. Екатеринбург, 2010

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Использование средств физической культуры для

коррекции внимания у младших школьников с ЗПР

Шингарова Д.А., Семенов Л.А.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, г. Екатеринбург

Рассмотрение проблем внимания следует, прежде всего, начинать с физиологических основ внимания. Особенно значительная роль в их исследовании русских физиологов И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского. Согласно взглядам И. М. Сеченова, внимание человека имеет рефлекторный характер, всякий рефлекс вызывается определённым воздействием внешнего мира и заканчивается закономерно связанным с этим воздействием мышечным движением. В связи с этим он считал, что «сосредоточенность начинается с приспособления рецепторов посредством мышечных движений, к лучшему восприятию». Таким образом, устойчивое, концентрированное внимание - это результат того, что ребёнок учится управлять своими движениями.

Литературный обзор по данной тематике стал основанием для постановки экспериментальных исследований, направленных на изучение внимания у младших школьников с ЗПР.

Целью нашего исследования является подбор комплекса коррекционно-развивающих упражнений для развития, улучшения свойств внимания младших школьников с ЗПР, измерение количественных характеристик внимания: концентрации, точности и продуктивности, а также динамики этих характеристик после систематических занятий и игр на внимание.

В ходе исследований решались следующие задачи:

изучение результатов тестовых методик по определению устойчивости и концентрации, продуктивности, переключаемости и распределяемости внимания;
изучение динамики свойств внимания после ряда специально подобранных упражнений.
анализ результатов исследования.

В исследовании принимали участие ученики (с ЗПР) третьих классов из двух образовательных учреждений. В ходе работы анализировались результаты тестовых методик на внимание в начале и в конце учебного года. В одной из школ с детьми на протяжении учебного года систематически проводили занятия и упражнения для улучшения свойств внимания, в другой школе не проводилось дополнительных занятий.

В своем исследовании мы использовали следующие методики диагностики свойств внимания:

Методика 1. Тест «Проставь значки». Задачей данного исследования является оценка переключения и распределения внимания.

Методика 2. Тест «Найди и вычеркни»- корректурная проба для детей. Задача: определение продуктивности и устойчивости внимания.

Методика 3. Тест «Перепутанные линии». Задача: исследование концентрации и устойчивости внимания.

Дополнительные занятия с одной из групп детей представляют собой двадцатиминутные задания и подвижные игры трижды в неделю, объединенные под названием «Будь внимателен!». Занятия эмоционально окрашены, для ребят это, скорее веселые игры, с быстро меняющимися сюжетами. Многие из игр можно использовать как физкультминутки на уроках, игры на переменах, для того, чтобы успокоить детей, или, наоборот, взбодрить, если требуется. Игры, в которых нужно внимательно послушать, внимательно посмотреть, постараться точно скопировать рукой, мимикой, двигаться всем телом и др., направлены на развитие произвольного внимания, которое необходимо ребенку. Простые, на первый взгляд, игры и упражнения при условии их правильного выполнения, могут оказать ребенку неоценимую помощь.

Проведены два эксперимента в двух классах - контрольном и экспериментальном: констатирующий и контрольный после проведения специальных систематических занятий по развитию внимания.

На начало эксперимента у учащихся контрольной и экспериментальной группы достоверных различий в коэффициенте точности внимания не было. На момент завершения эксперимента коэффициент точности внимания у ребят повысился и имеет более высокие показатели.

Проследили динамику изменения уровня внимания в процессе экспериментальной работы. При прочих равных условиях на начальном этапе формирования эксперимента уровень развития свойств внимания у детей в контрольной и экспериментальной группах был приблизительно одинаков. Анализ результатов экспериментальной группы до и после эксперимента свидетельствует об эффективности разработанного нами комплекса методов и приемов. Экспериментальная группа улучшила свои результаты. Процент детей с высоким уровнем развития свойств внимания увеличился.

Полученные результаты подтверждают гипотезы по развитию внимания при проведении специальных занятий с детьми - под влиянием различных видов деятельности внимание младших школьников достигает достаточно высокой степени развития, что обеспечивает им возможность успешного обучения. Таким образом, подтверждаются теория И.М.Сеченова о том, что «сосредоточенность начинается с приспособления рецепторов посредством мышечных движений, к лучшему восприятию».

Действительно, физические действия способствуют формированию и активизации внимания на конкретном виде деятельности, целях, заданиях, что в дальнейшем содействует концентрации внимания в любом виде деятельности.

Влияние силовой подготовленности на уровень спортивных достижений самбистов

Штырков И.В., Строшкова Н.Т.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, г. Екатеринбург

Тысячелетиями природа создавала человека, способного преодолевать большие физические нагрузки. Чтобы выжить нашему очень далёкому предку приходилось проявлять недюжинные физические способности: выносливость, чтобы длительное время преследовать дичь; силу и ловкость, чтобы вступить в смертельную схватку с хищным зверем и выйти в этом поединке победителем.

У современного же человека заложенные природой потенциальные физические качества могут быть развиты только в результате занятий физической культурой и спортом.

Самбо — отечественный вид борьбы, привлекающий мужчин, юношей и подростков к постижению искусства самообороны без оружия в сложных жизненных ситуациях. Главная задача самбистов, вступивших в единоборство, — добиться чистой победы над противником, бросив его на спину, и остаться, при этом стоять на ногах, либо использовать болевые приемы, заставляющие противника признать себя побежденным.

Силовые способности являются одними из важнейших физических качеств определяющих успех в самбо. Силовые способности определяются суммой факторов, из которых наиболее значимый – способность эффективно использовать анаэробные источники энергообеспечения и сохранять высокую результативность выполняемых в схватке технических действий при повышении концентрации молочной кислоты в крови. Это требует продолжения схватки на фоне значительного утомления и неприятных субъективных ощущений. Столь значительные физиологические сдвиги отмечаются лишь в соревновательных условиях, поэтому основным средством развития силовых способностей являются тренировочные и контрольные схватки.

В процессе борьбы у борца задействованы многие группы мышц, но мышцы плечевого пояса задействованы больше всего. Поэтому для сравнения результатов силовой подготовленности наиболее приемлемым для самбистов является тест: сгибание-разгибание рук на высокой перекладине (подтягивание), сгибание-разгибание рук в упоре лежа (отжимания).

Для развития силовых способностей были использованы следующие виды упражнений: упражнения с весом внешних предметов (партнер, штанга); упражнения, отягощённые весом собственного тела и др.

Для развития специальной силовой выносливости были использованы следующие средства: продолжительные схватки в достаточно высоком темпе; чередование атак одиночными приёмами или комбинациями длительностью от 2-5 до 12-15 секунд, а продолжительность относительно умеренных по интенсивности движений равна 25-50 секундам; броски партнёра с использованием 5-6 спуртов (30-35 секунд), отдых между спуртами 30-40 секунд, борьба в стойке на захватах; борьба в стойке с применением приёмов, проводимых в основном за счёт силы ног (подсечки, зацепы, подножки и т. д.); борьба в партере с применением приёмов, проводимых за счёт силы рук – различные перевороты; борьба в партере с проведением приёмов с сильным разгибанием туловища, вставания в стойку с партнёром на плечах и другие специфические упражнения.

Проводимое исследование с целью определения влияния силовой подготовленности на уровень спортивных достижений самбистов, показало, что направленное развитие силовых способностей с развитием силовой выносливости, приносит свои плоды не только при диагностике физической подготовленности, но и позволяет в спортивных соревнованиях добиться максимальных результатов.

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

валеопедагогические ПРОБЛЕМЫ

ЗДОРОВЬЕформирования

детей, подростков, молодежи, населения

Сборник тезисов докладов

VI Межвузовской студенческой

научно-практической конференции

18 ноября 2010 г., Екатеринбург

Тезисы докладов публикуются в авторской редакции

Компьютерная верстка С.А. Чусовитиной

Е.В. Кетриш

Подписано в печать 17.12.2010 г. Формат 60×84/16. Бумага офсетная.

Усл. печ. – 3,9 л. Уч.-изд. 4,1 л. Тираж 100 штук. Заказ № 1512.

Издательско-полиграфический цех ИП С.В. Данилова, Свердловская область, г. Новоуральск, Дзержинского, 7

Blog

[Текст]: сб тез докл. VI межвуз студ науч практ конф., Екатеринбург, 18 нояб. 2010 г. / Фгаоу впо «Рос гос проф пед ун-т.». Екатеринбург, 2010