Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №3 г. Тарко-Сале за 2009 – 2010 учебный год Информационная справка

Вид материала

Доклад

Содержание Кадровое обеспечение профильного обучения. Профилизация третьей ступени образования Социально - гуманитарный Химико - биологический Вид профиля обучения Социально - гуманитарный Место и назначение элективных курсов в организации профильного обучения. 1 профильный ЭК; информационно-техническая группа – изучает 4 Вид профиля обучения Социально - гуманитарный Химико - биологический Вид профиля обучения Социально - гуманитарный Дистанционное обучение. Мониторинг элективных курсов по выбору Психолого-педагогическое сопровождение.

Подобный материал:

• Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
• Публичный доклад о работе моу мухоудеровская средняя общеобразовательная школа за 2008-2009, 790.23kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2009-2010 учебный год, 1537.26kb.
• Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2009-2010 учебный год, 841.58kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
• Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
• Н. М. Шабалина «О состоянии и результатах деятельности моу «Ронгинская средняя общеобразовательная, 844.63kb.
• Публичный отчет за 2010-2011 учебный год Краткая информационная справка о школе, 785.86kb.
• В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
• Абакана Республики Хакасия за 2009-2010 учебный год. Публичный доклад, 219.12kb.

2. Сравнительная успеваемость по профильным предметам на «входе» и «выходе»

Предмет/ профиль	Социально - гуманитарный				Информационно - технологический				Химико - биологический
	вход		выход		вход		выход		вход		выход
	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.
Русский язык	100	60	100	78
Литература	100	70	100	89
Право	100	90	100	100
Химия									100	100	100	100
Биология									100	100	100	100
Алгебра					100	43	100	50	100	33	100	43
Информатика и ИКТ					100	100	100	50
ИТОГО:	100	73	100	89	100	72	100	50	100	78	100	81

3.Графический анализ качества успеваемости в профильных группах.




Сравнительный анализ качественной успеваемости в профильных группах позволяет сделать вывод о том, что уровень качества успеваемости по профильным предметам  (русский язык, литература, право, алгебра) выше, чем на «входе», стабильная успеваемость прослеживается по профильным предметам: химия, биология, обращает внимание успеваемость учащихся по профильному предмету – информатика (снижение на 50%). Следует отметить повышение обученности учащихся на «выходе» в профильных группах: социально – гуманитарная на 16%; химико – биологическая на 3 %. На 22 % наблюдается снижение успеваемости в информационно – технологической группе. Кроме того, учащиеся профильных групп успешно сдали переводные экзамены: по русскому языку – качество успеваемости составило100%, информатике – 50%, алгебре и началам анализа - 50%, биологии – 100%. (22 выпускника получили «4» и «5»).

Мониторинг обученности по профильным предметам в 11 классах

1.Успеваемость по профильным предметам:

группа/профиль	предмет	На основе годовых оценок				На основе ЕГЭ
		Успеваемость 100%		Учатся на 4, 5		Сдавали ЕГЭ	Средний балл		Учатся на 4, 5
		Кол-во	%	Кол-во	Кач.%		Кол-во	Ср балл	Кол-во	кач%
Социально - гуманитарный	Русский язык	14	100	14	100	14	14	64	14	100
	литература	14	100	14	100	2	2	69	2	100
	право	14	100	14	100
	обществознание	14	100	14	100
Информационно - технологический	информатика	14	100	14	100	5	5	63	5	100
	Алгебра и начало анализа	14	100	12	86

2. Сравнительная успеваемость по профильным предметам на «входе» и «выходе»

Предмет/ профиль	Социально - гуманитарный				Информационно - технологический
	вход		выход		вход		выход
	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.
Русский язык	100	86	100	100
Литература	100	100	100	100
Право	100	100	100	100
обществознание	100	100	100	100
Алгебра					100	64	100	86
Информатика и ИКТ					100	100	100	100
ИТОГО:	100	96,5	100	100	100	82	100	93

3. графический анализ качества успеваемости в профильных группах.



4. Анализ результатов обученности учащихся профильных групп в сравнении с 2008 – 2009 годом.

Профиль/успеваемость	10 класс(1 год обучения)		11 класс (2 год обучения)
	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.
Социально - гуманитарный	100	100	100	100
Информационно - технологический	93		100	93

Сравнительный анализ качественной успеваемости в профильных группах позволяет сделать вывод о том, что уровень качества успеваемости по профильным предметам  (русский, алгебра) выше, чем на «входе», высокие результаты - 100% обученности учащихся прослеживается по профильным предметам: литература, право, обществознании информатика и ИКТ.
Как показывает сравнительный анализ итогов успеваемости по профильным предметам первого и второго года обучения (10 и 11 класс), высокий уровень подготовки показывают учащиеся социально – гуманитарного профиля – 100% качества успеваемости и 93% качества успеваемости учащихся информационно – технологической группы. Данные показатели обученности учащихся позволяют сделать вывод о том, что выбор учащимися профиля – осознанный и правильный.

Кадровое обеспечение профильного обучения.

  Преподавание профильных предметов в 10-11 классах осуществляли педагоги школы, аттестованные на квалификационные категории:

Высшая квалификационная категория – 4 педагога

Первая квалификационная категория – 2 педагога

Профилизация третьей ступени образования

Вид профиля обучения	Предметы, изучаемые в профильных классах
	класс	Профильные предметы	Ф.И.О. учителя/категория
Социально - гуманитарный	10	Русский язык Литература право	Бертрам О.А./высшая Бертрам О.А./высшая Касьян Л.А./первая
Информационно – технологический	10	Алгебра Информатика и ИКТ	Головченко Т.Ф./первая Безбородова Е.Н./первая
Химико - биологический	10	Алгебра химия биология	Головченко Т.Ф./первая Левковская С.С./высшая Левковская С.С./высшая

Вид профиля обучения	Предметы, изучаемые в профильных классах
	класс	Профильные предметы	Ф.И.О. учителя/категория
Социально - гуманитарный	11	Русский язык Литература Право Обществознание	Тимошенко Н.А./высшая Тимошенко Н.А./высшая Касьян Л.А./первая Касьян Л.А./первая
Информационно – технологический	11	Алгебра Информатика и ИКТ	Головченко Т.Ф./первая Безбородова Е.Н./первая

Преподавание профильных предметов осуществлялось на основе типовых программ профильного обучения и по учебно-методическим комплексам, рекомендованным министерством образования и науки РФ. В течение года осуществлялся также психолого-педагогический мониторинг состояния профильного обучения.

Анализ категорийности кадрового состава за 2 года реализации профильного обучения в школе показывает:

- отмечается положительная динамика привлечения учителей первой и высшей квалификационной категории за два учебных года, которая обеспечивается как повышением, так и подтверждением категорийности через процедуру аттестации;

- наблюдается отсутствие педагогов второй квалификационной категории.

Повышение квалификации педагогов.

Основной источник повышения педагогического мастерства учительских кадров – собственно школа.

В школе нет педагогов, которые ушли из образовательного учреждения, мотивируя уход тем, что им не нравится профильное обучение, профиль, который будет вводиться в  ОУ, из-за отказа им в нагрузке по профильным предметам. Педагоги  находятся в режиме постоянного самообразования. Основными формами работы с педагогами  являлись индивидуальные консультации и проведенные в школе практические семинары по проблеме.

Место и назначение элективных курсов в организации профильного обучения.

Элективные курсы – важнейшая составляющая по организации профильного обучения, это обязательные учебные предметы из компонента образовательного учреждения

Главная задача элективных курсов — «удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они по существу и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, т.к. в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Элективные курсы реализуются за счет часов компонента ОУ. Выбор программ элективных курсов зависит от трех условий: от профиля обучения, от выбора типа и функции электива, которые определяет учитель, и от выбора ученика. Учебно – методическое обеспечение профильных элективных курсов соответствуют рекомендациям ГОУ ДПО ЯНОИПКРО. Профильные элективные курсы преподают учителя высшей и первой квалификационной категории. В учебный план для учащихся 10 – 11 классов на 2009 – 2010 год входят 9 профильных элективных курсов, данные курсы являются предметно – ориентированными и дают возможность обучающему реализовать интерес к выбранной образовательной области:

социально-гуманитарная группа – изучает 1 профильный ЭК;

информационно-техническая группа – изучает 4 профильных ЭК;

химико – биологическая группа - изучает 4 профильных ЭК.

Вид профиля обучения	Элективные курсы, изучаемые в профильных классах
	класс	Элективные курсы	Ф.И.О. учителя/категория
Социально - гуманитарный	10	Учимся понимать поэзию	Тимошенко Н.А./высшая
Информационно – технологический	10	Родной язык «в реке времени», В мире закономерных случайностей Прикладная физика	Тимошенко Н.А./высшая Головченко Т.Ф./первая Хлебникова Е.А./первая
Химико - биологический	10	Экология, В мире закономерных случайностей, Позволь рассказать тебе о России Химия и охрана окружающей среды	Михеева М.Н./первая Головченко Т.Ф./первая Васильева Е.Б./высшая Левковская С.С./высшая

Вид профиля обучения	Элективные курсы, изучаемые в профильных классах
	класс	Элективные курсы	Элективные предметы
Социально - гуманитарный	11
Информационно – технологический	11	В мире закономерных случайностей	Головченко Т.Ф./первая

2. Сравнительная успеваемость по элективным курсам на «входе» и «выходе»

Предмет/ профиль	Социально - гуманитарный				Информационно - технологический				Химико - биологический
	вход		выход		вход		выход		вход		выход
	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.	% усп	Кач. зн.
10 класс
Родной язык «в реке времени»					100	100	100	100
В мире закономерных случайностей					100	71	100	83
Прикладная физика					100	100	100	100
Учимся понимать поэзию	100	100	100	100
Позволь рассказать тебе о России									100	83	100	83
Химия и охрана окружающей среды									100	100	100	100
Экология									100	100	100	100
В мире закономерных случайностей									100	50	100	83
ИТОГО:	100	100	100	100	100	57	100	94	100	83	100	92
11 класс
В мире закономерных случайностей					100	71	100	93

Ведение элективных курсов осуществлялось в соответствии с расписанием. Элективные курсы тарифицированы для педагогов, поэтому запись проведения элективных курсов велась в журнале. Согласно плана работы школы были посещены уроки элективных курсов, а также отслеживалась посещаемость занятий учащимися. Каждый учитель, ведущий элективные курсы, имеет программу, календарно – тематический план. Посещение уроков элективных курсов учителей Безбородовой Е.Н., Головченко Т.Ф., Тимошенко Н.А., Касьян Л.А., Левковской С.С. показало, что учителя владеют методикой построения занятий. На уроках учителями осуществляется индивидуальный подход к учащимся, уроки насыщенны разнообразными формами и видами работы. Используются наглядность и ИКТ.

В течение года осуществлялся также психолого-педагогический мониторинг состояния профильного обучения. Результаты анкетирования учащихся 10- 11х классов к профильному обучению: старшеклассники считают, что обучение в профильной группе может помочь им получить высокий уровень знаний для успешного поступления в ВУЗ. - - расширяет кругозор, что дает возможность повысить свой интеллектуальный уровень, а также правильно выбрать будущую профессию, раскрыть свои способности, узнать возможности;

- 85% учащихся профильных групп успешно адаптировались к новым условиям;

- 95% - довольны новыми формами обучения;

- 95% - отметили,что учет интересов в процессе профильного обучения позволяет достигнуть высокого уровня (выбор профиля, элективных курсов и т.д.),

- 89% учащихся выбирали профиль обучения с учетом своих способностей и из расчета на свои силы,

- 93% учащихся указывают, что взаимоотношения с педагогами, складываются положительно

Отрицательные моменты профильного обучения учащиеся выделили следующие: большая учебная нагрузка — 5%; отсутствие свободного времени 10%.

Дистанционное обучение.

С 1 сентября 2009 года в университетском профессиональном колледже Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского по заочной форме обучения с использованием дистанционных образовательных технологий обучается 9 учащихся нашей школы. Трое учащихся 11 классов закончили профильное обучение в институте дополнительного образования тюменского государственного нефтегазового университета.

100% учащихся 11 классов профильных групп, планируют поступать в ВУЗы .



В 2009 – 2010 учебном году – первый выпуск учащихся профильных групп.


На второй ступени обучения формируется готовность школьников к обучению в условиях профильного образования. В целях подготовки учащихся второй ступени к осознанному выбору своего дальнейшего образовательного пути реализуется внутришкольная модель предпрофильная подготовка (ППП)..

Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов приобрела особую важность в свете реализации идей профильности старшей ступени школы.

Основными направлениями  работы по предпрофильной подготовке являются:

• организация работы элективных курсов;
  
• информационная работа;
  
• психолого-педагогическое сопровождение.
  

Организация предпрофильной подготовки в школе распределяются следующим образом:

- краткосрочные курсы по выбору (элективные курсы);

- информационная работа, а также мероприятия профориентационного характера и психолого-педагогическая диагностика, анкетирование и консультирование учащихся ( в рамках профессиональной деятельности педагога-психолога) .

Организация работы предпрофильных курсов.

Цель организации предпрофильных курсов – осуществление учащимися «пробы сил» в той или иной сфере человеческой деятельности с тем, чтобы в дальнейшем сориентироваться с профилем обучения на старшей ступени.

В начале 2009-2010 учебного года учащимся 9-х классов было представлено на выбор 10 программ курсов по выбору. Учебно – методическое обеспечение элективных курсов соответствуют рекомендациям ГОУ ДПО ЯНОИПКРО. Учителя – предметники используют в преподавании элективных курсов адаптированные или модифицированные программы. Элективные курсы по выбору для учащихся были представлены по следующим предметам: биология, математика, русский язык, экономика, обществознание. Элективные курсы были направленына :

- курс, который вызовет интерес учащегося к предмету;

- раскрытие специфики изучения предмета во взаимосвязи с другими предметами;

- выбор профиля обучения с учетом индивидуальных особенностей.

Мониторинг элективных курсов по выбору

Диагностика выбора элективных курсов учащимися по классам

класс	% Уч-ся	Из них прослушали (%)
		до 2 ЭК	4 ЭК	Более 4 ЭК
9а	13	67
9б	36	36
9в	100	36	21	25
9г	94	83
ИТОГО:	62%	56%	21%	25%

Психолого-педагогическое сопровождение.

Цель организации психолого-педагогического сопровождения - создание комфортных условий при прохождении предпрофильной подготовки через организацию консультаций и анализ действий учащихся при совершении выбора. Психолого-педагогическая поддержка учащихся осуществляется как силами профессионала –психолога школы, так и силами администрации школы, преподавателями, классными руководителями.

Для 9 - классников с целью выявления интересов, склонностей и способностей к будущей профессии были проведены следующие диагностики:

- методика «Профиль»;

- дифференциально – диагностический опросник;

- методика изучения мотивации обучения;

- акетирование будущей профессии;

- тест Дж. Голланда;

- опросник профессиональных склонностей;

- тест «Семь качеств личности».

Педагогом – психологом было проведено 39 консультаций: 5 – с классными руководителями; 32 - с учащимися; 2 – с родителями.

По результатам обследований выявлено среди 9 классов:

- 52% - определились с выбором профессии;

- 16 % - выбор между двумя или тремя профессиями;

- 84% учащихся – собираются после 9- го класса продолжить обучение в профильных группах;

- 15% - собираются продолжить обучение ССУЗах;

- 3% - выбрали профиль в других школах.

Информационная работа.

Цель – информирование учащихся и их родителей о возможности продолжения образования или трудоустройства.