Geum.ru

Учебно-методический комплекс для студентов 2 курса заочной формы обучения специальности «Педагогика и психология» сокращенной образовательной программы

Вид материалаУчебно-методический комплекс
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   30


1.2. Содержание разделов дисциплины

1.2.1. Лекционный курс


Сем.
№

ЛК
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
Кол-во часов

Третий семестр



Раздел 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки

10

1.1.
Основные проблемы возрастной психологии как науки Предмет, задачи и методы возрастной психологии

Факторы, определяющие развитие возрастной психологии

как науки


2

1.2.
Понятия категорий развития в отечественной психологии

Категории развития. Исторический очерк. Источники, дви­жущие силы и условия психического развития.


2

1.3.
Понятия категорий развития в теориях зарубежных

психологов

Теории психического развития З.Фрейда, Э.Эриксона, Дж. Уотсона, Ж.Пиаже. Механизмы развития личности

2

1.4.
Культурно-исторический подход к пониманию психического развития: Л.С. Выготский и его школа

Принцип историзма. Вклад Л.С. Выготского в психологию развития сознания. Развитие идей Л.С. Выготского в работах отечественных психологов.

2

1.5.
Самосознание личности и ее жизненный путь

Структурные звенья самосознания, их генезис. Индивидуаль­ность. Смысл.

2







Раздел 2.

Проблема периодизации психического развития в онтогенезе

8

2.1.
Проблема периодизации психического развития

Понятие возраста. Основные структурные компоненты воз­раста. Принципы построения периодизации.

2


2.2.

Понятие социальной ситуации развития

Ведущая деятельность. Законы психического развития Л.С. Выготского. Понятие сензитивности. Сензитивные периоды развития в онтогенезе.


2

2.3.
Понятие кризиса развития. Структура кризисного периода Психологический смысл критических возрастов. Понятие сен­зитивности возрастного кризиса.

2


2.4.
Психологические особенности новообразований критических возрастов

Новообразования. Краткая характеристика кризисов в онтоге­незе.

2

Третий семестр



Раздел 3. Отклонения в психическом развитии Развитие лич­ности в экстремальных условиях и в условиях депривации

6


3.1.
Понятие нормы и отклонений в физическом, психическом и личностном развитии

Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка. Психическая депривация. Типы деприва­ции.


2


3.2.
Отклонения в психическом развитии Содержание отклонений. Дети с задержкой психического развития. Умственная отсталость Понятие нормы способно­стей.. Детская одаренность. Концепции обучения одаренных детей.

2


3.3.
Развитие личности в экстремальных условиях и в условиях депривации Психологическая готовность практического психолога к ра­боте с людьми в экстремальных условиях и условиях деприва­ции.

2







Раздел 4. Основные этапы психического развития человека
38




4.1.
Психическое развитие в младенчестве. Периоды развития в младенчестве. Новорожденность Социальная ситуация развития младенчества. Кризис новоро­жденности. Основные достижения новорожденности. Ком­плекс оживления. Эмоциональное общение со взрослым – ведущая деятельность в младенчестве.


2




4.2.
Младенчество Младенчество как период стабильного развития. Развитие общения и речи. Развитие двигательных функций. Кризис пер­вого года жизни. Основные новообразования.

2





4 3.
Психическое развитие в раннем детстве Социальная ситуация развития. Предметная деятельность – ведущая деятельность раннего детства.

2


4.4.
Особенности развития речи в раннем детстве Сензитивный период развития речи. Рост словаря. Усвоение грамматического строя речи.


2

семестр
4.5.
Предпосылки развития личности Основные новообразования раннего детства. Кризис 3-х лет. Симптомы. Пути решения кризиса 3-х лет.

2

Четвертый

4.6.
Психологическая характеристика дошкольного возраста Социальная ситуация развития в дошкольном детстве. Дошко­льное детство – сензитивный период развития личности. Ус­ловия формирования личности. Соподчинение мотивов – ос­новное новообразование дошкольника.


2





4.7.
Игра - ведущий вид деятельности дошкольника Структура сюжетно-ролевой игры. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная). Роль деятельности в пси­хическом развитии ребенка.


2





4.8.
Психологическая готовность детей к обучению в школе Психологическая готовность детей в области познавательной деятельности. Психологическая готовность в личностном плане.

2

семестр

4.9.
Психологическая характеристика младшего школьного воз­раста Социальная ситуация развития младшего школьника. Адапта­ция к обучению в школе. Учебная деятельность – ведущая деятельность младшего школьника.

2

Четвертый

4.10.
Проблемы школьной дезадаптации Психологические трудности младшего школьника. Младшие школьники (группы риска). Проблема перехода от младшего школьного возраста к подростковому возрасту.



2


4.11.
Психологические особенности подростка Социальная ситуация развития подростка. Ведущая деятель­ность в подростковом возрасте.

2





4.12.
Проблемы общения подростка с взрослыми и сверстниками Потребность занять место. Смысловые барьеры. Типы барье­ров. Пути решения смыслового барьера.

2





4.13.
Формирование личности в подростковом возрасте. Психоло­гические новообразования подросткового возраста. Развитие личности. Кризис перехода к юности.

2





4.14.
Психология ранней юности Юность как психологический возраст. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность в юношеском возрасте.

2





4.15.
Интеллектуальное развитие в ранней юности Развитие мышления. Жизненные планы. Формирование миро­воззрения. Развитие личности. Общение в юности. Первая любовь.


2

семестр

4.16.
Психология зрелого возраста. Взрослость: молодость и зре­лость Особенности психического развития личности в период взрос­ления, зрелости и старения. Возрастная периодизация. Психо­логия молодости: авторство собственного образа жизни.

2

Четвертый

4.17.
Психология взрослого человека. Кризис середины жизни Принятие на себя полноты ответственности. Труд. Построение стратегии жизни. Феномен акме.

2


4.18.
Зрелость как этап и качество в психическом развитии человека Закономерности развития в стадии зрелости. Смысл жизни. Мудрость. Уход за родителями. Основные итоги развития в зрелом возрасте. Кризис зрелости.

2





4.19.
Психология старости Возрастные задачи развития в период старости. Выход на пен­сию. Долгожительство. Прородительство. Кризис индивиду­ального существования. Период геронтогенеза: психология людей пожилого и старческого возраста

2







Раздел 5. Методы изучения возрастных особенностей и про­блем развития. Методы развивающей работы психолога.

6





5.1.
Методы изучения личности на разных возрастных этапах он­тогенеза Методы изучения возрастных особенностей и проблем разви­тия. «Поиск и определение себя» (Э.Эриксон). «Интеллекту­альная основа развития» (Ж.Пиаже). Усвоение норм и правил общества. Стадии морального развития (Л.Колберг). «Соци­альный интеллект» как особый интеллект познания и развития (Р.Селман). Социальная культура – это культура построения человеческих отношений, это ценность современного обще­ства (Л.С. Выготский, В.Н. Мясищев, Д.Б. Эльконин)

2

Четвертый семестр

5.2.
Методы развивающей работы психолога Категории «развития» и «возраст» в современной психологии и их прикладное значение для деятельности школьного психо­лога. Принципы построения системы развивающей работы психолога. Диагностические методы, методы психологиче­ского тренинга, игра.


2


5.3.
Особенности изучения межличностных отношений в разных возрастных группах Понятие, структура и методы изучения малых групп. Особен­ности межличностных отношений в группах дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. Методы изу­чения межличностных отношений в разных возрастных груп­пах. Специфика методов их изучения.

2