Краткий аналитический отчет о достигнутых результатах Миссия гимназии и цели образовательной программы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 1591

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Москва

СОДЕРЖАНИЕ

1.Предпосылки разработки образовательной программы гимназии

1.1.Документы, лежащие в основе деятельности гимназии и нормирующие образовательный процесс

1.2. Историческая справка о гимназии

1.3. Характеристика образовательной среды

1.4. Кадровый состав гимназии

1.5. Краткий аналитический отчет о достигнутых результатах

2. Миссия гимназии и цели образовательной программы

3. Цели и ценности образовательного процесса

4. Организационно – педагогические условия образовательного процесса

5. Ожидаемый результат

6. Содержание образования

6.1.Концептуальные основы содержания гимназического образования

6.2.Учебный план гимназии

6.3. Пояснительная записка к учебному плану

6.4. Учебные программы, реализуемые в гимназии

6.5. Программы дополнительного образования

6.6. Система воспитательной работы в гимназии

7. Образовательные технологии

8. Формы контроля и принципы аттестации учащихся

9. Гимназический образовательный стандарт

10. Управление в гимназии

11. Приоритетные направления развития гимназии

1. Предпосылки разработки образовательной программы гимназии

Документы, лежащие в основе деятельности гимназии и

нормирующие образовательный процесс

Гимназия № 1591 в своей деятельности руководствуется:

Международными и федеральными документами:

«Конвенция о правах ребенка», ст. 8 – фиксирует право ребенка на сохранение своей индивидуальности;
«Конвенция о правах ребенка», ст. 3 – гарантирует наилучшее обеспечение интересов ребенка;
«Конвенция о правах ребенка», ст. 28 – «государства участники поощряют развитие различных форм среднего образования», что позволяет создавать уникальную и неповторимую среду и систему образовательного учреждения;
«Конвенция о правах ребенка», ст. 6 – «… государства участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом – будущее любого общества»;
Закон РФ «Об образовании».
ссылка скрыта.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования");

Нормативными документами/актами Департамента образования города Москвы:

Закон г. Москвы «О развитии образования в городе Москве».
Приложение к распоряжению Премьера Правительства Москвы от 17 января 2000г. № 25-РП «Положение о гимназии в г. Москве».
Государственная программа города Москвы «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)

Внутришкольными документами:

Устав гимназии № 1591

Кодекс коллегиального взаимодействия
Основная образовательная программа начального общего образования.

1.2. Историческая справка о гимназии

Гимназия № 1591 создана в 2008 году в процессе реорганизации средней общеобразовательной школы № 1026. С момента своего образования в 1988 году школа № 1026 руководствовалась педагогическими ценностями, которые соответствовали гимназическому образованию: фундаментальность образования, духовность, гуманистические ценности, ценности культуры.

Основными принципами образовательного процесса в школе являлись: целостность обучения, воспитания, развития учащихся; личностный подход; всемерная гуманизация межличностных отношений; преобладание в школе позитивных ценностей, мажорный тон, динамизм.

Желаемый образ выпускника школы включал образованность, широкий культурный кругозор, методологическую компетентность, склонность к интеллектуальному труду, способность принимать решения в жизненно важных ситуациях и нести за них ответственность, гуманистическое отношение учащихся к окружающему миру, духовность, гражданственность, физическое здоровье.

С первых дней работы в школе № 1026 была поставлена цель создания гуманистической воспитательной системы, основанной на принципах и методике коллективной творческой деятельности, создающей условия разностороннего развития личности ребенка.

Наиболее значимыми концептуальными чертами созданной и активно развивающейся воспитательной системы являются:

Соединение в единый комплекс и подчинение цели развития личности ребенка всех составных частей школьной жизни, максимальное использование силы коллективных воспитательных воздействий.
Организация жизнедеятельности детско-взрослого сообщества как основы воспитательного процесса.
Рассмотрение обучения и воспитания как важнейших взаимосвязанных функций школы, повышение воспитывающего характера образования и образовательного эффекта воспитания.
Подход к воспитанию не как к воздействию взрослых на детей, а как к процессу совместной жизнедеятельности, построенному на началах сотрудничества.
Неуклонная гуманизация межличностных отношений. Отказ от авторитарности, грубости, насилия над ребенком (как скрытого, так и явного), которые губят ребенка как личность.

С момента основания школа вела активную экспериментальную работу. Было реализовано 4 исследовательские программы:

Программа «Школа как центр формирования творческой личности (1989-1992 гг.)
Программа «Воспитательный комплекс творческого развития личности (Детский сад – школа - вуз)» (1993-1995гг.)
Программа «Гуманистическая воспитательная система школы как средство формирования творческой личности ученика и учителя» (1996-1999 гг.)
Программа «Дифференцированное обучение как фактор гуманизации образовательного процесса» (1999-2004).

Проведенная в 1999 году открытая профессиональная государственно–общественная экспертиза Московского комитета образования результатов экспериментальной работы позволила сделать вывод, что за 10 лет в школе № 1026 сформирована воспитательная система школы гуманистического типа, которая представляет собой целостный механизм, интегрирующий все педагогические воздействия и создающий сферу жизнедеятельности ребенка в школе. Следующий этап ее развития определяет потребность в локальных и модульных изменениях, основанных на серьезной научно – аналитической и прогностической деятельности. Школе был присвоен статус «школа-лаборатория».

Четвертая исследовательская программа обеспечила формирование в школе целостной, гуманистически ориентированной, научно-обоснованной системы дифференцированного обучения, направленной на удовлетворение потребностей и развитие способностей детей.

На основе проведенных исследований защищены 2 диссертации (1 кандидатская, 1 докторская). Материалы опытно-экспериментальной работы, проводимой в школе, представлены в трех монографиях, 22 статьях педагогов школы в научно-педагогических журналах и сборниках материалов научно-практических конференций.

С 2000 года школа/гимназия сотрудничает с Московским гуманитарным университетом: для учеников организуются занятия на базе университета, способствующие эффективному самоопределению в области гуманитарного образования, развитию способностей, склонностей, качеств личности, необходимых для деятельности в области экономики, политологии, юриспруденции, дизайна, маркетинга и т.д.

Школа-лаборатория № 1026 четырежды являлась лауреатом всероссийского конкурса «Школа года», победителем Всероссийских конкурсов воспитательных систем в 2001 году, конкурса «Управление воспитательной работой» в 2006 году. В 2000 году была награждена дипломом «Школа века» за педагогическое мастерство, успешность обучения и воспитания и многолетний творческий поиск. В 2004-2005 учебном году школа-лаборатория стала победителем окружного и участником городского конкурса «Лучшие школы России». В 2007 году стала победителем конкурса учреждений, реализующих инновационные программы, в рамках национального проекта «Образование».

В настоящее время реализуется 5-я исследовательская программа «Разработка и реализация модели культурообразующей гимназической среды». В 2004-2006 гг. реализация программы велась в рамках городской экспериментальной площадки в сети «Гражданское и патриотическое воспитание обучающихся в современных условиях». В настоящее время разработка темы исследования продолжается самостоятельно вне сети.

В качестве Городских экспериментальных площадок гимназия № 1591 апробирует внедрение ФГОС второго поколения и организацию обучения по индивидуальным учебным планам в старших классах.

В процессе обретения гимназического статуса образовательная деятельность регулировалась гимназической образовательной программой, которая определила облик школы как гимназии, обеспечила научное руководство на этапе достижения гимназического уровня образования. Данная программа включила концепцию содержания образования, научно обоснованную модель учебного плана в гимназии, скорректированные в соответствии с целями гимназического образования учебные программы, научно обоснованный комплект образовательных технологий для гимназии, модель гимназического образовательного стандарта.

Под руководством доктора педагогических наук Л.М. Перминовой проведены дидактические семинары, на которых рассматривались дидактическая новизна современной образовательной ситуации; содержание образования: вопросы теории, методология, практика; концепция гимназического образования, принципы конструирования учебных программ, образовательные технологии в гимназии.

Педагогический коллектив провел анализ и системную коррекцию содержания учебных программ (и учебных предметов) под углом зрения концептуальных основ содержания гимназического образования; учителя-предметники разработали стратегии преподавания учебных предметов в условиях гимназии, провели самоанализ методической системы, с целью определения образовательных предпочтений в выборе образовательных технологий.

Присвоение гимназического статуса 18 февраля 2008 г. стало закономерным результатом развития школы как конкурентоспособного, динамично развивающегося образовательного учреждения, обеспечивающего фундаментальность образования, формирование компетентной личности, способной самоопределиться и самореализоваться в культурной среде.

1.3. Характеристика образовательной среды гимназии

Гимназия оснащена необходимым для осуществления образовательного процесса оборудованием:

В начальной школе: 17 учебных кабинетов, 3 кабинета иностранного языка, кабинет трудового обучения, кабинет музыки, зал ЛФК, кабинет психологов, кабинет логопеда, танцевальный класс, игровая площадка для ГПД, кабинет ИЗО, кабинет информатики.

Средняя и старшая школа размещаются в 24 учебных кабинетах, имеют: 5 кабинетов иностранного языка, кабинет материальных технологий, кабинет МХК и музыки, зал ЛФК, танцевальный зал, кабинет черчения и ИЗО, лабораторию физики, лабораторию химии, 2 кабинета информатики, лабораторию биологии, кабинет географии.

В школе есть 2 спортивных зала (12х24), спортивная площадка, кафе (50 мест), актовый зал (280 мест), библиотека (54739 книг, включая школьные учебники), читальный зал (20 мест), музей истории школы, методический кабинет, кабинет воспитательной работы, столовая (160 мест), необходимые кабинеты и помещения для работы администрации, учителей, методистов, педагогов дополнительного образования, тех. персонала и др.

Все кабинеты, аудитории и специальные помещения оснащены необходимой современной аудио, видео и оргтехникой, технологическим оборудованием и приборами.

Локальная сеть объединяет секретаря, бухгалтерию, зам. директора по начальной школе, зам. директора по воспитательной работе, зам. директора по средней школе, кабинет информатики.

Гимназия имеет выход в Интернет, собственный сайт: u/

1.4. Кадровый состав гимназии

№ п./п.	Наименование показателя
1	Численность работников: всего	129
	в т.ч. педагогические работники	103
	из них: штатные педагогические (без совместителей)	92
	административно-управленческий персонал: административно-хозяйственные, научно-педагогические и другие работники, работающие на условиях штатного совместительства (внутренние совместители) с указанием долей ставок	9
	педагогические работники, работающие на условиях штатного совместительства (внешние совместители) с указанием долей ставок	11
	педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда	8
2	Образовательный ценз педагогических работников:
	доктора наук	1
	кандидаты наук	1
	лица, имеющие почетные звания	11
	лица с высшим образованием	95
	лица с высшим профессиональным образованием	95
	лица с неоконченным высшим профессиональным образованием	1
	лица со средним профессиональным образованием	6

3. Сведения о наградах и званиях

Число лиц, имеющих награды и звания, всего	11
в т.ч. почетные работники общего образования	10
заслуженные	1
гранты Мэра Москвы	5

4. Качественная характеристика педагогических кадров

Общая укомплектованность штатов педагогическими работниками (%)_		100%
	Кол-во	%
Педагогические работники, аттестованные на квалификационные категории (всего) в том числе:	78
высшая категория	35
первая категория	13
вторая категория	30

1.5. Краткий аналитический отчет о достигнутых результатах

Гимназия имеет стабильно высокие показатели успеваемости и качества знаний:

Ступени	2008-2009 уч. год		2009-2010 уч. год		2010-2011 уч. год
Ступени	Успев-ть	Качество знаний	Успев-ть	Качество знаний	Успев-ть	Качество знаний
Начальная школа	100%	72%	100%	70%	100%	76,5%
Средняя и старшая школа	100%	57%	100%	54%	100%	61%

Среди выпускников гимназии 97 медалистов (28 золотых медалей, 69 серебряных). Гимназисты постоянно занимают призовые места на предметных олимпиадах, побеждают в творческих конкурсах, конкурсах исследовательских проектов.

В гимназии ведется активная проектная деятельность учеников. Проекты, выполняемые учениками, носят исследовательский характер: «Интернет: вред или польза», «Музыкальность пушкинского слова», «Тоталитарные секты: досье страха и угроз», «Математика и гармония. Правильные многогранники» и т.д.

В 2010 году начало работу Научное общество учащихся «Озарение». В рамках деятельности этого общества работают «Школа научного исследователя», «Школа ИКТ», проводятся интеллектуальные испытания в виде викторин и познавательных игр.

Защита выполненных учащимися научно-исследовательских работ осуществляется в ходе научно-практической конференции «Путь к себе: постижение опыта духовной культуры».

Основными направлениями методической работы в гимназии являются: профессиональное развитие учителей и коллектива в целом; обобщение педагогического опыта, развитие инновационной деятельности. Единая методическая тема: «Создание условий для перехода на новые Федеральные Государственные образовательные стандарты».

В гимназии работают методические кафедры: естественнонаучных и математических дисциплин, иностранных языков, гуманитарных дисциплин, спортивно-оздоровительных дисциплин.

Научное руководство инновационной деятельностью школы осуществляет заведующая лаборатории дидактики Института теории и истории педагогики РАО, доктор педагогических наук И.М. Осмоловская.

Миссия гимназии и цели образовательной программы

Миссия гимназии состоит в трансляции гуманистических ценностей и подготовке учащихся к интеллектуально насыщенной и активной деятельности, к позитивному лидерству в различных сферах деятельности (научной, политической, социальной и др.).

Образовательная программа гимназии определяет ее облик и является педагогической моделью образовательного процесса.

Образовательная программа гимназии как нормативный документ:

- определяет цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия в учебных предметах и используемые педагогические технологии;

- регламентирует организацию образовательного процесса, условия сочетания основного и дополнительного образования;

- конкретизирует диагностические процедуры и критерии поэтапного объективного учета образовательных достижений учащихся;

- определяет направления развития гимназии, стратегию и тактику достижения желаемых изменений.

Цели образовательной программы:

обеспечение научности управления образовательным процессом в гимназии;
повышение качества и согласованности внутришкольного взаимодействия образовательных подструктур;
прогнозирование изменений и своевременное предупреждение ситуаций риска в развитии общеобразовательного учреждения (обеспечение научного прогноза).

Blog

Краткий аналитический отчет о достигнутых результатах Миссия гимназии и цели образовательной программы

Содержание

Государственная программа города Москвы «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)