Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №3 г. Тарко-Сале за 2009 – 2010 учебный год Информационная справка

Вид материала

Содержание

Растет из года в год число отличников
Научно-методическая служба школы.
Инновационные формы организации учебного процесса.
На второй ступени
На третьей ступени обучения
Педагогические технологии и методики

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Растет из года в год число отличников

От качества преподавания зависит и результат работы каждого учителя.

Выводы:

Практически все учащиеся школы имеют достаточный для продолжения обучения уровень знаний, умений, навыков и познавательных интересов. Один ученик 7 класса оставлен на осень.
Учителя школы обеспечивают высокий уровень качества преподавания по русскому языку, математике, английскому языку. На уроках по этим предметам эффективно осуществлялось усвоение новых знаний, закрепление, комплексное применение.
Слабым звеном в преподавании явились уроки молодых специалистов: Щербаковой А.В., Михайлова К.А., Крюковой Е.Е., Дьяченко А.С. В этом учебном году на хорошем уровне велась работа «Школа молодого учителя».
Руководству школы удалось значительно повысить уровень профессиональной компетентности учителей: Курсаковой Л.С., Адамович Т.М., Величка Т.А., Сердюченко Л.Н., Шаповал В.А., Лашко Т.М., Пикаловой Н.В., Лыгина Е.Н. Эти учителя овладели конструированием и анализом урока, изучением и первичным закреплением методов и форм учебно-познавательной деятельности учащихся с учетом целей урока; овладели проблемно-поисковыми методами обучения; освоили календарно-тематическое планирование по технологическим картам. Все это позволило учителям повысить мотивацию учебной деятельности учащихся, демократизировать процесс обучения. Хорошими наставниками молодых педагогов являются учителя-стажисты: Тимошенко Н.А., Бертрам О.А., Долгих И.М.

Научно-методическая служба школы.

Современный этап развития общества ставит перед школой новые сложные задачи, решить которые можно только при глубоком анализе имеющихся достижений и на основе четко спланированной деятельности. Видеть будущее учебного учреждения – важнейшая творческая задача педагогического коллектива, от решений которой зависит инновационная работа, способности и возможности изменить структуру, статус и назначение школы. В этом сложном процессе важную роль играет программа развития школы, так как она определяет задачи перехода к новой школе, а также план на поэтапную их реализацию.

Одними из приоритетных задач, решаемых в ходе реализации Программы развития школы на 2008 – 2012 г.г. является дифференциация и индивидуализация обучения. Педагогический коллектив участвовал:

1) в эксперименте по предпрофильной подготовке и профильному обучению, что значительно расширило и улучшило качество предлагаемых населению образовательных услуг, позволило создать условия для личностного и профессионального самоопределения школьников;

2) на протяжении нескольких лет используются инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса;

3) построение единой информационно – образовательной среды школы.

Инновационные формы организации учебного процесса.

На первой ступени обучения реализуются несколько образовательных Программ:

1. Программа развивающего обучения системы Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова (Программа реализуется в 1 — 4кл.);

2. Программа развивающего направления “Школа 2100” (Программа реализуется в 1 — 4кл.);

3. Традиционная Программа “Школа России” (Программа реализуется в 1 — 4кл.). В классах развивающего обучения ведётся предметное обучение.

Учебный план в части ученического компонента предлагает учащимся начальной школы в рамках шестого развивающего дня такие образовательные Программы эстетического направления как: вокальная студия, театральная студия, хореография, игра в шахматы. Для учащихся с 1- го класса введён час для раннего изучения английского языка; для 2 — 4 классов час информатики. Со 2 класса реализуется региональный компонент “Литературное краеведение”.

На второй ступени обучения выделены часы для изучения учебного курса интенсивного нравственного воспитания на основе специальных предметов “Культура народов Ямала”, география ЯНАО. С целью развития интеллектуальных и творческих способностей ребёнка преподаётся предмет эстетического цикла - мировая художественная культура.

На третьей ступени обучения в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения введены элективные курсы, открыты профильные группы.

На сегодняшний день школа имеет опыт в реализации гимназического компонента. Он представлен ранним изучением английского языка, информатики, учебных курсов эстетического направления. В школе есть возможность получения второго иностранного языка (немецкий), изучение традиционных предметов как на базовом, так и в расширенном вариантах.

За анализируемый период наблюдается положительная динамика использования инновационных технологий. В ходе анализа были сделаны следующие выводы.

1. Современный урок предполагает использование разнообразных форм и методов. Поэтому для эффективного обучения и повышения качества образования на уроке учителя используют в преподавании инновационные образовательные технологии. Наблюдается положительная динамика использования педагогических технологий. В ходе анализа были сделаны следующие выводы:

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

- 88% учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно; (таблица)

Педагогические технологии и методики	Предметы	Ступень	% учителей
Развивающее обучение	Предметы начального обучения, русский язык	1,2,	Бондаренко Т.И.,Сердюченко Л.Н, Гамидова С.М., Лашко Т.М., Анастасова С.Н., Симанова Т.Г.
Проблемное обучение	Предметы начального обучения, русский язык, математика, физика, информатика, география, история, ин. язык	1,2,3	Тимошенко Т.А., Величка Т.А., Головченко Т.Ф., Павлова И.А., Сердюченко Л.Н.Сырбу Н.С., Безбородова Е.Н., Громова Н.Н., Михайлов К.А., Адамович Т.М., Чепурная З.А., Сайфулина А.М., Шаповал В.А, Лашко Т.М
Исследовательские методы	биология, химия, география, физика, математика, литература, обществознание	2, 3	Михеева М.Н., С.С. Левковская, Тимашенко Н.А., Бертрам О.А, Сатарова О.М., Долгих И.М., Павлова И.А.
Проектные методы	начальная школа, биология, химия, география, физика, математика, русский язык, литература, история, английский, немецкий языки, информатика, технология	1,2,3	Рыхта С.С., Пикалова Н.В., Хусаинова Л.Н., Шазьямова Э.Р.
Игровые технологии	Начальная школа, английский язык, математика, физика, информатика	1, 2, 3	Величка Т.А., Головченко Т.Ф., Пвлова И.А., Сердюченко Л.Н., Сырбу Н.С., Громова Н.Н., Гамидова С.М, Рыхта С.С.Лемешева Э.В., Шаповал В.А., Грищук Ю.А., Симакова О.А., Шадрина В.И., Адильханова Р.И.
Уровневая дифференциация	физика, алгебра, профильные и элективные курсы, биология, химия, география, начальная школа,	1, 2, 3	Величка Т.А., ., Головченко Т.Ф., Пвлова И.А., Сердюченко Л.Н., Сырбу Н.С., Громова Н.Н., С.С. Левковская, О.М. Сатарова, Л.П. Гончарова, Васильева Е.Б., Шазьямова Э.Р.,Долгих И.М., Михеева М.Н., Грищук Ю.А., Магомедова Н.А.
Личностно – ориентированное обучение	Русский язык, литература, МХК, английский язык, начальное обучение	1,2,3	Суанова И.К., Бертрам О.А., Полякова И.В., Рыхта С.С., Шазьямова Э.Р., Магомедова Н.А
Информационно- коммуникационные	биология, химия, география, история, физика, математика, литература, русский язык, информатика, начальная школа, технология, обществознание	1, 2, 3	97 %
Здоровьесберегающие технологии	Химия, биология, информатика, физическая культура, технология, ОБЖ, начальная школа	1,2,3	66%

- учителя систематически повышают свой профессиональный уровень

- 97 % педагогов активно используют информационные технологии в учебном процессе.

Расширена комплектация информационного пространства, кроме двух кабинетов информатики, 141 персональный компьютер, используемый в учебном процессе, три мобильных компьютерных класса, в 34 кабинетах есть интерактивные доски, в 38 – мультимедийные проекторы, в 21 – документ – камера. Компьютерное оборудование школы позволяет использовать современные технологии, накоплен определённый опыт применения их в преподавании различных предметов, в проведении внеклассных мероприятий, в школьном делопроизводстве. В школе проводятся компьютерные уроки по различным предметам, наблюдается стремление к внедрению компьютерных технологий в учебную и воспитательную работу через введение интегрированных курсов, новых методов обучения и интеллектуального развития, формы продуктивной деятельности. Практические навыки работы на ПК: 87% учителей имеют ПК дома, из них 78% - выход в Интернет, эффективно используют ИКТ для объяснения нового материала – 97 %.

Обобщая результаты деятельности педагогов, применяемых ими инновационных методов; разработок и находок, т.е. самого ценного опыта учителя; оценивая эффективность этого применения по результатам учебно-воспитательного процесса, следует выделить ряд позиций, выявляющих соответствие организации педагогической деятельности:

 использование интерактивных досок – 100%

 применение мультимедиа – ресурсов на практике - 100%

 дистанционные олимпиады и конкурсы - 32%

 авторские разработки компьютерных презентаций – 87%

 использование авторских электронных дисков – 90%

Анализ использования инновационных технологий является неотъемлемой частью анализа научно-методической работы педагогического коллектива, он выступает в качестве индикатора эффективности применяемых новшеств.

Инновационная деятельность	Содержание деятельности	Результаты работы
Профильное обучение	Обучение по направлениям: информационно-технический, химико-биологический, социально-гуманитарный, довузовская подготовка.	Переход на БУП 2004. Прогноз: поступление в вузы; успешная сдача экзаменов в форме ЕГЭ.
процесс организации предпрофильной подготовки	Организация преемственности обучения на средней и старших ступенях.	84% выпускников основной школы продолжат обучение на старшей ступени профильного обучения.
Обновление форм и методов обучения с помощью применения ИКТ.	обучения с помощью применения ИКТ	Расширение возможностей получения образования, участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, конференциях
Научно-исследовательская деятельность школьников.	Ведение исследовательской работы. Участие в олимпиадах, конкурсах, развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников.	победители и призеры муниципального, регионального, всероссийского уровней; осуществляется преемственность основной и старшей школ по защите исследовательских работ в рамках НОУ.
Обучение по новым УМК: «Школа 2100»; «Планета знаний», «Школа России»	Выбор оптимального содержания образования в начальной школе, отвечающего критериям развития личности школьника в современных условиях.	Создание оптимальных педагогических условий для качественного обучения младших школьников.
Интеграция предшкольного, основного и дополнительного образования.	Расширение возможностей дополнительного образования при подготовке детей к школе и повышении качества обучения школьников.	Создание благоприятных психолого-педагогических условий для индивидуального развития личности ребенка.
внедрение педагогических технологий в образовательный процесс, способствующих активизации УВП	используется гибкая структура урока, предусматривающая совокупность и взаимодействие важнейших элементов и их целей на разных уровнях и в самых разнообразных сочетаниях, что приводит к инновационным формам обучения
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе.	Внедрение методик и приемов по сохранению и укреплению физического и психического здоровья участников образовательного процесса в школе.	Показатели пропусков учащимися уроков по болезни, распределение учащихся по группам здоровья,
Приоритетный национальный проект «Образование».	Предъявление опыта работы педагогов.	Победа педагогов школы на районном уровне.

Опыт использования инновационных технологий в обучении был представлен педагогами при проведении открытых уроков в рамках предметных недель; в выступлениях на педагогических советах (С.С. Левковская, М.Н. Михеева, Симонова Т.Г., Пикалова Н.В., Адамович Т.М., Е.Н. Безбородова, О.А. Бертрам, Р.И. Адильханова, Л.Н. Сердюченко, И.А. Павлова, Е.Е. Крюкова, И.М. Долгих, Л.Н. Хусаинова).

Развитию творческих способностей учащихся в нашей школе уделяется особое внимание, т.к. именно творческая деятельность помогает личности самореализовываться и развиваться. Одной из основных задач учебно-исследовательской деятельности является внедрение проектной и научно-исследовательской деятельности в процесс обучения. Наиболее активно включились в проектную деятельность учителя: Курсакова Л.С., Суанова И.К., Бертрам О.А., Щербакова А.В., С.С. Левковская, Тимошенко Н. А., Хусаинова Л. Н., Павлова И.А., Громова Н Н., Саттарова О.М., Бондаренко Т. И., Михеева М. Н., Полякова И.В., Крюкова Е. Е., Михайлов К. А.

Применение активных методов преподавания элективных курсов и курсов по выбору для 9 классов в предпрофильной подготовке и профильного обучения, апробация их методического обеспечения и форм проведения (С.С. Левковская, Тимошенко Н. А., Хусаинова Л. Н., Суанова И.К., Ульянов В.Н., Бертрам О.А., Михеева М. Н, Крюкова Е. Е., Сайфулина А.М., Гончарова Л.П., Сердюченко Л.Н., Головченко Т.Ф., Величка Т.А., Дьяченко А.С., Е.Н. Безбородова, Сырбу Н.С., Михайлова А.В., Васильева Е.Б., Курсакова Л.С.)

Стремление к получению новой информации, к овладению все более совершенными навыками труда присуще большинству учителей коллектива школы. Следствием созданной благоприятной рабочей обстановки в коллективе является постоянный обмен информацией: при проведении открытых уроков в рамках предметных недель; на педагогических советах; семинарах.

2. Реализуя Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной Приказом Минобразования России №2783 от 18.07.2002 г., начиная с 2006 – 2007 учебного года в школе была начата работа по предпрофильной подготовке учащихся. В 2008 – 2009 году школа перешла на профильное обучение.

Школа реализует среднее (полное) общее образование. Это завершающая ступень обучения, которая обеспечивает функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся, содействует их общественному и гражданскому самоопределению. Переход к профильному обучению создает условия для дифференциации содержания образования, позволяет обеспечить расширенное изучение отдельных предметов.

Учебный план составлен на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 1312). На третьей ступени обучения преподавание осуществляется по общеобразовательной программе в общеобразовательных классах и в группах профильного обучения. Обучение в профильных группах ведется в соответствии с примерными учебными планами, которые рекомендованы федеральным базисным учебным планом (по выбранным профилям.)

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физическая культура, обществознание, естествознание. Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору. Изучение всех предметов в профильных группах сохранено на базовом уровне. Школьный компонент позволяет более полно учесть местные условия, возможности школы, обеспечить вариативность и личностную ориентацию образования. Учесть запросы детей и их родителей.

Традиции, которые имеются в школе и анализ состояния запросов рынка труда с учетом образовательных интересов учащихся на III ступени обучения, позволили создать в 10 и 11 классах следующие профили обучения:

Социально – гуманитарный (второй год обучения; (10, 11 );

информационно-технологический (второй год обучения; (10, 11);

химико – биологический (первый год обучения, 10)

В учебном плане для каждой группы выделены профильные предметы:

- социально – гуманитарный – русский язык, литература право, обществознание;

- информационно – технологический – алгебра и начала анализа, информатика;

- химико – биологический - алгебра и начала анализа, химия, биология.

Профилизация старшей школы предполагает:

открытие профильных групп;
организацию работы элективных курсов
профориентационную работу и психологическое диагностирование.

Мониторинг обученности по профильным предметам в 10 классах

1.Успеваемость по профильным предметам:

группа/профиль	предмет	На основе годовых оценок				На основе экзаменационных оценок
		Успеваемость 100%		Учатся на 4, 5		Сдавали экзамен	Успеваемость 100%		Учатся на 4, 5
		Кол-во	%	Кол-во	Кач.%	Сдавали экзамен	Кол-во	%	Кол-во	Кач.%
Социально - гуманитарный	Русский язык	9	100	6	78	9	9	100	9	100
	литература	9	100	8	89
	право	9	100	9	100
Информационно - технологический	информатика	6	100	3	50	6	6	100	3	50
Информационно - технологический	Алгебра и начало анализа	6	100	3	50	6	6	100	3	50
Химико - биологический	алгебра	7	100	3	43	7	7	100	2	29
	химия	7	100	7	100
	биология	7	100	7	100	7	7	100	7	100

Blog

Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №3 г. Тарко-Сале за 2009 – 2010 учебный год Информационная справка

Содержание

Растет из года в год число отличников