. Екатеринбург, 2010

Вид материала

Использование мультимедийных программ
Здоровьесбережение как аспект социально-педагогической деятельности
Методика использования стретчинга на уроках
Реакция систем кровообращения у студентов-спортсменОВ на физические нагрузки.
Инновационные направления в физической культуре дошкольных учреждений
Педагогическая деятельность по здоровьесбережению детей, подростков и молодежи

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРОГРАММ

В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ

Верхотурова А., Ольховская Е.Б.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, г. Екатеринбург

В настоящее время классическая модель занятий по физической культуре не всегда отвечает современным требованиям общества. Сегодня формируются новые концепции образовательного процесса, разрабатываются инновационные учебные программы, познаются новые дисциплины. В последнее время все больше преподавателей обращаются к электронным носителям информации, в том числе и к информации, размещенной в сети Интернет, работа с которой имеет ряд преимуществ по сравнению с книгами, брошюрами и другими текстовыми документами. К преимуществам такой сети можно отнести: круглосуточный доступ, быстроту, надежность и качество, как получения, так и передачи необходимой информации из любой географической точки мира. Безусловно, все это значительно сокращает сроки выполнения исследовательских работ и внедрения научных разработок в практику физического воспитания. Использование информационных и коммуникационных технологий направлено на развитие творческих способностей учащихся. Использование компьютерных технологий в учебном процессе позволяет обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению навыками самостоятельно приобретать новые знания и умения, приобщает обучаемых к современным методам работы с информацией.

В процессе физического воспитания одну из важнейших ролей играет наглядность изучаемого материала. Одной из активных форм обучения, предлагающей использование компьютерных технологий, является создание мультимедийной презентации. Использование таких презентаций в учебно-воспитательном процессе позволяет преподавателям реализовывать свои педагогические идеи, представлять их вниманию коллег и получать оперативный отклик, а студентам дает возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию – последовательность и темп изучения тем, систему заданий и способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования – выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального смысла деятельности, культуры самоопределения и личности.

Каждый студент имеет возможность работать в своем темпе, не завися от более слабых или наоборот сильных однокурсников. Компьютер способствует формированию у него рефлексии своей деятельности, позволяет наглядно представить результат своих действий. Опыт работы показывает, что у студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль преподавателя в раскрытии возможностей современных информационных технологий в процессе как естественных, так и гуманитарных дисциплин.

Использование информационных технологий в учебном процессе по физическому воспитанию очень актуально. Информационно-компьютерные технологии способствуют формированию творческой личности учащихся, делают урок более многогранным, интересным и ярким. Целесообразность использования ресурсов Интернет в разделе физическая культура более результативен во внеклассной работе и внеурочной деятельности.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Применение информационных технологий обучения в преподавании физической культуры позволяет реализовывать требования теоретического и методического разделов учебных программ посредством самостоятельной внеурочной учебной работы учащихся, сохраняя тем самым учебные часы для занятий непосредственно физическими упражнениями.

2. Разработка и внедрение электронных средств поддержки обучения способствуют повышению уровня учебной работы учащихся.

3. Информационные технологии обучения обладают более высокой дидактической эффективностью по сравнению с традиционными методами и средствами поддержки обучения. При этом высокий уровень интереса обучающихся, обусловленный сначала технологической стороной использования электронных средств, способствует дальнейшему росту интереса к содержанию теоретических и методических аспектов физической культуры.

4. Для повышения эффективности восприятия учебного материала, связанного с двигательной деятельностью, важным значением электронных средств поддержки обучения является наличие мультимедийных форм представления информации, сочетающих тексты с графическими иллюстрациями, и аудиоматериалов.

5. Технология, используемая в работе по проекту, проста и доступна практически для любого человека, владеющего компьютером на уровне пользователя, и позволяет создавать электронные средства поддержки обучения высокого дидактического качества в сфере физической культуры

Здоровьесбережение как аспект социально-педагогической деятельности

Верхотурова А., Сулимова Н.П.

Российский государственный профессионально –

педагогический университет, г. Екатеринбург

Последние преобразования в обществе актуализируют социальную потребность в новой образовательной политике, в которой одно из ключевых мест занимает идея сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. В связи с этим формирование здорового поколения следует рассматривать как органическую часть педагогического процесса, логично взаимосвязанную с преподаванием учебных дисциплин.

Как показывают исследования, проблема целесообразности здоровьесбережения значительно актуализируется в последнее время. Это во многом связано с рядом причин: тенденцией существенного снижения показателей состояния здоровья за период обучения в школе, т.к. детский организм не всегда способен адекватно реагировать на повышенные учебные нагрузки; снижение двигательной активности в связи с перегрузками познавательного процесса, что приводит к функциональным расстройствам различного рода. Однако причина кроется еще и в недостаточной готовности самого педагога к организации работы в данном направлении.

Практика показывает, что значительная учебная нагрузка, нередко отсутствие четкого чередования умственного напряжения с отдыхом, прогулками, занятиями спортом, отсутствие гигиенических навыков, недостаточный сон становятся факторами, которые могут привести к переутомлению ребенка, ухудшению его общего состояния, отрицательно влиять на уровень его развития. Поэтому в школе и дома необходимо создавать условия, исключающие неблагоприятное влияние на ребенка.

Социальная значимость проблемы обусловила выбор темы нашего исследования, целью которого стало изучение опыта и разработка рекомендаций по оптимизации образовательного процесса через усиление здоровьесберегающего компонента в деятельности социального педагога.

Оценка качества здоровья предполагает традиционно метод трех шкал: физической, психической и социальной удовлетворенности. В данном случае мы остановились на физической составляющей исследования и ее взаимосвязи с процессом обучения. Метод скрининговых исследований включал анализ медицинских обменных карт учащихся и результатов ежегодных медицинских осмотров в начальной школе по показателям хронических, инфекционных, нервно-психических заболеваний, изменения осанки и остроты зрения; определение процента условно здоровых детей, детей с одним отклонением в здоровье, хроническими, инфекционными заболеваниями, отклонениями в осанке и зрении, нервно-психическими отклонениями по параллелям, классам, школам и, в целом, по начальной школе.

Наше исследование показало, что практика начальной школы накопила достаточный опыт в организации образовательного процесса, значительно обновляется содержание начального образования в последний период. Однако его эффективность не всегда соответствует потребностям времени. Увеличение объема получаемых знаний, появление новых учебных дисциплин в системе начального образования, усиление самостоятельности в получении знаний младшими школьниками не всегда положительно отражается на состоянии здоровья детей. По результатам анализа изменения состояния здоровья от 1 к 4 классу видно, что здоровье школьников ухудшается за период обучения в начальной школе, что в определенной степени демонстрирует несовершенство организации образовательного процесса в начальной школе с точки зрения здоровьесберегающей парадигмы образования.

Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы:

1. Несформированность организма младшего школьника, хрупкость его психофизиологических систем ставят перед педагогом проблему рациональной организации образовательного процесса, однако, как показывает практика, принцип учета возрастных особенностей порой только декларируется: учителя не включают здоровьесберегающие приемы в учебный процесс, школьники часто перегружены домашними заданиями и различными видами учебной деятельности, расписание учебных занятий часто составляется нерационально.

2. В образовательном процессе дети часто пребывают в хроническом сенсорно-моторном, психо-эмоциональном и нервно-вегетативном напряжении, что угнетает важнейшие биологические процессы созревания и развития, в том числе способствует возникновению целого ряда школьных патологий: близорукости, нарушению осанки, нервных патологий и др.

3. Актуальность проблемы способствовала разработке специальной программы по здоровьесбережению в рамках образовательного учреждения.

4. Не находит пока должного отражения данный аспект и в деятельности социального педагога и классных руководителей.

Решение этой проблемы, возможно, видится в том, чтобы включать в подготовку будущего социального педагога, как основного организующего звена в образовательном учреждении, специальный практический курс по здоровьесбережению, ознакомление студентов с уже существующими образовательными программами, упражнениями и приемами, которые можно использовать на уроках и рекомендовать их учителям, включить как одну из задач педагогической практики.

Методика использования стретчинга на уроках

физической культуры у младших школьников

Ганьшина Н.С.

Российский государственный профессионально –

педагогический университет, г. Екатеринбург

Упражнения на гибкость рассматриваются специалистами как одно из важных средств оздоровления, формирования правильной осанки, гармоничного физического развития. Любое движение человека производится благодаря подвижности в суставах. В некоторых суставах - плечевом, тазобедренном - человек обладает большой подвижностью, в других - коленном лучезапястном, голеностопном - амплитуда движений ограничена формой сустава и связочным аппаратом.

Стретчинг — это целый ряд упражнений, направленных на совершенствование гибкости и развитие подвижности в суставах. Главное назначение стретчинга – удлинить мышечные волокна путем растягивания (чтобы повысить их сократительную способность), увеличить амплитуду движения в суставах, ускорить восстановление организма после интенсивных физических нагрузок.

В настоящее время в связи с повсеместным распространением стретчинга становится очевидной проблема содержания методики физической подготовки учащихся.

Однако многие вопросы, связанные с подготовкой учащихся, не нашли своего решения как в теории, так и в практике этой системы развития гибкости.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс с использованием стретчинга у учащихся 2-х классов.

Предметом исследования: методика использования стретчинга на уроках физической культуры у младших школьников.

Цель работы: разработать и экспериментально проверить методику использования стретчинга на уроках физической культуры у младшего школьного возраста.

В эксперименте принимали участие учащиеся 2-х классов в возрасте 7-8 лет. Их поделили на экспериментальную и контрольную группы. Для эксперимента был разработан комплекс упражнений для воспитания гибкости у детей младшего школьного возраста. Важным условием для воспитания подвижности в суставах, является разминка перед выполнением упражнений на растягивание. Постепенное увеличение амплитуды движения дает возможность организму приспособиться к специальной работе. После упражнений на растягивание необходимо проделать упражнения на расслабление. Разработанный комплекс был применен в экспериментальной группе.

Для оценки гибкости использовался метод «Подвижности позвоночного столба». Определяется по степени наклона туловища вперед. Испытуемые в положении «стоя на скамейке» наклоняется вперед до предела, не сгибая ног в коленях. Гибкость позвоночника оценивается с помощью линейки или ленты в сантиметрах от края скамейки до 3-пальца руки. Если при этом пальцы не достигают края скамейки, то величина подвижности обозначается знаком минус (-), а если опускаются ниже – знаком плюс (+). О низком уровне развития гибкости позвоночного столба свидетельствуют показатели со знаком минус.

Анализ результатов показал, что между контрольной и экспериментальной группой есть существенные различия. Показатель роста соответствует возрастной норме. Показатели гибкости приведены в приложении 2,3. На начало эксперимента (январь) показатель гибкости в контрольной группе составил в среднем +7.9 см. в конце (апрель) +8,9см. Такие же показатели гибкости в экспериментальной группе в начале составили +7,9см., в конце эксперимента +9,4см.

Таким образом, видно, что у 2-х групп произошел прирост показателей. В контрольной группе это связано с занятиями физической культурой по школьной программе. Прирост показателей в экспериментальной группе связано с подбором специальных физических упражнений направленных на развитие пассивной и активной гибкости. Этот факт указывает на то, что целенаправленные занятия стретчингом положительно сказывается на развитии гибкости.

Реакция систем кровообращения у студентов-спортсменОВ на физические нагрузки.

Ганьшина Н.С., Терешкин А.Ф.

Российский государственный профессионально –

педагогический университет, г. Екатеринбург

Система кровообращения в значительной степени определяет адаптацию организма к физическим нагрузкам, поэтому контроль за ее функциональным состоянием очень важен в практике физического воспитания. С этой целью используются простые и сложные методы изучения, в том числе инструментальные. Предваряет исследование сбор анамнеза, в котором уточняется наличие сердечнососудистой патологии, приобретенной и наследственной (ангина, ревматизм, пороки сердца, гипер- или гипотоническая болезнь).

Цель эксперимента заключается в выявлении реакции систем кровообращения на физические нагрузки. В эксперименте принимали участие 22 студента 4-го курса Социального института специальности физическая культура (16 юноши и 6 девушек в возрасте от 20 до 21 года). Для исследования были выбраны следующие показали: частота сердечных сокращений (ЧСС), артериальное давление (АД), показатель двойного произведения, проба Руфье.

Частота сердечных сокращений. Во время легкой работы с постоянной нагрузкой ЧСС возрастает в течение первых 5-10 мин и достигает постоянного уровня. Во время тяжелой работы, выполняемой с постоянным усилием ЧСС увеличивается по мере утомления до максимума, величина которого неодинакова у отдельных лиц (подъем, обусловленный утомлением).

Артериальное давление при физической работе увеличивается, его уменьшение является неблагоприятным показателем (наблюдается у нетренированных людей). Снижение давления может быть следствием ослабления деятельности сердца или чрезмерного сужения периферических кровеносных сосудов.

В норме для студенческого возраста в покое максимальное АД находится в пределах 100-130; минимальное - 65-85, пульсовое давление - 40-45 мм рт. ст.

Проба Руффье - характеризует уровень адаптационных резервов кардио-респираторной системы. В организме происходит учащение ЧСС, систолического выброса за счет расширения полостей сердца, ускорение кровотока в 3 раза (вместо 24 сек. в покое эритроцит проходит по большому кругу кровообращения за 8 сек.), увеличение массы циркулирующей крови, а также изменения артериального давления. Потребление организмом кислорода возрастает пропорционально величине и эффективности затрачиваемых усилий

ПДП - показатель двойного произведения оценивает состояние сердечнососудистой системы в период относительного покоя.

В ходе эксперимента было выявлено следующее: границы ЧСС у юношей от 62 до 83 что соответствует норме; границы ЧСС у девушек от 75 до 77, у трех девушек наблюдается ускоренное сердцебиение от 81 до 100 уд/мин.

Показатель артериального давления у юношей имеет границы от 100/75 до 138/88 мм. рт. ст. ; у девушек этот показатель имеет границы от 90/60 до 104/75 мм. рт. ст.

Показатель двойного произведения у юношей имеет границы от 78 до 98; у девушек границы от 51 до 69. У юношей результат выше-среднего показали 6 человек, среднее – 7 человек, и плохое – 2 человека. У девушек результат отлично показали 2 человека, выше среднего – 2 человека, и среднее – 2 человека.

Проба Руфье у юношей имеет значение от 5 до 14, у девушек от 6 до13. Из 16 человек у 12 результат получился посредственный, у остальных слабая оценка реакции на нагрузку. У девушек реакция наблюдается от слабой (3 человека) до посредственной (3 человека).

Таким образом, в результате проведенных исследований выявлены особенности реакции системы кровообращения на физические нагрузки у студентов-спортсменов.

ИННОВАЦИОННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Гениатулина Е., Сапегина Т.А.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, г. Екатеринбург

Изменения, произошедшие в политическом укладе страны, потребовали серьезных реформ в системе и содержании деятельности образовательных институтов, в том числе, а может быть и в первую очередь, для детей дошкольного возраста.

Становятся привычными тревожные данные о системном ухудшении состояния здоровья, снижении уровня физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста.

В перечне причин, определяющих, по мнению многих ученых, сложившуюся ситуацию, называются снижение общего уровня жизни и социальной защищенности населения России, нарушение экологии среды обитания, несовершенство системы медицинского обслуживания, недостаточное финансирование образовательных учреждений и многие другие.

В то же время тезис о приоритетности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, повышением его функциональных возможностей, уровнем физической и двигательной подготовленности, является ведущим во всех программах обучения и воспитания в детских дошкольных учреждениях.

Известно, что многие предпатологические состояния детей можно профилактировать средствами физического воспитания, и в этой связи специалисты считают, что данная система функционирует недостаточно эффективно.

Сложившаяся в системе физического воспитания детей дошкольного возраста ситуация вызвала острую потребность в ее совершенствовании, что позволит уменьшить или полностью нейтрализовать указанные негативные тенденции.

Для этого необходимо рассмотреть следующие инновационные направления в физической культуре дошкольных учреждений:

разработка культурологического аспекта физического воспитания дошкольников;
реализация интеллектуальных и социально-психологических задач;
объективизация процессов развития физических качеств и формирования основных движений ребенка;
применение физических упражнений для оптимизации условий развития психических процессов;
подготовка специалистов высшего профессионального образования по новой специальности “Физическая культура детей дошкольного возраста”;
учет половых особенностей детей;
изменение ментальности современного российского общества на основе повышения престижности и государственного внимания к физкультурно-оздоровительным достижениям специалистов, работающих в ДДУ.

Эти инновационные направления предназначены для совершенствования существующей системы физкультурного воспитания детей дошкольного возраста, которые естественно, не исчерпывают проблемы. Однако с их помощью уже в настоящее время, возможно, значительно повысить эффективность процесса физического воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ

Гениатулина Е.Н., Уфимцева Н.Ф.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, г, Екатеринбург

В настоящее время прослеживается тенденция к снижению показателей здоровья населения в целом по стране. Особенно сильно она проявляется среди детей, подростков и молодежи. К сожалению, многие из них не придерживаются принципов здорового образа жизни, не принимают специальных мер для поддержания и укрепления своего здоровья, равнодушно относятся к физической культуре и спорту.

Образование – культура – здоровье являются фундаментальной основой здоровье сберегающей системы, стратегической целью которой является формирование гармонично развитой личности.

Понятие «здоровье сберегающих образовательных технологий» появилось в педагогическом обиходе лишь в последние годы. Многие педагоги полагают, что это одна из новых педагогических технологий, альтернативных всем другим, однако это не совсем верно. Если целью педагогической (образовательной) технологии является достижение того или иного образовательного результата в обучении, воспитании, развитии, то здоровье сбережение не выступает в качестве основной и единственной цели образовательного процесса, а только в качестве условия, одной из задач достижения главной цели.

В качестве обобщенных целей деятельности по здоровье сбережению детей и подростков могут выступать следующие:

- создание условий здоровье сбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся, воспитанников;

- развитие содержательной и материальной базы оздоровления детей и подростков средствами физической культуры;

- проведение агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

- развитие дополнительного образования обучающихся, воспитанников в аспектах здоровье сбережения, их отдыха, досуга;

- обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;

- разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников в образовательном учреждении;

- обеспечение непрерывного повышения квалификации специалистов по физической культуре в плане развития их готовности к созданию условий здоровье сбережения обучающихся, воспитанников;

- внедрение в деятельность образовательного учреждения достижений педагогической науки и практики в сфере здоровье сбережения и др.

Одним из основных результатов деятельности по здоровье сбережению является наличие положительных изменений в состоянии здоровья детей, подростков и молодежи, в их способности к выживанию в условиях своего окружения и к поддержанию активных отношений с собой и с окружением.

Целая серия нормативных документов подкрепляет главные задачи современной школы: воспитание здоровой личности, личности, ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; использование доступных каждой школе средств охраны здоровья и развития школьника. Все это требует от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах здоровье сбережения. Педагог должен обладать широким спектром здоровье сберегающих образовательных технологий, чтобы иметь возможность выбирать те из них, которые обеспечат в данных конкретных условиях успех конкретного учащегося. Руководствуясь научно-методическими разработками в области здоровье сбережения, мы считаем, что сохранение здоровья обучающихся возможно при соблюдении следующих условий:

а) обеспечения реальной разгрузки содержания общего образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодежи;

д) улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях;

е) рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи.

Разработка и реализация здоровье сберегающей образовательной модели подтверждает эффективность сложившегося межведомственного подхода к внедрению современных здоровье сберегающих технологий в образовательный процесс всех учреждений образования, что в свою очередь позволяет широко привлекать к решению проблем сохранения здоровья подрастающего поколения ученых, общественность, родителей, СМИ, достигая при этом положительных результатов.

Blog

[Текст]: сб тез докл. VI межвуз студ науч практ конф., Екатеринбург, 18 нояб. 2010 г. / Фгаоу впо «Рос гос проф пед ун-т.». Екатеринбург, 2010