Типова програма стажування кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник Романенко О. В.: кандидат психологічних наук, доцент

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание Основні терміни дисципліни Геном - сукупність генів гаплоїдного набо­ру хромосом організмів певного виду. Геноміка протеїнів Поведінкова ганоміка Поведінкова геноміка Синдром Клайнфельтера Синдром Шерешевського – Тернера Функціональна геноміка Зміст дисципліни Тема 2. Психогенетика як наука. Методи психогенетики. Тема 4. Психогенетика девіантної поведінки. Тема 5. Психогенетика нормальної варіативності. План семінарських та практичних занять. Завдання для індивідуальної роботи Список рекомендованої літератури до дисципліни Питання для підготовки до заліку Психологічна служба Основними формами роботи Основними формами контролю Тематичний план Всього годин з викладачем ... Полное содержание

Подобный материал:

• Типова програма навчальної практики кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, 2748.29kb.
• Вихованн, 2030.5kb.
• Укладач: Яценко Т. В, 1443.89kb.
• Психологічна модель успішности у кризові періоди суспільства, 41.82kb.
• Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
• Програми підготували: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Институту, 1224.4kb.
• Програма для середньої загальноосвітньої школи затверджено Міністерством освіти І науки, 816.28kb.
• В. В. Остроухов; кандидат філософських наук, старший науковий співробітник, 5901.85kb.
• Л. М. Кудояр, кандидат психологічних наук, 3973.47kb.
• Робоча навчальна програма для студентів спеціальностей: «геологія»-,"геохімія"- 0707, 325.46kb.

* Індивідуальна робота не планується розкладом занять

** МК планується розкладом занять та враховується у тематичному плані в колонці для практичних занять останньої у змістовому модулі теми


ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ДИСЦИПЛІНИ

Алельні гени - це гени, що перебувають у різних станах, але займають одне й те саме місце (люкус) в хромосомах однієї пари (гомологічних хромосомах) та визначають різні стани певної ознаки (високий чи низький зріст, руде чи чорне волосся, блакитні чи карі очі, овальна чи куляста форма плоду тощо).

Ген - елементарна одиниця спадковості, яка являє собою послідовність нуклеотидів, в послідовності азотистих основ яких закодована послідовність амінокислотних залишків, тобто структура білка.

Ген - це ділянка молекули нуклеїнової кислоти, яка визначає спадкові ознаки організмів. Він кодує пер­винну структуру молекул поліпептиду, білка, певного типу РНК або ж взаємодіє з регуляторним білком. Гени, які несуть спадкову інфор­мацію про певні ознаки, можуть перебувати у різних станах (але­лях).

Генокопії - неспадкові зміни фенотипу організму, при яких у фенотипі в результаті незвичайного впливу навколишнього середовища розвивається ознака, що звичайно пов’язана із певним геном чи набором генів.

Геном - сукупність генів гаплоїдного набо­ру хромосом організмів певного виду.

Геноміка протеїнів досліджує взаємодію та модифікацію головних продуктів роботи генів – протеїнів.

Генотип (від грец. генос - рід, поход­ження і типос - відбиток) - сукупність генетичної інформації, закодованої в генах клітини організму.

Гібридизація – дослідження характеру успадкування станів ознак за до­помогою системи схрещувань, лежить в основі гібридологічного аналізу.

Гомоцистінурія - ензімопатія, пов’язана з порушенням обміну амінокислот. При цьому захворюванні в результаті мутації порушена структура ферменту, що бере участь в перетворенні гомоцистеїну в цистатіонін.

Мінливість – здатність живих організмів набувати нових ознак та їхніх станів у процесі індивідуального розвитку.

Мінливість – це властивість організму проявляти генетичну інформацію в онтогенезі під впливом факторів зовнішнього середовища. Або, це сукупність відмін за рядом ознак між організмами, що належать до однієї популяції чи виду.

Моносомія – наявність тільки однієї хромосоми з гомологічної пари.

Олігофренії – всі форми розумової відсталості, що виникають до 15-18-річного віку і пов'язані з порушенням нормального розвитку. Для олігофренії характерна тотальність і дифузність недорозвинення психіки хворого, що зачіпає інтелект, мову, емоційно-вольову сферу, моторику, особа в цілому.

Поведінкова ганоміка – термін, що позначає психологоічний рівень аналізу роботи генів, оцінка успадкування тих чи інших психологічних властивостей (за аналогією з функціональною геномікою та протеомікою).

Поведінкова геноміка досліджує як генетичні ефекти взаємодіють та пов’язані із факторами середовища, індивідуальним досвідом, який вклад здійснюють генні впливи у ході онтогенезу, як вони впливають на поведінку та різні види психопатологій.

Психогенетика – це наука яка вивчає роль спадковості та середовища у формування психічних та психофізіологічних властивостей людини.

Синдром Едвардсам – варіант трисомії по 18-й парі хромосом.

Синдром Клайнфельтера – порушення числа статевих хромосом, що приводить до появи набору ХХУ.

Синдром Патау – варіант трисомії по 13-ій парі хромосом.

Синдром Шерешевського – Тернера, або синдром Тернера: порушення числа статевих хромосом – у хворих є тільки одна Х-хромосома (обозначается Х0); таким чином, всього 45 хромосом замість 46.

Соціобіологія – наука, що використовує досягнення етології (науки про генетично обумовлену поведінку тварин у природних умовах) для пояснення соціальної поведінки людини; вона порівнює соціальну поведінку людини та тварин та виявляє спільність певних механізмів.

Спадковість – це властивість живих організмів передавати свої ознаки й особливості онтогенезу потомкам забезпечуючи спадкоємність поколінь організмів.

Трисомія – наявність трьох замість двох хромосом у парі.

Фенілкетонурія – захворювання, при якому в результаті мутації порушена структура ферменту, що бере участь в метаболізмі аминокислоты фенілаланіна (фенілаланінгидроксилаза).

Фенотип (від грец. фаіно — являю) — сукупність усіх ознак і властивостей організм, що формується внаслідок взаємодії генотипу з чинниками довкілля.

Функціональна геноміка вивчає особливості функціонування генів на молекулярному рівні, як ген працює і до чого призводить його активність, і як вона (активність) в кінці кінців реалізується у фенотипі.

Хвороба Дауна – трисомія по 21-ій парі хромосом.


ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ


ЗМІСТОВИЙ Модуль 1. Загальнотеоретичні основи психогенетики


Тема 1. Головні закономірності спадковості.

Основні генетичні поняття: спадковість та мінливість, генотип, фенотип, ген, алель.

Закономірності спадковості. Хромосомна теорія спадковості. Множинний алелізм, взаємодія генів та кодомінування як відхилення від закономірностей спадковості.

Мінливість та її види. Закономірності мінливості.

Генетика статі. Успадкування, зчеплене зі статтю. Цитоплазматична спадковість.

Література:1, 3, 4, 6, 10, 11, 12, 21, 27.


Тема 2. Психогенетика як наука. Методи психогенетики.

Поняття про психогенетику та її міждисциплінарний характер. Мета та завдання навчальної дисципліни. Предмет і задачі психогенетики. Історія становлення психогенетики як науки. Поведінкова геноміка та генетика поведінки людини у західній літературі. Поняття про успадковуваність. Фактори впливу середовища на успадкування психологічних ознак.

Методи психогенетики. Близнюковий метод та його варіації: класичний, розлучених близнюків, близнюкових родин, контрольного близнюка. Метод прийомних дітей. Родинний (генеалогічний) метод. Популяційний метод.

Література: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 27.


ЗМІСТОВИЙ Модуль 2. Психогенетика поведінки людини.


Тема 3. Генетика психічних розладів.

Психогенетичні дослідження генетичних та середовищних факторів ризику виникнення психічних розладів. Види психопатологій: психічні розлади (шизофренія та маніакально-депресивні психози) та когнітивні розлади (розумова відсталість, аутизм, деменція).

Генні, хромосомні та геномні мутації як причини розумової відсталості; хвороби, що ними викликані. Синдром Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шершевського-Тернера. Олігофренія. Аутизм. Хвороба Альцгеймера.

Біполярна депресія. Уніполярна депресія. Шизофренія та середовищні впливи. Шизоїдні та шизотипічні розлади особистості.

Література: 2, 3, 6, 8, 11, 16, 18, 20, 23, 24, 26.


Тема 4. Психогенетика девіантної поведінки.

Злочинність. Вплив спадкових факторів на злочинність. Середовищні фактори появи антисоціальної поведінки.

Алкоголізм. Алкоголізм типу І та типу ІІ. Чоловічий та жіночий алкоголізм. Фактори ризику розвитку алкоголізму.

Гомосексуальність та причини її розвитку.

Література: 2, 3, 6, 7, 8, 16, 18, 20, 21, 22, 26.


Тема 5. Психогенетика нормальної варіативності.

Напрями психогенетичних досліджень. Елементарні психічні функції. Психофізіологічні і рухові характеристики.

Психогенетичні дослідження інтелекту. Коефіцієнт інтелекту (IQ). Успадковуваність IQ. Вплив середовища та коефіцієнт інтелекту.

Психогенетика обдарованості. Концепція вродженого таланту. Емергенез. Імпрессінг. Впливи середовища на обдарованість.

Психогенетичні дослідження темпераменту і особистості.

Література: 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 27.


ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ.

зМІСТОВИЙ Модуль 1. Загальнотеоретичні основи психогенетики


Тема 1. Головні закономірності спадковості.

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал.

2. Підготуватись до семінарських занять:

• Актуалізувати знання щодо основних етапів розвитку генетики як науки.
  
• Скласти словник основних генетичних термінів та понять.
  
• Пояснити схеми: 1 ген – 1 білок – 1 ознака; 1 ген – 1 білок – багато ознак; 1 ген – багато білків – багато ознак.
  
• Повторити з курсу біології принципи побудови та функціонування генів, механізм синтезу білка.
  
• Повторити, що є предметом вивчення таких дисциплін, як анатомія людини, фізіологія людини, генетика, диференційна психологія, психологія сім’ї, патопсихологія та психологія девіантної поведінки.
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 10, 11, 12, 21, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Основні положення хромосомної теорії спадковості.
   
2. Закони Г.Менделя. Відхилення від законів Г.Менделя.
   
3. Мутаційна та комбінативна мінливість.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 10, 11, 12, 21, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Генетика статі. Особливості успадкування, зчепленого зі статтю.
   
2. Цитоплазматична спадковість.
   
3. Закон Харді-Вайнберга.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 10, 11, 12, 21, 27.


Тема 2. Психогенетика як наука. Методи психогенетики.

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал.

2. Підготуватись до семінарських занять:

• Скласти план відповіді на питання щодо основних етапів розвитку психогенетики як науки.
  
• Назвіть, які існують обмеження у використанні близнюкового та генеалогічного методів.
  
• Скласти схему зв’язку психогенетики з іншими біологічними та психологічними науками, пояснити її.
  
• У чому полягає цитоплазматична особливість моно- та гетерозиготних близнюків?
  

• У чому полягає відмінність між термінами успадкування та успадковуваність?
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Психогенетика як наука. Предмет і задачі психогенетики.
   
2. Історія становлення психогенетики як науки.
   
3. Поведінкова геноміка та генетика поведінки людини у західній літературі.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Визначення психогенетики та різноманітність підходів до її тлумачення у західній та вітчизняній літературі.
   
2. Поняття про успадковуваність.
   
3. Фактори впливу середовища на успадкування психологічних ознак.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Методи психогенетики. Особливості використання методів психогенетики.
   
2. Близнюковий метод та його варіації: класичний, розлучених близнюків, близнюкових родин, контрольного близнюка.
   
3. Метод прийомних дітей. Родинний (генеалогічний) метод.
   
4. Популяційний метод.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1, 3, 4, 6, 8, 10, 11, 12, 15, 17, 19, 22, 27.


ЗМІСТОВИЙ Модуль 2. Психогенетика поведінки людини.


Тема 3. Генетика психічних розладів.

Самостійна робота – 8 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал.
   
2. Підготуватись до семінарських занять:
   

• Законспектувати характеристику аутичних розладів у дітей з глави 4 навчального посібника Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. „Основи дитячої психопатології”.
  
• Схарактеризувати причини та ознаки перебігу біполярної та уніполярної депресії.
  
• Розкрити середовищні фактори ризику розвитку шизофренії.
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 8, 11, 16, 18, 20, 23, 24, 26.


Семінарське заняття – 4 год.

1. Генні, хромосомні та геномні мутації як причини розумової відсталості; хвороби, що ними викликані.
   
2. Синдром Дауна, синдром Клайнфельтера, синдром Шершевського-Тернера.
   
3. Олігофренія. Аутизм. Хвороба Альцгеймера.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 8, 11, 16, 18, 20, 23, 24, 26.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Генетичні та середовищні фактори ризику виникнення психічних розладів.
   
2. Біполярна депресія. Уніполярна депресія.
   
3. Шизофренія та середовищні впливи. Шизоїдні та шизотипічні розлади особистості.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 8, 11, 16, 18, 20, 23, 24, 26.


Тема 4. Психогенетика девіантної поведінки.

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал.
   
2. Підготуватись до семінарських занять:
   
   • Охарактеризувати історію розвитку ставлення до пияцтва та злочинності у 18-20 століттях.
     
   • Самостійно опрацювати питання щодо причин виникнення та розвитку гомосексуальності у людини.
     
   • У чому полягає ефект генотип-середовищної взаємодії факторів розвитку злочинної поведінки?
     
   • Назвіть біологічні кореляти кримінальної поведінки.
     

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 7, 8, 16, 18, 20, 21, 22, 26.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Групи факторів виникнення протиправної поведінки. Види девіантної поведінки.
   
2. Вплив спадкових факторів на злочинність.
   
3. Середовищні фактори появи антисоціальної поведінки.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 7, 8, 16, 18, 20, 21, 22, 26.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Алкоголізм як соціальна девіація.
   
2. Алкоголізм типу І та типу ІІ. Чоловічий та жіночий алкоголізм.
   
3. Генетичні передумови розвитку алкоголізму.
   
4. Середовищні фактори ризику алкоголізму.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 2, 3, 6, 7, 8, 16, 18, 20, 21, 22, 26.


Тема 5. Психогенетика нормальної варіативності.

Самостійна робота – 6 год.

Завдання:

1. Опрацювати лекційний матеріал.
   
2. Підготуватись до семінарських занять:
   

• У чому полягає прогностична цінність тестів визначення психометричного інтелекту?
  
• Який внесок генетичних та середовищних факторів у вербальні та невербальні інтелектуальні здібності?
  
• Назвіть фактори середовища, що впливають на розвиток обдарованості, таланту.
  

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Основні напрямки сучасних психогенетичних досліджень.
   
2. Нормальна варіативність прояву сенсорного сприйняття, морфології та фізіології мозку, рухових характеристик людини.
   
3. Психогенетичні дослідження темпераменту і особистості.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 27.


Семінарське заняття – 2 год.

1. Соціальні (середовищні) чинники розвитку інтелекту.
   
2. Біологічні фактори розвитку рівня інтелекту. Успадкування коефіцієнту інтелекту.
   
3. Обдарованість: джерела та фактори розвитку.
   

Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 9, 10, 11, 13, 14, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 27.


ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ

(до всіх змістових модулів)

1. Надати консультації студентам, що за результатами поточного контролю навчальних досягнень потребують допомоги у засвоєнні знань, умінь та навичок, передбачених змістом дисципліни.
   
2. Забезпечити усунення студентами поточної академічної заборгованості.
   

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДО ДИСЦИПЛІНИ


Підручники, посібники:

1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т.. Т.3.: Пер с англ./ Под ред. Р. Сопера. – М.: Мир, 1990. – 376 с.
   
2. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої психопатології: Навч. посібник. – К.: Перун, 1996. – 464 с.
   
3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. – М., 1998. – 434 с.
   
4. Околітенко Н.І., Гродзинський Д.М. Основи системної біології: Навч.посібник. – К.: Либідь, 2005. – 360 с.
   
5. Психология личности / Дж.Капрара, Д.Сервон. – СПб.: Питер, 2003. – 604 с.
   
6. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л, Психогенетика. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 346 с.
   
7. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Юристъ, 2004. – 588 с.
   
8. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3 т. – М.: Мир, 1990. – 678 с.
   

Монографії, збірники, статті:

9. Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности // Вопросы психологии. – 2000. - № 2. – С.128-139.
   
10. Анохин А.П. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и перспективы исследований. – М., 1988. – 455 с.
    
11. Батуев А.С., Соколова Л.В. О соотношении биологического и социального в природе человека// Вопросы психологии. – 1994. - №1. – С.81-92.
    
12. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М.С. Гиляров. – 2-е изд., исправл. – М.: Сов. энциклопедия, 1089. – 864 с.
    
13. Гилева О.Б., Бочарова Т.В. Влияние социальных условий на структуру темперамента// Вопросы психологии. – 2000. - №4. – С.73-74.
    
14. Егорова М.С, Зырянова Н.М., Пьянкова С.Д. Возрастные изменения генотип-средових соотношений в показателях интеллекта// Вопросы психологии. – 1993. - №5. – С. 106- 108.
    
15. Егорова М.С. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии. – 1992. - №5-6. – С. 5 – 15.
    
16. Королев В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей. – М., 1992. – 668 с.
    
17. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993. – 786 с,
    
18. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. – К.: Вища школа, Головн.изд-во. – 1989. – 375с.
    
19. Малых С.Б. (ред.) Генетика поведения: количественный анализ психологических и физиологических признаков в онтогенезе. М.: Socio-Logos, 1995. – 678 с.
    
20. Полищук И.А., Булахова Л.А. Клиническая генетика в психиатрии. – К., 1981. – 468 с.
    
21. Проблемы генетической психофизиологии человека / Под ред. Б.Ф. Ломова, И.В. Равич-Щербо. М.: Наука, 1978. – 887 с.
    
22. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М.: Педагогика, 1988. – 566 с.
    
23. Современные подходы к болезни Дауна/ Под ред. Д.Лейна, Б.Стрэтфорда. – М., 1991. – 444 с.
    
24. Хомская Е.Д. Изучение биологических основ психики с позиций нейропсихологии// Вопросы психологии. – 1999. - №3. – С.27-37.
    
25. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. М.: Просвещение, 1995. – 366 с.
    
26. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В.Лебединский, О.С.Никольская и др. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 197 с.
    
27. Эрмон Л., Парсонс П. Генетика поведения и эволюция. – М.: Мир, 1984. – 886 с.
    

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗАЛІКУ

1. Поняття психогенетики.
   
2. Розкрийте міждисциплінарний характер психогенетики.
   
3. Історія становлення психогенетики як науки.
   
4. Поняття про успадковуваність.
   
5. Розкрийте зв’язок психогенетики з іншими біологічними та психологічними науками.
   
6. У чому полягає відмінність між термінами успадкування та успадковуваність?
   
7. Фактори впливу середовища на успадкування психологічних ознак.
   
8. Методи психогенетики. Особливості використання методів психогенетики.
   
9. Близнюковий метод та його варіації: класичний, розлучених близнюків, близнюкових родин, контрольного близнюка.
   
10. Метод прийомних дітей.
    
11. Родинний (генеалогічний) метод.
    
12. Дайте визначення основним генетичним поняттям: спадковість та мінливість, генотип, фенотип, ген, алель, гомо-, гетерозиготи.
    
13. Основні положення хромосомної теорії спадковості.
    
14. Цитоплазматична особливість моно- та гетерозиготних близнюків
    
15. Принципи побудови та функціонування генів.
    
16. Схема синтезу білка. Пояснити схему: ген – білок – ознака
    
17. Закони Г.Менделя.
    
18. Мінливість та її види. Комбінативна мінливість.
    
19. Які мутації не успадковуються?
    
20. Мутаціна мінливість. Причини мутацій.
    
21. Множиний алелізм, взаємодія генів та кодомінування як відхилення від закономірностей спадковості.
    
22. Генетика статі.
    
23. Успадкування, зчеплене зі статтю.
    
24. Цитоплазматична спадковість.
    
25. Сформулюйте закон Харді-Вайнберга. За яких умов він виконується?
    
26. Генетика психічних розладів.
    
27. Впливи середовища, що можуть викликати розумову відсталість.
    
28. Психічні розлади (шизофренія та маніакально-депресивні психози)
    
29. Когнітивні розлади (розумова відсталість, аутизм, деменція).
    
30. Олігофренія: впливи середовища та споріднені шлюби.
    
31. Геномні та хромосомні мутації: синдром Дауна.
    
32. Синдром Клайнфельтера.
    
33. Синдром Шершевського-Тернера.
    
34. Генні мутації: фенілкетонурія.
    
35. Хвороба Альцгеймера.
    
36. Біполярна депресія.
    
37. Уніполярна депресія.
    
38. Шизофренія та середовищні впливи.
    
39. Шизоїдні та шизотипічні розлади особистості.
    
40. Психогенетика девіантної поведінки.
    
41. Злочинність. Вплив спадкових факторів на злочинність.
    
42. Агресивність як джерело злочинності.
    
43. Акцентуації характеру як основа асоціальних форм поведінки
    
44. Середовищні фактори появи антисоціальної поведінки.
    
45. Алкоголізм. Алкоголізм типу І та типу ІІ.
    
46. Чоловічий та жіночий алкоголізм.
    
47. Фактори ризику розвитку алкоголізму.
    
48. Генетичні передумови розвитку алкоголізму.
    
49. Середовищні фактори ризику алкоголізму.
    
50. Гомосексуальність та причини її розвитку.
    
51. Коефіцієнт інтелекту (IQ). Успадковуваність IQ.
    
52. Вплив середовища та коефіцієнт інтелекту.
    
53. У чому полягає прогностична цінність тестів визначення психометричного інтелекту?
    
54. Який внесок генетичних та середовищних факторів у вербальні та невербальні інтелектуальні здібності?
    
55. Назвіть фактори середовища, що впливають на розвиток обдарованості, таланту.
    
56. Методики дослдження коефіцієнту інтелекту
    
57. Психогенетика обдарованості. Концепція вродженого таланту.
    
58. Емергенез.
    
59. Імпрессінг.
    
60. Впливи середовища на обдарованість.
    

ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА


У процесі вивчення дисципліни студенти знайомляться з основними психологічними підходами у вітчизняній та зарубіжній практиці організації психологічної служби, набувають вміння планувати та організовувати психологічну службу в різних установах та організаціях.

Навчальна програма містить основні науково-теоретичні та практичні знання у галузі загальної та соціальної психології, ознайомлює з новим прикладним методом практичної психології - тренінгом.

Метою навчальної дисципліни є:

• формування у студентів системи знань про методологічні основи «Психологічної служби», її місце та роль у системі психологічних дисциплін;
  
• формування у студентів психодіагностичних, психоконсультативних та психопрофілактичних навичок роботи в установах та організаціях;
  
• формування у студентів вміння та навички проведення тренінгових занять з використанням сучасних вітчизняних та зарубіжних психологічних технологій.
  

У результаті вивчення дисципліни « Психологічна служба »студенти повинні з н а т и:

- предмет, завдання, методологічні засади психологічної служби як науки;

- основні теоретико-методологічні основи психологічної служби як науки;

- психодіагностичні, психокорекційні та психопрофілактичні методи роботи в установах та організаціях;

Студенти повинні в м і т и :

- організовувати психологічну службу в закладах освіти, медичних закладах, в бізнес – організаціях, в пенітенціарних системах;

- здійснювати перспективне та поточне планування діяльності психологічної служби;

- застосовувати сучасні наукові методи організації діагностичних досліджень;

- організовувати психопрофілактичну роботу;

- проводити консультативну та корекційну роботу з врахуванням індивідуальних відмінностей в психіці та поведінці та результатів психодіагностики;

- застосовувати сучасні наукові методи і методики для проведення тренінгових занять;

- кваліфіковано володіти психологічними технологіями тренінгу;

- проводити прогнозування ефективності та досягнення результативності організації психологічної допомоги.

Вивчення курсу базується на загальних знаннях з курсів психології особистості, загальної психології, основ психотерапії, психологічного консультування, вікової та педагогічної психології, юридичної психології , психології підприємницької діяльності, клінічної та патопсихології.

Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни є лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота, індивідуальна робота. На лекціях викладаються основні теоретичні положення щодо організації консультативної допомоги. Семінари проводяться за вузловими розділами дисципліни, що вивчається, під час яких студенти закріплюють, розширюють, поглиблюють, узагальнюють та систематизують знання отримані на лекційних заняттях та набувають практичних навичок психолога-консультанта. Самостійна підготовка студентів до занять виконується за спеціальними завданнями, які включають матеріал з теми, список рекомендованої літератури.

Основними формами контролю за навчанням студентів здійснюється шляхом проведення поточного модульного контролю засвоєння матеріалу, по завершенню курсу студенти складають екзамен.


ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ з/п	Назва тем	Всього годин	Всього годин з викладачем	З них:			*Індивідуальна робота з викладачем	Самостійна робота
				Лекції	Семінарських занять	Практичних занять+МК**
	Змістовий модуль 1
1	Тема 1. Психологічна служба: мета, завдання , функції та цілі.	18	4	2	2		-	14
2	Модульний контроль**	2	2			2
3	Індивідуальна робота*	2					2
4	Всього по змістовому модулю 1	22	6	2	2	2	2	14
	Змістовий модуль 2.
5	Тема 2. Організація психологічної служби в закладах освіти	24	14	2	2			18
6	Тема 3. Психодіагностична, консультативна та профілактична робота психолога в закладах освіти.	30	12	2	10			18
7	Модульний контроль**	2	2	-	-	2	-
8	Індивідуальна робота*	2	-	-	-	-	2
9	Всього по змістовому модулю 2	56	18	4	12	2	2	36
	Змістовий модуль 3
10	Тема 4. Організація психологічної служби в медичних закладах	24	6	2	4		-	18
11	Тема 5. Організація психологічної служби в пенітенціарній системі.	22	8	2	6			14
12	Модульний контроль**	2	2	-	-	2	-
13	Індивідуальна робота*	2	-	-	-	-	2
14	Всього по змістовому модулю 3	50	14	4	10	2	2	32
	Змістовий модуль 4
15	Тема 6. Організація психологічної служби в бізнесі.	30	12	2	10			18
16	Модульний контроль	2	2			2
17	Індивідуальна робота	2					2
18	Всього по змістовому модулю 4	34	14	2	10	2	2	18
19	Разом по дисципліні за навчальний рік:	162	54	12	34	8	8	100
	Форма контролю: екзамен