичного отчёта в октябре 2007 года деятельность гимназии признана соответствующей заявленному статусу.
Критерий успешности управления инновационной деятельностью	Около 70% учителей гимназии участвовали в семинарах, проведенных на базе гимназии №32, по созданию системы качества образования в ноябре и декабре 2007 года: «Современное качество образования, управление, мониторинг, система оценки», «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса – важнейшее условие обеспечения современного качества образования», «Качество образования: понятие, подходы, тенденции», «Современные образовательные технологии как условие достижения нового качества образования. Когнитивная технология обучения. Мониторинг образовательных результатов». Смотри в приложении «Информация о деятельности образовательного учреждения по организации занятости детей во внеурочное время» Смотри в приложении «Достижения учащихся во внеучебной деятельности»
Показатели: 1.Результаты экспериментальной и инновационной деятельности педагогического коллектива. 2. Мотивационная готовность учителей к инновационной деятельности 3.Количественные показатели состояния системы дополнительного образования

Резюме

Создание информационно-библиотечного центра, укомплектованного учебниками, электронными пособиями, аудиокнигами, обеспеченного удаленными рабочими местами для учащихся и учителей позволило качественно расширить спектр образовательных возможностей как для учащихся, обучающихся по индивидуальным образовательным программам, так и для учителей в совершенствовании своего профессионального уровня.

Самопроектирование образовательной программы повлекло за собой формирование активной жизненной позиции, самостоятельности, способности к самооцениванию, целеполаганию, продуктивной деятельности всех участников образовательного процесса.

Гимназия вступила в проект, реализуемый Министерством образования и науки РФ «Информационные системы образования», став экспериментальной площадкой по внедрению и апробации системы организации и поддержки образовательного процесса разрабатываемой фирмой «1С». Основная идея проекта состоит в создании условий для поддержки системного внедрения и активного использования информационных и телекоммуникационных технологий.

Система ИБЦ обеспечивает содержательную работу учащихся и учителей с цифровыми образовательными ресурсами, учебными материалами, результатами учебной деятельности. Результаты первого этапа апробации системы организации и поддержки образовательного процесса были высоко оценены представителем фирмы 1 «С», «Бюро информационных технологий». Использование единой локальной сети, «1С»- программ: «Школа», «Социальный педагог», «Школьное питание», «Психолог», «Библиотека» обеспечивает быстрый поиск и обмен необходимой информацией, рациональное использование рабочего времени, материальных ресурсов.

С усилением материально-технической базы информационно-библиотечного центра и модернизацией его структуры, гимназия получила возможность не только выполнять свои функции как образовательное учреждение, но и моделировать будущую перспективу развития как образовательного научно-исследовательского информационного центра.

В результате реализации программы развития гимназия осуществила:

1. Эффективное функционирование информационно-библиотечного центра как организатора и координатора исследовательской, образовательной и досуговой деятельности;

2.Освоение информационно-коммуникационных и развивающих технологий, являющихся основой создания модели образовательной среды гимназии;

3. Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального развития личности, развития ее способностей, мышления и деятельности;

4. Формирование и развития личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, подготовленной к жизни в современном информационном обществе; формирование качеств личности, способствующих успешной социализации в обществе и реализации жизненных планов.

Таким образом, создание Информационно-библиотечного центра гимназии на основе материально-технического, информационного переоснащения позволило поднять на качественно новый системный уровень информатизацию образовательного процесса в гимназии, что отвечает образовательным запросам всех участников образовательного процесса.

Приложение 4.

Результаты образовательной деятельности МОУ гимназии № 32

в 2007 г.

На основании анализа образовательной деятельности можно констатировать, что педагогический коллектив гимназии выполнил обязательства, намеченные планом работы на 2007 год. В течение 2007 года наблюдался рост успеваемости и качества знаний учащихся. Высокий уровень качества знаний показали гимназисты по итогам муниципального тестирования, результатам ЕГЭ. Многочисленны достижения учащихся и учителей в различных олимпиадах, творческих конкурсах и научно-практических конференциях. Таким образом, работа по формированию познавательных интересов учащихся осуществлялась на высоком уровне.

В 2007 г. коллектив гимназии проводил активную и многообразную научно-методическую и опытно-экспериментальную работу, направленную на повышение качества образования, педагогического профессионализма, развития личности всех участников образовательного процесса. Эффективность и продуктивность научно-методической деятельности проявилась в росте качества знаний гимназистов, возросшей, по сравнению с предыдущими годами, познавательной активности учащихся.

Приложение 2.

Положение о мониторинге оценки качества образования МОУ гимназии № 32

1.Общие положения

1.1. Настоящее положение регламентирует процедуру и формы проведения мониторинга оценки качества образования (далее – мониторинг).

1.2. Нормативной основой мониторинга оценки качества образования являются: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Концепция о модернизации Российского образования до 2010 г., Постановление администрации Калининградской области «Об утверждении Порядка и условий применений стимулирующих и компенсационных выплат», 2004 г.; Закон Калининградской области «О нормативах бюджетного финансирования общеобразовательных учреждений»,2007 г.; Закон Калининградской области «О внесении дополнения в Закон Калининградской области “Об оплате труда работников государственных учреждений Калининградской области и организаций, финансируемых за счет средств областного бюджета”», 2007 г.; Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей в МОУ гимназии № 32; Положение об Информационно-аналитическом центре МОУ гимназии № 32; Положение о лаборатории оценки качества образования МОУ гимназии № 32; настоящее Положение.

1.3. Под мониторингом понимается процедура, включающая: 1) сбор первичных данных; 2) анализ и оценку качества образования; 3) формирование и ведение базы данных по результатам оценки качества образования; 4) адресное обеспечение пользователей статистической и аналитической информацией; 5) формирование и ведение банка заданий, тестов и другого инструментария по оценке качества образования с методическими рекомендациями.

1.4. Объектами мониторинга являются образовательные результаты, ресурсы и условия образовательного процесса, имеющийся нераскрытый потенциал. Субъектами мониторинга являются Управляющий совет, администрация гимназии, органы внутришкольного самоуправления, Информационно-аналитический центр при Научно-методическом совете гимназии, лаборатория оценки качества образования гимназии. Каждый субъект мониторинга реализует специфические для себя задачи, определенные соответствующими локальными актами (Положениями).

2. Целью мониторинга является обеспечение эффективного объективного информационного отражения состояния образовательной системы гимназии, отслеживание динамики качества образовательных услуг, эффективности управления качеством образования. Основной целью мониторинга является обеспечение реализации и постоянное поддержание качества предоставляемых образовательных услуг.

3. В ходе мониторинга решаются следующие задачи - оценка качества образования на различных ступенях обучения; - внедрение в педагогическую практику современных методов объективной оценки учебных достижений; - своевременное выявление изменений, происходящих в УВП и факторов, вызывающих их; - предупреждение негативных тенденций в УВП; - оценивание эффективности и полноты реализации методического обеспечения УВП; - проведение оперативных социологических опросов участников ОП по проблемам организации образовательной деятельности; - составление информационно-аналитического доклада о состоянии образовательной системы, СОКО, НСОТ.

5. Мониторинг оценки качества образования предполагает:

1) оценку уровня индивидуальных учебных достижений учащихся; 2) оценку здоровья обучающихся и степени влияния на здоровье условий обучения; 3) оценку уровня социализации обучающихся; 4) оценку качества деятельности подразделений гимназии; 5) оценку системы дополнительного образования; 6)оценку качества образовательной системы, включая доступность образовательных услуг с учетом реальных потребностей обучающихся; 7) оценку удовлетворенности заказчиков образовательных услуг результатами образования и условиями обучения; 8) оценку эффективности управления качеством образования и развитием образовательной системы гимназии, ресурсы развития и др.

6. Формы мониторинга: - самооценка собственной деятельности на уровне педагога, учащегося, администратора, специалиста, подсистемы гимназии; - внутренняя оценка деятельности подсистем руководителями; - внешнее оценивание деятельности независимыми экспертами, заказчиками образовательных услуг, вышестоящими органами управления образования.

7. Процедура мониторинга

7.1.При проведении мониторинга гимназия взаимодействует с государственными органами управления, научными и общественными организациями, занимающимися проблемами качества образовательных услуг: Министерством образования Калининградской области. Управлением образования мэрии г. Калининграда, Негосударственным образовательным учреждением «Институтом современного образования», Калининградским областным институтом развития образования, Калининградским областным центром информатизации и другими образовательными и общественными учреждениями.

7.2.Научная основа мониторинговых исследований обеспечивается научно-методической лабораторией оценки качества образования, входящей в структуру Информационно-аналитического центра оценки качества образования гимназии.

7.3. Мониторинг осуществляется группой аналитиков из числа представителей администрации и органов самоуправления, а также проводится тематическими комиссиями и рабочими группами. Информационно-аналитический центр и лаборатория оценки качества образования разрабатывают и предлагают рабочим группам методические рекомендации по сбору необходимой первичной информации и инструкции по обновлению страницы Интернет-сервера. Два раза в год проводятся заседания тематических комиссий для рассмотрения результатов мониторинговых исследований.

7.4. Итоги мониторинга подводятся два раза в год в аналитических отчетах ИАЦ гимназии с выводами о степени достижения целей и необходимости корректировки плана. Отчеты помещаются на Интернет-сервер.

7.5. На основе информации, представленной на сервере, регулярно (раз в квартал) обновляется база данных о реализации программы развития гимназии, реализации учебного плана и государственного образовательного стандарта. Результаты разовых исследований публикуются в виде аналитических записок, отчетов.

8. Контроль за проведением мониторинга осуществляет учебная часть, службы гимназии, Информационно-аналитический центр.

9. Настоящее Положение может быть дополнено или изменено решением Управляющего совета.

Приложение 3.

Технология мониторинга

профессиональных компетенций и организационных ресурсов

учителя и администратора

в МОУ гимназии № 32 г. Калиниграда

Этап 1. Проектировочный

1. Ежегодно в мае учителем заполняется лист самопроектирования педагогической деятельности (таблица 1). Лист самопроектирования учителя представляет собой обязательство, которое учитель берет на основе рефлексивного анализа и оценки своей деятельности.

2. Под руководством классного руководителя и \ или тьютора профильного обучения, а также при участии родителей и \ или законных представителей, учащиеся гимназии заполняют листы планирования образовательной деятельности (таблица 2). С одной стороны, это формирует заказ гимназии на образовательные услуги, с другой - привлекает родителей к участию в управлении образовательным процессом, создает предпосылки для самообразовательной деятельности.

3. Заместители директора гимназии, составляющие административную команду гимназии, заполняют карты мониторинга «Моделирование системы компетенций руководителя» (таблица 3).

4. Моделирование системы компетенций руководителя исходит из компетенций учителя как критериев оценки управленческой деятельности, через перечень условий, необходимых для формирования данных ресурсов учителя. Этот подход позволяет выстроить систему компетенций учителя и администратора как критериев оценки их профессиональной деятельности, направленной на создание условий для формирования компетенций ученика. На уровне методической службы гимназии компетентный и рефлексивный подход в управлении осуществляется в рамках подпрограммы развития «Формирование личностно ориентированной методической системы гимназии», программы повышения квалификации педагогов «Новый педагогический профессионализм», разработанной на основе сетевого взаимодействия с профессиональными образовательными и научно-исследовательскими учреждениями.

Этап 2. Аналитический

1. По итогам учебного года экспертная группа Информационно-аналитического центра гимназии заполняет матрицу оценки качества образовательного процесса БРОКО (таблица 4).

2. Карта мониторинга компетенций руководителя заполняется сначала заместителями директора (таблица 5), затем экспертной группой, в состав которой входят все члены Информационно-аналитического центра гимназии, по результатам годичного административного контроля, анализа научно- методической и экспериментальной работы гимназии.

3. Технология блочно-рейтинговой оценки результатов деятельности работников гимназии используется в совокупности с технологией компетентностного подхода. Технология блочно-рейтинговой оценки стимулирует всех работников гимназии к осознанию и решению своих профессиональных проблем, постоянному повышению педагогического и управленческого профессионализма.

Компетенции молодого россиянина

Родители

Учащиеся

Компетенции выпускника гимназии

Самопроектирование педагогической деятельности учителей гимназии

Самопроектирование

индивидуальной образовательной деятельности гимназиста

Самопроектирование

системы управленческих компетенций

заместителя директора гимназии

Схема 1. Формирование образовательных и профессиональных компетенций участников образовательного процесса на основе технологии самопроектирования

Этап 3. Рефлексивный

1. В конце первой четверти проводится анализ формирования проектировочных и образовательных компетентностей учащихся как результат деятельности педагогов - воспитателей (таблица 6).

2. Учителем заполняется карта мониторинга (таблица 7) - «Проектирование системы компетенций учителя от системы компетенций выпускника гимназии»).

3. Самооценка и экспертная оценка производятся в десятибалльной системе, параметры и критерии оценки приведены в таблицах. При различиях самооценки и экспертной оценки каких-либо параметров так, что меняется группа (I группа: 8–10 баллов, II группа: 6–7 баллов, III группа: 5 баллов и менее), члены экспертной группы проводят индивидуальные собеседования для выбора направления и вида деятельности по повышению уровня компетенций.

4. При совпадении самооценки и экспертной оценки деятельности учителя в I и II группе баллов учитель сам выбирает форму и вид научно-методической и исследовательской деятельности в следующем году. Если самооценка и экспертная оценка совпала, но в III группе, направления и виды деятельности по повышению уровня данной компетенции учитель выбирает по согласованию с экспертной группой. Карты мониторинга хранятся в методическом кабинете, являются материалом для ежегодного анализа.

5. На основе анализа формирования компетентностей учителей гимназии, заместители директора проводят самоанализ собственной деятельности на соответствие рабочей системы компетенций руководителя системе компетенций учителя, а также на сопоставление функциональных обязанностей заместителя директора системе профессиональных компетенций (таблицы 8, 9).

Приложение 4.

Утверждаю:

Директор МОУ гимназии № 32

В.Н. Белякова

Рассмотрено на педагогическом совете МОУ гимназии № 32, протокол № 1 от 3 сентября 2006г.

Положение о школьном медиацентре

1. Общие положения

1.1. Школьный медиацентр является структурным подразделением МОУ гимназии № 32 г. Калининграда и осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», законодательными и нормативными актами Министерства образования и науки РФ, Уставом образовательного учреждения и настоящим Положением.

1.2. Медиацентр создается для осуществления:

поэтапного решения задач информатизации образования,
внедрения новых информационных технологий в образовательный и управленческийпроцессы,
информационно-методического обеспечения процессов выявления, изучения и пропаганды передового педагогического опыта,
инноваций в области образования,
использования возможностей телекоммуникационных технологий,
в целях удовлетворения потребностей педагогического коллектива образовательного учреждения, учащихся, их родителей,
в оперативном предоставлении педагогической информации, сведений об учащихся, каталогов учебных информационных материалов, баз данных, нормативно-правовых документов,
накопления и тиражирования различных фондов информационных материалов.

1.3. Деятельность медиацентра организуется и осуществляется в соответствии со сложившимся в обществе идеологическим и политическим многообразием. Образовательная и просветительская деятельность медиацентра базируется на максимальном использовании достижений общечеловеческой культуры.

2. Основные задачи медиацентра

Основными задачами деятельности медиацентра являются:

2.1. методическое сопровождение внедрения информационных технологий в образовательный процесс.

2.2. участие во внедрении и эксплуатации единого информационного пространства системы образования посредством включения в него образовательного учреждения:

отбор, накопление, обработка, систематизация, обобщение и распространение педагогической информации в соответствии с принятыми стандартами в системе образования, и доведение её до пользователя;
выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогического коллектива образовательного учреждения в области новых информационных технологий и педагогических инноваций;
осуществление взаимодействия с информационными центрами, с медиацентрами и медиатеками других образовательных учреждений с целью обмена информацией и формирования собственного банка педагогической информации;
осуществление посреднических услуг по удовлетворению запросов пользователей (администрации образовательного учреждения, педагогов, родителей учеников) по доставке информации о достижениях психолого-педагогической науки, новых педагогических и информационных технологиях;
оказание помощи в деятельности учащихся и педагогов в образовательных проектах (телекоммуникационных, видеопроектах, журналистских и пр.);
предоставление свободного доступа к ПК для самостоятельной деятельности педагогов и учащихся;
осуществление телекоммуникационных связей посредством e - mail Internet ;
копирование и тиражирование авторских методических и дидактических печатных и электронных материалов;
формирование у потребителей навыков независимого пользователя: организация обучения пользователей (педагогов, учащихся, родителей и т.д.) методике нахождения и получения информации из различных источников, с различных типов носителей;

2.3. технологическое сопровождение мониторинга в образовательном учреждении;

2.4. компьютерная каталогизация и обработка информационных средств (книг, видеоматериалов, магнитных записей, электронных носителей и пр.);

2.5.оказание дополнительных платных услуг учащимся, их родителям (копирование печатных материалов; обучение современным информационным технологиям; дистанционное обучение посредством телекоммуникаций и пр.)

3. Основные направления деятельности медиацентра

3.1. Основными направлениями деятельности медиацентра для повышения оперативности доступа к информации, качества образования и эффективности управления образовательным учреждением являются совершенствование механизма деятельности на базе внедрения вычислительной техники, сетевого оборудования, интеграции их с другими средствами медиаобразования, библиотечными фондами и средствами массовой информации (СМИ).

3.2. Организационная структура медиацентра обеспечивает его деятельность в следующих взаимосвязанных направлениях:

методическое обеспечение деятельности образовательного учреждения с позиций информатизации;
техническое оснащение образовательного учреждения средствами ТСО и обслуживание средств ВТ;
повышение квалификации сотрудников образовательного учреждения с позиций информатизации;
программно-методическое обеспечение деятельности образовательного учреждения;
информационное обеспечение;
функционирование поста электронной почты и доступа к Internet;
проведение мероприятий по информационной безопасности.

4. Организация и управление.

4.1. Основное условие открытия медиацентра – наличие первоначального фонда, стабильного источника финансирования, штатных единиц, а также соответствующего санитарным нормам помещения и оборудования.

4.2. Руководство медиацентром и контроль за его деятельностью осуществляет ответственное лицо, которое назначается директором образовательного учреждения. Руководитель согласовывает нормативные и технологические документы, планы и отчеты о работе медиацентра. Ответственное лицо несет ответственность за все направления и аспекты деятельности медиацентра, является членом педагогического коллектива.

4.3. Медиацентр составляет годовые планы и отчеты о работе, которые обсуждаются на педагогическом совете и утверждаются директором образовательного учреждения. Годовой план работы медиацентра является частью годового плана работы образовательного учреждения.

4.4. График работы медиацентра устанавливается в соответствии с расписанием работы образовательного учреждения, а также правилами внутреннего распорядка. Два часа рабочего дня выделяется отвественному лицу медиацентра для внутренней работы.

4.5. Администрация образовательного учреждения обеспечивает повышение квалификации сотрудников медиацентра, создает условия для их самообразования и профессионального образования.

5. Финансирование, материально-техническое обеспечение, Штаты.

5.1. Медиацентр содержится за счет бюджетных ассигнований, включаемых в нормативное финансирование образовательного учреждения.

5.2. Администрация образовательного учреждения создает условия, необходимые для реализации целей, задач и программ медиацентра в соответствии со своим Уставом и настоящим Положением.

5.3. Штаты медиацентра и размеры оплаты труда, включая доплаты и надбавки к должностным окладам, устанавливаются в соответствии с действующими нормативно-правовыми документами с учетом объемов и сложности работ.

5.4. Структура медиацентра и его подразделений (состав оборудования, кабинетов и помещений) определяется и утверждается решением руководителя образовательного учреждения.

5.5. Контроль за деятельностью медиацентра, в том числе в части договорных работ, осуществляется администрацией образовательного учреждения в установленном порядке.

6. Права и обязанности медиацентра

6.1. Права медиацентра соответствуют правам структурного подразделения образовательного учреждения, зафиксированным в Уставе образовательного учреждения.

6.2. Медиацентр подчиняется принятым правилам внутреннего распорядка, техники безопасности, противопожарным требованиям, санитарно-профилактическим нормам и указаниям руководства образовательного учреждения. Учебный, учебно-методический, научно-исследовательский и производственный процесс медиацентра осуществляется в соответствии с требованиями Закона РФ "Об образовании", Устава образовательного учреждения и другими нормативно- правовыми документами действующего законодательства.

7. Реорганизация и прекращение деятельности

Реорганизация, а также ликвидация медиацентра осуществляться руководством образовательного учреждения в рамках действующего законодательства РФ и Устава образовательного учреждения.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

Ответственное лицо:

Является членом педагогического коллектива школы.

Отвечает за эффективность деятельности медиацентра как структурного подразделения школы и определяет перспективы его развития, выбирает методы и средства проведения этой деятельности, пути решения поставленных перед медиацентром задач. Разрабатывает проекты перспективных и годовых планов работы медиацентра и представляет их на утверждение администрации школы (директору). Определяет соисполнителей запланированных совместных работ среди учащихся и учителей.

Осуществляет руководство по вопросам, предусмотренным в плане медиацентра, как части плана учебно-воспитательной работы школы, формулирует конечные цели и предполагаемые результаты и принимает непосредственное участие в проведении важнейших работ.

Контролирует выполнение предусмотренных планом заданий, качество работ. Обеспечивает при этом соблюдение нормативов, требований и оформление соответствующей документации и конкретных выходов, соблюдение установленного порядка их согласования. Утверждает и представляет на рассмотрение администрации школы отчеты о работе. Определяет потребность медиацентра в оборудовании, информационных средствах и других ресурсах, необходимых для проведения работ, принимает меры к обеспечению медиацентра всем необходимым, рациональному использованию и сохранности оборудования, аппаратуры.

Обеспечивает повышение эффективности работы медиацентра, принимает меры по повышению их квалификации и творческой активности педагогов. Следит за соблюдением норм и правил охраны труда и техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.

Blog

Отчет моу гимназии №32 г. Калининграда о выполнении программы развития

Содержание