Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Отрадненская, 3004.56kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
| Рассмотрена педагогическим советом МОУ «Средняя школа №2» от 25.06.2007 (протокол №25) | Утверждена приказом директором МОУ «Средняя школа №2» от 28.06.2007 № 64-3/1 |
Образовательная программа
Муниципального образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №2»
2007 – 2011 г.г.
Г. Устюжна
2007 .
I. Введение
Аннотация программы
Образовательная программа МОУ «Средняя школа №2» представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания и развития обучающихся и особенности организации инновационных преобразований учебно-воспитательной системы. Она также определяет содержание образовательного процесса на разных ступенях обучения, особенности его раскрытия через учебные предметы, программы, педагогические технологии.
Образовательная программа выступает как средство удовлетворения потребностей:
- ученика, поскольку является средством осуществления его личностных запросов.
- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка»,
- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет учителю право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;
- школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный имидж, т.е. право иметь свою неповторимость;
- общества вообще, что соответствует ст. 6 «Конвенции о правах ребенка»: «…государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка, поскольку в этом будущее любого общества».
Таким образом, образовательная программа на каждом этапе обучения учитывает как потребности учащегося (его интересы, планы), так и его возможности (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья).
В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается реализация целостной системы мер по выполнению миссии школы – помочь ребенку почувствовать себя успешным, предоставить ему возможность получения качественного образования на максимально возможном уровне в соответствие с индивидуальными возможностями, которое позволит успешно адаптироваться в современном быстроменяющемся мире, найти свою нишу уже сегодня, на школьной скамье, быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг и труда.
Полное наименование программы:
Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2» на 2007-2011 гг.
Основания для разработки программы:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 в редакции от 22.08.2004 г. №122-фз. с последними изменениями и дополнениями;
- Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством РФ 4.10. 2000 г. (Постановление Правительства РФ №751 от 04.10.2000 г.)
- Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 03.09.2005 №1340-р;
- Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 г., Министерство образования РФ, М., 2004 год.;
- Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года № 44;
- Научно-теоретические работы по проблемам развития современного отечественного образования в Российской Федерации.
- Устав муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2»
Предполагаемый срок реализации программы: 2007-2011 гг.
Этапы реализации программы:
- I этап – 2006/07 год. Разработка текста программы, ее общественное обсуждение, утверждение окончательного варианта. Обеспечение необходимых ресурсов для реализации основного этапа программы.
- II этап – 2007-2010. Реализация образовательной программы. Осуществление промежуточного контроля.
- III этап – 2011. Подведение итогов и анализ результатов внедрения программы. Определение дальнейших перспектив развития школы.
Разработчики программы:
Программа разработана коллективом школы под руководством директора школы Е. А. Васильевой. При разработке образовательной программы привлекались обучающиеся школы, родители (законные представители).
Утверждение программы.
Программа обсуждалась на педагогическом совете и была утверждена 26.06.2007 (протокол №25).
Система организации контроля за реализацией программы
Ежегодный доклад директора школы о результатах деятельности школы по реализации программы перед всеми участниками образовательного процесса.
РАЗДЕЛ 1
Информационно – аналитические данные
1.1. Историческая справка
«Средняя общеобразовательная школа № 2» открыта в 1968 году в г. Устюжна. Школа ориентирована на обучение всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней благоприятных условий для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Ввод в эксплуатацию нового типового здания – 1986 год.
Адрес школы: г. Устюжна, ул. Ленина, д. 50.
Свидетельство о государственной аккредитации: АА 193518 регистрационный № 1152 от 25.01.2007 г.
Аттестация школы: ноябрь, 2002 г.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: А № 138855 от 09.12.2005 г.
1.2. Информация о школе
1.2.1. Организационно-педагогическое обеспечение и характеристика учебно-воспитательного процесса.
Структура управления школой
Режим работы школы
Обучение в школе организовано в одну смену.
В связи с уменьшением количества детей в городе, работа по набору первого класса планомерно проводится в течение всего учебного года. С этой целью в 2005 году в школе разработана и успешно внедряется Программа деятельности педагогического коллектива по организации набора в первый класс.
В школе формируются классы с постоянным составом обучающихся.
Школа работает в условиях 6- дневной рабочей недели (1 класс – 5-дневная учебная неделя). Функционируют 2 группы продленного дня.
Аттестация обучающихся проводится с третьего класса по итогам учебных четвертей, в 10-11 классах – по итогам полугодий по пятибалльной системе.
Осуществление образовательного процесса
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем ступеням обучения.
Начальное общее образование (1 ступень, нормативный срок освоения – 4 года) обеспечивает овладение обучающимися основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В соответствии с особенностями детей, пожеланиям родителей и согласно профессиональному выбору учителей начальная школа работает по учебному комплекту под редакцией Занкова и по традиционной программе.
Основное общее образование (2 ступень, нормативный срок освоения – 5 лет) создаёт условия овладения базовыми знаниями, условия становления и формирования личности обучающихся, выявление склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся.
Среднее (полное) общее образование (3 ступень, нормативный срок освоения – 2 года) обеспечивает развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, навыков самостоятельной учебной деятельности. Позволяет реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет внеурочной системы предметных кружков. Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе на данной ступени, созданы на основе действующих Федеральных и сформированы с учетом следующих ведущих принципов: гуманизации,·научности,·системности,·доступности.
Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными. Учебно-воспитательный процесс основывается на классно - урочной системе обучения. С учетом возрастных особенностей детей учителя используют такие формы уроков, как лекция, семинар, практикум, деловая игра, урок-экскурсия, библиотечный урок, урок-сказка, урок-исследование.
Для активизации познавательной деятельности учителя применяют технологии продуктивного образования (поисковые, исследовательские, технологии проблемного обучения, дискуссии), локальные технологи.
1.2.2. Сведения об учащихся
Количественный состав учащихся на 2006-2007 учебный год:
| Ступень | Количество классов | Количество учащихся | Средняя наполняемость |
| I ступень | 4 | 96 (30%) | 24 |
| II ступень | 8 | 177 (56%) | 22 |
| III ступень | 2 | 45 (14%) | 23 |
| Всего | 14 | 319 | 23 |
Качество знаний
| Год | Кол-во | На «4» и «5» (%) | Оставлены на повторное обучение (%) | Успеваемость (%) |
| 04/05 | 311 | 111 (35,7%) | 4 (1,3%) | 98,7% |
| 05/06 | 294 | 114 (39,2%) | 2 (0,7%) | 99,3% |
| 06/07 | 319 | 143 (37,9%) | 1 (0,3) | 99,7% |
Достижения школы
| Достижения школы | 06/07 |
| 1. Награждены серебряной медалью | 2 |
| 2. Поступили в ВУЗы | 31,5 % |
| 3. Получили аттестаты особого образца | 1 |
| 4. Призовые места в районных олимпиадах | I место – 3 уч. II место-4 уч. III место-6 уч. |
| 5. Призовые места в районных конкурсах | 33 |
| 6. Призовые места в областных конкурсах | 11 |
| 7. Учителя - победители гранта | 2 |
1.2.4. Данные о здоровье учащихся
| Год | Ступени образования | I группа | II группа | III группа | IV группа |
| 04/05 уч.год | I | 20 | 84 | 4 | - |
| II | 31 | 145 | 13 | - | |
| III | 7 | 32 | - | - | |
| 05/06 уч.год | I | 9 | 79 | - | - |
| II | 48 | 154 | 3 | - | |
| III | 8 | 44 | 4 | - | |
| 06/07 уч.год | I | 21 | 75 | - | - |
1.2.5. Характеристика социального статуса семей учащихся
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретную социально-профессиональную группу. Семьи детей, посещающих нашу школу, в большинстве своем относятся к категории малообеспеченных.
По профессиональной принадлежности родители обучающихся, согласно проведенному исследованию, относятся к следующим категориям:
По уровню образования родители обучающихся распределились следующим образом:
По социальному статусу можно выделить следующие группы семей:
- многодетные – 7,5%
- неполные – 35%
- неблагополучные – 3,3%
- малообеспеченные – 13%
- с опекаемыми детьми – 1,8%
- с детьми инвалидами – 1,2%
1.2.6. Характеристика педагогических кадров
состав администрации:
-
Занимаемая должность
Квалификационная категория
Директор
Высшая кв. категория
Зам. директора по учебной работе
Высшая кв. категория
Зам директора по воспитательной работе
I кв. категория
Зам. директора по АХЧ
I кв. категория
педагогический коллектив
| В школе работает | 29 учителей | 6 совместителей |
| Из них: | ||
| учителя высшей категории | 5 (17%) | 3 |
| учителей I кв. категории | 11 (38%) | 2 |
| учителей II кв. категории | 3 (10%) | |
| без категорий | 10 (35%) | 1 |
| Имеют звания | ||
| Почетный работник | 2 (7%) | — |
| «Отличник просвещения», | 14 (48%) | 2 |
| Кандидат наук | | 2 |
| Образование | ||
| Высшее образование | 25 (86%) | 6 (100%) |
| Средне-специальное образование | 3 (10%) | — |
| Учатся в ВУЗе | 1 (4%) | — |
В школе работает педагог-психолог и социальный педагог.
1.2.7. Состояние учебно-материальной базы.
В школе 24 предметных кабинета, оборудованы кабинет обслуживающего труда, столярные мастерские, 1 кабинет информатики, подключение к Интернету. Школа располагает столовой на 160 посадочных мест, актовым залом, спортивным залом, пришкольным стадионом, библиотекой, которая имеет в своем фонде 314 811 экземпляров учебной литературы, 22 490 экземпляров художественной и научно – популярной литературы. Функционирует читальный зал, оборудованный компьютером, мультимедийным проектором, телевизором, видеомагнитофоном, DVD-плеером, который используется для проведения уроков, внешкольных мероприятий, семинаров и педагогических советов. В школе имеется кабинет психологии и кабинет социального педагога.
Имеется пришкольный интернат на 14 мест, в котором проживают обучающиеся с первого по одиннадцатый класс из близких деревень.
1.2.8. Система социального партнерства
РАЗДЕЛ 2
Характеристика социального заказа на образовательные услуги
На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывают внешние условия. Школа расположена в отдаленном районе города.
Данные диаграммы свидетельствуют о значительном снижении контингента учащихся школы. За последние 5 лет количество обучающихся уменьшилось на 69%.
| | 2001/2002 | 2002/2003 | 2003/2004 | 2004/2005 | 2005/2006 | 2006/2007 |
| Кол-во классов | 20 | 19 | 16 | 17 | 16 | 14 |
Средняя наполняемость классов в 2006/2007 учебном году составила 22,7 ученика.
Это предопределяет необходимость сохранения контингента учащихся, а значит найти школе свою «привлекательность» для родителей, обучающихся, стать конкурентоспособной среди школ города.
Внешние условия определяются заказом внешкольных заказчиков, которые оказывают влияние на управление школой опосредованно, т.е. через предъявление школе социального заказа. Будем понимать социальный заказ на образование как отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательного учреждения.
В качестве заинтересованных сторон – заказчиков – выступают, во первых государство, представляющее интересы общества в целом; во вторых, образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования; в третьих, родители, представляющие интересы семьи; в четвертых, учащиеся и педагоги.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретную социально-профессиональную группу.
Социальный заказ:
| № | Социальный заказчик | Требования | Что определяет социальный заказ |
| 1. | Государство (Федеральный уровень): - Министерство образования; - Армия | Разностороннее развитие детей | Конституция РФ, Закон «Об образовании», Концепция модернизации образования до 2010 года, Государственные целевые программы |
| Формирование жизнеспособной личности*. | |||
| Воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов | |||
| Выполнение государственных образовательных стандартов | |||
| Охрана здоровья обучающихся, воспитанников | |||
| Создание предпосылок для вхождение в открытое информационно-образовательное пространство. | |||
| 2. | Региональный уровень: - Вузы, средние учебные заведения | Владение общеучебными умениями и навыками | Государственные программы Базовый учебный план, |
| Осознанная профессиональная ориентация | |||
| Способность адаптироваться в новой среде | |||
| 3. | Муниципальный уровень: - Управление Образования; - учреждения и предприятия города и района | Реализация общеобразовательных программ в полном объеме | Закон «Об образовании», Санитарно – эпидемиоло-гические правила СанПиН 2.4.2.1178-02, Концепция развития сельской школы |
| Охрана здоровья обучающихся, воспитанников | |||
| Качество образования | |||
| Разностороннее развитие детей | |||
| Развитие социального партнерства | |||
| 4. | Локальный уровень: - потребности учеников | Получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами | Устав МОУ «Средняя школа №2», анкетирование, устные опросы, экспертные оценки педагогов. |
| Получение дополнительных образовательных услуг | |||
| Быть конкурентоспособными на рынке образовательных услуг | |||
| Оказание помощи в профессиональном самоопределении | |||
| Участие в соуправлении школой | |||
| - профессионально-педагогические потребности учителей | Предоставление возможности получения качественного образования на максимально возможном уровне в соответствие с индивидуальными возможностями, которое позволит успешно адаптироваться в современном мире, найти свою нишу уже сегодня, на школьной скамье, быть на рынке образовательных услуг и труда конкурентоспособным | Устав МОУ, решения педагогических советов, беседы, анкетирование, опросы, публичное обсуждение школьных проблем. | |
| - ожидания родителей | Формирование жизнеспособной личности | Беседы, микросоциологические исследования, анкетирование | |
| Разносторонне развитие детей | |||
| Получение обучающимися качественного образования | |||
| Формирование конкурентоспособной личности на рынке образовательных услуг |
Раздел 3
Проблемно-ориентированный анализ внутренних условий реализации социального заказа
| Требования социального заказа | Имеющие результаты | Причины отрицательного результата | ||||
| | Положительные | Отрицательные | Стабильные | Процесс | Условия | Управление |
| 1.Разностороннее развитие детей | 1. Участие в конкурсах (школьный, муниципальный, региональный уровень) 2. Привлечение специалистов ДДТ для ведения кружков прикладного характера в начальной школе; 3. Проведение предметных недель | 1. Недостаточное количество детей (около 29%) заняты в системе дополнительного образования. 2. Участие в конкурсах разного уровня одних и тех же детей. 3. Недостаточно высокий уровень организации предметных недель. 4. Малый спектр направленности кружков прикладной, художественной, интеллектуальной и спортивной направленности. 5. Слабая материальная база всех курсов дополнительного образования | 1. Традиционное участие в районной конференции «Мир через культуру». 2. Участие в спортивных районных мероприятиях. 3. Участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру» и в Российском конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок». 4. Участие в районных конкурсах прикладного характера. | 1. Недостаточная индивидуальная работа учителя с детьми. 2. Низкий уровень мотивации учителей и обучающихся | 1. Недостаточное количество часов, выделяемое на организацию внеурочной деятельности. 2. Отсутствие узких специалистов для организации внеурочной деятельности. | 1. Отсутствие системы организации внеурочной деятельности. |
| 2. Включенность детей в социум школы | 1. Сформировано ученическое самоуправление 2. Создание ученического научного общества | 1. Малая активность учащихся 2. Недостаточная самостоятельность и ответственности учащихся в принятии решений. | Традиционные мероприятия, проводимые детьми. | Незамотивирован-ность детей на работу в органах самоуправления | Отсутствие качественной техники для проведения мероприятий | Недостаточно продумана система школьного самоуправления. |
| 3. Развитие социального партнерства | Наличие связей с социумом | 1. Слабая изученность возможностей социума. 2. Отсутствие перспективного плана развития партнерских отношений | | | Удаленность городских учреждений от микрорайона школы | Отсутствие программы действий по развитию социального партнерства |
| 4. Реализация общеобразователь-ных программ и государственных стандартов через систему семинаров и педсоветов | 1. Наличие всех учителей-предметников 2. 100 % обеспеченность учебниками 3. Наличие системы повышения квалификации педагогов (1 раз в 5 лет через курсовую подготовку, аттестацию, семинары, педсоветы). 4. Наличие компьютерного класса, читального зала с мультимедийным проектором. 5. Предметные кружки 6. Создание системы педагогического мониторинга. | 1. Большой процент болеющих детей препятствует качественному усвоению образовательных программ. 2. Наличие неуспевающих (0,3%) . 3. Невысокий уровень качества знаний (39%) 4. Наличие учителей - совместителей 5. Высокая требовательность учителей по всем предметам без учета индивидуальных особенностей и потребностей детей. 6. Не все учителя готовы к использованию технологий продуктивного образования. | 1. Наличие победителей районных предметных олимпиад. 2. Количественное и качественное выполнение программ. 3. Положительная динамика призеров олимпиад. | 1. Недостаточный уровень овладения и применения учителями современных педагогических технологий. 2. Низкая мотивация детей к учебной деятельности. | 1. Более 30 % детей из неполных и неблагополучных семей. | 1. Учебный план и занятость детей во 2 половине дня не полностью соответствуют запросам социальных заказчиков – родителей. |
| 5. Сохранение здоровья учащихся | 1. Применение здоровьесберегающих подходов в учебном процессе 2. Система оздоровительных внеклассных мероприятий. 3. Наличие медицинского кабинета, медицинской сестры, педагога-психолога 4. Введение 3-го часа уроков физической культуры в 5, 6 ,8 классах | 1. Большой процент болеющих детей. 2. Недостаточное разнообразие овощных блюд и фруктов в меню. 3. Недостаточно количество спортивных секций. 4. Не анализируются причины заболеваемости учащихся. | 1. Неделя Здоровья, неделя психологии 2. Организация горячего питания (охват 100%) 3. Участие в спортивных мероприятиях района и города 4. Встречи-консультации врачей с учащимися и родителями 5. Организация летних оздоровительных площадок | 1. Отсутствие мониторинга здоровья обучающихся. | 1. Слабая материальная база спортивного зала и спортивной площадки, 2. Мебель в учебных кабинетах не полностью соответствует гигиеническим нормам. | |
| 6. Профориентация | 1. Посещение ВУЗов и СУЗов в День открытых дверей. 2. Участие в конкурсах и творческих работах по профориентации | 1. Недостаточно организована профориентационная деятельность | 1. Встречи с выпускниками 2. Встречи с представителями учебных заведений 3. Проведение психологических занятий по профориентации | Отсутствие целенаправленной работы по профориентации обучающихся. | Недостаточно современных психолого-педагогических средств для изучения интересов обучающихся | Отсутствие координатора по профориентации |
| 7. Создание предпосылок для вхождения в информационно-образовательное пространство | 1. Подключение школы к Интернету 2. Наличие компьютерного класса 3. Кружок по информатике в 4 классе (на выпуске из 4-го класса ученики должны обладать первичными навыками работы на компьютере) | 1. Недостаточный уровень использования компьютерного класса учащимися и педагогами. 2. Недостаточный уровень владения компьютером педагогами. 3. Не введено преподавание информатики на I и II ступени. | 1. Уроки с использованием мультимедийного проектора. 2. Курсы учителей по информатике прошли – 36,3% | 1. Отсутствие мотивации педагогов для овладения и использования компьютера в учебном процессе. | 1. Наличие учителя – совместителя. 2. Недостаточный фонд медиотеки. | 1. Отсутствие программы информатизации образовательной деятельности |
Раздел 4
4.1. Концептуальные идеи, направленные на решение проблем